3. Открытые уроки
материал по теме

Используемые ЦОРы:

Для работы с ЦОРами в виде интерактивных схем необходимо установить программу Flash Player: 
http://school-collection.edu.ru/programs/view/ 

Тема: Финансы.

Цели:

Образовательная:

      - Познакомить учащихся с основными понятиями темы, рассмотреть принципы построения финансовой системы, классификацию финансов.

Развивающая:

       - Развивать познавательный интерес к экономическим процессам, происходящих в государстве.

Воспитательная:

      - Воспитывать стремление к реализации экономических способностей.

Задачи:

       - Углубить , обобщить и систематизировать знания по финансовой системе.

       - Формировать навыки и умение анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать социальные объекты; оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами, делать выводы.

        - Развивать системное мышление.

        - Воспитывать стремление к саморазвитию личности учащихся и компетентности в области финансовой деятельности.

Оборудование: схемы, пакет документов, учебник, рабочие тетради, экран, компьютер, проектор.

Тип урока - комбинированный с использованием ИКТ и технология развивающего обучения.

Ход урока

1.Организационный момент:

- проверка учащихся на уроке;

- наличие у учащихся ручек и тетрадей

2. Изучение нового материала.

Преподаватель:

вопрос к учащимся- Какую роль деньги играют в жизни общества, в жизни экономики страны?

Ответ учащегося- Деньги в жизни людей играют важную роль. С помощью их удовлетворяются потребности людей. Они для общества и счастье, и несчастье. Деньги бывают разные: наличные и безналичные, монеты, бумажные, богатство, товар, недвижимость, антиквариат. Всё это составляет финансы.

Вопрос преподавателя: Попробуем назвать тему и цель урока, и определить план урока.

Ответ учащегося - Тема урока: "Финансы в жизни общества". (тема высвечивается на экране, слайд-1).

Цель: определим место финансов в жизни общества. (высвечивается на экране слайд-1).

Преподаватель: Финансы это реалии современной экономики, которые окружают нас по всюду, являясь частью нашей жизни. И по этому совершенно очевидно актуальность данной темы, её значимость для нас с вами.

Для нас в будущем зарабатывание финансов будет основной частью жизни. Многие сегодня стали предпринимателями, зарабатывают большие деньги, и распоряжаются своими финансами.

Как вы думаете, какие вопросы мы должны сейчас рассмотреть, что бы понять тему финансов?

Что необходимо знать?

Учащиеся: предлагают интересующие их вопросы, которые фиксируются на доске. Из наиболее значимых формируется план урока. (план высвечивается на доске слайд-2).

План урока:

1. Значение финансов в экономике. 
2. Понятие банка и банковской системы. 
3. Функции банков. 
4. История возникновения банков. 
5.Основные операции банков. 
6. Другие финансовые институты. 
7. Банковское законодательство.

При изучении данной темы возможно использование нескольких ЦОРов, представленных в единой коллекции цифровых ресурсов: http://school-collection.edu.ru 
Данные ЦОРы позволяют сформировать у учащихся более полное представление об изучаемой теме. 
Педагогически целесообразный вариант урока – комбинированный. Он может включать работу с учебником, самостоятельную работу учащихся с опорой на учебный текст и различные способы более полного осмысления содержания раздела и получения опыта применения знаний на практике.

2.1. Значение финансов в экономике. (Сообщение преподавателем информации, раскрывающей роль и значение финансов в экономической системе).

2.2. Понятие банка и банковской системы. (ЦОР № 113615, ЦОР № 113584)

Данные ЦОРы используются при самостоятельном знакомстве учащихся с материалом учебника. Они позволяют и помогают ученикам выделить самое существенное в тексте и наглядно представить структуру изучаемых вопросов. 
ЦОР № 113615 предлагается учащимся для рассмотрения и ответа на следующие вопросы: 
-Что такое банк? 
- Какие виды банков существуют?

2.3. Функции банка.

Опираясь на схему ЦОР № 113615, ребятам предлагается назвать функции банка и, обращаясь к учебнику, раскрыть каждую из этих функций. 
Наиболее успешным учащимся дается опережающее задание: охарактеризовать банковскую систему РФ, используя при этом в качестве наглядного материала ЦОР № 113584.

2. 4. История возникновения банков.

Организуется самостоятельная работа учащихся с текстом (ЦОР № 113505) с целью выполнения следующего задания: 
знакомясь с предлагаемой информацией проследить этапы формирования банков в России и составить хронологическую таблицу.

2.5. Основные операции банков. 
Класс делится на две группы, которые, опираясь на схему (ЦОР № 113544) и на материал учебника готовят ответы на следующие вопросы:

1. Какие операции осуществляет Центральный банк?
2. Какие операции осуществляют коммерческие банки?

С целью расширения у учащихся представления о банковских операциях сильным ученикам дается опережающее задание: по вопросу «Виды банковских операций» подготовить сообщение, используя схему (ЦОР №113544).

2.6. При рассмотрении вопроса «Другие финансовые институты» ученикам предлагается, опираясь на схему 
(ЦОР № 113537), выделить особенности страховых компаний, отличающих их от других финансовых институтов (пенсионного фонда,  Инвестиционных компаний, фондовых бирж).

2.7. Банковское законодательство. 
В процессе заключительной беседы учащимся предлагаются следующие вопросы: 
-Какие документы, регулирующие банковское дело вы можете назвать? 
-Какие положения по данному вопросу могут отражаться в Гражданском Кодексе РФ? 
-Что регулирует Федеральный закон «О банках и банковской деятельности» 2001г.? 
Для проверки правильности своих ответов учащимся предлагается схема «Банковское законодательство» (ЦОР № 113655).

3.Для закрепления изученного материала учащимся предлагается, опираясь на полученную информацию, составить свой ЦОР в виде словаря, содержащего основные термины по данной теме. 

4. Домашнее задание: Подготовить сообщение по теме "Финансовая деятельность".

Тема: Роль экономики в жизни общества.

Цели:

Образовательная:

- Познакомить с местом и ролью экономики в жизни общества, показать причины процветания страны, проблемы рыночной экономики, раскрыть роль культуры в развитие цивилизованной рыночной экономики.

Развивающая:

-Продолжить развитие интеллектуальных способностей, творческой активности, способность использовать проектно-исследовательскую деятельность в сфере экономики для решения практических задач.

Воспитательная:

- Формировать отношение к проблемам экономики.

Задачи:

- Развивать умение анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать социальные объекты; оценивать разные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук; участвовать в дискуссии, работать с документами.

- Развивать системное мышление.

Оборудование: схемы, пакет документов, учебник, рабочие тетради, экран, компьютер, проектор.

Тип урока - урок усвоения новых знаний с использованием проектно-исследовательской  технологии.

Ход урока

1. Организационный момент:

- проверка учащихся на уроке;

- наличие учащихся, ручек и тетрадей.

2. Изучение нового материала:

В "Сказке о рыбаке и рыбке" А.С.Пушкина главный герой, старик, мог получить любые материальные блага от золотой рыбки. Вспомните, какие желания она выполняла? Сначала корыто, затем изба, потом красивый терем и прочее. Красивая сказка.....  Кому же из нас не хочется получить всё, что не пожелаем, не прикладывая при этом ни малейшего труда? Вот только одна беда - исчезла в далёком детстве золотая рыбка.....

Какую роль играет экономика в жизни общества? Экономика и жизнь людей в обществе мы видим очень связаны. Надо экономикой восхищаться или ругать ? Определим это на уроке.

Вопрос преподавателя: Попробуем назвать тему урока и цель?

Ответ учащегося: Тема урока: "Роль экономики в жизни общества" (тема высвечивается на экране, слайд 1)

Цель: определим место экономики в жизни общества. (высвечивается на экране, слайд 1)

Преподаватель:

План урока: (высвечивается на экране, слайд 2)

1. Экономика как подсистема общества.

2. Экономика и уровень жизни.

3. Экономика и социальная структура общества.

4. Экономика и политика.

5. Экономика и культура.

Преподаватель даёт общее представление об экономике  как подсистеме общества (лекция прилагается).

Преподаватель предлагает учащимся разбиться по группам образуя четыре группы. Разбившись на группы обсудите и назовите основные направления экономической сферы жизни современного общества на рубеже двух веков. Оцените в целом эти перемены.

Ответ учащихся: Основные направления развития экономической сферы:

- компьютеризация, информатизация, новые технологии, появление экономики знаний;

- человеческий интеллект превратился в фактор, определяющий масштабы и облик современного производства;

- развитие творческих индивидуальных качеств и способностей человека- основного участника производства.

Мы получили общее представление об экономике как подсистеме общества. Теперь, разбившись на четыре творческие группы проведите исследовательскую  работу по анализу и роли и место экономики в жизни общества. Результаты работы оформите в мини- проекты. Задание по группам высвечивается на экране (слайд 3).

Первая группа оформляет проект, исследуя вопрос "Экономика и уровень жизни". Используется материал пункта 2 параграф 3 и дополнительный материал.

Вторая группа - "Экономика и социальная структура общества". Используется материал пункт 3 параграф 3.

Третья группа - "Экономика и политика". Используется материал пункт 4 параграф 3.

Четвёртая группа - "Экономика и культура". Используется материал пункта 5 параграф 3.

По окончанию каждая группа представляет результаты работы : мини - проект, и презентацию проекта.

Тема: Предпринимательство и творчество

Цели:

Образовательная:

- Продолжить закрепление знаний о факторах производства, что же является движущей силой экономики.

Развивающая:

-Продолжить  развитие интеллектуальных способностей, творческой активности, способность использования МФО в сфере предпринимательства, для решения практических задач.

Воспитательная:

-Продолжить  воспитание самостоятельной активности творческого человека-" Предпринимателя новой формации".

Задачи:

1. Показать учащимся возможности развития творческих способностей человека используя технологию "Теория решения изобретательских задач (Метод фокальных объектов) и использовать этот метод на конкретных примерах .

2. Развивать у учащихся мыслительную деятельность в том, что изобретательство не является уделом одарённых людей, а обыкновенная технология ,которой сегодня пользуются предприниматели в своём бизнесе.

Оборудование: экран, компьютер, проектор, учебник, рабочие тетради, раздаточный материал.

Тип урока- урок усвоения новых знаний с использованием технологии ТРИЗ

Ход урока

1 . Организационный момент:

-проверка учащихся на уроке;

- наличие у учащихся ручек и тетрадей.

2. Изучение нового материала:  

Вопрос преподавателя: В какой системе мы сегодня живём? Охарактеризуйте систему?

Ответ учащегося:   Мы живём в рыночной системе с 1991 года. Особенности этой системы в том, что земля и капитал находятся в руках частных собственников, а распределение благ распределяется через рынки. В этот период появился "Новый класс"- сословие предприниматели  и конкуренция.

Преподаватель:  Кто такой предприниматель и какими способностями он владеет?

Ответ учащегося :

1- Это люди, готовые принять на себя риск потери своих сбережений, или взять в кредит средства

2- Какие товары можно предложить покупателям, как расширить ассортимент.

3- Это человек, который обладает  творческими способностями создать новый товар- продукцию , расширить ассортимент, как продвигать свой товар на рынке и по какой цене.

Преподаватель: Какие мы знаем факторы производства?

Ответ учащегося: Труд, земля, капитал.

Преподаватель: Как вы думаете- предпринимательство можно отнести к факторам производства?

Ответ учащегося: Да, можно. Предпринимательство можно отнести к фактору производства- труд. Его можно назвать "четвёртым фактором"- движущей силой экономики.

Преподаватель: Почему движущей силой экономики и какое значение играют творческие способности предпринимателя в экономической жизни страны?

Ответ учащегося: Основное производство в экономике составляют фирмы предпринимателей. И как они работают - успех страны. Если предприниматель не будет творческим человеком, изобретателем и обладать творческими способностями, фирма не будет приносить прибыль, будет убыточной. От того , как работают фирмы зависит экономика страны.

Преподаватель: Попробуем назвать тему урока и цель?

Ответ учащегося: Предпринимательство и творчество.

Преподаватель: Как вы думаете- каждый человек обладает творческими способностями?

Ответ учащегося: Да, сейчас доказано, люди все обладают творческими способностями. И если они не применяют эти способности в жизни, то это от того, что стандартно думают.

Преподаватель: Сформулируйте цель урока? Какие вопросы мы будем рассматривать?

Ответ учащегося: Нам сегодня предстоит понять, что творчество и изобретательство не являются уделом одарённых людей- а обыкновенная технология, которой пользуются предприниматели в своём бизнесе

Преподаватель:

План урока:

1- Труд людей и "Его величество случай" ,открытия и предпринимательство.

2- История человечества -история  изобретений. Открытие МФО.

3- Применение МФО в предпринимательстве для расширения ассортимента продукции фирмы.

Раньше считалось изобретательство удел одарённых людей, но сейчас разработаны технологии, которыми пользуются в бизнесе. Многие из них мы знаем: Это "Мозговой штурм" , "Метод пробы ошибок" . Сегодня мы познакомимся и применим на практике МФО.                                                      Сейчас познакомимся с историей появления МФО; ( следует интересный, увлекающий рассказ подготовленный учащимся о легендах и достоверных событиях, когда "Его величество случай" приводил к открытиям, изобретениям обогатившим человечество- Приложение -1)

Далее следует видео-лекция преподавателя о МФО более подробно с использованием иллюстраций , видео-рассказ.

После просмотра фильма преподаватель предлагает закрепить  метод на конкретном примере, выбрав объект и цель усовершенствования.