Самоанализ урока
опыты и эксперименты (10 класс) по теме

                               Самоанализ урока

Тема: «Сила трения»

Цель урока: изучение новой темы  с элементами с элементами обобщения раннее изученного.

 Задачи урока:

образовательные:

- расширить знания по теме «Сила трения»

-разработать и применять способы экспериментального нахождения коэффициента силы трения скольжения

- найти принципиальные отличия силы трения от сил тяготения и упругости

развивающие:

 -развивать интеллектуальные и коммуникативные обще учебные умения через поиск знаний, умение работать в группах, экспериментировать, обобщать результаты.

-развивать организационные умения, в том числе умения самостоятельно оценивать результат своих действий, находить и исправлять собственные ошибки

-развивать  кооперативную компетентность, умение аргументировать, отстаивать точку зрения, учить умению слушать других

воспитательные:

-продолжить формирование единой естественно- научной картины мира на основе объяснения законами физики процессов и явлений окружающей нас действительности, целостной системы знаний по теме  «силы в природе»

Тип урока: комбинированный. Урок открытия нового знания, построенный на технологии проблемно диалогического обучения, в основу которого входит принцип деятельностного подхода в обучении.

Основным требованием к уроку является реализация на его этапах технологии деятельностного метода, непрерывности в обучении  и  развития критического мышления.

На этапе урока решается поставленная проблема: показать принципиальное отличие силы трения от силы тяготения и силы упругости. Для достижения цели  урока применялись методы обучения такие как объяснительно- иллюстративный, проблемный, исследовательский, ИКТ

1.ЭТАП.  Самоопределение к деятельности.

Объявление цели урока, выделение содержательной области, что я знаю, что хочу узнать.

На этом этапе реализованы принципы мотивации к  получению новых знаний, непрерывности ( связь с темами прошлых уроков) Постановка цели урока

2. ЭТАП. Актуализация знаний.

Цель: готовность к мышлению, к систематизации всех знаний, полученных раннее.

Готовность к развитию познавательных УУД, умение делать выводы на основе обобщения своих знаний.

3.ЭТАП. Фиксация затруднений и  постановка учебной проблемы

Цель: развитие регулятивных УУД, что наблюдается в умении формулировать учебную проблему. Ставится проблемный вопрос принципиального отличия силы тяжести от сил тяготения и упругости. При фиксации затруднения ставиться вопрос о видах трения

(От чего зависит? Как уменьшить?) Помогая открыть знания,  учитель плавно переходит к проверке гипотез. Задаются проблемные вопросы, проводятся демонстрационные эксперименты

4. ЭТАП. Построение проекта выхода из затруднения.

Помогая открыть знания учитель плавно переходит к проверке гипотез. Задаются проблемные вопросы, проводятся демонстрационные эксперименты.

Объясняются тонкости природы силы трения через презентацию. Здесь ученики самостоятельно предполагают, какие знания нужны для  учебной задачи . Проводя демонстрационные опыты делают выводы. На этот этапе у ребят формируется умение планировать свою деятельность на уроке . (Регулятивные УУД)

5.ЭТАП.   Этап реализации. На данном этапе решаются экспериментальные задачи

с использованием необходимого лабораторного оборудования. Используется групповая форма работы. Изучив теоретические вопросы и проделав эксперименты, самостоятельно отвечают на проблемный вопрос, поставленный перед уроком. Делаются самостоятельные выводы. Индивидуальная рефлексия достижения целей, создание ситуации успеха необходимо продемонстрировать каждому , приняв участие в самостоятельной работе.

Работа дается необъемная, взаимоконтроль  ( работа в парах) позволяет допустившим ошибки тут же их исправлять. Учащиеся демонстрируют знания в типовой ситуации.

6. ЭТАП. Самоконтроль с взаимопроверкой.

После демонстрации полученных знаний неплохо приступить к этапу «Самоконтроль»  Необъемная работа, которая предлагается на данном этапе поможет включить в систему знание и закрепить изученный материал, а также продемонстрировать свои знания в типовой ситуации.

7.ЭТАП.  Рефлексия.

Цель: самооценка результатов деятельности, осознание методов построения границы применения нового знания. Плюсом к самооценке : анализ работы на уроке, проведенный учителем вместе с учениками и предложение создать возможный синквейн к уроку. Оценив свою деятельность на уроке, обучающийся осознает собственную познавательную деятельность, получает инструмент саморазвития. Уходя с урока, каждый уносит определенный запас знаний и мысли:  «Я узнал много нового, а  «это» мне надо немного доработать»….