самоанализ урока
материал (6 класс) по теме

Самоанализ урока математики в 6  классе

учителя математики МКОУ Юголукская СОШ
Черных Надежды Геннадьевны

       Класс, с которым я работаю, имеет положительную мотивацию к учебной деятельности. Трудность  работы  в  этом  классе  заключается  в  том, что  в классе  есть ребята с неустойчивым, рассеянным вниманием, низкой работоспособностью, они быстро утомляются и поэтому испытывают трудности в обучении. Именно   поэтому  я   использую  разноуровневую  дифференциацию. Урок построен с учётом индивидуальных особенностей детей. В  классе  выявлены  три  уровня  обучаемости: слабый, средний  и  сильный (1, 2  и 3). Система  оценивания  разработана  одна  для  всех  детей (хотя  по  существу  она  подобрана  для  трех  уровней) – это позволяет  не  обидеть и  не  ущемить  достоинство  детей 2 и 3  уровня.
       Тема урока: « Сравнение, сложение и вычитание  дробей  с  разными  знаменателями». Это 6 урок по данной теме.

        При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие цели и задачи:
- повторить и закрепить навыки  сравнения, сложения и  вычитания  обыкновенных дробей  с  разными  знаменателями;
- тренировать навыки устных и письменных вычислений,  сравнения  чисел, решения текстовых задач, решения  составных уравнений;
- развивать мыслительные операции, память, внимание, культуру  математической  речи, воображение детей, интерес к предмету;
- воспитывать любовь  ответственность, самостоятельность, активность, умение  работать в  коллективе, аккуратность  при  выполнении  письменных работ, формировать  бережное  отношение  учащихся  к своему  здоровью.

      Тип урока: закрепление изученного материала.

      Урок строился с учетом всех дидактических принципов (наглядности, доступности, коррекционной направленности).

       Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение обучающимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством учителя, оценку и самооценку выполненной работы.

       Для достижения поставленных целей я использовала следующие приёмы и методы:
• словесные (комментарий  учителя, ответы  учащихся);
• наглядные (презентация, карточки для индивидуальной работы);
• письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме;
• методы устного и письменного контроля и самоконтроля.

         В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся:
- коллективная; коллективная  с  учетом  дифференциации:
- индивидуальная, с учётом дифференциации.

- работа  в  парах.  

         На данном уроке я попыталась показать возможность использования нетрадиционных форм урока с использованием ИКТ в современной школе. Нетрадиционные формы проведения уроков дают возможность не только поднять интерес обучающихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний.

        На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с экрана и доски, взаимопроверка выполненной работы в парах, проверка работы  обучающихся  всем  классом.  Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать (в  этом  помог  оценочный  лист  каждого ребенка).

        Урок был построен по принципу от простого к сложному, выполнялись психогигиенические требования: освещение кабинета, размещение наглядного материала, его количество и периодичность предъявления. В течение всего урока пыталась поддерживать интерес и внимание обучающихся с помощью наглядно-дидактического материала и смены видов деятельности. Утомление обучающихся предупреждалось путем чередования видов и форм коррекционной деятельности.
В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично. При построении урока учитывались реальные возможности учащихся. С целью развития коммуникативной функции речи использовала: говорение, слушание.  Контроль и самоконтроль осуществлялся через все виды деятельности. За урок все дети получили оценки: «4» - 5 человек, «3» - 5 человек.

         Считаю, что поставленные задачи реализованы, цели занятия достигнуты. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений обучающиеся усвоили хорошо, умеют читать записывать  обыкновенные  дроби, производить  сравнение, сложение  и  вычитание; решать задачи, составные уравнения, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех обучающихся этого класса. Считаю, что выбранный тип и формы проведения урока были подобраны правильно.

           Также хочу отметить моменты, которые не совсем удались:

- дети не привыкли работать перед камерой, поэтому некоторые ребята были скованы, отвечали тихо, комплексовали;

- не хватило времени на пояснение домашнего задания и более расширенного подведения итогов урока.