О применении мультимедиа технологий на уроках хореографии
статья по теме

О применении мультимедиа технологий на уроках хореографии

Если творчески посмотреть на любую работу, то можно найти массу нестандартных подходов к ней. Только такой подход к построению урока, его неповторимость, насыщенность многообразием приемов и методов могут обеспечить эффективность обучения. Уроки не должны быть одинаковыми, тем более в дополнительном образовании. Однообразие всегда утомляет. Один из способов развития познавательной активности учащихся – это применение современных мультимедиа технологий. С их помощью учебный материал можно представить как систему ярких опорных образов, позволяющих облегчить запоминание и усвоение материала. Более того, сегодня изменение технологии обучения и формы представления образовательной информации являются требованием времени.

Знакомство с танцевальной культурой – это не только разучивание движений, танцевальных схем и постановка номеров. Это и теоретические знания по истории создания и развития стилей танцев, по музыке, спорту и физической культуре, театральному искусству и другим смежным дисциплинам. Здесь уместен показ слайдов с видеоматериалами и текстами, который облегчит процесс обучения и сделает его интересным, наглядным и ярким. В работе танцевальной студии возможны и тематические уроки в аудитории – с показом познавательных и увлекательных презентаций. Причем, их подготовкой при желании могут заниматься дети, не участвующие в составе танцующей группы. Такие уроки могут проводиться в форме классных часов или с приглашением желающих.

«Работа над ошибками» становится увлекательной и почти лишена отрицательных эмоций, когда дети видят своё исполнение на экране. Это вызывает радостное возбуждение, интерес и желание тут же исправиться.

По-своему оригинальны и интересны уроки с «видео-тренером», когда объяснение материала происходит на экране. Какие бы разные стили ни предлагал педагог группе, он – один, а просмотр видео-урока позволит увидеть учащимся другой стиль подачи материала, другую речь и т.п. При этом преподаватель, находящийся в зале, получает возможность наблюдать за работой группы со стороны и улавливать нюансы, которые ускользают от его внимания во время собственного объяснения. При необходимости он может остановить видео-урок и дать пояснения к некоторым движениям, если возникают трудности или ссылаясь на ранее пройденный материал. Такие уроки, выполняя свою функцию разнообразия, всё же должны быть нечастыми, а все движения, предлагаемые на экране, должны повторяться на последующих уроках с основным тренером.