Лист самооценки учителя
материал по теме
Предварительный просмотр:
ЛИСТ САМООЦЕНКИ УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ
______________________________________________________________________________(ФИО)
_____________________________________________________________(преподаваемый предмет)
_______________________________________________(имеющаяся квалификационная категория)
_________________________________________________(категория, на которую Вы претендуете)
Уважаемый коллега!
В процессе экспертизы Вам предстоит оценить Вашу компетентность в решении профессиональных задач. Для этого необходимо проанализировать, что и как Вы делаете, каких результатов достигаете.
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной деятельности, используя 5-ти балльную шкалу.
5 – очень высокая степень выраженности указанной в утверждении характеристики. Ответ – «да».
4 - высокая степень выраженности характеристики. Она часто проявляется в педагогических ситуациях. Иногда возникают случаи, когда качества или поведение не соответствуют утверждению. Ответ – «скорее да, чем нет».
3 – средняя степень выраженности характеристики. Ответ – «среднее значение».
2 – слабая степень выраженности характеристики. Она редко проявляется в педагогических ситуациях. Ответ – «скорее нет, чем да».
1 - характеристика не представлена в деятельности педагога. Ответ – «нет».
Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.
Затем Вы должны заполнить таблицу № 2. Для этого надо сложить ответы по параметрам (таблица № 1) и разделить на 3 (количество параметров по каждой отдельной компетенции). Среднее арифметическое значение вносится в таблицу № 2. Показатели сформированности основных 6 компетентностей вычисляются как среднее арифметическое слагаемых их компетенций.
Значение показателя уровня квалификации (ПК) вычисляется как среднее арифметическое показателей шести основных компетентностей.
Таблица 1
- Компетентность в области личностных качеств
1.1. Эмпатийность и социорефлексия
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
1. | Все обучающиеся безбоязненно обращаются к учителю за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса. | + | ||||
2 | Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания | + | ||||
3 | Умеет подержать обучающихся и коллег по работе | + | ||||
4 | Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося. | + | ||||
5 | Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся. | + |
1.2. Самоорганизованность
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
6 | Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока. | + | ||||
7 | Рабочее пространство учителя хорошо организованно | + | ||||
8 | Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности | + | ||||
9 | Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации | + | ||||
10 | Сохраняет самообладание даже в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой | + |
1.3. Общая культура
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
11 | Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы. | + | ||||
12 | Поведение и внешний вид учителя соответствуют этическим нормам. | + | ||||
13 | Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни | + | ||||
14 | Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении | + | ||||
15 | Высказывания учителя построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи | + |
2. Компетентность в области постановки
целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
16 | Умеет обоснованно ставить цели обучения по предмету | + | ||||
17 | Умеет ставить цели урока в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. | + | ||||
18 | Корректирует цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока. | + | ||||
19 | Умеет ставить цели урока в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся. | + | ||||
20 | Знает и учитывает уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока. | + |
2.2.Умение перевести тему урока в педагогическую задачу
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
21 | Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока | |||||
22 | Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач. | |||||
23 | Умеет сформулировать критерии достижения целей урока | |||||
24 | Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока. | |||||
25 | Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями. |
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
26 | Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока. | |||||
27 | Предлагает обучающимся назвать результаты деятельности на уроке и способы их достижения. | |||||
28 | Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой | |||||
29 | Спрашивает, как обучающиеся поняли цели и задачи урока | |||||
30 | Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока |
3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
31 | Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету | |||||
32 | Отмечает даже самый маленький успех обучающихся | |||||
33 | Демонстрирует успехи обучающихся родителям | |||||
34 | Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам | |||||
35 | Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех. |
3.2. Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
36 | Выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации. | |||||
37 | Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета. | |||||
38 | Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности | |||||
39 | Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке | |||||
40 | Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем: содержание, методы, результаты и др. |
3.3. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
41 | Умеет активизировать творческие возможности обучающихся. | |||||
42 | Демонстрирует практическое применение изучаемого материала. | |||||
43 | Поощряет любознательность обучающихся, выход за рамки требований программы при подготовке школьных заданий | |||||
44 | Дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности | |||||
45 | Создает условия для вовлечения обучающихся в дополнительные формы познания по предмету: олимпиады, конкурсы, проекты и т.д. |
4. Компетентность в области обеспечения
информационной основы деятельности
4.1. Компетентность в методах преподавания
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
46 | Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в зависимости от сложившейся ситуации | |||||
47 | Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию изучаемой темы. | |||||
48 | Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и времени, отведенному на изучение темы | |||||
49 | Владеет современными методами преподавания. | |||||
50 | Обоснованно использует на уроках современные информационно-коммуникативные технологии. |
4.2. Компетентность в предмете преподавания
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
51 | Хорошо знает преподаваемый предмет. | |||||
52 | Рабочая программа по предмету построена с учетом межпредметных связей | |||||
53 | При подготовке к урокам использует дополнительные материалы по предмету (книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.). | |||||
54 | В процессе формирования новых знаний опирается на знания обучающихся, полученные ими ранее при изучении других предметов | |||||
55 | Добивается высоких результатов по преподаваемому предмету. |
4.3. Компетентность в субъективных условиях деятельности
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
56 | Ориентируется в социальной ситуации класса, знает и учитывает взаимоотношения обучающихся | |||||
57 | Хорошо знает Конвенцию о правах ребенка и действует в соответствии с этим документом. | |||||
58 | Систематически анализирует уровень усвоения учебного материала и развития обучающихся на основе устных и письменных ответов, достигнутых результатов и др. диагностических показателей. | |||||
59 | Имеет «банк» различных учебных заданий, ориентированных на обучающихся с различными индивидуальными особенностями. | |||||
60 | Подготовленные учителем характеристики обучающихся отличаются хорошим знанием индивидуальных особенностей, обоснованностью суждений |
5. Компетентность в области разработки программы
деятельности и принятия педагогических решений
5.1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
61 | Знает основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам учебной деятельности по предмету, учебники и УМК по преподаваемому предмету, допущенные или рекомендованные Минобрнауки РФ. | |||||
62 | Может провести сравнительный анализ учебных программ, УМК, методических и дидактических материалов по преподаваемому предмету, выявить их достоинства и недостатки | |||||
63 | Обоснованно выбирает учебники и учебно-методические комплексы по преподаваемому предмету. | |||||
64 | Рабочая программа учителя предполагает решение воспитательных задач. | |||||
65 | Рабочая программа учителя составлена с учетом нормативных требований, темпа усвоения материала, преемственность и др. моментов, повышающих её обоснованность |
5.2. Умение разработать собственные программные, методические и дидактические материалы
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
66 | Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения высоких результатов | |||||
67 | Самостоятельно разработанные учителем программные, методические и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество | |||||
68 | Продуктивно работает в составе рабочих групп, разрабатывающих и реализующих образовательные проекты, программы, методические и дидактические материалы | |||||
69 | Выступает перед коллегами с информацией о новых программных, методических и дидактических материалах, участвует в конкурсах профессионального мастерства. | |||||
70 | Проводит обоснование эффективности реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов. |
5.3. Умение принимать решения в педагогических ситуациях
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
71 | Поощряет высказывания и выслушивает мнения обучающихся, даже если они расходятся с его точкой зрения | |||||
72 | Коллеги по работе используют предложения учителя по разрешению актуальных вопросов школьной жизни | |||||
73 | Умеет аргументировать предлагаемые им решения | |||||
74 | Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или новых фактов. | |||||
75 | Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений |
6. Компетентность в области организации учебной деятельности
6.1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
76 | Умеет устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, вести с ними диалог. | |||||
77 | Умеет разрешать конфликты оптимальным способом | |||||
78 | Умеет насыщать общение с обучающимися положительными эмоциями и чувствами | |||||
79 | Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами, проявляет себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др. | |||||
80 | Умеет создать рабочую атмосферу на уроке, поддержать дисциплину |
6.2. Умение организовать учебную деятельность обучающихся
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
81 | Использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать | |||||
82 | Формирует у обучающихся навыки учебной деятельности | |||||
83 | Излагает материал в доступной форме в соответствии с дидактическими принципами | |||||
84 | Умеет организовывать обучающихся для достижения запланированных результатов учебной деятельности | |||||
85 | Умеет организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.). |
6.3. Умение реализовать педагогическое оценивание
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||
86 | Учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при оценивании | |||||
87 | Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки. | |||||
88 | Применяет различные методы оценивания обучающихся. | |||||
89 | Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся. | |||||
90 | Способствует формированию навыков самооценки учебной деятельности |
Таблица № 2
Таблица итоговых баллов аттестуемого педагога
№ | Наименование показателя | Экспертная оценка |
1 | Компетентность в области личностных качеств | |
1.1 | Эмпатийность и социорефлексия | |
1.2 | Самоорганизованность | |
1.3 | Общая культура | |
2 | Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности | |
2.1 | Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся | |
2.2 | Умение перевести тему урока в педагогическую задачу | |
2.3 | Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач | |
3 | Компетентность в области мотивации учебной деятельности | |
3.1 | Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности | |
3.2 | Умение создавать условия, обеспечения позитивной мотивации обучающихся | |
3.3 | Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся | |
4 | Компетентность в области обеспечения информационной основы деятельности | |
4.1 | Компетентность в методах преподавания | |
4.2 | Компетентность в предмете преподавания | |
4.3 | Компетентность в субъективных условиях деятельности | |
5 | Компетентность в области разработки программы деятельности и принятии педагогических решений | |
5.1 | Умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы | |
5.2 | Умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы | |
5.3 | Умение принимать решения в педагогических ситуациях | |
6. | Компетентность в области организации учебной деятельности | |
6.1 | Умение устанавливать субъект-субъектные отношения | |
6.2 | Умение организовать учебную деятельность обучающихся | |
6.3 | Умение реализовать педагогическое оценивание | |
Значение показателя уровня квалификации (ПК) |
________________________ (подпись аттестуемого)
«______» ________________ 2012 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Лист самооценки педагогической деятельности учителя
Приложение к "Методике оценки уровня квалификации педагогических работников", подготовленной Департаментом общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации. Ваша профессио...

Лист самооценки педагогической деятельности учителя
Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобыбольше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. На...

Лист самооценки профессиональной деятельности учителя
Мне предложили проверить соответствие занимаемой должности. Предлагаю вам оценить свои сильные и слабые стороны. Пока до аттестации есть время, можно заняться самосовершенствованием. ...

Лист самооценки педагогической деятельности учителя
Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:5 – Вы...

Лист самооценки педагогической деятельности учителя
Приступая к заполнению листа самооценки, педагогическому работнику необходимо внимательно прочитать инструкцию по работе с ним и затем, читая предлагаемые суждения, оценить свою деятельность, поставив...

Лист экспертной оценки портфолио учителя, лист самооценки и экспертное заключение
Лист экспертной оценки портфолио учителяСотова Марина Михайловна учитель английского языка Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №9» Руза...