Рабочая программа по обществознанию (профильный уровень) 10 класс
рабочая программа (10 класс) на тему
Рабочая программа по обществознанию (профильный уровень) 10 класс к учебнику Боголюбова Л.Н.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 57.2 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Клеповой Ирины Васильевны,
(Ф.И.О.)
учителя высшей квалификационной категории,
(категория или разряд)
по обществознанию в 10А,Б классах
(предмет или курс) (класс или возраст)
муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №25»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 29 августа 2014уч.г.
Пояснительная записка.
Цели
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
- овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
Приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования при профильном обучении являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов;
- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
- исследование реальных связей и зависимостей;
- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;
- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
владение навыками редактирования текста;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
- федерального компонента государственного образовательного стандарта по обществознанию (профильный уровень), утвержденного Приказом Министерства образования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
- примерной программы по обществознанию (профильный уровень), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
- федерального перечня учебников, утвержденного приказом от 7 декабря 2005 г. № 302, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
- требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Рабочая программа рассчитана на 105 часов.
Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;
- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
При изучении обществознания на профильном уровне преобладают частично-поисковые, проблемные и исследовательские методы обучения. Основными формами организации учебных занятий помимо традиционного комбинированного урока являются лекция, семинар, практическое занятие, дискуссия, обучающая игра и тренинг. Для контроля знаний применяется тестирование.
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
на 2014 -2015 уч.год
Предмет: обществознание Классы: 10А,Б (профильный уровень)
Учитель: Клепова И. В. Количество часов в неделю: 3
Программа (какая и кто автор, кем утверждена):. составлена на основе Примерной программы по обществознанию (профильный уровень), созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
Учебный комплект для учащихся:
1.Обществознание.10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: профил.уровень/(Л.Н.Боголюбов,А.Ю.Лазебникова, Н.М.Смирнова и др.) под ред Л.Н.Боголюбова.М.: Просвещение,2012.-416с.-
Наличие методических пособий для учителя:
1.Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.-М.: Вако,2012.-512с.-
Программа не корректирована
№/п | Дата проведения | Название раздела.Тема урока. | час | Вид урока | Домашнее задание | корректировка |
Тема 1.Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность. | 16ч | |||||
1. | 1-6 сентября | 1.Естественно – научные и социально – гуманитарные знания. | 1ч | Урок изучения нового материала | с..7-9, опережающие инд. задания: подготовить презентации – наука социология, политология, социальная психология | |
2. | 1-6 сентября | 2.Социология, политология, социальная психология как общественные науки. | 1ч | Урок с применением ИКТ | С. 9-11 | |
3. | 1-6 сентября | 3.Философия как общественная наука. | 1ч | Урок - беседа | С.11-15 | |
4. | 8-13 сентября | 4.Мифологическое сознание древнего человека. | 1ч | комбинированный | №2 (с.17-19), выписать особенности миф. сознания | |
5. | 8-13 сентября | 5.Древнеиндийская и древнекитайская философия. | 1ч | комбинированный | №2 (19-22) | |
6. | 8-13 сентября | 6.Философия Древней Греции: рациональные начала постижения природы и общества. | 1ч | комбинированный | №2 (с.22-24) | |
7. | 15-20 сентября | 7. Философия и общественные науки в новое время.Становление общественных наук. | 1ч | Урок - лекция | №3 (с.26-30), лекция | |
8. | 15-20 сентября | 8.Марксистское учение об обществе. | 1ч | комбинированный | №3 (с.32-34) | |
9. | 15-20 сентября | 9. Социально – философская мысль 20 века. | 1ч | лекция | №3(35-36), подг. к тестированию по №3 | |
10. | 22-27 сентября | 10.Русская философская мысль 11-18 веков. | 1ч | Лабораторное занятие | №4 (С.38-40). | |
11. | 22-27 сентября | 11.Философские искания 19 века. | 1ч | Лабораторное занятие | С.41-42 | |
12. | 22-27 сентября | 12. Цивилизационный путь России: продолжение споров. | 1ч | лабораторное занятие | С.43-45 | |
13. | 29-4 октября | 13.Общественные потребности и мир профессий. | 1ч | Урок - беседа | С.48-49 | |
14. | 29-4 октября | 14.Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. | 1ч | комбинированный | №5 -6 (49-51), составление резюме, подготовить инд. задания | |
15. | 29-4 октября | 15. Особенности профессий социально – гуманитарного профиля. | 1ч | Урок с использованием ИКТ | № 5-6 (51-67) | |
16. | 6-11 октября | 16. Повторительно – обобщающий урок по теме «Социально – гуманитарные знания и профессиональная деятельность» | 1ч | Урок - обобщения | Повторить термины к теме | |
Тема 2.Общество и человек. | 25ч | |||||
17. | 6-11 октября | 1.Наука о происхождении человека. Становление общества. | 1ч | Урок изучения нового материала | №7 (с.70-75) | |
18. | 6-11 октября | 2.Человечество как результат биологической и социокультурной революции. | 1ч | комбинированный | №7 (с.75-77) | |
19. | 13-18 октября | 3.Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества. | 1ч | комбинированый | №7 (с.77-78), подг. к тестовому контролю | |
20. | 13-18 октября | 4.Великая тайна – человек. .Социальная сущность деятельности. | 1ч | Урок изучения нового материала | №8 (с.81-86) | |
21. | 13-18 октября | 5.Мышление и деятельность. Мышление и язык. | 1ч | комбинированный | №8 (с.86-88) | |
22. | 20-25 октября | 6. Общество и социум. Общество и природа. | 1ч | комбинированный | №9 (с.90-93) | |
23. | 20-25 октября | 7. « Вторая природа» | 1ч | комбинированный | №9 (с.93-95) | |
24. | 20-25 октября | 8.Общественные отношения | 1ч | комбинированный | №9 (с.95-97) | |
25. | 27-31 октября | 9.Сферы общественной жизни как подсистемы общества. | 1ч | комбинированный | №10 (с.99-104) | |
26. | 27-31 октября | 10. Изменчивость и стабильность общества. | 1ч | комбинированный | №10 (с.104-106) | |
27. | 27-31 октября | 11.Традиционное общество. | 1ч | комбинированный | №11-12 (с.110-112) | |
28. | 10-15 ноября | 12.Индустриальное общество как техногенная цивилизация. | 1ч | комбинированный | №11-12 (с.112- 119) | |
29. | 10-15 ноября | 13.Восток и Запад в диалоге культур. | 1ч | лекция | №11-12 (с.119-125) | |
30. | 10-15 ноября | 14. Теория локальных цивилизаций. | 1ч | комбинированный | №13 (с.126-130) | |
31. | 17-22 ноября | 15. Теория общественно – экономических формаций. | 1ч | комбинированный | №13 (с.130-131) | |
32. | 17-22 ноября | 16.Теория постиндустриального общества. | 1ч | комбинированный | №13 (с.131-133), заполнить таблицу | |
33. | 17-22 ноября | 17.Типы социальной динамики. | 1ч | Урок изучения нового материала | №14 9 (с.136-139) | |
34. | 24-29 ноября | 18.Факторы изменения социума. | 1ч | комбинированный | №14 (с.139-141) | |
35. | 24-29 ноября | 19. Участники исторического процесса. | 1ч | лекция | №14 (с.141-147) | |
36. | 24-29 ноября | 20.Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. | 1ч | комбинированный | №15 (с.147-150) | |
37. | 1-6 декабря | 21. Критерии прогресса. | 1ч | комбинированный | №15 (с.150-154) | |
38 -40 | 1-6 декабря 1-6 декабря 8-13 декабря | 22-24.Семинарское занятие по теме «Свобода в деятельности человека» | 3ч | Семинарское занятие | №16, вопросы к семинарскому занятию | |
41. | 8-13 декабря | 25.Повторительно – обобщающий урок по теме : «Общество и человек» | 1ч | Урок - обобщение | Повторить термины к теме, написать эссе к одной из заданных тем | |
Тема №3. Деятельность как способ существования людей. | 12ч | |||||
42. | 8-13 декабря | 1.Сущность и структура деятельности. | 1ч | комбинированный | №17 (с.169-174) | |
43. | 15-20 декабря | 2.Многообразия видов деятельности. Творческая деятельность. | 1ч | комбинированный | №17 (с.174-177), подг. к тестовому контролю. | |
44. | 15-20 декабря | 3.Создание и освоение ценностей. | 1ч | Урок - лекция | №18 (с.179-183) | |
45. | 15-20 декабря | 4. Духовная жизнь общества. | 1ч | комбинированный | №18 (с.183-185) | |
46. | 22-27 декабря | 5.Духовный мир человека. | 1ч | комбинированный | №18 (с.185-186) | |
47. | 22-27 декабря | 6.Труд как вид человеческой деятельности. | 1ч | комбинированный | №19 (с.192-197) | |
48. | 22-27 декабря | 7.Человеческий фактор производства. | 1ч | комбинированный | №19 (с.197-199) | |
49. | 29декабря | 8.Социальное партнёрство. | 1ч | комбинированный | №19 (с.199-201) | |
50. | 12-17 января | 9.Политика как деятельность. | 1ч | комбинированный | №20 (с.203-208) | |
51. | 12-17 января | 10.Власть и властная деятельность. | 1ч | комбинированный | №20 (с.208-210) | |
52. | 12-17 января | 11. Легитимность власти | 1ч | комбинированный | №20(с.201-211). Заполните таблицу | |
53. | 19-24 января | 12.Повторительно- обобщающий урок по теме «Деятельность как способ существования людей» | 1ч | Урок - обобщение | Повторить термины к теме, написать эссе к одной из заданных тем | |
Тема №4. Сознание и познание. | 17ч | |||||
54. | 19-24 января | 1.Познание как деятельность. | 1ч | Урок изучения нового материала | №21 (с.216-221) | |
55. | 19-24 января | 2.Чувственное и рациональное познание. | 1ч | комбинированный | №21 (с.221-224) | |
56. | 26-31 января | 3.Свойства и критерии истины. | 1ч | Урок изучения нового материала | №22 (с.227-230) | |
57. | 26-31 января | 4.Виды истины. Истина и заблуждения. | 1ч | комбинированный | №22 (с.230-234) | |
58 -60. | 26-31 января | 5-7.Многообразие путей познания: 1. Миф и познание мира.2. Там, где кончается наука.3. Народная мудрость и здравый смысл. | 3ч | Семинарское занятие | №23, вопросы к семинарскому занятию | |
61. | 2-7 февраля | 8.Особенности научного познания. | 1ч | комбинированный | №24 (с.248-252) | |
62. | 2-7 февраля | 9.Дифференциация и интеграция научного знания. | 1ч | комбинированный | №24 (с.252-255) | |
63. | 2-7 февраля | 10.Особенности социального познания | 1ч | комбинированный | №25 (с.258-263) | |
64. | 9-14 февраля | 11.Виды социальных знаний. | 1ч | комбинированный | №25 (с.264-267) | |
65. | 9-14 февраля | 12.Сознание индивидуальное и общественное. | 1ч | Урок изучение нового материала | №26 9с.269-273) | |
66. | 9-14 февраля | 13.Теоретическое и обыденное сознание. | 1ч | комбинированный | №26 (с.274-277) | |
67. | 16-21 февраля | 14.Самосознание и самопознание. | 1ч | комбинированный | №27 (с.279-282) | |
68. | 16-21 февраля | 15.Роль самооценки в формировании личности. | 1ч | комбинированный | №27 (с.282) | |
69. | 16-21 февраля | 16.Развитие самопознания и формирование личности. | 1ч | комбинированный | №27 (с.283-286) | |
70. | 24-28 февраля | 17. Повторительно – обобщающий урок по теме «Сознание и познание». | 1ч | Урок - обобщение | Повторить термины к теме, написать эссе к одной из заданных тем | |
Тема №5. Личность. Межличностные отношения. | 33ч | |||||
71. | 24-28 февраля | 1.Понятие «личность» | 1ч | комбинированный | №28 (с.290-293) | |
72. | 24-28 февраля | 2.Индивид и индивидуальность. | 1ч | комбинированный | №28 (с.293-295) | |
73. | 2-7 марта | 3.Структура личности. | 1ч | комбинированный | №28 (с.295-298) | |
74. | 2-7 марта | 4.Периодизация развития личности. | 1ч | комбинированный | №29(с.301-304) | |
75. | 2-7 марта | 5.Возраст и становление внутреннего мира. | 1ч | комбинированный | №29 (с.305-309) | |
76. | 9-14марта | 6. Социальное поведение. | 1ч | комбинированный | №30 (с.311-313) | |
77. | 9-14 марта | 7.Структура направленности личности. | 1ч | комбинированный | №30 (с.313-316) | |
78. | 9-14марта | 8.Жизненные цели. Социальная установка. | 1ч | комбинированный | №30 (с.313 -316) | |
79 | 16-21 марта | 9.Средства общения. Особенности общения в современном мире. | 1ч | комбинированный | №31 (с.323-327), составьте текст объявление для поиска друга | |
80. | 16-21марта | 10.Средства общения. | 1ч | комбинированный | №31 (с.323-327) | |
81 | 16-21марта | 10. Общение как обмен информацией. | 1ч | Урок - практикум | Выучить термины к уроку | |
82. | 1-4 апреля | 11.Две стороны взаимодействия. | 1ч | комбинированный | №32 (с.329-332) | |
83. | 1-4 апреля | 12.Стратегия взаимодействия в процессе общения. | 1ч | комбинированный | №32 (с.332-334) | |
84. | 1-4 апреля | 13.Общение в юношеском возрасте. | 1ч | Урок - практикум | №32 (с.334-338) | |
85. | 6-11 апреля | 14.Как происходит восприятие. | 1ч | комбинированный | №33 (с.340-344) | |
86. | 6-11 апреля | 15.Стереотипы и «эффекты восприятия». | 1ч | комбинированный | №33 (с.344-348) | |
87. | 6-1апреля | 16.Общение как понимание. | 1ч | Лабораторное занятие | Выучить термины к теме, написать эссе к одной из заданных тем | |
88. | 13-18 апреля | 17. Классификация малых групп. | 1ч | Урок изучения нового материала | №34 (с.349-355) | |
89. | 13-18 апреля | 18.Межличностные отношения и интеграция в группах. | 1ч | комбинированный | №34 (с.355-359) | |
90. | 13-18 апреля | 19.Межличностная совместимость. | 1ч | Урок с элементами дискуссии | №35 (с.361-363) | |
91. | 20-25 апреля | 20.Групповая сплочённость. | 1ч | комбинированный | №35 (с.363-366) | |
92. | 20-25 апреля | 21.Конформность. | 1ч | Урок - лекция | №35 (с.366-368) | |
93. | 20-25 апреля | 22.Что такое «лидерство»? | 1ч | комбинированный | №36 (с.370-372) | |
94. | 27-30 апреля | 23.Лидерские роли, стили лидерства. | 1ч | Лабораторное занятие | №36 (с.373-378) | |
95. | 27-30 апреля | 24.Особенности семьи как малой группы. | 1ч | лекция | №37 (с.380-283) | |
96. | 27-30 апреля | 25.Психология семейных отношений. | 1ч | Урок- проблема с элементами ролевой игры | №37 (с.383-384) | |
97. | 5-10 мая | 26. Гендерное поведение. Воспитание в семье. | 1ч | Урок с элементами дискуссии | №37 (с.387-388) | |
98. | 5-10мая | 27.Криминализация в ассоциальных группах. | 1ч | Лабораторное занятие | №38 (с.390-394) | |
99. | 5-10 мая | 28.Антисоциальная субкультура. | 1ч | Лабораторное занятие | №38 (с.394-399) | |
100. | 12-17 мая | 29.Структура и динамика межличностного конфликта | 1ч | Урок изучения нового материала | №39 (с.400-403) | |
101. | 12-17мая | 30.поведение личности в конфликте. | 1ч | комбинированный | №39 (с.403-408) | |
102. | 12-17мая | 31. Как успешно разрешить конфликты? | 1ч | комбинированный | №39 (с.408-409) | |
103. | 19-24 мая | 32.Конфликты в межличностных отношениях | 1ч | Игра - тренинг | Написать эссе на одну из заданных тем | |
104. | 19-24 мая | 33.Повторительно – обобщающий урок по теме «Личность. Межличностные отношения». | 1ч | Урок -обобщения | выучить термины к теме | |
105. | 19-24 мая | 34.Повторительно – обобщающий урок по всему курсу «обществознание. 10 класс» | 1ч | Урок - обобщение |
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОГО
ЗНАНИЯ
Социальные науки, их классификация. Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Профессиональные образовательные учреждения. Основные профессии социально-гуманитар-ного профиля.
ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ
Место философии в системе обществознания. Философия и наука[1].
Сущность человека как проблема философии. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. Понятие информации. Мышление и деятельность. Понятие культуры. Многообразие и диалог культур. Потребности и интересы. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
Виды и уровни человеческих знаний. Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы. Мифологическое и рационально-логическое знание. Религия. Мораль. Нравственная культура. Право. Искусство.
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления. Понятие научной истины, ее критерии. Относительность истины. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности социального познания.
Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типология обществ. Системное строение общества. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Формации и цивилизации. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности.
Социальная и личностная значимость образования. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.
ВВЕДЕНИЕ В СОЦИОЛОГИЮ
Социология как наука.
Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Социальное взаимодействие и общественные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Социальная инфраструктура.
Социальная стратификация и мобильность. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Социализация индивида. Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте. Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.
Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика.
Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.
Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации. Культура бытовых отношений.
Этническое многообразие современного мира. Этнос и нация. Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса. Межнациональное сотрудничество и конфликты. Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.
Роль религии в жизни общества. Мировые религии. Религиозные объединения и организации в России. Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести.
Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики Российской Федерации.
ВВЕДЕНИЕ В ПОЛИТОЛОГИЮ
Политология как наука.
Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимация власти.
Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и функции.
Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Основные направления политики государства. Политический режим. Типы политических режимов. Демократия и ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.
Гражданское общество. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе.
Политическая идеология. Политические партии и движения. Становление многопартийности в России.
Политическая элита. Типология элит, особенности их формирования в современной России.
Понятие политического лидерства. Типология лидерства. Группы давления (лоббирование).
Выборы в демократическом обществе. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры. Политическая психология и политическое поведение.
Политический процесс, его формы. Особенности политического процесса в современной России. Место и роль СМИ в политическом процессе. Политический конфликт, пути его урегулирования. Современный этап политического развития России.
ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Социальная психология как наука.
Общение как обмен информацией. Особенности общения в информационном обществе. Общение как межличностное взаимодействие. Конформность, нонконформность, самоопределение личности. Общение как взаимопонимание. Идентификация в межличностном общении. Конфликт. Общение в юношеском возрасте.
Индивид, индивидуальность, личность. Периодизация развития личности. Направленность личности. Социальная установка. Ролевое поведение. Гендерное поведение.
Межличностные отношения в группах. Этнические и религиозные взаимоотношения. Группы условные. Референтная группа. Интеграция в группах разного уровня развития. Групповая сплоченность. Антисоциальные группы. Особая опасность криминальных групп. Межличностная совместимость. Дружеские отношения. Групповая дифференциация. Стиль лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.
Психология семейных взаимоотношений. Воспитание в семье.
ОПЫТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И ПРАКТИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
- работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;
- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработка индивидуальных и групповых ученические проектов;
- подготовка рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправлении
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен:
Знать/понимать
- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы ;
- основные социальные институты и процессы;
- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.
Уметь
- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять: внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
- подготовить аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции,
- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации;
- нравственной оценки социального поведения людей;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Учебно-методический комплект.
Учебники.
- Человек и общество. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой,Н.М.Смирновой – М.: Просвещение, 2010.- 415 c.
- Мухаев Р.Т. Политология. 10-11 кл. – М.: Дрофа, 1997. – 384 с.
- Шилобод М.И., Петрухин А.С., Кривошеев В.Ф. Политика и право. М.: Дрофа, 2005. - 432 с.
- Человек и общество. Обществознание / Под. ред. Л. Н. Боголюбова и А. Ю. Лазебниковой. В 2 ч. Ч. 1. —10 кл.; — М.: Просвещение, 2001
Методическая литература для учителя
- Кравченко А.И. Основы социологии. – М.: Академический проект, 2012. – 384 с.
- Лазебникова А.Ю., Калачева Е.Н., Демидов Б.В. Поурочные методические разработки по обществознанию: 10-11 классы. –М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 320 с.
- Лазебникова А.Ю. Современное школьное образование. Вопросы теории и методики. – М.: Школа-Пресс, 2000. – 160 с.
- Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». 10-11 кл. \ Л.Н. Боголюбов и др\. В 2-х частях. – М.: Просвещение, 2011.- 159-191 с.
- Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2012. – 175 с.
- Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2012. – 288 с.
- Малышевский А.Ф. Введение в философию. 10-11 кл.: Методические рекомендации к учебному пособию. – М.: Дрофа, 2011. – 96 с.
- Гуревич П.С. Введение в философию. 11 кл.: Методическое пособие для учителя. – М.: Мнемозина, 2011. – 112 с.
- Сухолет И.Н. Вопросы культуры в школьном обществознании: Пособие для учителя. – М.: Школьная Пресса, 2011.- 144 с.
- Лазебникова А.Ю., Котова О.А. ЕГЭ 2005. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. - М.: Издательство «Экзамен», 2012. – 160 с.
- Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово - РС», 2011. – 224 с.
- Хрестоматия по социальной психологии. – М.: Международная педагогическая академия, 2004. – 222 с.
- Семенникова Л.И. Цивилизации в истории человечества: Учебное пособие. – Брянск: «Курсив», 2008. – 340 с.
- Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 класс. – М.: ООО «ТИД Русское слово – РС», 2001. – 192 с.
- Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2 ч. — Ч. 1. — 10 кл. — М.: Просвещение, 2001;
- Методические рекомендации по курсу «Человек и общество». В 2 ч. — Ч. 2. — 11 кл. — М.: Просвещение, 2001.
Список литературы
Дополнительная литература для учеников
- Клименко А.В., Румынина В.В. Обществознание. – М.: Дрофа, 2012. – 480 с.
- Практикум по обществознанию. – М.: Рольф, 2012. – 320 с.
- Шилобод М.И., Петрухин А.С., Кривошеев В.Ф. Политика и право. Школьный практикум. – М.: Дрофа, 2013. – 224 с.
- Шилобод М.И., Петрухин А.С., Кривошеев В.Ф. Политика и право. Рабочая тетрадь. - М.: Дрофа, 2014. – 224 с.
- Человек и общество: Доп. материалы к учеб. — М.: Дрофа, 2011
- Школьный словарь по обществоведению. — М.: Просвещение, 2011;
- Гаджиев К.С. и др. Введение в политологию: Учеб. Пособие для 10-11 кл.
Материалы для проведения тестирования.
- Обществознание: Тесты для 11 кл. варианты и ответы централизованного тестирования – М.: Центр тестирования МО РФ, 2001. – 107
- Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. ЕГЭ 2005. Обществознание. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2013. – 144
- Нижников С.А. ЕГЭ. Обществознание. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. Учебно-методическое пособие. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.- 96 с.
- Тесты. Обществознание 11 класс. – М.: Федеральное государственное учреждение «Федеральный центр тестирования», 2010. – 96 с.
- Единый государственный экзамен: обществознание: контрол. измерит. материалы: 2012-2013. – М.: Просвещение, 2013. – 112 с.
- Задания и тесты по обществознанию: 10 кл. — М.: Школа-пресс, 2011;
- Задания и тесты по обществознанию: 11 кл. — М.: Школа-пресс, 2012.
- Образцы заданий (измерителей) для проверки достижения требований к уровню подготовки средней (полной) школы по обществознанию // Оценка качества подготовки выпускников средней школы по обществознанию. — М.: Дрофа, 2012;
- Итоговая аттестация по обществознанию. — М.: Дрофа, 2013.
- Готовимся к единому государственному экзамену: Обществоведение / Боголюбов Л. Н. , Брандт М. Ю. ,
Городецкая Н. И. и др.; Под ред. Боголюбова Л. Н. - М.: Дрофа, 2013.
Интернет-ресурсы.
- vor-stu.narod.ru. – учебное пособие по социологии
- people.nnov.ru. - электронный учебник по социологии
- humanities.edu.ru. – материалы по различным разделам гуманитарных наук, варианты ЕГЭ по обществознанию.
- ido.edu.ru – «федеральный фонд учебных ресурсов»
- sputnik.mto.ru. – рекомендации по изучению обществознания на базовом и профильном уровне.
- som.fio.ru – в помощь учителю
- energy-mgn.mn.ru – электронный учебник по политологии
[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/09/picture-338049-1383981826.jpg)
Рабочая программа по обществознанию. 6 класс. По программе Боголюбова Л. Н.
Рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно - тематическое планирование....
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/17/picture-130226-1353174094.jpg)
Рабочая программа по обществознанию. 8 класс(учебник: А. И. Кравченко "Обществознание")
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования (2004 г.).Материалы для рабочей программы разрабо...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/16/picture-494047-1413461716.jpg)
Рабочая программа по обществознанию 6 класса по программе Боголюбова
Рабочая программа для 6 класса составлена на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089 Програм...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/16/picture-494047-1413461716.jpg)
Рабочая программа по обществознанию 7 класса по программе Боголюбова
· Рабочая программа создана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Приказом Минобразования РФ от 0...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/16/picture-494047-1413461716.jpg)
Рабочая программа по обществознанию 8 класса по программе Боголюбова
Рабочая программа создана на основе· Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого Прика...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/16/picture-494047-1413461716.jpg)
Рабочая программа по обществознанию 9 класса по программе Боголюбова
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образова...
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/09/picture-411318-1507550934.jpg)
Рабочая программа по обществознанию 11 класс (профиль) по программе Л.Н. Боголюбова.
Рабочая программа содержит: пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, КИМы для проверки знаний учащихся за полугодие,год....