КРУЖОК "АЛГЕБРОЕДЫ" для 8 класса
материал (8 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Абатская средняя общеобразовательная школа № 1

Модифицированная программа

математического кружка

«АЛГЕБРОЕДЫ»

Разработана в 2012 году

Срок реализации:  

2012-2013 учебный год

Возраст обучающихся: 13-15 лет

Автор: Бурмистрова Елена Юрьевна,

учитель математики

с. Абатское

2012

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ КРУЖКА

Актуальность введения кружка по математике в школьную программу:

• кружок  позволяет планомерно вести внеурочную деятельность по предмету;
• позволяет доработать учебный материал, вызывающий трудности, что способствует более успешному выполнению срезовых и итоговых контрольных работ;
• различные формы проведения кружка, способствуют повышению интереса к предмету;
• рассмотрение более сложных заданий способствует развитию логического мышления обучающихся.

А также наряду с подготовкой обучающихся, которые в дальнейшем станут профессиональными пользователями математики, важнейшей задачей обучения становится обеспечение некоторого гарантированного уровня математической подготовки школьников, независимо от специальности, которую они изберут в дальнейшем.

Появилась новая форма организации и проведения экзамена по математике. Структура экзаменационной работы и организация проведения экзамена отличаются от традиционной системы аттестации, поэтому  подготовка должна быть другой. И уже в 2013 году обучающиеся 8а будут проходить промежуточную аттестацию в форме ГИА, поэтому программа предполагает изучение таких вопросов, которые входят в школьный курс математики. Такой подбор материала преследует с одной стороны, это создание базы для развития способностей обучающихся, с другой стороны – восполнение некоторых пробелов основного курса.

Основной целью программы кружка является подготовка обучающихся к сдаче ГИА в соответствии с требованиями, предъявляемыми новыми образовательными стандартами и развитие  и закрепление интереса к математике.

Основные задачи, поставленные на этот учебный год:

• обобщение, систематизация, расширение и углубление математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности;
• формирование логического мышления, посредством решения задач;
• возможность заинтересовать предметом  более «слабых» обучающихся;
• начальная подготовка к ГИА и ЕГЭ по математике.

Содержание программы:

• Решение компетентностно - ориентированных задач, задач ЕГЭ;
• Решение олимпиадных задач;
• Решение заданий ГИА.

Формы проведения занятий:

• практикум по  решению задач;
• решение задач, повышенной трудности;
• работа с научно - популярной литературой.

Занятия организованы по принципу: теория - практика

Ожидаемые результаты

      Результатом деятельности обучающихся на занятиях кружка является успешное выполнение срезовых и итоговых контрольных работ.

 Тематическое планирование

Используемая литература

Тематическое планирование элективного курса

Пояснительная записка

Наряду с подготовкой обучающихся, которые в дальнейшем станут профессиональными пользователями математики, важнейшей задачей обучения становится обеспечение некоторого гарантированного уровня математической подготовки школьников, независимо от специальности, которую они изберут в дальнейшем. Для жизненной самореализации, возможности продуктивной деятельности в информационном мире требуется достаточно прочная математическая подготовка. Компьютеризация общества, внедрение современных технологий требуют математической грамотности человека почти на каждом рабочем месте. Это предполагает и конкретные математические знания, и определяет стиль мышления, вырабатываемый математикой.

С 2005 года в России появилась новая форма организации и проведения экзамена по математике. Структура экзаменационной работы и организация проведения экзамена отличаются от традиционной системы аттестации, поэтому  подготовка должна быть другой.

В школах подготовка к экзаменам осуществляется на уроках, а так же во внеурочное время на факультативах и индивидуальных занятиях. Оптимальной формой подготовки к экзаменам являются элективные курсы, которые позволяют расширить знания обучающихся.

Программа предполагает изучение таких вопросов, которые входят в школьный курс математики. Такой подбор материала преследует с одной стороны, это создание базы для развития способностей обучающихся, с другой стороны – восполнение некоторых пробелов основного курса.

Программа рассчитана на обучающихся, которым необходимо сдавать экзамен по математике(ГИА). Ее содержание позволяет охватить основные вопросы школьного курса математики (с 5 по 9 классы). Включенный в программу материал может применятся для разных групп школьников. Программа ориентирована на практическое применение и обладает достаточной контролируемостью.

Цель курса:

 Подготовить обучающихся к сдаче малого ЕГЭ в соответствии с требованиями, предъявляемыми новыми образовательными стандартами.

Задачи курса:

•   Обобщение, систематизация, расширение и углубление математических знаний, необходимых для применения в практической деятельности.
• Сформировать у обучающихся навык решения более сложных задач и умение ориентироваться в теоретическом материале этого уровня.
• Посредством контролирующих работ по каждой теме выяснить, на каком уровне находится каждый ученик, занимающийся по данной программе.
• Интеллектуальное развитие обучающихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности.

Курс рассчитан на 17 часов (1 час в неделю).

В процессе обучения обучающиеся приобретают умения и навыки:

- преобразование целых и дробных выражений;

          - решения уравнений, неравенств и систем неравенств;

- исследования функций;

- построения графиков;

- выполнять вычисления;

- проводить обобщение, классификацию, систематизацию объектов;

- сопоставлять, проводить сравнения и аналогии;

- переносить знания в новую ситуацию.

       Тематическое планирование элективного курса

Литература:

Для учителя:

1. Студенецкая В.Н. , Сагателова Л.С. «Математика 8-9. Сборник элективных курсов» - Волгоград : Учитель , 2006
2. М.Н. Кочагина. Математика 9 класс: Подготовка к ГИА – М: Эксмо 2008г.
3. Задачи по математике. Уравнения и неравенства. Справочное пособие. Вавилов В.В., Мельников И.И., Олехник С.Н., Пасиченко П.И – М: Наука. Гл. ред. Физ.мат. лит. 1987. 240 с.
4. Математика. 8-9 классы: элективные курсы / авт. Сост. Л.Н. Харламова. – Волгоград: Учитель, 2007, - 89с.

Для обучающихся:

1. Учебника=и за 8 – 9 классы, автор Ю.Н. Макарычев.
2. Кузнецова Л.В., Суворова С.Б. и др. Сборник заданий для подготовки к итоговой аттестации в 9 классе. Алгебра. М.: «Просвещение», 2006.
3. Алгебра. 9 класс. Итоговая аттестация – «009. Под редакцией Ф.Ф.Лысенко. Ростов-на Дону «Легион"

Особенности курса:

1. Краткость изучения материала.
2. Практическая значимость для обучающихся.
3. Нетрадиционные формы изучения материала.

Формы организации занятий – практикумы по решению задач, зачетные работы, лекции, беседы, деловые игры.

Виды деятельности обучающихся –

- поиск информации, заданий в ресурсах Интернет, в печатных изданиях,

- рефлексия своей учебной деятельности при изучении курса,

- выполнение домашних заданий / по выбору обучающихся /,

- создание собственного проекта(изготовление математического лото, медиапрезентации по одной из изучаемых тем, творческий отчет)

   Форма проведения итоговой аттестации – защита проекта.

                     ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

лекция / если объёмный материал занятия – новинка для слушателя/,

мини-лекция / если новый материал небольшой по объёму/,

консультация / если материал изучался в урочное время/,

занятие-обсуждение / работа над проблемной ситуацией/.

   Обучающиеся должны научиться решать задачи более высокого уровня по сравнению с обязательным уровнем сложности, овладеть рядом технических и интеллектуальных умений на уровне их свободного использования. Следует отметить при этом, что требования к знаниям и умениям ни в коем случае не должны быть завышены. Чрезмерность требований порождает перегрузку и ведёт к угасанию интереса.  

   В каждой теме курса имеются задания на актуализацию и систематизацию знаний и способов деятельности, что способствует эффективному освоению предлагаемого курса. На занятиях можно использовать фронтальный метод работы / практикум /, который охватывает большую часть обучающихся группы. Эта форма работы развивает точную, лаконическую речь, способность работать в скором темпе, быстро собираться с мыслями и принимать решения.

   Можно рекомендовать комментированные упражнения, когда один из учеников объясняет вслух ход выполнения задания. Эта форма помогает учителю «опережать» возможные ошибки. При этом нет механического списывания с доски, а имеет место процесс повторения. Сильному ученику комментирование не мешает, среднему – придаёт уверенность, а слабому – помогает. Ученики приучаются к вниманию, сосредоточенности в работе, к быстрой ориентации в материале.

    Проверочные / самостоятельные / работы рассчитаны на часть урока. Задания выбираются по усмотрению учителя, в зависимости от состава слушателей  курса, их подготовленности.

   Работа в группах / парах / выполняется в сотрудничестве с учителем, выполняют различные задания в соответствии с познавательными интересами в каждой группе, приоритетами и возможностями, с обязательным обсуждением результатов работы.

   Предлагаемая программа мобильна, т.е. даёт возможность уменьшить количество задач по данной теме при установлении степени достижения результатов.

   Для обучающихся, которые пока не проявляют заметной склонности к математике, эти занятия могут стать толчком в развитии интереса к предмету и вызвать желание узнать больше, так как курс строится на базе школьной программы с постепенным усложнением заданий    Способ оценивания работы обучающихся на курсе – отзыв учителя о проделанной работе обучающегося и сертификат об успешном окончании элективного курса.