Роль чтения в обретении одаренности
статья по теме

Роль чтения в обретении одаренности

Валентина Алексеевна Плетнева

МКОУ ООШ с. Башмак Ленинского района ЕАО

Книга делает свое дело, разумеется, не тогда, когда стоит на полке. Вся суть в том, чтобы она там не стояла. Умение пускать книги в читающую публику и пускать их планомерно, упорно и по всем направлениям — это своего рода практическое искусство…. Николай Александрович Рубакин, русский книговед, библиограф, популяризатор науки и писатель

Читая, люди представляют себя «сверхчеловеками» или добрыми волшебниками, роковыми красавицами или спасителями мира. Человеческая фантазия необъятна, а мозг нуждается в постоянной подпитке и пище для размышлений. Ведь так чудесно после совсем обычной обстановки в совсем обычном доме представлять иные миры, улетать в космические странствия, совершить удивительные приключения и подвиги с героями романов. Именно такую возможность каждому дает удивительный мир книг. С любимыми книгами мы можем прожить сотни жизней, побывать в тех местах, куда вряд ли попадем в реальности,  оказаться в сложных жизненных ситуациях и с честью из них выйти.

А ведь привычка много читать, в особенности хорошую литературу, – входной билет в богатую впечатлениями и возможностями жизнь. «Побочными эффектами» этой привычки становятся грамотность (работодателям все труднее и труднее отыскивать людей, способных без ошибок написать хотя бы пару абзацев), способность ясно и ярко излагать свои мысли, эрудированность и даже открытие в себе новых мотивов и интересов.

Чтение уходит из детского досуга. Беседы о пользе чтения, рекомендательные списки литературы не помогают. Педагоги-предметники, говоря об учебных достижениях учащихся по учебным предметам, часто жалуются на то, что дети не умеют и не хотят читать. Из-за этого замедляются и процессы интеллектуальной деятельности: ребята медленнее прочитывают условие задачи или упражнения, забывают его суть прежде, чем начнут выполнять.

К сожалению, этому способствует и научно-технический прогресс. Слушание музыки, многочасовое сидение у телевизора, компьютерные игры, экранизация литературных произведений, аудиокниги - все это приводит к тому, что чтение книг становится скучным и неинтересным.

Для восстановления упавшего престижа чтения в глазах учеников, для  формирования читательских умений учащихся, традиций и обычаев чтения мы стали проводить в школе читательские конференции.

Какие образовательные и воспитательные цели и задачи мы ставим в процессе формирования читательской культуры?

Цель – создание условий для активизации читательской деятельности через привитие интереса к чтению и развитие коммуникативных навыков.

Что дают читательские конференции ученикам?

1. Помогают ориентироваться в огромном книжном пространстве, получать информацию о книжных новинках, таким образом расширять читательский кругозор.
2. Развивают способности самостоятельно анализировать прочитанное.
3. Формируют у школьников навыки публичных выступлений; учат правильно логически выстроенной и грамотно оформленной устной речи.
4. Развивают навыки и умения аудирования.

Почему читательские конференции необходимы педагогам?

1. Читательские конференции позволяют ненавязчиво руководить детским чтением, пропагандировать лучшие произведения разных видов и жанров, помогают выстраивать систему воспитательной работы на основе книги.
2. Читательские конференции дают интересные материалы для педагогического наблюдения и анализа, для мониторинга читательских интересов.
3. Участие педагогов в конференции наравне с учениками позволяет «вбрасывать» в детскую аудиторию лучшие произведения русской и мировой культуры.

Как читательские конференции влияют на школьную жизнь?

1. Улучшается психологическая атмосфера, уменьшается число конфликтных ситуаций, общение старших и младших школьников, взрослых и детей становится более интеллектуальным, увлекательным.

Планирование читательской конференции в нашей школе включает следующие этапы:

1. Определение темы читательской конференции.
2. Согласование сроков проведения читательской конференции с будущими  участниками конференции (учащимися, педагогами, библиотекарем)    
3. Определение вопросов, которые будут обсуждаться в ходе конференции. Важно, чтобы вопросы активизировали воображение читателей, вызывали желание размышлять. Участники хорошо подготовленной конференции выступают заинтересованно, их выступления вызывают эмоциональную реакцию слушателей, желание включиться в обсуждение вопросов.
4. Определение проблем, связанных с содержанием художественного произведения или творчеством писателя (для  школьников постарше).          
5. Поиск необходимых материалов в библиотеках, работа с документами и источниками, библиографией.      
6. Подготовка пространства помещения, ведь оно станет сценой, где будет разворачиваться все действо. Правильное оформление может усилить эффект, неверное – испортить впечатление от разговора.
7. Рефлексия. Обсуждение хода и итогов читательской конференции.

При проведении конференции на всех участников действуют следующие правила:

2. В конференции участвует все школьное сообщество — учащиеся, педагоги, администрация, родители.
3. Каждый участник самостоятельно выбирает книгу и представляет ее на читательской конференции.
4. Задача выступающего — показать привлекательность книги, представить ее так, чтобы ее захотели прочитать.
5. Задача слушающего — прослушать информацию о книге, выбрать книги для чтения на ближайший период времени.
6. Выбор и мнение каждого участника конференции достойны уважения и внимания. Нет книг плохих, есть “не мои” книги.

В условиях нашей малокомплектной сельской основной школы, где в 1-4 классах учится в 2 раза больше учеников, чем в 5-9 классах (демографическая яма конца 1990-х), ориентироваться мы можем в основном на младший школьный возраст. Отсюда своя специфика форм читательских конференций – «Презентация книги», «Турнир литературных героев», «Праздник встречи с любимой книгой» и тому подобное. Предлагаем познакомиться с нашим опытом проведения читательских конференций.

        Читательская конференция в форме «Презентация книги» под девизом “Люди перестают мыслить, когда перестают читать”.

Цель  читательской конференции - развитие интереса учащихся к книге и чтению, формирование читательских умений учащихся, традиций и обычаев чтения.

Задачи:

1. Познакомить учеников с мыслями известных людей о пользе чтения и поразмышлять по этому поводу.
2. Вспомнить народную мудрость о книге и чтении, закончив пословицы и поговорки.
3. Популяризировать творчество немецких писателей–сказочников.
4. Формировать у школьников навыки публичных выступлений.
5. Развивать навыки и умения аудирования.
6. Развивают способности самостоятельно анализировать прочитанное.
7. Учить оценивать выступления товарищей.

        План конференции:

1. Вводное слово.
2. Знакомство с изречениями известных людей о пользе чтения и детские размышления по этому поводу (см. Приложение 1).
3. Развитие догадки  при заполнении пропусков в пословицах и поговорках о книге, о чтении (см. Приложение 2).
4. Подведение итогов заочной викторины «Знаешь ли ты немецкие сказки и немецких сказочников? (см. Приложение 3).
5. Презентация книг, публичные выступления читателей.
6. Оценка выступлений слушателями.
7. Рефлексия. Поощрение учеников. 

Выявление одаренных детей через организацию читательских конференций является важным процессом в школьной жизни. Отличительные черты одаренного ребенка – оригинальность его мышления, выражающаяся в непохожести, нестандартности решения, опережающее интеллектуальное развитие и способность к творчеству, могут и должны реализоваться через участие таких детей в читательских конференциях, начиная с младшего школьного возраста. Именно там одаренные дети могут научиться

1. высказывать собственные идеи и отстаивать их;
2. рассказывая о чем-либо, придерживаться выбранного сюжета, не терять основную мысль;
3. фантазировать на тему действительного события, придавать событию что-то новое и необычное;
4. выбирать в своих выступлениях такие слова, которые хорошо передают эмоциональные состояния и чувства героев сюжета;
5. изображать персонажи живыми и интересными.

Использование читательских конференций может стать одним из механизмов развития системы выявления и поддержки интеллектуально одаренных детей и на практике реализовать основные элементы общенациональной системы поиска и поддержки талантливых детей.

Приложение 1.

1. Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты, это правда, но я узнаю тебя лучше, если ты скажешь мне, что ты перечитываешь. Франсуа Мариак.
2. Люди делятся на две категории: на тех, кто читает книги, и тех, кто слушает тех, кто читает. Бернард Вербер
3. Книги - корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению. Фрэнсис Бэкон.
4. Произведение, которое читают, имеет настоящее; произведение, которое перечитывают, имеет будущее. А. Дюма-сын.
5. Хорошая книга – точно беседа с умным человеком. Лев Николаевич Толстой.
6. Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. В. Сухомлинский.
7. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге: племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. А.И. Герцен
8. Книги – лучшие товарищи старости, в то же время лучшие руководители юности. Сэмлоэл Смайлс
9. Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Д.Дидро

Приложение 2

1. Хлеб питает тело, а книга питает разум.
2. Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость.
3. Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.
4. Книга не пряник, а к себе манит.
5. Книга не самолёт, а за тридевять земель унесёт.
6. Сказанное слово – было, да нет, а написанное живёт век.
7. Недочитанная книга - не пройденный до конца путь.
8. Кто много читает, тот много знает.
9. С книгой поведешься – ума наберешься.
10. Книга – твой друг, без нее как без рук.
11. Книги не говорят, а правду сказывают.

Приложение 3

Викторина «Знаешь ли ты немецкие сказки и немецких сказочников?»

1. Год спустя взял король себе другую жену. Эта была красивая женщина, но гордая и надменная, она терпеть не могла, когда кто-нибудь превосходил её красотой. Было у неё волшебное зеркальце, и когда становилась перед ним и гляделась в него, то спрашивала: Зеркальце, зеркальце на стене, Кто всех красивей во всей стране?
2. – Ох, там, в доме страшная ведьма засела, как дохнёт она мне в лицо, как вцепится в меня своими длинными пальцами; а у двери стоит человек с ножом, как полоснёт он меня по ноге; а на дворе лежит чёрное чудище, как ударит оно меня своей дубинкой; а на крыше, на самом верху, судья сидит и кричит: «Тащите вора  сюда!» Тут я еле-еле ноги унёс.
3. Покинув город, он из страха перед старухой бежал все дальше, что было сил. Никогда в жизни он не бегал так быстро, и ему показалось даже, что он просто не может остановиться. Его несла, казалось, какая-то невидимая сила. Наконец он заметил, что с туфлями этими творится что-то странное: они все время стремились вперед и тащили его с собой. Он на все лады пытался остановиться. Но это никак не удавалось. Тогда в отчаянии он крикнул самому себе, как кричал лошадям: - Эй, эй, тпру, эй! И тут туфли остановились, и … в изнеможении повалился на землю.
4. Глаза у него стали маленькие, как у свиньи, огромный нос свешивался ниже подбородка, а шеи как будто и совсем не было. Голова глубоко ушла в плечи, и он почти совсем не мог повернуть. А ростом он был такой же, как семь лет назад, - совсем маленький.
5. Великан прочитал: «Побил семерых одним махом» - и подумал, что речь идёт о людях, которых убил …, и почувствовал к этому маленькому человечку некоторое уважение. Но ему захотелось сначала его испытать. Он взял камень в руку и сдавил его так, что из него потекла вода.
6. А правил в том городке король; и была у него дочка, такая строгая да мрачная, что ни один человек не мог её никак рассмешить. И потому королём был объявлен указ, что кто, мол, её рассмешит, тот на ней и женится. Услыхал … об этом и отправился со своим гусем и целой ватагой спутников к королеве. Увидела та семерых, бегущих друг за дружкой, и так начала смеяться, что и остановиться ей было трудно.
7. Кто понюхает порошок из этой коробочки и произнесет при этом слово "мутабор", тот превратится в любое животное и будет понимать язык животных. А если он пожелает вернуть себе человеческий облик, пусть трижды поклонится на восток и произнесет это же слово! Но бойся рассмеяться, когда превратишься в животное! Волшебное слово выскочит у тебя из памяти, и ты так и останешься животным".
8. В лес – охранять свои сокровища от злых карликов, - ответил медведь.- Зимой, когда земля накрепко замерзает, они не могут выкарабкаться наверх и поневоле сидят в своих глубоких норах. Но сейчас солнце обогрело землю, растопило лёд, и они уже, верно, проложили дорогу из своего подземелья на волю, вылезли наружу, всюду шарят и тащат к себе что приглянется. А уж что попадёт к ним в руки и окажется у них в норе, то не скоро выйдет опять на дневной свет.
9. Она взяла её за руку и привела к большим воротам. Открылись ворота, и, когда девушка оказалась под ними, вдруг пошёл сильный дождь, и всё золото осталось на ней, так что вся она была сплошь покрыта золотом.
10. Время шло, а малыш всё не рос и оставался таким же маленьким. Но зато был он такой понятливый, весёлый и прилежный, что родители в нём души не чаяли. По утрам брал он скорлупку от грецкого ореха, набирал в неё капельки, сбегавшие по травинкам и листикам, и пил свежую росу.
11.  Когда ей исполнилось двенадцать лет, колдунья  заперла её в башню, что находилась в лесу; в той башне не было ни дверей, ни лестницы, только на самом верху было маленькое оконце. Когда колдунье хотелось забраться на башню, она становилась внизу и кричала: …, …, проснись, Спусти свои косоньки вниз.
12. Так жили они до тех пор, пока все чашки и плошки до последней не были распроданы. А потом муж снова закупил целый воз глиняной посуды. Королевна уселась на рыночной площади, возле дороги, расставила вокруг свой товар и приготовилась торговать. Как вдруг, откуда ни возьмись, какой-то пьяный гусар на горячем коне вихрем вылетел из-за угла и пронесся прямо по горшкам, оставив за собой облако пыли да груду битых черепков.
13. - Ах! - воскликнула, наконец, Мари. - Ах, милый папочка, для кого этот хорошенький человечек, что стоит под самой ёлкой?

- Он, милая деточка, - ответил отец, - будет усердно трудиться для всех вас: его дело - аккуратно разгрызать твёрдые орехи, и куплен он и для Луизы, и для тебя с Фрицем. С этими словами отец бережно взял его со стола, приподнял деревянный плащ, и тогда человечек широко-широко разинул рот и оскалил два ряда очень белых острых зубов. Мари всунула ему в рот орех, и - щёлк! - человечек разгрыз его, скорлупа упала, и у Мари на ладони очутилось вкусное ядрышко.

14. – А знаешь что, - отвечала  жена, - давай-ка пораньше утром, только начнёт светать, заведём детей в лес, в самую глухую чащу; разведём им костёр, дадим каждому по куску хлеба, а сами уйдём на работу и оставим их одних. Дороги домой они не найдут, вот мы от них и избавимся.

Библиография

1. http://constructorus.ru/aforizmy/tsitaty-i-aforizmy-o-chtenii.html
2. http://lukoshko.net/storyList/bratya-grimm.htm
3. http://oskazkax.ru/
4. http://posloviz.ru/category/kniga/
5. https://sites.google.com/site/bibliotekadladetej/v-pomos-kollegam/aforizmy-o-knigah-i-ctenii
6. Чуносова Л.Н. Читательская конференция как стратегия развития интереса к чтению // Школьная библиотека.-2007.-№ 4.с.12-16.