Лист самооценки педагогической деятельности учителя
тест по теме

№

Утверждения (параметры оценивания)

Балл

Комментарий

Я безразличен(-на) к критике в свой адрес

3

Конструктивную критику понимаю правильно

Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся

5

Только замечая маленькое, можно вырастить большое.

Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

4

Я стараюсь изучать основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам обучения по своему предмету

Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися

4

Считаю устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися необходимо для достижения результата

Окружающие не прислушиваются к моим предложениям

2

Окружающие прислушиваются к моему мнению.

Считаю важным различать цель и тему урока

5

При постановке цели необходимо раскрыть тему.

На моих уроках отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся

1

Я стараюсь постоянно создавать  ситуацию успеха, мотивирую выполнение тех или иных заданий на уроке.

Мое знание внутрипредметных и межпредметных связей требует серьезного улучшения

2

Я постоянно работаю над изучением  внутрипредметных и межпредметных связей

Новаторство – кредо каждого хорошего учителя

5

Нельзя останавливаться на достигнутом

На моих уроках обучающиеся делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно

1

На моих уроках обучающиеся  рассуждают чтобы найти правильное решение

Мой общий кругозор достаточно ограничен

1

Я стараюсь работать над своим кругозором, для этого зарегистрирована на многих сайтах с целью общения  с  учителями своего предмета.

Все мои обучающиеся принимают участие в постановке целей и задач урока

3

Практически все учащиеся стараются принимать участие в постановке целей и задач

Я не считаю нужным анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся

1

Анализировать уровень усвоения предлагаемого материала и развития учащихся необходимо, для постановки целей на следующую встречу.

У меня достаточно поверхностное представление о    возрастных особенностях обучающихся

2

Я изучала возрастные особенности обучающихся

Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся их родителям (другим взрослым)

1

Взрослые должны видеть успехи обучающихся, с целью самоутверждения самих обучающихся

Я не применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

1

Я  применяю на уроках новые информационно-коммуникативные технологии

Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы

2

Районное методическое объединение учителей физики уделяло этому вопросу большое внимание, поэтому я могу  обосновать  достоинства  и ограничения выбранной мною образовательной программы

Я умею разрешать конфликты оптимальным способом

3

Конфликты могут быть разного характера, иногда нужна помощь компетентного человека психолога например

Для меня характерно «держать себя в руках»

5

В любой ситуации необходимо это умение.

У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов

3

зависит от ситуации, обстоятельств, дополнительных факторов

Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся

5

Необходимо формировать  навыки  учебной деятельности у обучающихся

Я отдаю предпочтение обучающимся, которые тщательно и точно выполняют требования учителя

3

Такие учащиеся нравятся безусловно всем, но необходима работа на уроке со всеми детьми

Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся достаточно ограничен

3

Не по всем темам разработан  дидактический  и методический  материал  для различных категорий обучающихся

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны

2

При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия  важны

Считаю, что учитель не обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

2

Считаю, что учитель обязан комментировать обучающимся выставляемые им оценки

Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег

2

У каждого может что то случиться – не нужно заострять на этом внимание

При постановке целей урока должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся

2

Необходим личностный подход к ребёнку, поэтому для каждого нормы будут варьироваться.

Я так организую урок, чтобы обучающиеся рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания

5

Без этого невозможна дальнейшая работа

Моя рабочая программа не предполагает решение воспитательных задач

2

Воспитательный момент взаимосвязан с образовательной целью.

У меня легко получается решать несколько задач одновременно

3

Мне необходима полная концентрация внимания.

Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся формулировали цель их деятельности на уроке

1

Обучающийся должен чётко видеть свою цель присутствия на данном уроке

Лишь некоторые обучающиеся с большой заинтересованностью работают на моих уроках

3

Это зависит от ситуации.

При подготовке к урокам, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы по предмету

5

Для поддержания постоянного интереса это необходимо

У меня нет дидактических   и  методических   материалов,   разработанных самостоятельно

1

По каждому классу дидактические   и  методические   материалы,   разработанных самостоятельно имеются

Мне приходится часто слышать, что обучающиеся не поняли изложенный мною материал

3

Не отрицаю такие случаи присутствуют

Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена

2

Стараюсь быть в курсе событий.

Все мои обучающиеся хорошо осознают причины своих успехов и неудач

3

Не все, и не всегда

Побуждаю обучающихся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, подготовить задание со слабым обучающимся; придумать задания для самостоятельной работы и т. п.)

5

Да это присутствует в моей практике

Я использую в педагогических целях даже «внештатные» ситуации, казалось бы, не имеющие отношения к изучаемому предмету

3

Иногда приходится подбирать примеры для объяснения решения задач совсем несвязанные с предметом

Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях

4

Считаю это необходимое условие при работе с людьми

Обучающимся не обязательно знать критерии оценивания их работы

1

Обучающиеся должны знать критерии оценивания их работы

Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров

1

Я могу  управлять ходом беседы или переговоров

Я постоянно предлагаю обучающимся самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами

4

Самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами должен уметь каждый человек

Я не умею дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

1

Необходимо дозировать задачи так, чтобы обучающиеся почувствовали свой успех

Я всегда готовлю разные варианты проведения уроков для обучающихся разного уровня одной параллели

3

В зависимости от объёма изучаемого материала

Моя рабочая программа недостаточно обоснована

2

Я старалась выполнить все требования при составлении рабочей программы

У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.

5

Стараюсь разнообразить свою работу

На моем рабочем месте всегда порядок

5

Иначе не может быть

На моих уроках обучающиеся не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате занятия?"

2

Я работаю над тем, чтобы они смогли дать ответ

Мотивация обучающихся – это ответственность учителя

5

Верно

Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать свой предмет студентам вуза

5

Конечно

Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета ранее освоенных знаний и умений

1

Нет, всё взаимосвязано, системно

Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или связанные с другими предметами темы

3

В зависимости от ситуации

Никто из обучающихся на моих уроках не принимает участие в постановке целей и задач

1

Принимают участие все дети

Я преподаю такой предмет, который не может заинтересовать обучающихся

1

Физика – необходимый предмет, окружает каждого человека везде.

Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений

1

Прислушиваться к чужому мнению нужно, чтобы не допустить поспешных ошибок

На моих уроках часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся

5

Это учит видеть свои недочёты

Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки

3

Если это адекватная реакция, непредвзятое отношение, то интересно

Обычно я озвучиваю цель урока несколько раз в течение занятия

4

При переходе от одного вида деятельности к другому это необходимо

Мои обучающиеся смело берутся за трудные задачи

3

Не всегда

Я владею ограниченным набором современных методов преподавания

3

Есть технологии, которым ещё предстоит научиться

Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину на уроке недирективными методами

4

Дисциплина –залог успеха на уроке

В плане урока я всегда пошагово прописываю этапы достижения цели

3

В зависимости от сложности темы

Негативное отношение к учебе – это следствие ошибок в педагогической деятельности

3

Не всегда, зависит ещё от отношения семьи к обучению

Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, а есть незнание учителя

5

Совершенно верно

Мои методические и дидактические разработки никогда не приносили мне победу в профессиональных конкурсах

2

Я принимала участие в интернет конкурсах, результаты есть

Гуманизм учителя не является важным критерием оценки его работы

3

Скорее всего

Я часто затрудняюсь сделать цели урока личностно значимыми для обучающихся

1

Нужно видеть урок как видит его ребёнок

Бывает, что я ставлю обучающемуся высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ

3

Да, это тоже своего рода поощрение ребёнка

Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

4

Я работала над социальным паспортом школы, поэтому

ориентируюсь в социальной ситуации класса, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся в педагогических целях

Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации

3

Нужно уметь принимать решение, даже если ты не прав

Формирование навыков самооценки у обучающихся не относится к задачам учителя

1

Формирование навыков самооценки у обучающихся относится к задачам учителя