"Мой город-мое будущее"
методическая разработка (9 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ИНТА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГОРОДСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 10»

        г. Инта, Республика Коми        

программа

 «мой город-

мое будущее»

(для ОБУЧАЮЩИХСЯ  5-9 КЛАССОВ)

Срок реализации программы: 3 года.

Авторы программы:

Олядничук О.В.,

педагог дополнительного образования

Велент О.А.,

 учитель истории и обществознания

Инта

2012 г.

Содержание:

Оглавление………………………………………………………………………………2

Пояснительная записка………………………………………………………………….3

Содержание программы………………………………...................................................4

Основные направления и формы, методы реализации  программы…………………5

Оценка эффективности реализации программы………………………………………6

Механизм реализации программы……………………………………………………..7

Ожидаемые результаты…………………………………………………………………8

 Нормативно-правовая основа программы……………................................................9

Список использованной литературы………………………………………………….10

Приложение 1 (тематическое планирование программы)

Приложение 2 (разработка мероприятия День памяти жертв политических репрессий с фото и медиапрезентацией 1,2)

Приложение 3 (сценарий празднования Дня города Инты с фото и медиапрезентацией)

Приложение 4(фотоотчет о проведенных мероприятиях)

Пояснительная записка:

«Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребёнке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознательное стремление к идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твёрдой и свободной воли».          

Н.И. Пирогов

         В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, страны, прошлого и настоящего своей «малой родины», восстановление духовности для формирования нравственной личности гражданина и патриота своей страны. Неоспорима мысль о том, что малая родина, отечество, родной край играют значительную роль в жизни каждого человека. Но мало говорить о любви к родному краю, надо знать его прошлое и настоящее, богатую духовную культуру, народные традиции, природу. Сегодня все больше создают новые программы и методические разработки, отвечающие давно назревшей потребности воспитывать любовь к своей стране, малой родине. Патриотизм - одна из базовых составляющих личности, гражданина, выражающаяся в чувстве любви, гордости, признания своему Отечеству, его истории и культуре, традициям, в осознании гражданского долга перед ним, в готовности к защите его интересов.   Прежде чем стать гражданином и патриотом Родины, школьник должен научиться быть гражданином и патриотом своей школы, знать ее историю, активно участвовать во всех делах  и акциях школы, города, республики. Память - важнейшая составляющая патриотического  воспитания, она отражает связь поколений, их преемственность, ее боевые и трудовые достижения,  гордость за эти достижения, уважение к старшему поколению как носителю традиций народа, желание узнать историю своего района, города, Родины, определяет заботливое отношение к ветеранам, уважительное отношение к памяти погибших в боях за Родину.

        Программа разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015гг.».  

Предлагаемая программа рассчитана на учащихся среднее звена.  Программа реализуется в течение трех лет по одному академическому часу в неделю, на протяжении всего учебного года.  Итого 40 часов в год и 120 часов за три года. Программа предусматривает как теоретические, так и практические занятия.

        Достоинством программы является ее комплексность, что позволяет укрепить связи образовательного процесса в кружке с предметами базисного учебного плана училища в целом.

Содержание программы:

Цель комплексной программы – гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения посредством создания в школе социально-педагогической среды (системы условий), ориентированной на традиционные культурные ценности и правовую законодательную базу, формирование всесторонне развитой личности, создание условий для самореализации, социальной адаптации, мотивационного творческого развития и профессионального самоопределения личности, профилактика асоциального поведения, формирования в краеведческой и экскурсионной деятельности жизненных ценностей.

Основная цель программы – воспитание духовно-нравственных качеств, позволяющих подрастающему поколению осознать себя полноценным гражданином, который гордится своей Родиной.

Программа предусматривает решение следующих основных задач:

Задачи:

- формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы;

- формировать желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

- обучение решению задач правового воспитания связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

- формирование гуманистического мировоззрения, способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести и справедливости, развитие духовно-нравственного воспитания в школе;

- формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования, культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

-  развивать навыки поисково-исследовательской деятельности;

- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников  программы – педагогов, детей и родителей;

Основные направления:

Программа «Мой город - мое будущее»» включает следующие основные направления:

1. Мой край родной.

2. Растим патриота и гражданина России.

3. «История страны в истории одной семьи».

4. Связь поколений.

Формы проведения занятий:

Оценка эффективности реализации Программы:

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных  духовно-нравственными, гражданско-патриотическими и количественными параметрами.

Духовно-нравственные параметры:

  Сформированность нравственных норм и правил, осознание духовных ценностей:

 - готовность к образованию, самоактуализация и самореализация;

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- духовно-нравственное просвещение и поведение;

Гражданско-патриотические параметры:

 Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свободы человека и гражданина;

- символика Российской Федерации;

- национальное самосознание;

- саморазвитие, самосовершенствование;

- гражданственность.

Количественные параметры:

 -  включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;

 -  правовое просвещение детей с девиантным поведением, вовлечение в коллективную              деятельность, сотрудничество с правовыми организациями;

  - проведение мероприятий, участие в конкурсах  по гражданско-патриотической и духовно-нравственной тематике;

-  использование активных форм внеклассной работы на основе учёта возрастных особенностей (совет самоуправления, кружки, ШАГ, клубы, секции, общества досуговой деятельности).

Программа основана на следующих принципах:

-гуманизма: учет  возрастных особенностей детей, интересов и возможностей личности;

- творческая активность: проявление инициативы в самопознании, поиске возможностей для пробы сил в различных видах деятельности, выполнении творческих перспектив и т.д.;

-практическая направленность, сочетающая удовлетворение насущных запросов  учащихся и дальнейшей перспективой;

-научная достоверность и доступность информации;

- принцип непрерывности и преемственности;

- принцип соответствия содержания и организации обучения и воспитания возрастных особенностей учащихся;

-принцип взаимодействия педагогов, психолога, социального педагога, медицинских работников;

- принцип социальной активности;

- принцип индивидуализации;

- принцип взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитание и единство образовательной и воспитательной среды.

Механизм реализации программы:

 Координацию деятельности по реализации Программы осуществляет Совет по реализации Программы (далее именуется - Совет). Порядок выборов данного Совета, равно, как и советов по реализации других школьных программ, определяется уставом образовательного учреждения.

             В состав совета входят:

- Директор

- Заместитель директора по воспитательной работе

- Заместители директора по учебно-воспитательной работе

- Социальный педагог

- Педагог- психолог

- Руководитель школьного музея « Архивариус»

- Председатель методического объединения классных руководителей

- Председатель общешкольного родительского комитета

- Представители Совета ветеранов

- Совет старшеклассников - представители

- ДОО ШАГ (школьная ассоциация городов) - представители

       Совет определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Программы, организует их выполнение, обсуждает предложения, направленные на повышение эффективности в работе.

      Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся и их родители.        

Планируется проведение школьных научно-практических педагогических семинаров, «круглых столов» по вопросам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания с привлечением юристов, работников культуры, представителей духовенства.

Предполагается составление методических рекомендаций по гражданскому, правовому, духовно-нравственному воспитанию для различных категорий специалистов по обмену опытом.

Планируется, силами творческих педагогов и методических объединений школы, разработка цикла уроков, сценариев мероприятий и учебных экскурсий по основам:

православной культуры, духовному, литературному и историческому краеведению, граждановедению, а также координация планирования системы работы по трудовому, экологическому, эстетическому, военно-патриотическому и другим направлениям воспитания с учетом задач гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания.

В числе мер по решению данной задачи Программы предполагается проведение на уровне школы систематической работы по просвещению семей по вопросам гражданско-патриотического,  духовно-нравственного воспитания, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношений на основе российских, духовных, культурно-исторических традиций и формирование позитивного отношения к обычаям и традициям  Коми края, изучение нравственного наследия, знакомство с историческими и памятными местами страны, города.

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость:

В результате реализации Программы ожидается:

- вовлечение в систему гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;

- осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

- способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;

- осознание того, что высшей нравственной ценностью является Родина, любовь к родному краю, к семье, желание  вносить свой посильный вклад в общее дело, высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор;

- укрепление института семьи, возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания;

- знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ русской культуры, культурообразующей роли православия для России, способность к творчеству в пространстве русской культуры, умение жить по законам гармонии и красоты;

- знание о социальных отношениях и умение в них действовать, ставить цели, строить жизненные планы, быть ответственным и самостоятельным, успешно адаптироваться к новым условиям жизни;

- ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию, отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре;

- участие  в поисковой работе, в олимпиадах, конференциях, в результате которой ребята узнают историю родного города, его трудовую и боевую историю, жизнь известных людей, узнают историю улиц, предприятий, историю родной школы, расширяется их кругозор, формируются познавательные потребности, развиваются творческие способности.

Нормативно-правовая основа программы:

Международные документы:

Конвенция о правах ребенка

Всемирная декларация прав человека и гражданина.

Федеральные документы:

Федеральный закон от 13 марта 1995г. № 32-ФЗ «О днях воинской славы (победных днях России) /с изменениями от 22 августа 2004г./,

Закон об образовании;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию в 2011-2015 годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»;

Закон Российской Федерации « Об основных гарантиях прав ребенка»;

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»,

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации);

Федеральным Законом «Об образовании РФ»;

«Всеобщей декларацией прав человека»;

Гражданским кодексом РФ;

«Основами законодательства РФ о культуре»;

Письмо Минобразования РФ от 1 марта 2002г. № 30-151-31/16 «О рекомендациях “Oб организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации”»,

Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей (Приложение к письму Минобразования России от 31.01.2001г.);

Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении (Приложение к письму Министерства образования РФ от 11.07.2002г;

Проект Федерального закона «О поддержке молодежных и детских общественных объединений» 07.09.2011г.

Региональные документы:

Закон  «Об образовании в Республике Коми»;

Закон Республики Коми  «Об основных гарантиях прав ребенка».

Конституция Республики Коми.

Локальные документы на уровне образовательного учреждения:

Устав школы;

Программа развития МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 10» на 2011-2013гг.;

Программа «Воспитание, дополнительное образование и развитие личности на 2012-2015 годы»;

Программа «Социализация школьников»;

Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №10»;

Должностные инструкции заместителя директора по воспитательной работе, классного руководителя, педагога дополнительного образования, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого.

        Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Для русского человека эти традиции коренятся в Православии – государствообразующей и культурообразующей духовной среде России.

Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком  матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ. Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

Список использованной литературы:

1. Патриотическое воспитание. Нормативные правовые документы. 2-е издание, переработанное. М.: 2006.

2. Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель И.А. Пашкович. Волгоград: «Учитель», 2006.

3. Иоффе А.Н. Современные вызовы и риски развития гражданского образования в России. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- № 9.

4. Кузнецова Л.В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике ХХ века. // Преподавание истории и обществознания в школе.- 2006.- №9.

5. Военно-патриотическое воспитание в школе. Сборник мероприятий к празднованию дня Победы, дня защитника Отечества и другим патриотическим праздникам: сценарии торжественных линеек, вечеров, литературно-музыкальных композиций, классных часов, военно-спортивных игр. Автор-составитель М.В. Видякин. - Волгоград: «Учитель», 2006.

6.  Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2007. №7.

7. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2002. №4.

 8. Козлов Э.П. Воспитание нравственного сознания школьников. Ростов.1983.О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ. Инструктивное письмо министерства образования РФ №13-51-08 от 15.01.2003 г. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2002. №4.

9.  Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике 20 в. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2006. №9.

10. Лизинский В.М. Практическое воспитание в школе. Часть 1./ М., 2002.

11. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. М.,1985.

12.  Меренков А.В., Глушкова В.С. Школа развития индивидуальности ребёнка на основе формирования организационно-управленческих навыков.  М., 2004.

13. Новые ценности в образовании. Вып. 5. Сообщество и образование. Под ред. Н.Б.Крыловой. М., 1996.

14.  Новые ценности образования. Личностно-ориентированная профильная школа. Под ред. Н. Крыловой. М.,2002.

15. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание. - М.: Просвещение, 1979.

16.  Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. - М.,1975.

17.  Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. - М.,1979.

18. О гражданском образовании учащихся общеобразовательных учреждений РФ. Инструктивное письмо министерства образования РФ №13-51-08 от 15.01.2003 г. // Преподавания истории и обществознания в школе// 2002. №4.

19.  Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания  школьников. - М., 1981.

20. Меренков А.В. Личность: формирование потребности в нравственном развитии. – Красноярск, 1986; Педагогика саморазвития личности. Екатеринбург, 2001.

21. Бурсиан «Моя Инта», Инта, 1994.

22. Малафеева Бурсиан П. О. Страницы истории Инты.

23.Венгерова В. Моя Инта / В. Венгерова // Предчувствие крыла : сб. стихотворений и рисунков. – Инта, 2005. – С. 21-22.

24. Володарский Н. А. Вдалеке мы от теплого юга… / Н. Володарский // Володарский Н. А. Предзимье / Н. А. Володарский – Сыктывкар, 1991. – С. 11-12.

25. Воропаев Н. Песня об Инте / Н. Воропаев // Бесценны родные края : сб. стихов о Республике Коми / Центральная городская б-ка ; сост. Л. Н. Чупрова, И. В. Колегова. – Сыктывкар, 2006. - С. 55.

26. Воропаев Н. «Под гитары яростное пенье…» / Н. Воропаев // Знай наших. – 2010. - № 3. - С. 32.

27. Вьюхин В. Инта / В. Вьюхин // Бесценны родные края : сб. стихов о Республике Коми / Центральная городская б-ка ; сост. Л. Н. Чупрова, И. В. Колегова. – Сыктывкар, 2006. - С. 56.

28. Демидов В. Приезжай в Инту : дорожная песня / В. Демидов // Демидов В. Прости, любовь. Здравствуй, Любовь : стихотворения / В. Демидов. – Сыктывкар, 2004. – С. 99-100.

29. Мокрушина С. «Люблю тебя, моя Инта…» / С. Мокрушина // Предчувствие крыла : сб. стихотворений и рисунков. – Инта, 2005. – С. 23.

30. Пешко Е. «Город мой – он такой молодой…» / Е. Пешко // Предчувствие крыла : сб. стихотворений и рисунков. – Инта, 2005. – С. 24.

31. Рыженко А. В Инте уже сугробы по колено… / А. Рыженко // Знай наших. – 2010. - № 3. – С. 33.

32. Цветкова С. Интинский вокзал / С. Цветкова // Предчувствие крыла : сб. стихотворений и рисунков. – Инта, 2005.