Лист самооценки
статья (11 класс) по теме

Глазиной Елена Александровна

ФИО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа  № 62» г. Барнаул,

русский язык и литература

образовательное учреждение, преподаваемый предмет

высшая

имеющаяся квалификационная категория

высшая

категория, на которую Вы претендуете

№

Утверждения (параметры оценивания)

Балл

Комментарий

Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

5

На критические замечания  стараюсь реагировать адекватно, уточняя их детали, интересуюсь способом устранения каких-то недочетов в своей работе. Конструктивную критику понимаю правильно

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

5

Отмечаю во время урока (особенно во время его заключительного этапа) каждый успешный шаг ребенка, используя позитивные утверждения (при этом сравнивая достижения  ребенка с его собственными, а не с достижениями остальных обучающихся).

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

5

Я стараюсь изучать основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету, изучила федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации», Федеральные государственные образовательные стандарты. Умею разрабатывать рабочие программы по предмету, программы элективных курсов, кружков, факультативов с учетом нормативных документов. 

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

5

На своих уроках и во внеклассных мероприятиях по предмету сочетаю разные формы коллективной и индивидуальной работы, организуя самостоятельную работу учащихся. Считаю устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися необходимо для достижения результата. Умею находить сильные и слабые стороны каждого, оцениваю не ученика, а его достижения

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

1

Окружающие (коллеги, родители обучающихся и сами обучающиеся) часто обращаются ко мне за советом, считаю, что они прислушиваются к моему мнению

Считаю важным различать цель и тему урока

5

Тема и цель урока связаны между собой, но эти понятия не тождественны для меня. Тема урока определяет содержание материала, включенного в него, а цель урока определяет результат и характер деятельности по его достижению. В разных по степени обученности классах будет одна тема, но разные формулировки цели с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

Не согласна с данным утверждением.

Создаю условия для устойчивой позитивной мотивации к своему предмету – объясняю, где пригодятся знания, которые обучающиеся смогут получить на моих уроках,  использую ИКТ, интересные задания и т.д.

Формулируя цели урока, я и мои обучающиеся также делаем акцент на том, где в дальнейшем может пригодиться тот или иной материал.

О положительной мотивации свидетельствуют результаты учебной деятельности обучающихся (например, качество знаний учащихся, сдававших ГИА по русскому языку в 2013 г., 82, 61 % качества, что выше краевого, а также успешное участие обучающихся в олимпиадах. В 2013 году ученица 10 класса Ячменёва Диана стала призёром  муниципального тура Всероссийской  олимпиады по русскому языку.

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

1

Знаю внутрипредметные и межпредметные связи,  отражая их в своей рабочей программе, провожу параллели между уроками истории, ИЗО, музыки.

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

5

   Внедряю новые технологии в свою деятельность, активно распространяю опыт использования ИКТ среди коллег, в сетевых сообществах.

   Результаты методической и инновационной деятельности систематизирую и представляю на персональном сайте – портфолио https://sites.google.com/site/personalnyjstranica/home/licnaa-stranica

   Имею 4 благодарственных письма и сертификат за активное участие в проекте «Газета в образовании», выданные Издательским Домом «Алтапресс» и газетой «Свободный курс».

   Кроме того, прошла краткосрочное обучение (72 часа) по теме «Освоение информационных образовательных ресурсов средствами проекта «Газета в образовании» АКИПКРО.

   В 2011 г. прошла обучение на краткосрочных курсах повышения квалификации по теме «Использование интерактивной доски в образовательном процессе» АНОО «Дом учителя»

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

4

В классах с низкой степенью обученности   либо на начальном этапе обучения, например, в 5 классе, возможно предоставить обучающимся алгоритм. К концу первой четверти 5 класса обучающиеся рассуждают самостоятельно, проявляя  мыслительную активность, сравнивают, анализируют, делают выводы.

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Не согласна с данным утверждением, т.к. расширяю свой кругозор за счет чтения художественной литературы, просмотра информационных сайтов в сети Интернет, общения с коллегами из нашей страны и ближнего зарубежья на форумах таких учительских сообществ, как «Сеть творческих учителей», «Прошколу.ру» http://www.proshkolu.ru/user/516495/; «Методисты.ру» http://metodisty.ru/glazina; Социальная сеть работников образования nsportal.ru http://nsportal.ru/glazina-elena-aleksandrovna;

Журнал «Педагогический мир» http://pedmir.ru

 С интересом хожу в музеи, на выставки в г. Барнауле и др. городах, в которых бываю во время отпуска. Посещаю все премьерные спектакли в Алтайском Краевом театре драмы им. Шукшина и Молодежном театре Алтая им. В. Золотухина. Уверена, что могу поддержать разговор на различные темы.

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

4

Предлагаю самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой.

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

Я регулярно анализирую уровень усвоения предлагаемого материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. показателей 

У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

1

Знаю и учитываю в работе индивидуальные и возрастные  особенности обучающихся. В данной школе сделала 4 выпуска учащихся.

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

1

Считаю, что  демонстрация успехов обучающихся  необходима для создания мотивации к изучению предмета, для дальнейшего личностного роста обучающихся. Отмечаю успехи учащихся на родительском собрании. Пишу благодарности в дневники. Очень важно при этом ведение  портфолио. В классе, в котором была классным руководителем с 5 по 9 классы, все ребята вели портфолио, которое оформляли с помощью родителей.

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

1

Постоянно применяю презентации Microsoft PowerPoint и слайд – шоу к урокам, электронные тесты, созданные мною, которые  представлены на персональном сайте – портфолио https://sites.google.com/site/personalnyjstranica/home/licnaa-stranica

На сайте «Прошколу.ру» находится 160 моих конспектов уроков, презентаций и роликов, на которые написаны многочисленные отзывы и благодарности коллег: http://www.proshkolu.ru/user/516495/

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

1

Могу назвать плюсы и минусы образовательной программы, по которой работаю.

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

4

Знаю возрастные особенности и особенности психологического развития обучающихся, по необходимости бываю требовательной, но корректной и справедливой в разрешении конфликтных ситуациях.  

Для меня характерно «держать себя в руках»

5

Соблюдаю педагогическую этику и такт по отношению к детям, коллегам, родителям, умею корректировать своё эмоциональное состояние.

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

4

Имею опыт работы в группе по разработке дидактических и методических материалов в рамках  экспериментальной деятельности  внедрения в образовательный процесс ИКТ. Участвовала в создании Видеороликов и виртуальных экскурсий в «Сети творческих учителей», в районной группе по созданию методических материалов по программе Л. Е. Стрельцовой – Н. Д. Тамарченко «Литература приключений и путешествий».

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

5

Мои обучающиеся  владеют такими навыками учебной деятельности, как  постановка цели, самооценивание, организация рабочего места и т.д. Они умеют работать с текстом, владеют навыками конспектирования.

Уделяю внимание развитию навыков, необходимых для учебной деятельности и дальнейшего самообразования. 

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

1

На своих уроках применяю такие задания, которые дают обучающимся  возможность проявить творчество, нестандартный подход. Поэтому не могу утверждать, что отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя.

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

1

Не согласна с данным утверждением, т.к.  имею набор разнообразных 
дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся 

Считаю, что создана система работы со слабоуспевающими обучающимися.

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

1

Принимая решение в острой проблемной ситуации, я думаю даже об отдаленных последствиях. 

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

1

Не согласна с данным утверждением, т.к. при выставлении оценок, я показываю обучающимся их достижения и недоработки.

Бывают ситуации, когда не всегда можно публично комментировать оценки всем обучающимся, но в индивидуальной беседе учитель обязан объяснить выставляемые оценки для того, чтобы ученик осознал свои пробелы в знаниях и смог впоследствии их устранить.

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

5

По возможности, стараюсь обращать внимание на настроение своих коллег (плохое или хорошее) – живя в социуме, общаясь постоянно с большим количеством людей разного возраста, нельзя строить отношения с окружающими, не учитывая их психологического и физического состояния.

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

1

По моему мнению, при постановке целей урока необходимо найти «золотую середину» между  нормативными  требования и  индивидуальными особенностями обучающихся.

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

5

Преподаваемые мною предметы нацелены на развитие таких умений и навыков, как умение рассуждать, вести дискуссию, выполнять нестандартные задания. Поэтому при постановке целей уроков я отражаю развитие подобных навыков.

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

1

Моя рабочая программа предполагает решение воспитательных задач. Уверена, что именно уроки русского языка и литературы в большей степени, чем другие предметы, например, математика, технология и т.д. способствуют развитию и воспитанию обучающихся. Урок литературы и русского языка обладает уникальными возможностями влиять на становление очень многих качеств личности учащихся.

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

4

Использование информационных технологий позволяет мне как учителю решать сразу несколько задач:

• реализовать личностно-ориентированный подход в обучении русскому языку и литературе;

• обеспечить качественно иной уровень наглядности; предметно-исследовательской деятельности;

• способствовать развитию информационной компетентности учащихся.

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

1

Я помогаю обучающимся сформулировать цель их деятельности на уроке. 

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

1

Не согласна с данным утверждением, т.к. большинство обучающихся проявляют активность во время работы на уроке.

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

В системе  использую материалы с таких педагогических сайтов, как «Прошколу.ру», «Сеть творческих учителей», ИД «Первое сентября»,  приобретаю методическую литературу, электронные тренажеры и презентации PowerPoint.

У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

Разрабатываю самостоятельно  дидактический и методический материал к урокам,  т. е. можно сказать, что создала богатую методическую копилку (печатный материал уроков, тестов в  Word и

Делюсь с коллегами накопленным материалом, создала и регулярно наполняю персональный сайт – портфолио http://nsportal.ru/glazina-elena-aleksandrovna

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

1

Отдельные обучающиеся в силу свое общего развития нуждаются в индивидуальных занятиях для повторной отработки материала, но говорить о том, что происходит это регулярно – нельзя. 
Обучающиеся говорят, что я всегда понятно объясняю даже сложный материал. 

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

1

Не согласна с данным утверждением, т. к. я хорошо осведомлена об актуальных событиях в социальной жизни.  Для этого регулярно просматриваю материал, размещенный на таких сайтах, как сайт газеты «Свободный курс»  http://altapress.ru/source/1,  сайт «Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи»; «Прошколу.ру» http://www.proshkolu.ru/user/516495/;  и т.д.  

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

4

Более 80% обучающихся хорошо осознают причины своих успехов и неудач. В большей степени этому способствует комментирование мною полученных обучающимися оценок, озвучивание даже небольших их достижений, индивидуальная беседа.

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

5

Согласна с данным утверждением, т.к. на своих занятиях поощряю самостоятельность обучающихся, не стремлюсь отвечать на свой же вопрос после небольшой «паузы» со стороны обучающихся, даю возможность им подумать, поразмышлять.

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

5

Делюсь на уроках размышлениями, навеянными прочитанными и прослушанными (аудио) мною книгами, впечатлениями от посещённых выставок, экскурсий.

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

4

Считаю, что могу адекватно реагировать на непредвиденные ситуации. Стараюсь быть спокойной в непредвиденных ситуациях.

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

Не согласна с данным утверждением, т. к. считаю, что обучающиеся должны знать критерии оценивания их работ. Я заранее объясняю обучающимся критерии оценивания их работы  (данные критерии прописаны в моей рабочей программе).

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

5

Владею управленческими навыками ведениями беседы, поэтому не согласна с данным утверждением.

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

4

Обучающиеся к старшим классам владеют умением самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами, т. к. с 5 класса обучаю их навыкам самоанализа, самооценки.

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

1

Не согласна с данным утверждением, т.к. мною накоплен и систематизирован материал различной сложности для разных категорий обучающихся. Использование такого материала  наряду с интересными творческими заданиями и создают ситуацию успеха, позволяют обучающимся осознать свои возможности, поверить в них.

Считаю, что создана система работы со слабоуспевающими обучающимися, поэтому отстающих по своим предметам не имею.

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

5

Считаю, что в конспект урока  должны быть внесены корректировки и подготовлены несколько вариантов проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели.

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

1

Считаю, что моя рабочая программа достаточно обоснована, т.к. она составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственности.

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

4

Имею опыт совместной работы по подготовке и реализации семинаров, заседаний методических объединений учителей.

На моем рабочем месте всегда порядок

5

Согласна с данным утверждением, т.к. придерживаюсь того мнения, что учитель должен своим внешним видом, поведением, поступками давать образец для подражания, это же самое можно отнести и к тому, как учитель организует свое рабочее место.

Кроме этого, весь необходимый для урока материала должен быть оптимально расположен.

Но бывает, что на моём столе творческий беспорядок как дома, так и во время урока. На перемене после проведённого урока стараюсь всё привести в порядок перед следующим классом.

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

1

С первых уроков обучаю умению целеполагания, поэтому считаю, что мои обучающиеся могут все ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

5

Согласна с данным утверждением, т.к. именно учитель путем применения  различных дидактических приемов и  методов обучения должен  формировать  мотивацию учебной деятельности, постоянно поддерживая ее на высоком уровне.

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

5

Считаю, что моих знаний недостаточно для того, чтобы преподавать свой предмет

студентам вуза. При дополнительной подготовке и изучении программ высшего учебного заведения смогла бы вести мести методику русского языка или литературы.

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

1

Я стремлюсь излагать новый материал с учетом знаний и умений, ранее освоенных обучающимися.  

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

5

Согласна с данным утверждением, т.к. стараюсь быть в курсе событий, происходящих в нашем городе, крае, стране (регулярно просматриваю материал, размещенный на таких сайтах, как сайт «Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи», общаюсь с коллегами из нашей страны и ближнего зарубежья на педагогических форумах, интересуюсь новинками литературы, кино). При подготовке учащихся к написанию части С по русскому языку можно встретить темы из разных школьных предметов (биологии, физики, экологии, истории, обществознания), поэтому стараюсь вникать в их суть и могу вступить в дискуссию с учениками по данным проблемам.  

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

Более 50% обучающихся  принимают участие в формулировке  целей и задач  их деятельности на уроке.

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

1

Русский язык и литература  - это такие предметы, которые не могут быть неинтересными для обучающихся. На этих уроках они могут в большей степени проявить свое творчество, высказаться, быть услышанными. Кроме этого, обучающиеся понимают, что без знаний норм русского литературного языка не возможен будет их дальнейший рост.  

Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

1

Не согласна с утверждением, так как мнение и реакция других участников 
образовательного процесса – важное условие при принятии педагогических решений 

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

5

Мои обучающиеся владеют приемами взаимооценки и самооценки, т.к. работа по развитию подобных навыков проводится часто.

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

5

Без сомнения, мне интересна реакция людей  на  мои слова и поступки.

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

5

Да, я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия, причем при ее озвучивании даю разные формулировки с    учетом особенностей обучающихся, использую следующие приемы организации внимания учеников: обращение по имени, адресное задавание вопросов, указание на увлечения конкретного ребенка, демонстрация практического применения изучаемого материала.

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

5

Согласна с данным утверждением - мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи как на уроке, так и во вне его. Последнее проявляется в их активном участии в олимпиадах школьного и муниципального уровня.

Я владею ограниченным набором современных методов преподавания

1

Для организации учебного процесса владею современными образовательными технологиями включаю их в методическую работу: применяю в работе технологию критического мышления, использую на уроках современные информационно-коммуникативные технологии, элементы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности,  работаю с опорными схемами-конспектами.

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами

5

Да, мне свойственен демократический стиль управления учебным процессом. Я стою «не над учеником», а «рядом с ним».

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

5

Считаю, что в  плане урока необходимо  прописывать  этапы достижения цели пошагово, а не в обобщенном виде.

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

4

Негативное отношение к учёбе у ребёнка формируется в результате ошибок в педагогической деятельности, но не следует умалять и роль  социума (родители, друзья, занятость ребёнка и т.д).

Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

5

Согласна с данным утверждением, любой вопрос может быть «каверзным» для того, кто в неполной мере владеет информацией.

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

1

Мои методические и дидактические разработки приносили мне победы в профессиональных конкурсах.

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

1

На мой взгляд, гуманизм, наряду с вежливостью, честностью, требовательностью, оптимизмом и другими нравственными качествами является важным критерием оценки его работы.

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

1

Я всегда могу сделать так, чтобы цели урока стали личностно значимыми для обучающихся 

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

4

Да, я могу поставить обучающемуся высокую оценку, оценив его творческий¸ нестандартный подход к решению поставленной проблемы, задачи.

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

5

Знание и учет  социальной ситуации  класса необходимо не только  классному руководителю, но и  являются необходимым элементом  для учителя – предметника. Я знаю практически много о каждом ученике классов, в которых работаю, об их взаимоотношениях друг с другом и с педагогами, работающими в данных классах.

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

4

Считаю, что  готова к пересмотру решений под воздействием фактов или новой информации.

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

Формирование навыков самооценки по предмету – это задача учителя, а в широком смысле развитие навыков и умений  самооценки  ребёнка – это задача многих людей: родителей, друзей, психологических служб, классного руководителя и др. Я создаю условия для формирования навыков самооценки у обучающихся