Родительское собрание «Мотивация как условие успешности обучения школьников»
материал (6 класс)

Родительское собрание. 6 класс.

 «Мотивация как условие успешности обучения школьников»

Цель: актуализировать проблему успешности учебной деятельности шестиклассников.

Задачи

• обобщить знания родителей по проблеме успешности обучения;
• изучить отношение учащихся класса к учебной деятельности;
• проанализировать качество обучения учащихся класса;
• способствовать повышению педагогической культуры родителей.

Форма проведение: беседа.

Участники: классный руководитель, родители, психолог, учителя-предметники.

Подготовительной этап: анкетирование учащихся и родителей.

Ход собрания

(1 слайд)

Добрый день, уважаемые родители! На нашем сегодняшнем собрании мы с вами затронем достаточно актуальную тему – успеваемость учащихся.

Несомненно, каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. Родители учащихся также заинтересованы в этом. Но иногда учителям и родителям приходится с сожалением констатировать: «не хочет учиться», «мог бы прекрасно заниматься, но желания нет». В данном случае мы можем сделать вывод, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению.

В чем сущность потребности в знаниях? Как она возникает и развивается? Какие педагогические средства можно использовать для формирования у учащихся мотивации к получению знаний? Эти и похожие вопросы волнуют многих педагогов и родителей. Поиску ответов на них и посвящена наша встреча.

(2 слайд)

Для наглядности я свела успеваемость учащихся 6 класса за 1 четверть в таблицу. По итогу получилось следующее: (ТАБЛИЦА НА СЛАЙДЕ).

На конец первой четверти 6 класса мы можем наблюдать всего лишь 13% от общего процента учащихся, кто закончил четверть на «отлично» - это 2 ученика. 34% составляют «хорошисты», ребята, закончившие четверть на отметки «4» и «5». Остальные – «троечники», что составляет 53% от общего числа. Больше половины.  

Глядя на данные результаты, я уверена, что большая часть отметок могла бы быть выше. Но я думаю, что и вы, зная способности своих детей, согласитесь со мной. Но, наличие тех результатов, которые мы видим в таблице констатируется в первую очередь отсутствием мотивации у учащихся.

Я провела опрос среди ребят 6 класса, касающийся уровня мотивации к учебной деятельности.

Анкетирование ребят

1. Я учусь, потому что:

• мне интересно
• этого требуют мои родители
• нужно для поступления в ВУЗ

2. Мне нравится учиться:

• Всегда
• Иногда
• Никогда

3. Я хожу на занятия потому, что (выберите 2–3 утверждения):

• имею возможность общаться с друзьями
• там интересно
• весело
• люблю свой коллектив
• нравятся педагоги
• заставляют родители

4. Сколько времени у вас занимают домашние задания?
   Выберите одно утверждение:

• более 3 часов
• 2–3 час
• 1–2 часа
• 30 минут – 1 час
• 10– 30 минут

5. Что мешает хорошо выполнять домашние задания?
   Выберите одну или несколько причин?

• лень, телефон, телевизор, друзья, музыка,
• усталость
• неинтересность заданий
• оторванность предметов от жизни
• запущенность материал
• все равно не спросят
• несправедливость в оценке
• плохие учебники и плохое преподавание предмета в школе
  

(3 слайд)

Результаты анкетирования ребят.

Проанализировав полученные результаты, я сделала определенные выводы:

При ответе на первый вопрос «Я учусь потому, что…» большая часть ребят (54%) отметила необходимость обучения именно в том, что это пригодится для поступления в вуз. Следует отметить положительный факт данного ответа, ведь ребята осознают, что это им пригодится в будущем и знания им просто необходимы для поступления. Отрадно отметить, что они задумываются об этом уже сейчас. Но не стоит оставлять без внимания и тот факт, что оставшаяся часть, а это 46 % учатся только потому, что «этого требуют мои родители», т.е. мотивация в данном случае ослаблена и основной упор на то, чтобы ребенок учился делают все-таки родители, а не его желание учиться.

(4 слайд)

Следующий пункт анкетирования, который был предоставлен ребятам - «Мне нравится учиться…». Ответы таковы: большая часть ребят – 7 человек из 13 (54%) ответили, что им не нравится учиться никогда, т.е. процесс обучения не вызывает у них интереса. 4 учащихся (31%) дали ответ «Иногда», и лишь 2 человека (15%) из 13 ответили, что им всегда нравится учиться.

(5 слайд)

При анализе ответов на вопрос «Я хожу на занятия потому, что…» учащиеся могли выбрать несколько утверждений при ответе. Мы можем наблюдать положительные мотивы в данном пункте, ведь большая часть (9 из 13 человек - 69%) дали положительный ответ, сказав, что они посещают занятия по причине того, что там интересно, 3 человека (23%) ответили, что они имеют возможность общаться с друзьями, это также не может не радовать, ведь хорошие отношения в коллективе – один из залогов успешного обучения.  Так же 15 % ребят отметили тот факт, что им нравятся педагоги, и это стало также причиной посещения занятий. Ну и 6 учащихся из 13 (46%), к сожалению, посещать занятия заставляют родители, что говорит о пониженной мотивации к получению знаний.

(6 слайд)

«Что мешает хорошо выполнять домашнее задание?» - заключительный вопрос в анкетировании. Самый многочисленный ответ – усталость. Я понимаю, что наличие 7-8 уроков каждый день сильно сказывается на состоянии детей. Ребята устают, это бесспорно. Но, мы вместе с вами, работая сообща в одной команде (вы и я) должны помочь нашим детям преодолеть все возможные трудности. Направляя, помогая, подталкивая наших деток, мы с вами в состоянии это сделать. И в скором будущем, эта ситуация с трудностями в обучении разрешится в положительную сторону, я в этом уверена.

(7 слайд) 

Анкетирование родителей

Уважаемые родители, а сейчас я предлагаю Вам пройти анкетирование «Моя роль в учебной мотивации своего ребенка»

1. Сколько новых учебных предметов у вашего ребенка добавилось в этом учебном году?

а) 1;

б) 2;

в) 3.

2. Всех ли учителей, работающих в классе вашего ребенка, вы знаете?

а) знаю всех;

б) знаю половину;

в) знаю лишь некоторых.

3. Как часто вы просматриваете тетради (учебники) ребенка ради интереса?

а) постоянно;

б) 1-2 раза в месяц;

в) ни разу.

4. Если вы обнаружили, что ребенок испытывает трудности по одному или нескольким предметам и вы неспособны ему помочь, что вы будете делать?

а) обращусь за помощью к учителям;

б) пойду к завучу;

в) заставлю ребенка более серьезно учить предмет.

5. Знаете ли вы увлечения (интересы) своего ребенка?

а) да, знаю;

б) частично;

в) догадываюсь, но точно не знаю.

6. Знаете ли вы, где и с кем ребенок проводит свое свободное время?

а) да;

б) иногда;

в) нет, но догадываюсь.

(8 слайд)

Обработка результатов

Подсчитайте количество отмеченных вами высказываний «а», «б» или «в».

Если лидирует ответ «а» - вы знаете, когда ребенок нуждается в вашей помощи и занимаете активную позицию в процессе обучения и воспитания ребенка.

Если лидирует ответ «б» - вас волнуют более серьезные проблемы, но неурядицы с учебой могут привести к дестабилизации всей жизнедеятельности ребенка.

Если лидирует ответ «в» - вы вместе с другими членами вашей семьи должна занять более активную позицию при участии в учебной жизни ребенка.

Таким образом, уважаемы родители, пройдя анкетирование и подведя результаты, я думаю, каждый для себя сделает тот или иной вывод по поводу своей роли в процессе обучения своего ребенка.

(9 слайд)

По итогу, можно сказать, как ваш ребенок будет ходить в школу, с удовольствием или неохотой, зависит не только от школы, но и от семьи. Давайте попробуем найти решение проблемы.

Могут помочь следующие заповеди доктора Добсона.

1. Не унижайте своего ребенка. Не используйте фразы: «А лучше ты придумать не мог? У тебя вообще есть голова на плечах?» и т. д.

2. Не угрожайте: «Если ты еще раз так сделаешь, ты у меня получишь!» Всякий раз, когда мы угрожаем ребенку, мы учим его бояться и ненавидеть себя. Угрозы всегда относятся к будущему, а ребенок живет в настоящем, к тому же совершенно бесполезны: от них поведение не улучшится и положительных результатов не прибавится.

3. Не вымогайте обещаний. Обещания тоже относятся к будущему. Слово - это одно, а дело - совсем другое.

(10 слайд)

Возьмите на заметку.

1. Следите за тем, чтобы ребенок вовремя ложился спать. Невыспавшийся ученик - грустное зрелище на уроке.

2. Пусть сын или дочка видят ваш интерес к заданиям, которые они получают, и книгам, которые они приносят из школы.

3. Если у сына или дочери в школе конфликт, постарайтесь его устранить, но не обсуждайте с детьми все его подробности.

4. Не говорите плохо о школе и не критикуйте учителей в присутствии детей.

5. Принимайте по возможности участие в жизни класса и школы. Ребенку будет это приятно.

(11 слайд)

В завершение нашей встречи мне бы хотелось воспользоваться высказыванием французского писателя и философа Жан-Жака Руссо: «Дети должны делать то, что хотят, а хотеть они должны то, что хочет педагог». Наша задача организовать взаимодействие с детьми так, чтобы можно было решить обозначенные сегодня проблемы. А для этого нужно создать условия, от которых будет зависеть степень активности школьника в учебном процессе. Про них сегодня мы и вели разговор.

Уважаемые родители, обсуждение нами данной темы подходит к своему логическому завершению. Очень надеюсь, что беседа не прошла безрезультатно и что после нашей встречи будет активирована работа в направлении «учитель-родитель-ученик». Спасибо за внимание!