Значение формирования речевого этикета в дошкольном возрасте.
консультация

Консультация для родителей

«Значение формирования  речевого этикета

 в дошкольном возрасте»

  Общество нуждается в образованной, воспитанной личности. Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, умение пользоваться языковыми выразительными средствами – надежная гарантия личностного успеха.

   Дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи и если определенный уровень владения родным языком не достигнут к 5-6 годам, то этот путь, как правило, не может быть успешно пройден на более поздних возрастных этапах. Дети, не владеющие навыками культуры общения, менее успешны в познавательной деятельности и, следовательно, испытывают в дальнейшем трудности при адаптации к школе.

   Усваивая этикетную лексику, ребенок «присваивает» часть социального речевого опыта народа, овладевает культурно-речевыми эталонами, характерными для той культурной среды, в которой он находится. Введение словесных формул речевого этикета в общую систему речевого взаимодействия дошкольника с окружающими взрослыми и сверстниками будет способствовать формированию комфортного коммуникативного поля и оказывать безусловное влияние на духовный мир ребенка.

   Этикет является достоянием и показателем культуры, основой воспитанного человека, помогающей понимать как необходимо вести себя в жизненных ситуациях современного общества, находить общий язык с другими людьми.

  Дошкольный возраст – период интенсивного овладения ребёнком родной речью. За короткий период жизни продолжительностью всего в несколько лет ребёнок проходит удивительный по своей стремительности путь от первых неоформленных лепетных звуков младенца до свободного оперирования богатым набором слов,

грамматическим строем языка.

 Речь детей к концу дошкольного возраста внятна,

подавляющее их большинство в этом возрасте свободно владеет

ею. Успешному развитию речи способствуют целенаправленные

воздействия семьи и детского сада.

  Немаловажная сторона речевого развития ребёнка-дошкольника –

культура речевого поведения – речевой этикет.

Как, например, ребёнку обратиться к взрослому?

В каких случаях говорить «вы», а в каких – «ты»? Какие выражения

употребить, когда надо попросить о чёмлибо, если совершил неловкость? Эти и многие другие элементы культурно речевого поведения составляют часть общего языкового развития ребёнка. К

сожалению, взрослые чаще всего обращают внимание на эту сторону воспитания лишь тогда, когда в той или иной жизненной

ситуации обнаруживается невоспитанность ребёнка.

  Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. А. С.

Макаренко писал: «Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми, как вы радуетесь или печалитесь, как вы обращаетесь с друзьями и с врагами – всё это для ребёнка имеет большое

значение». Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

А часто ли вы обращаетесь к своему ребенку не в форме

приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста»,

благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости?

Признаемся себе, что мы спешим отметить дурное в его поведении, а ведь малыш, ещё только постигающий, «что такое хорошо и

что такое плохо», так нуждается в одобрении, в образцах правильной вежливой речи.

Выражения «доброе утро», «спокойной ночи», «спасибо»

являются неотъемлемыми составными речевого этикета, как и слова «здравствуйте», «до свидания» произносимые приветливо и с улыбкой.

Приучите сынишку или дочку всякий раз, когда понадобится вещь,

принадлежащая другому члену семьи, товарищу, спрашивать разрешения. Например: «Мама, разреши взять твой зонт?», «Таня, можно взять твой карандаш?» и т. п.

Спрашивая разрешения, ребёнок тем самым выражает уважение к правам другого человека. Сколько детских конфликтов может быть предотвращено, если вовремя воспитать привычку спрашивать разрешения.

Речевой этикет предписывает внимательно слушать говорящего, не

перебивать, усиленно не жестикулировать, рассказывая о чём-либо, не говорить с набитым пищей ртом.

Всему этому также надо учить детей. Если двухлетний малыш говорит взрослому «ты», в его устах это звучит даже мило. Но с

четырёх лет дети уже могут и должны, обращаясь к взрослому, говорить ему «вы» и называть по имени и отчеству (кроме близких и родных).

В высказываниях некоторых детей слишком часто звучит слово «хочу», за которым нередко кроются эгоистические начала. Конечно, не в слове дело, но всё же стоит призадуматься над

этим и уж во всяком случае не потакать бесконечным «хочу» и «не хочу». Научите ребёнка пользоваться выражениями: «разрешите,

пожалуйста», «можно поиграть?» и т. п. Если в семье ребёнок то и дело слышит «растяпа», «дурень», «разгильдяй» и т. п., эти слова прочно входят в его собственный лексикон и никак не украшают ни его речь, ни отношения с теми, кому адресуются.

Если вы считаете нужным сделать ребёнку замечание, постарайтесь выбрать тактичные выражения и не выговаривайте ему на людях. Лучше это сделать, оставшись с ребёнком наедине.

Освоение ребёнком речевого этикета в доступных его возрасту пределах повышает культуру его речи.

Источники:

1. Клубков П.А. Говорите, пожалуйста, правильно.- СПб: Норинт, 2002.

2. Акишина А.А. Русский речевой этикет. - М.: Просвещение. 2008.