Тематическое планирование библиотекаря 2013-2014
рабочая программа (5 класс) по теме

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Тисульская средняя общеобразовательная школа №1

План работы школьной библиотеки на 2013-2014 учебный год.

Библиотекарь: Колокольникова Л.В.

                                           Тисуль 2013

ЦЕЛЬ:

Содействие развитию творческих способностей школьников, формированию духовно богатой, нравственно здоровой личности;

1. Задачи библиотеки:

1. Обучение  учащихся умению пользоваться книгой и другими носителями информации.

2.  Создание информационно-библиотечной среды как сферы обеспечения специальными библиотечными и информационными средствами.

3. Формирование у обучающихся умения работать с литературой, отбирать и систематизировать материал, делать обобщения, доклады, рефераты на заданную тему.

4.  Руководство формированием информационного мировоззрения пользователей и продвижение знаний по самообеспечению учебной, профессиональной и иной познавательной деятельности.

II.  Работа с фондом учебной литературы:

1. Формирование списка учебников на 2014-2015 учебный год.

 2.  Прием и техническая обработка поступивших учебников:

 -оформление накладных

 -запись в книгу суммарного учета

  -штемпелевание

  -оформление картотеки

3.  Диагностика уровня обеспечения учащихся учебниками

4.  Прием и выдача учебников по классам

5.  Информирование учителей и учащихся о новых поступлениях

6.  Проведение работы по сохранности учебного фонда

7.  Периодическое списание устаревших учебников

8. Работа с каталогами учебников, рекомендуемых    Министерством образования РФ

9. Проведение рейдов по проверке состояния учебников

Ш.  Работа с основным фондом:

1. Своевременное проведение обработки и регистрации поступающей литературы.

2. Формированье фонда библиотеки традиционными и нетрадиционными носителями информации.

3. Комплектование фонда в соответствии с образовательной программой школы.

4. Изучение состава фонда и анализ его использования.

5. Учёт библиотечного фонда.

6. Приём об оформление книг, полученных в дар, учёт и обработка.

7. Выявление и списание ветхих, морально устаревших книг (изъятие картотек из каталогов).

8. Оформление фонда (наличие полочных, буквенных разделителей, индексов), эстетики оформления.

9. Проверка правильности расстановки фонда.

10. Обеспечение свободного доступа пользователей библиотеки к информации.

I Y.  Работа по сохранности фонда.

1. Систематический контроль за своевременным возвратом в библиотеку выданных изданий.

2. Организация фонда особо ценных изданий.

3. Обеспечение физической сохранности библиотечного фонда.

4. Организация работы по мелкому ремонту с привлечением библиотечного актива.

5. Оформление накладных, авансового отчета и своевременная сдача документов в бухгалтерию.

6. Инвентаризация.

7. Обеспечение работы читального зала.

8. Работа по очистке фонда:

• списание устаревшей литературы;
• ветхой;
• утерянной литературы.

9. Организация проверки фонда (один раз в пять лет).

Y. Работа по пропаганде

 библиотечно – библиографических знаний

1. Ведение справочно-библиографического аппарата с учетом возрастных особенностей читателей:

• каталоги;
• картотеки;
• рекомендательные списки.

2. Ознакомление учащихся с минимумом библиотечно-библиографических знаний:

• знакомство с правилами пользования библиотекой;
• знакомство с расстановкой фонда;
• приемы работы со справочно-библиографическим аппаратом;
• ознакомление со структурой и оформлением книги;
• овладение навыками работы со справочными изданиями.

3. Пропаганда литературы согласно  календаря знаменательных дат.

VI.  Информационная работа

1. Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным обеспечением педагогов:

• Обзоры новых поступлений;
• Подбор литературы в помощь проведению предметных недель и других общешкольных и классных мероприятий;
• Оформление книжных выставок на изучаемую по какому-либо предмету тему;
• Оказание помощи в подборе материала при работе над методической темой школы;
• Оказание помощи в подборе материала для подготовки педагогических советов, заседаний методических объединений.

2. Сопровождение учебно-воспитательного процесса информационным обслуживанием учащихся:

• обслуживание читателей на абонементе;
• обслуживание читателей в читальном зале;
• подбор литературы для написания рефератов, докладов, сообщений на книжных носителях, дисках, Интернете; критическая оценка информации;
• оказание помощи в подготовке к общешкольным и классным мероприятиям; предметным неделям;

• проведение индивидуальных и групповых библиотечных занятий;

• развитие единой образовательной информационной среды:

                оперативность                               Интернет

                доступность                               книги

                 актуальность                           компакт-диски

3. Информационное обслуживание родителей:

• предоставление информации о пользовании библиотекой их детьми;
• оформление выставок для родителей на актуальные темы;
• индивидуальная работа по подбору дополнительного материала для начальной школы;
• выступление на родительских собраниях.

4.    Информационный сервис:

• Консультации по Интернет - ресурсам
• Изготовление учебного материала
• Помощь в подготовке мультимедийных уроков
• Систематизация учебной информации
• Пополнение интрасети

5. Применение компьютерных технологий: 

- Обзоры новых ресурсов Интернета

- Электронные выставки; дайджесты; - Выпуск библиографических указателей, пособий, списков на разных носителях информации;

- Виртуальные экскурсии по библиотекам;

- Слайд – лекции;

- Компьютерные презентации;

- Мастер – класс по внедрению новых ИКТ (для пользователей);

- Премьеры дисков;

- Мультимедиа – просмотры;

- Посещения виртуальных музеев мира;

- Конкурс мультимедиа – сочинений;

- Видеобесседы, уроки, рассказы о…;

- Урок – навигация; чат – конференция и др.

V11.  Воспитательная работа

1. Формирование  у  учащихся навыков библиотечного пользователя: обучение пользованию книгой, поиску, отбору и    критической оценки информации на других носителях (электронных…)
2. Способствование формированию личности     учащихся средствами культурного наследия малой Родины, РФ, формами и методами индивидуальной и массовой роботы:

• беседы;
• диспуты;
• литературные игры;
• литературно-музыкальные композиции
• библиотечные занятия.

3. Популяризация литературы библиотечными формами работы:

• организация выставок;
• стендов;
• проведение культурно-массовой работы.

VШ.  Повышение квалификации

1. Работа по самообразованию с использованием опыта лучших школьных библиотекарей.

• Посещение семинаров;

• Участие в работе «Круглых столов»
• Присутствие на открытых мероприятиях;
• Индивидуальные консультации;

2.  Повышение квалификации на курсах.

3. Совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий.

4. Расширение ассортимента библиотечно-информационных услуг через разные формы.

5. Собеседование по нормативно-правовым вопросам.  

6. ФГОС и школьная библиотека.

Анализ работы школьной библиотеки

2011 – 2012 учебный год

  Библиотека работает в тесном контакте с администрацией и педагогами школы. Работу библиотеки организует библиотекарь:  Шевцова Т.М.

Работает библиотека по плану, утвержденному директором школы Ильиной Т.А., заместителем директора по учебно- воспитательной работе Соляковой  М.Р.

В работе используются нормативные документы:

 «Закон об образовании»,

«Федеральный Закон о библиотечном деле»,

 «Положение о библиотеке», должностные инструкции,

 «Правила поведения в библиотеке».

 В основу работы библиотеки положены следующие документы:

 "Закон о библиотечном деле" (1994) и

 "Примерное положение о библиотеке образовательного учреждения".

  В использовании фондов на книжных и мультимедийных носителях библиотекарь исходит из задач информационного обеспечения учебного процесса, обеспечивая учебную, внеучебную и воспитательную работу.

Библиотекарь в значительной степени определяют первичный контакт ребенка с книгой, закладывают правила пользования книгой, поиск нужной информации на различных носителях и обучают пользованию полученной информации.

Библиотека обеспечивает учащимся и учителям условия для свободного выбора методов и средств развития личности. Становится актуальным не освоение какого-либо объема знаний, а добывание знаний, умение найти нужную информацию, используя и новые информационные и коммуникативные технологии.

Одним из важных направлений в деятельности библиотеки в условиях быстрого увеличения информации является переход к овладению навыками самообразования, необходимыми для эффективного продолжения своего образования на протяжении всей жизни.

С этой целью проводятся консультативные услуги педагогам школы у каталогов и картотек, библиографические игры и конкурсы для учащихся.

В фонде библиотеки имеется большой справочный раздел, каталоги, достаточное количество детских изданий, что способствует организации таких занятий, как работа с каталогами, картотекой статей, знакомство со справочной литературой.

Сегодня школьная библиотека – участник педагогического процесса, т.к. она взаимодействует с обучающимися с целью передачи социального опыта. Формы взаимодействия разные: индивидуальные, групповые,  внеурочные.
Примером групповой формы организации библиотекой педагогического процесса является библиотечный урок, ставший необходимым условием развития мультимедийной компетенции учащихся, воспитания культуры чтения.

Индивидуальная форма общения ученика и библиотекаря, равноправное сотрудничество – суть повседневной работы школьной библиотеки. Библиотекарь как и педагог, осваивает различные технологии и методы обучения. Информационные технологии дают библиотекарю большое поле деятельности, не позволяют быть инертным, заставляют находить новые способы и формы влияния на развитие информационной культуры ребенка-читателя.

Использую в работе методы обучения в различных ситуациях:

1. Владею вербальными методами: рассказ, беседа (диалог), консультирование работы с книгой.
2. При выработке учебных умений и навыков использую  упражнения практической работы – показ использования справочно-библиографического аппарата книги, библиотеки, привитие умений и навыков пользования энциклопедическими и справочными изданиями и т. д.
3.  При формировании ответственности и обязательности  напоминаю сроки возврата книги в библиотеку.
4. Следующее направление в деятельности библиотеки является воспитание информационной культуры, культуры чтения.

Идет процесс создания новой школы современного этапа развития, где основной задачей становится не «заставить выучить», а «помочь развиться». В связи с внедрением в учебный процесс новой школы Интернет – технологий  изменились и образовательные цели, которые в значительной степени теперь направлены на формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации. Новая школа и новый учебный процесс предлагают внедрение новых форм работы и предусматривают новые роли: библиотекаря как консультанта и ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения информации.

На глазах меняется и роль библиотекаря школы: от человека, рекомендующего хорошую книгу и выдающего ее ученику, до специалиста в области новых информационных технологий, способного сотрудничать с учителями в разработке системного подхода к работе с информацией по учебным предметам с тем, чтобы с первых лет обучения учащихся в школе поиск и получение информации стали их повседневной потребностью.

Проблема  планирования путей  развития реально встает перед любой библиотекой, желающей развиваться. Такая проблема встала и перед нашей библиотекой.   Для определения вектора развития библиотеки,  комплектования фондов было необходимо в первую очередь   определить, к какой из  существующих моделей школьных библиотек ближе всего стоит наша.

По известной классификации О. Громовой, главного редактора газеты  «Библиотека в школе»,  все школьные библиотеки делятся на 6 моделей. Сделав анализ деятельности библиотеки, мы пришли к выводу что может называться «Библиотекой - нформационно-просветительским центром», решая следующие задачи:

Обучение учащихся умению пользоваться книгой и другими носителями информации.

Обеспечение участникам образовательного процесса – учащимся, педагогам, родителям – доступа к информации, знаниям, культурным ценностям посредством использования библиотечно – информационных ресурсов на всех видах носителей.

Формирование у обучающихся умения работать с литературой, отбирать и систематизировать материал, делать сообщения, доклады, рефераты на заданную тему.

Формирование средствами культурного наследия, формами и методами индивидуальной и массовой работы  личности учащихся

В своей работе стараюсь ориентироваться на максимальное удовлетворение информационных запросов пользователей, используя разные носители информации по  вопросам, которые могут интересовать всех субъектов воспитательно-образовательного процесса. Отсюда и главные направления работы библиотеки:

• систематизация всех  информационных материалов, имеющихся в распоряжении школы: книг, аудио-видеосредств, электронных учебных ресурсов, таблиц, картин и  т.п., в том числе  оформление тематических папок, библиографических тематических каталогов по темам, востребованным пользователями библиотеки;
•    развитие у учащихся интереса к чтению,  организация внеклассного и внепрограммного чтения школьников;
• оказание помощи классным руководителям и педагогам-организаторам в подготовке классных часов, внеклассных мероприятий;
• предоставление качественной и разнообразной информации с помощью книжных,  электронных ресурсов по запросам всех воспитательно-образовательного процесса, в том числе родителей и студентов, бывших выпускников школы;
• обучение школьников  работе с информацией: формирование умения находить и оценивать, сортировать и отбирать информацию, формировать запрос и сравнивать информацию из разных источников, -  в целях формирования устойчивого навыка самообразования и самообучения.

Особо мы гордимся тем, что в библиотеке  создан учебно – методический блок электронных ресурсов, основу которого составляют:

• Мультимедийные уроки
• Мультимедийные энциклопедии, словари
• Интерактивные репетиторы
• Развивающие игры
• Образовательные компакт – диски
• Электронные издания «Сдаем ЕГЭ»
• Электронные издания художественных текстов.

В плане работы библиотеки дальнейшее накопление информационных материалов для эффективной работы всех групп потребителей: учителей, учащихся, администрации и родителей.

Поскольку главной функцией нашей библиотеки мы считаем информационно-просветительскую,  а главной задачей - максимальное обеспечение  информационных запросов всех пользователей библиотеки, разработаны модули тематических планов по всем классам, используя за основу учебную Программу «Основы информационной культуры личности»  Н.И. Гендиной  

В Конвенции ООН О правах ребенка подчеркивается право каждого ребенка  на максимально полное развитие своих способностей, право на свободный доступ к информации, материалам и программам. Современная наука,  выделяя коммуникативные, лексические, читательские, интеллектуальные структурные компоненты  информационной культуры как центральные для современного  школьника, утверждает, что, прежде всего,  гуманитарные  дисциплины имеют самые большие возможности для формирования информационной культуры школьников.

 Это:

• формирование культуры чтения;
• развитие читательской грамотности школьников;
• развитие коммуникативной компетенции;
• формирование навыков самостоятельной работы с источниками информации;
• формирование навыков общения;
• стимулирование потребности в общении;
• требование высокой самоорганизации, деловитости, экономии времени -способности к адаптации в новых условиях;
• стимулирование потребности в получении новых знаний;
• формирование познавательной и социальной активности;
• развитие интеллектуальных умений;
• мотивирование процесса формирования информационной культуры.

Основные компоненты в работе с программой:

Формирование знаний о  библиотеке как информационном центре: для чего она служит, какие услуги предоставляет, как организована и какими ресурсами располагает;

Формирование навыков поиска и использования информации с помощью разных информационных источников;

Формирование мотивации обучающихся для обращения к библиотеке в ходе формальных и неформальных учебных проектов.

Программа рассчитана на 34 . Проводилась для учащихся 4 и 5 классов.

В результате освоения программы учащиеся должны уметь:

работать с различными носителями информации для удовлетворения своих информационных и личностных потребностей, находить ответы на вопросы, рассматривать альтернативные варианты и оценивать разные точки зрения;

обращаться за помощью и понимать организацию и структуру библиотеки;

определять критерии авторитетности, полноты,  надежности и своевременности информации;

уметь делать записи, сохранять информацию и подготавливать ее к использованию.

составлять резюме, цитировать, составлять полные и точные спички литературы;

обрабатывать и представлять информацию, т.е.

объединять информацию из разных источников;

делать умозаключения;

делать выводы;

выстраивать смысл;

связывать новую информацию с предшествующим знанием;

внятно излагать свои мысли;

следовать в своей работе заявленным целям и критериям;

уметь хорошо представить свою работу.

Освоение новых возможностей компьютера - текстового редактора Word, Power Point, Publisher позволяет использовать все преимущества компьютерного дизайна и при оформлении книжных выставок. Богатство содержания, необычный дизайн, нетрадиционный подход в оформлении выставки делает ее зрелищной, привлекает внимание читателей и позволяет представленным материалам быть востребованными.

Инновационные продукты и услуги в деятельности  школьной библиотеки:

• Выдача документов из фонда библиотеки
• Выполнение справок
• Доступ к базам данных
• Поиск информации в Интернет
• Книжно-иллюстративные выставки
• Сборники сценариев
• Тематические папки
• Массовые мероприятия
• Библиотечные уроки
• Консультации
• Мультимедийные презентации
• Работа с фондом учебников
• Взаимодействие с другими структурными подразделениями 
• Библиотека делала в интересах рекламы и создания положительного имиджа библиотеки
• Услуги текущего информирования: ИРИ (индивидуальное и групповое избирательное распространение информации), устные библиографические обзоры, книжные выставки новых поступлений и др.
• Учебно-консультационные услуги, помогающие ориентироваться в библиотеке, обучение пользованию библиотекой, услуги, направленные на развитие информационной культуры.
• Содействует формированию информационной компетентности обучающихся.

Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность обеспечения доступа:

• к информационным ресурсам Интернет
• учебной и художественной литературе на электронных носителях
• коллекциям медиа-ресурсов на электронных носителях
• к множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся
• доступ к образовательным ресурсам Интернета учащимися (словари, энциклопедии, художественные тексты

Используются очень хорошо и внешние ресурсы сегодня в школе. Педагоги поощряют учеников использовать мультимедийные издания, как дополнительные источники информации по предмету. Но при этом есть базовые комплекты, на которых в школе строится процесс обучения. И это основа, с которой работает школьная библиотека.
Из выше сказанного, считаю школьную библиотеку участником педагогического процесса, так как библиотека совместно с учителями предметниками применяет различные методические приемы, педагогические и информационные технологии.
Проблемы библиотеки:

• ограниченное комплектование библиотеки справочной, учебной и научно-популярной литературы, словарями, учебниками;
• комплектование новыми компакт-дисками;
• сдать в ремонт ксерокс;
• ремонт стульев;

План – сетка.