Аналитическая справка победителя ПНПО Алексеевой Р.А.
материал по теме

КОНКУРС  ЛУЧШИХ  УЧИТЕЛЕЙ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ДЛЯ ДЕНЕЖНОГО  ПООЩРЕНИЯ ЗА  ВЫСОКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО  И ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ВКЛАД В ОБРАЗОВАНИЕ

                              Алексеева

                      Розалия Антоновна

                            учитель химии высшей

                       квалификационной категории

МБОУ «Эльгяйская средняя общеобразовательная школа им.П.Х.Староватова»

       Сунтарского улуса Республики Саха (Якутия)

Дата рождения: 27 февраля 1959 года

Образование:  высшее в 1996 г. окончила Якутский государственный университет, биолого-географический факультет, специальность: учитель химии и биологии

Общий трудовой стаж: 36 лет

Педагогический стаж: 16 лет

Уровень профессиональной деятельности: высший

Имеет 4 выпуска

Награды:

• Грамота Министерства образования РС(Я), 2007г;
• Грант Президента РС(Я) Штырова В.А., 2008г.
• Медаль «За службу образованию» Благотворительного Фонда наследия Менделеева, 2010г
• Почетный работник общего образования РФ, 2011г
•  Дипломант республиканского  конкурса «Лучший педагог», 2009г
• Финалист Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок», 2009г
• Обладатель номинации «Опыт и педагогическое мастерство» улусного конкурса «Учитель года – 2010»
• Участник Всероссийского слета учителей, 2010г
• Ветеран труда РС(Я), 2011г
• Внесена в Федеральном фотокаталоге «Учителя России XXI век», 2011 г.
• «Лучший учитель» Эльгяйской СОШ по итогам 2006-2007 г
• Победитель в номинации «Научный подход в обучении» 2008г
• Грант мецената Павловой Александры Иннокентьевны 2010г
• Благодарственное письмо оргкомитета Международной НПК «VII Колмогоровские чтения», г.Мосвка. 2007 г
• Диплом за доклад на международной НПК «VII

    Колмогоровские чтения», г.Мосвка, 2007

• Благодарность Благотворительного Фонда Наследия Менделеева, г.Москва, 2008 г
• Почетная грамота администрации школы за лучшую организацию научной работы, 2009 г
• Грамота управления образования за 3 место в улусной олимпиаде по химии среди учителей биологии, химии, 2010 г
• Диплом конкурса «Информационная среда школы» Всероссийской Педагогической интернет – олимпиады «Учитель XXI века» Воронежского педагогического университета, 2010 г.
• Благодарственное письмо Национального фонда возрождения

    «Бар5арыы» за подготовку призеров за 2008, 2010г

• Грамота ФГНУ института прикладной экологии Севера за 2 место в V региональных Андреевских чтениях.2010 г.
• Грамота ИПКРО за активную научно-исследовательскую

    деятельность и внедрение новых образовательных  

   технологий, 2011 г

• Диплом 1 степени  института гуманитарных исследований

   и проблем малочисленных народов Севера СО РАН. 2011г

• Почетная грамота МОУО Сунтарского улуса за вклад и

    развитие образования улуса, 2011 г.

• Благодарственное письмо Всероссийской эколого – биологической викторины  Депортамента образования Ярославской  области,2011 г.
• Грамота Международной олимпиады школьников «Эрудиты планеты - 2011»    
• Диолом I степени Всероссийского портала Сеть творческих учителей www. it-n.ru  сообщества учителей химии, 2011 г.
• Грамота VI республиканских Самсоновских чтений за вклад и развитие Самсоновского педагогического движения в современных условиях, 2012 г.

Общественные поручения: Руководитель МО учителей биологии, химии, географии, заведующая кабинетом химии, член родительского комитета 1 «б» класса.

Семейное положение: замужем, имеет 3 детей, 6 внуков

Хобби: Цветоводство, выращивание редких сортов декоративных цветов, интродукция редких видов растений, ландшафтный дизайн, овощеводство, консервирование, подсобное хозяйство.

Лично занимается воспитанием внуков

КОНКУРС  ЛУЧШИХ  УЧИТЕЛЕЙ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

ДЛЯ ДЕНЕЖНОГО  ПООЩРЕНИЯ ЗА  ВЫСОКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО  И ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ ВКЛАД В ОБРАЗОВАНИЕ

Аналитическая записка/аналитический отчет

Работа с одаренными детьми

тема  записки/ отчета

МБОУ  «Эльгяйская средняя общеобразовательная  школа  им.  П. Х. Староватова»  -

название инновационной образовательной программы, методики, форм или средств

  Сунтарского  улуса  Республики  Саха (Якутия)__________________

   обучения на базе какого общеобразовательного учреждения реализуется

                                                                                      Алексеева Розалия Антоновна

                                                                                        Ф.И.О  Претендента

     Алексеева Р.А. – почетный работник общего образования РФ (2011 г), обладатель Гранта Президента РС(Я) Штырова В.А. (2008г), обладатель медали Благотворительного Фонда наследия Менделеева «За службу образованию» (2010г), дипломант республиканского конкурса «Лучший педагог» (2009г), финалист Всероссийского конкурса педагогического мастерства «Мой лучший урок» (2009г), участник Всероссийского слета учителей «Сочи- 2010».

   Розалия Антоновна  является  одним  из  разработчиков  плана  развития  школы,  проекта  эксперимента,  автором  программ  по  воспитанию и обучению.

  Тема исследования Алексеевой Р.А.: «Работа с одаренными детьми»

Выбор темы исследования обусловлен необходимостью создания условий, направленных на:

• Выявление одаренных детей
• Реализацию их творческих возможностей
• Предоставлении  ученикам возможность самореализоваться  в различных областях: на уроке, во внеурочной деятельности, в научно - исследовательской деятельности.

Цель: Создание условий для развития интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одаренных детей. 

Задачи:

• поставить ученика в позицию активного субъекта учебной деятельности  знаний
• организовать условия для активного и самостоятельного овладения научными фактами и законами
• развивать коммуникативную компетентность учащихся через совместную деятельность, участия в конкурсах, научных конференциях, через широкое общение со сверстниками из других школ регионов, страны.
• формировать убеждения
• Способствовать профессиональному самоопределению учащихся

За  последние 3 года учителем проведены:

• Предпрофильные и профильные элективные курсы по химии.

- Кружок «Экспериментальная химия – 1» - 8 – 9 классы

- Элективный курс «Решение задач повышенной сложности» - 8 – 9 классы

- Кружок «Экспериментальная химия – 2» - 10 –11классы

- Элективный курс «Решение олимпиадных задач» - 10 – 11 классы

• Мероприятия предметной недели.

- Конференция «Великий сын своей страны»   (к годовщине со  дня рождения Д.И.Менделеева, М.В.Ломоносова)

- Конференция «Периодичность как одна из закономерностей  природы»

- Участие в улусной КВН «Голубая планета»

- Подготовка сообщений, презентаций, рефератов по темам.

- Выпуск стенгазет, информационных листов, буклетов.

• Научно-исследовательская деятельность.

- Метод проектов, структура, основные этапы  исследовательского проекта.

- Участие в школьной, улусной, региональной республиканской НПК «Шаг в будущее».

- Участие во всероссийском  конкурсе исследовательских работ Д.И.Менделеева.

 «Юность. Наука. Культура» и др.

- Участие в Международные НПК «Колмогоровские чтения», «Леонардо»

• Предметные олимпиады.

-

- Школьные, улусные, республиканские, региональные олимпиады по химии, экологии

-Всероссийские, международные олимпиады по химии, экологии

- Дистанционные предметные олимпиады.

 Методы диагностики:

Ожидаемые результаты:

●  формирование системы работы с одаренными учащимися;

●  формирование ключевых компетентностей учащихся;

● расширение кругозора, формирование личностных качеств, таких как инициативность, ответственность, настойчивость в достижении цели;

●   приобретение учащимся функционального навыка исследования;

●  творческая самореализация ученика;

●  содействие в профессиональной ориентации                                                                                                                                                                  

1. Позитивная динамика уровня  обученности  учащихся

Уровень подготовки учащихся Алексеевой Р.А. соответствует и превышает требования Госстандарта. По результатам отслеживания обученности учащихся наблюдаются следующие показатели за последние три года:

1.2. Позитивная динамика «качества знаний» учащихся

         Учителем проделана определенная  работа по изучению и апробации технологии формирования и развития общеучебных умений и навыков (ОУУН). Над этой проблемой она целенаправленно работает более 10 лет. Как известно, одной из задач модернизации общего образования является формирование ключевых компетенций, т.е. готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и навыки для решения практических и теоретических задач, а данная технология направлена на решение этой задачи и предоставляет учителю большие возможности для её реализации.  Проделанная работа по апробации технологии формирования и развития общих учебных умений и навыков на уроках химии позволяет сделать вывод о том, что внедрение данной технологии в практику - необходимость, которую диктует время. Можно отметить положительные результаты: а) успеваемость составила 100%, обученность  повысился от 62%, 63%,  66,2% по химии, 64%, 66%, 72% по биологии при качестве знаний 65%, 68%, 72% по химии, 67%, 69%, 76% по биологии(см.1,1, 1.2); б) выпускники успешно сдают государственные экзамены; средний балл – 55 баллов. в) повысился уровень сформированности ОУУН большинства учащихся (см.1.3, 1.4.)

  Уроки Розалии Антоновны отличаются коммуникативной  направленностью, большим разнообразием приемов и форм работы, четким логическим построением. В результате добивается глубоких и прочных знаний обучающихся по предметам.

Из диаграммы видно стабильный, высокий  уровень знаний по предмету.

1.3.Увеличение количества учащихся (в процентах), принимающих участие в предметных олимпиадах разного уровня (от школьного до международного)

Количество участников в олимпиадах по химии

Количество  участников в олимпиадах по экологии

Из диаграммы видно, что с каждым годом растет количество участников и их результат в олимпиадах разного уровня. Количество участников в улусных олимпиадах низкий потому, что участники отбираются по результатам кустовых олимпиад.

Ее ученики занимают призовые места  на улусных, республиканских, всероссийских, международных очных, заочных, дистанционных олимпиадах.  Специально организует  выезд  обучающихся  в г. Москва в Химфак  МГУ М.В.Ломоносова, на подготовку к олимпиадам, в малую сельскохозяйственную академию при ЯНИИСХ СО РАН.

Ее ученица Винокурова Дайаана (7 кл) в этом году принимала участие в очной Всероссийской научной эколого-биологической олимпиаде в г. Москве и стала финалистом заняла 9 место(вошла 10 лучших) 

1.4. Увеличение количества и повышение качества творческих работ учащихся по данному предмету (проектов, исследований и др.)

 Розалия Антоновна большое внимание уделяет на проектную и исследовательскую деятельность. Проекты по виду разные: экологические, химические, социальные  и др. Эти проекты  большей частью связаны с химическим экспериментом и являются частью развивающего обучения. Учащиеся с интересом посещают занятия, участвуют в лабораторных исследованиях, проводят учебные исследования по различным актуальным темам, приобретая опыт научного исследования. Важно отметить, что элективный курс посещают учащиеся, которые не связывают свою будущую профессию с химией, ведь для общества важно, чтобы все граждане (а не только химики) заботились об охране здоровья и защите окружающей среды.                                             

2.1.   Введение учителем на протяжении ряда лет кружков, секций, факультативов    

популярных среди учащихся    

 Розалия Антоновна активно принимает участие в эксперименте по предпрофильной подготовке в условиях опытно-экспериментальной работы по введению профильного обучения.  Ею разработаны программы элективного курса для  8 – 11 классов      

Внеклассное занятие основано на 2 принципах: развитии эмоционально- позитивного отношения к изучаемому предмету (8-9 классы) и организации познавательной исследовательской деятельности в соответствии с социальными ориентирами учащихся (10-11 классы). Первый принцип реализуется при работе по программе «Экспериментальная химия - 1», позволяющая сохранить и развить интерес учащихся к химии. Развитию эмоционально-позитивного отношения к предмету способствует также участие ребят в работе элективного курса «Решение задач повышенной сложности».

Для реализации второго принципа предназначена программа «Экспериментальная химия - 2». Цель работы по данной программе – развитие ключевых компетенций учащихся, которые востребованы при подготовке к участию в олимпиадах различного уровня, поступлению в химические вузы. Данная программа основана на проектной методике и проведении исследовательского эксперимента.                                                                        

С целью расширения научного кругозора учащихся разработан элективный курс «Экология и здоровье», который проводится в рамках научного общества учащихся «Ытыс».

2.2. Результаты внеурочной деятельности учащихся (творческие  работы  учащихся,участие в  конференциях,  конкурсах, концертах, спортивных соревнованиях)  последние три  года

                                                           Количество призовых мест на олимпиадах

                                                            разного уровня за последние 3 года

Количество призовых мест на НПК разного уровня за последние 3 года

Одним из направлений деятельности  Розалии Антоновны является  работа с одаренными  детьми.  С каждым годом  растет результативность участия  школьников в творческих  конкурсах, НПК, олимпиадах разного уровня.                                        

2.3. Высокие достижения (первые и призовые места) учащихся, посещающих внеурочные мероприятия учителя, в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях разного уровня (от муниципального до международного) за последние 3 года

Победители олимпиад на муниципальном уровне

Республиканская заочная олимпиада по биологии, экологии и химии

«Природознание»

 Республиканская заочная олимпиада по химии «Дьо5ур»

Региональная олимпиада выпускников

Участие во Втором Интеллектуальном Чемпионате Дальневосточного

Федерального  округа «Кубок Дальнего Востока - 2010»

Всероссийский конкурс – игра по естествознанию «Человек и природа 2011»

Всероссийская научная эколого – биологическая олимпиада  г. Москва

Участие во всероссийской  интернет - олимпиаде по биологии, экологии и химии

        Всероссийская дистанционная олимпиада по химии

Участие в Первой Международной Интеллектуальной игре г. Москва

Участие в  Международной  Интернет – Олимпиаде«ЭРУДИТЫ  ПЛАНЕТЫ»

С целью повышения качества знаний учащихся при подготовке к экзаменам и олимпиадам,  Розалия Антоновна, постоянно проводит индивидуально-групповые занятия по формированию навыков решения расчётных задач с учащимися  8-11-х классов, и занимается  внеклассной работой по предмету, руководит   исследовательской деятельностью учащихся. С этой целью водит ребят на весенне  –  осенние школы – тренинги: в малую сельскохозяйственную академию в весеннюю школу «Юный исследователь» и в осеннюю школу «Путь к олимпу» при МГУ в лагере «Компютерия» г Твери. Держит постоянную связь с Благотворительным Фондом наследия Менделеева (исп. директор к.п.н засл.учитель РФ Шестернинов Е.Е.), методическим отделом управления образования г. Твери (нач. д.п.н. профессор Арцев М.Н.) две статьи опубликовали в методическом сборнике «Качество образования» (см.5.1.), оргкомитетом Международной олимпиады «Эрудиты планеты», организаторами всероссийского слета учителей (председатель О.В.Горюнов).  В нашей школе стали традиционными недели химии и биологии, в которых учитель и ее ученики принимают активное участие. Химический турнир «ЮХИМ», игры, викторины, конкурсы и др. (см.2.2, 2.3.).     

Достижения в улусных НПК

                                 Достижения в региональных  НПК

Достижения в республиканских НПК

Достижения во всероссийских НПК        

Достижения на международных  НПК

Десятый год ведет кружки и элективные курсы  для 8 – 11 классов в рамках научного общества учащихся «Ытыс»,  деятельность которого организована в рамках программы «Одаренные дети», учащиеся проводят учебные исследования по различным актуальным темам, приобретая опыт научного исследования.  Посещение элективного курса помогло учащимся в успешном участии в олимпиадах и в конференциях, конкурсах разного уровня, а также  в сдаче экзамена по химии (все учащиеся, посещавшие курс, сдали ЕГЭ на «хорошо» и «отлично») и в анкетировании дали ему положительную оценку. Особенно важно, что элективный курс посещают учащиеся, которые не связывают свою будущую профессию с химией.

С 2000 года стала целенаправленно готовит учащихся на НПК «Шаг в будущее». С тех пор, ее учащиеся становятся победителями и призерами улусных, региональных, республиканских НПК «Шаг в будущее». В 2001 году ученик 11 класса Алексеев Антон стал призером в республиканской НПК «Шаг в будущее» на секции «Технические науки»  проектом «Бытовой инкубатор ИЯ НР -20»  и получил личное приглашение академика В.П.Ларионова поступить в  Якутский Международный университет в г. Москве (ЯМУМ). (см.4.4.)

Также успешно участвуют на Всероссийских и Международных олимпиадах и НПК. В 2004 г. Терентьева Марина (11 кл.) заняла 3 место во Всероссийском конкурсе юных исследователей окружающей среды в г. Москве. 2007г. Семенова Туйаара (4 кл.) в Российском конкурсе исследовательских работ дошкольников и младших школьников в г. Москве присуждена номинации «Творческое решение исследовательских задач». Татаринова Настя (9кл.) в специализированной школе им. А.Н.Колмогорова в г. Москве участвовала в физико-химической олимпиаде и в VII Международной научной конференции школьников «Колмогоровские чтения» и получила спец. приз жюри. Но к сожалению, из–за финансовых затруднений пропустили некоторые вызовы на республиканские, всероссийские, международные конкурсы (см. табл.)

Работа с одарёнными детьми – одна из важнейших сторон работы учителя, которой надо уделять времени не меньше, чем на обычные уроки.

3.1. Взаимопомощи  в ученическом коллективе в рамках класса, школы

Педагогический стаж работы классным руководителем составляет 14 лет. Всего ею выпущено 4 классных коллектива. 

За последние 3 года  была классным руководителем в 11 «в» классе. 11 «в» класс (2009-2010) считался в школе коррекционным классом (8 вида). Но все успешно окончили школу, все ведут достойный образ жизни и продолжают обучение, один выпускник  – поступил в ВУЗ, двое поступили в Намский педколледж, четверо  поступили в индустриальный колледж, трое юношей уже отслужили в Вооруженных силах РА. За 2 года классного руководства в этом классе  достигла 100% успеваемость, 36% качества, которого не было в этом классе. Сплотила коллектив, дала понятие общечеловеческих ценностей и главное веру в себе. Анализируя деятельность Розалии Антоновны, как классного руководителя, хотим отметить, что ее основная задача – создать условия для развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить их от неблагоприятных факторов, мешающих этому.

Она пытается сделать всё возможное, чтобы ученики и их родители не боялись рассказывать ей о своих трудностях. Изучает психологические особенности детей. В этой работе ей помогает психологическая служба школы, так же она использует методы: наблюдение, тестирование, анкетирование, индивидуальные беседы с родителями и детьми.

Она воспринимает каждого ребёнка как личность, уважает его мнение, интересы; спокойно отстаивая свою точку зрения, не подавляя детей, старается быть объективной, доброжелательной, требовательной и справедливой, стремится к сотрудничеству и многому учится у детей. Времена меняются, но общечеловеческие ценности остаются незыблемыми. Решение проблемы общения приводит детей к пониманию общечеловеческих ценностей и тогда они становятся нормой жизни.

Из вышесказанного можно сделать вывод:

Цель гражданского воспитания: Способствовать формированию ответственности за свои дела и поступки, самодисциплины, правовой активной гражданской позиции, нести личную ответственность за исполнение своих прав и обязанностей по отношению к семье, друзьям, нуждающимся в помощь. 

Как классный руководитель организует:

• Взаимопомощь сильных учеников слабоуспевающим, таким образом она достигает 100% успеваемость в классе.
• Дружескую помощь одноклассникам из неполной семьи по заготовке дров, льда.
• Регулярное посещение учащихся однокласснику инвалиду 1 группы для моральной

  поддержки.

• Однокласснице, которой находится в опекунстве у родственников, помогали всем классом, оказали моральную и материальную помощь по подготовке костюма для участия в конкурсе «Полярная Звезда», в итоге она стала дипломантом конкурса в номинации «Обаяние».

Таким образом формирует здоровый психологический климат в классе, направленный на сплочение, взаимодействие и взаимопомощь.

3.2. Активного участия учащихся в самоуправлении класса, школы

Одним из целей воспитательной работы Розалии Антоновны является  воспитать организаторские способности  учащихся  как одно из основных качеств  будущего руководителя.

В классе ведется систематическая работа по развитию самоуправления через участие учащихся в работе  школьной детской организации.

Систему самоуправления  в классе  отличают следующие значительные особенности и качественное  своеобразие: организация  в классе  «Мини государства», состоящей из отдельных министерств: «Министерство образования», «Культуры», «Спорта», «Правопорядка», «Экологии», «Печати». В мини государстве все имеют свои обязанности. Как классный руководитель вместе с учащимися  решает проблемы местного социума:  уборка школьной территории, классной комнаты, поздравление родителей и ветеранов с праздниками; участвуют в благотворительных акциях и социальных проектах таких как «Школа – наш дом, мы хозяева в нем», «Дом без одиночества».

В составе самоуправления школы были из ее выпуска:

• президент школы Алексеев Антон (1999-2001 уч.год);
• министр медицины Попова Сардана,
• министры  экологии  Попова Наташа, Терентьева Марина, Чемчоева Тоня;
• министр образования  Николаева Маша, Алексеева Эльвира;
• министр правопорядка Игнатьев Семен. Они пользовались авторитетом среди школьников и являлись организаторами классных и общешкольных  дел: дежурства по школе, школьные мероприятия, классных часов, решали текущие дела класса и школы.

Так она  выявляет и поддерживает лидерство. Эти ребята, будучи студентами ВУЗов, тоже являлись и являются лидерами студенческих организаций (см.приложение №).

3.3.  Участия в социально – направленной деятельности (помощь пожилым людям,  инвалидам, детям – сиротам и др.)

Основные задачи Розалии Антоновны как классного руководителя это работа по сплочению классного коллектива, создание комфортной обстановки для всех, воспитание нравственных качеств (ответственности, доброты, честности, взаимного уважения, толерантности). Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для развития священного чувства любви к Родине.

Воспитательная программа Розалии Антоновны называется «Доброград» с различными остановками, где надо сделать добро, где ее ученикам больше нравится личная работа с ветеранами ВОВ, ветеранами тыла и педагогического труда:  поздравление их, приглашение в школу на концерт и классные часы, выпуск поздравительных телеграмм, посещение на дому и тимуровские работы. В течение семи лет оказывали помощь Дому престарелых.  

Вывод: Она всегда способствует своим ученикам их личностному, гражданскому и нравственному становлению.

Выпуск 1997-98, 2000-01 шефство с ветераном ВОВ Макаровым Д.Е, ветераном педагогического труда Михайловым И.Н.

Выпуск  2007-2008  шефство с ветераном  педагогического труда Трофимовым С.А.  

и с Домом престарелых.

Выпуск  2009-2010 шефство с ветераном труда и тыла Федотовой М.А.

• Тимуровские работы;
• Выезд с концертом ко дню престарелых, ко Дню Победы .
• Поздравления и вручения подарков по праздникам;
• Приглашения на классные часы.

Ежегодно принимают участие в акции «Милосердие», оказывают посильную помощь малоимущим. Дети приносят различные вещи – от одежды, до домашнего консервирования. Неоценимую помощь в этом оказывают ей родители класса, что способствует укреплению работы семьи и школы.

Таким образом, она воспитывает гуманное отношение к людям, эмпатию, милосердие, гордость за свою Родину

3.4.  Участия в проектах, направленных на благоустройство территории, улучшение  качества окружающей среды

Одной из определяющих ступеней системы непрерывного экологического образования и воспитания является формирование экологической культуры школьников. Школа развивает и углубляет гуманное отношение к природе, формирует систему морально – правовых принципов, прививает нормы экологического поведения в природе. Для формирования  ответственного отношения к труду, как важнейшему фактору формирования личности, осознанию роли труда в жизни общества,  формировании культуры труда, старания, трудолюбия, бережного отношения к школе,  проводились  ряд мероприятий:

• Выпуск 2001  посадили вокруг площадки подросты берез. 
• Выпуск 2008 приняли участие в акции «200 добрых дел», посадили вокруг школы  200 

  саженцев деревьев. 

• Каждый год участвуем в волонтерской работе по очистке села. 
• Выпуск 2010 в честь 135 –летнего юбилея школы построили палисадник вокруг школы

  и посадили цветы которые радовали нас все лето. В этом году выращивали рассады

  цветов.

• 2003 году  разработали экологический проект «Мониторинг качества воды водных  

  объектов с.Эльгяй». Десятый год ведется исследование качества воды. И учащиеся

  каждый год занимают призовые места на НПК начиная с улусного до международного

  уровня (см.5.2.)

• С 2003 года  экологической группой научного общества учащихся «ЫТЫС» издается Эколого-информационная газета «Эко-Инфо» Эльгяйского регионального музейно-экологического центра. Целью газеты является: углубленное изучение окружающей среды, формирование экологического воспитания учащихся, экологическое просвещение населения, а также информирование об острых экологических проблемах села(см.прил.№).
• 2008г Иванова Туяра ученица 10 класса разработала план – проект по озеленению 

  семейного сквера села. И занимала призовые места на кустовых, улусных, региональных

НПК «Шаг в будущее». По ее проекту оформлен и озеленен сквер. 

Таким образом, экологическое образование и воспитание в школе формируется и развивается в процессе практически деятельностного участия школьников в природоохранительной работе.

3.5. Взаимодействия школьного, ученического сообщества с местными властными структурами с целью решения тех или иных проблем местного социума

1. Во всех организациях, ответственных за воспитание подростков, проводятся профилактические мероприятия, которые не всегда дают положительные результаты.

Возник вопрос, почему так? Поэтому решили изучить данную проблему. Разработали совместно с учащимися социальный проект  «Помощь «трудному» подростку».

Педагогизация окружающей среды - интеграция и координация усилий всех субъектов воспитания – семьи, школы, УДО, общественности.

• Защитили на педагогической ярмарке «Образовательная марка2010», г.Вилюйск.
• На НПК «Шаг в будущее»
• Заняли 1 место в улусных Егоровских чтениях «Якутское село в ХХ1 веке: социально-  экономические и этнокультурные аспекты устойчивого развития сельского социума», с.Кюндяя, 2011г.

1. Изучение проблем детского здоровья в наше время приобретает особую актуальность. Для эффективности мер социальной защиты детей, для формирования понятия здорового образа жизни совместными усилиями  педагогов и учащихся разработали социальный проект «Мы за ЗОЖ». Для повышения уровня сформированности  валеологических представлений у школьников были проведены совместно с учащимися серии классных часов по темам: «Кто курит, тот жизнь свою губит», «Защити себя от алкоголя», открытое мероприятие «Мы против алкоголя, табакокурения и наркотиков» и  ведется отслеживание результатов проведенной работы в виде исследовательской работы «Влияние культуры знаний на отношение к вредным привычкам», «Профилактика курения школьников». 

По этим темам выступили на научно-практических конференциях «Шаг в будущее», «Первые шаги», «Воспитание - всем обществом - стратегический приоритет в воспитании нового поколения»  

2. Для приобщения детей к исследовательской деятельности и выявления, поддержки и развития одаренных детей улуса МО учителей биологии, химии совместно с администрацией школы  разработали  проект круглогодичного эколого – краеведческого лагеря «Эркээйи». Программа   составлена  по работе с одаренными детьми улуса по направлению биология, экология, химия, спорт.  На базе лагеря будут:

• проходить улусные, региональные олимпиады по экологии, биологии и химии.  
• подготовки школьников для участия улусных, региональных, республиканских,  Всероссийских олимпиадах побиологии, химии, экологии. географии.
• Организоваться ежегодные выезды с интересными программами
• учебные конференции, семинары, ведутся научно-исследовательские работы в разных

  областях биологии, химии, экологии, выезды на природу..., спортивные соревнования и еще много интересного ждет ребят в нашем лагере

•   Проект  утвержден на экспертном совете  в январе 2012 г         

4.1. Активное использование проектных и исследовательских технологий в образовательном   процессе

Розалия Антоновна 7 год осваивает компьютерные технологии и применяет на уроках (и при подготовке к урокам) компьютерные программы, использует материалы сети Internet. Ею разработаны уроки с применением электронных презентаций, имеет две электронных публикации в научно-практическом журнале издательства «Паганель», публикации на сайте «Первое сентября» (см.5.1). Принимала участие в улусной, республиканской конференциях «Применение компьютерных технологий в образовательном процессе».

Также учитель большое внимание уделяет на проектную и исследовательскую деятельность.

Теоретические основы этих занятий закладываются на уроках химии при изучении тем «Растворы»,  «Металлы»,   «Неметаллы»,   «Углеводороды»,   «Спирты»,  «Высокомолекулярные соединения», «Жиры», а также по биологии при изучении тем: «Моллюски» и «Ракообразные», «Законы Менделя». Занятие проводится в соответствии с программой организации экологической поисково – исследовательской деятельности, планируемая продолжительность занятия - 2 ч. Этим внеклассным занятиям предоставляется учащимся возможность использовать полученные на уроке знания и умения на практике. В НПК учащиеся используют мультимедийные презентации своих работ.

4.2. Разработка и использование новых цифровых образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений средствами ИКТ

Розалия Антоновна успешно  применяет на уроках  и во внеклассных  мероприятиях  информационно-коммуникационные  технологии.  Владеет офисными программами, пользуется  Интернетом,  материалы  успешно  применяет  на  занятиях. В кабинете имеется компьютер, учащиеся широко пользуются мультимедийными энциклопедиями, справочниками, обучающими компьютерными программами..

Использование новых информационных технологий в учебно-воспитательном процессе позволяет учителю реализовать свои педагогические идеи, а учащимся даёт возможность самостоятельно выбирать образовательную траекторию

■ Использование компьютера на уроках позволяет активизировать работу одаренных учащихся, привлекать их к  участию в олимпиадах, конкурсах, НПК.

■ Повышается мотивация к учению, качество и успеваемость учащихся

■ Учащиеся привлекаются к проектной деятельности

■ Растет профессионализм самого учителя

4.3. Системная интеграция ИКТ в процесс преподавания конкретного предмета,      разработка и внедрение соответствующей целевой программы

Использование информационных и коммуникативных технологий в преподавании биологии, химии  ведется в рамках проекта «Модель химического образования в сельской школе»

 Целевая программа разработана за период  с 2000 по 2020 год и  уже более 10 лет Розалия Антоновна работает по этой модели.  Разработаны и апробированы программно- методическое обеспечение.

Инновационный образовательный проект «Модель химического образования в  сельской  школе»

Цель проекта: Создание образовательной среды, способствующей повышению доступности качественного образования, максимальному развитию ключевых компетенций учащихся, необходимых для решений социальных и личностно значимых задач.

                                   Этапы реализации проекта                                               

        Проектировочный этап(2000-2004гг)

• Разработка модели.
• Разработка и апробация программно-методического обеспечения.
• Создание материальной базы (обеспечение кабинета химии техническими

 средствами обучения–компьютером, мультимедийным проектором, создание банка

электронных пособий к урокам с использованием информационных ресурсов).

• открытие профильного класса.

                Технологический этап (2005-2009 гг)

• Апробация модели.
• Отработка методического обеспечения.
• Разработка диагностических материалов

                Рефлексивный этап (2010-2012 гг)  

• Мониторинг результатов.
•  Трансляция опыта (публикация методических статей, мастер-классы, участие в

   профессиональных конкурсах и т.д.).

Копия проекта «Модель химического образования в сельской школе» прилагается

(см. приложение №)                                                                      

4.4. Обоснованность, уместность и результативность использования современных       образовательных технологий, подтвержденная описанием и справкой по проведенному педагогическому эксперименту или диссертационным исследованием

Современный учитель должен владеть современными образовательными  технологиями;  обладать способностью, видеть многообразие контингента учащихся и ориентироваться на технологии  поддержки одаренных детей. 

Разработала целевую программу  «Работа  с одаренными детьми».  

Цель программы:  Создание условий для  развития интеллектуального потенциала, творческих способностей  и личностных качеств одаренных детей.

Задачи программы:

• Развивать учебно-познавательную компетентность детей средствами дополнительного образования;
• Развивать творческие способности учащихся через научно-исследовательскую деятельность;
• Формировать информационную компетентность с помощью самостоятельного приобретения знаний при работе с учебной, справочной литературой, Интернет;
• Развивать  коммуникативную компетентность учащихся
• Способствовать профессиональному самоопределению учащихся.

Анализ работы  с одаренными детьми за 16 лет

За 16 лет  работы с одаренными детьми  подготовила победителей и призеров:

                                                        По олимпиаде

На НПК разного уровня

                                                     Результаты ЕГЭ

                                 Поступления ВУЗы, ССУЗы  республики

Одним из важных задач учителя выявить одаренных детей и обеспечить  реализацию их творческих возможностей предоставить  ученикам возможность самореализоваться  в различных областях: на уроке, во внеурочной  деятельности, в научно - исследовательской деятельности.

Для реализации творческих возможностей учащихся были 6 выездов для участия на Всероссийские и международные конкурсы, олимпиады,  школы- тренинги в г. Москву, Тверь. При этом охвачены 11 учеников. За 16 лет были подготовлены: 1 финалист Всероссийской олимпиады, обладатели кубка Международных Интеллектуальных игр, 13 победителей, 38 призеров олимпиад разного уровня, 1 лауреат, 16 победителей, 57 призеров НПК разного уровня. Растет число поступлений в Центральные ВУЗы. Вузах химического направления поступили более 60 учащихся (см.диаграмму). Это самая высшая оценка работы Розалии Антоновны. 

  Копия программы «Работа с одаренными детьми» прилагается (см.приложение №) 

5.1. Наличие методических публикаций (в т.ч. докладов на научно-практических        конференциях, семинарах), отражающих отдельные элементы методической  системы учителя

5.2. Последовательное изложение собственной методической системы в форме объемной публикации (учебного пособия, методических рекомендаций, монографии) или диссертационного исследования

Большое внимание  уделяет к внеурочным занятиям.  Активно готовит учащихся к олимпиадам, научно-практическим конференциям.

Ею разработаны программы элективных курсов, организовала научное  общество учащихся «Ытыс».  В рамках научного общества в 2003 году разработали экологический проект по водной экологии «Мониторинг качества воды озер вблизи населенного пункта с. Эльгяй». По результатам  исследований  составлены паспорта данных озер, составлена  программа практических действий по защите водоемов от загрязнения

                                                Достижения ПРОЕКТА

Ожидаемые результаты:

1. способствует их профессиональному самоопределению.
2. создает условия для обучения в соответствии с их профессиональными намерениями в отношении продолжения образования.
3. получат практический опыт творческой, исследовательской, проектной деятельности и пополнят свои знания, а также получат представления о различных профессиях
4. приобретают знания и получают навыки социально-коммуникативного взаимодействия.
5. становятся активными участниками и победителями олимпиад, научно-практических конференций.

5.3. Систематическая работа по распространению собственного педагогического опыта (в форме регулярных мастер классов, семинаров, проведения занятий на курсах повышения квалификации), в том числе через Интернет.

Розалия Антоновна распространяет опыт своей работы через участие на педагогических чтениях и научно- практических конференциях; курсах повышения квалификации учителей и через Интернет

 5.4. Наличие последователей, т.е. коллег, работающих по методической системе          данного учителя или активно использующих отдельные ее элементы

6.1. Своевременное повышение квалификации

6.2. Участие в обучающих профессиональных семинарах, курсах, тренингах и   научно- практических конференциях

6.3. Участие в муниципальных, республиканских и федеральных профессиональных         конкурсах

6.4. Обучение в аспирантуре (или докторантуре) в период проведения  конкурса или наличие  ученой степени, звания

Не имеет