Родительское собрание во 2м классе, посвященного новому предмету "Английский язык"
методическая разработка

The child as a learner

Here are a few ideas about how young children learn languages and what we as teachers can do to help them and their parents to make this process more enjoyable and positive.

When to start language learning

Most experts believe that when a child is introduced to a second language at an early age their chances of becoming more proficient in the target language will be higher. However, it is not necessarily true to say "the earlier the better". It is suggested that the most efficient time to learn another language is between 6 and 13.

However, children who learn in pre-to-early teens often catch up very quickly with children who learn from an earlier age. Also this does not mean that languages cannot be learnt later in life. The experience and environment at school and how language is taught and practiced play a vital role in language acquisition, regardless of how young or old the child is.

Whatever the age, when children learn a second language they develop skills that will help to create opportunities in their future. They acquire the lifelong ability to communicate with others under diverse circumstances. Indeed, regardless of the level of proficiency, learning a second language and learning about different cultures generally broadens a child's outlook on life. It also opens up alternative educational and career opportunities.

Tips to parents

Parents can help by providing a rich learning environment and placing learning in context. They can help by making English fun to practice at home by using songs, games, drama and drawing. Here are some things you can suggest for them.

• Create an 'English Corner' by providing materials in English at home such as comics and books, cable TV and Internet (with parental guidance!)
• Play language-based games in English such as Scrabble and bingo, I-spy, 20 questions, Memory, Simon says etc.
• Use sticky labels or 'post-it' notes to label objects at home in English. For example, in the kitchen you can label table, chairs, refrigerator, etc.
• Collect music in English, get the lyrics from the Internet and sing along!
• Do craft activities in English. Make puppets and invent a little show in English. Make posters (about their favourite star, sport, etc.); make picture dictionaries with drawings and cut-outs.
• Take an 'English adventure outing'. Take your children to a park. Using English only they have to say what they see such as, "The children are riding their bikes", "The man is selling fruit", "There are some boats on the lake" and so on. Other locations where you can do this are: the supermarket, an office, a shopping centre.
• Make reading a habit:

• Read to your children in English. A short story or a few pages of a book daily creates a life-long habit.
• You do not have to buy the books, you can join a library or download text from the Internet.
• If you are concerned with your own pronunciation, there are plenty of materials on the Internet that have the text read to the viewer. Also, there are books that come with cassettes or CDs, so that children can read and listen at the same time. You could do this together.

Top ten requests for parents

Here is a list of advice you can give to parents

1. Be involved. Parent involvement helps students learn and helps teachers work with your child to help them succeed.
2. Be positive. Encourage children to do their best, but don't pressure them by setting goals too high or by scheduling too many activities.
3. Be a good role model. Show your children by your own actions that you believe English is both enjoyable and useful. Read more and use television, videos and game systems creatively for education.
4. Accept your responsibility as parents. Don't expect the school and teachers to take over your obligations as parents. Teach children self-discipline and respect for others at home -- don't rely on teachers and schools to teach these basic behaviours and attitudes.
5. Encourage students to do their best in school. Show your children that you believe education is important. Ask about homework, check it has been done. Don't let them miss classes unnecessarily.
6. Find a balance between schoolwork and outside activities. Emphasise your children's progress in developing the knowledge and skills they need to be successful both in school and in life.
7. Be aware of things that affect classroom performance:.Try to limit the negative effects of late nights and long hours of extra activities.
8. Provide resources at home for learning. Make sure you have English language books, comics and magazines available in your home.
9. Understand and support school rules and goals. Take care not to undermine school rules, discipline, or goals.
10. Speak to the teacher! As soon as you think there's a problem, contact the school. Don't wait for the end of term or parents' day.

Conclusion

We hope that this report has given you some useful insights into how to make learning more effective and enjoyable for young children and some tools to help you encourage and engage parents in the learning processes of their children.

Характеристика учебного предмета "иностранный язык" в школе.

Изучение иностранного языка в общеобразовательных школах России начинается со 2-го класса. На этапе начального общего образования – во 2-4 классах для изучения иностранного языка отводится 2 часа в неделю. Второклассники, в силу своего возраста, характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных особенностей; формированию общеучебных учений учащихся.

Предмет "Иностранный язык" имеет деятельностный характер, что соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально, активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение предмета "Иностранный язык" – это формирование коммуникативной компетенции, то есть  способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями английского языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

1. межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.)
2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка. Лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности).
3. многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь неотъемлемым элементом культуры народа-носителя данного языка и средством передачи ее другим, английский язык:

- расширяет лингвистический кругозор учащихся;

- содействует их общему речевому развитию;

- формирует культуру общения учащихся;

- способствует формированию у школьников целостной картины мира;

- повышает уровень их гуманитарного образования;

- способствует формированию личности школьников и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Из выше сказанного следует, что в процессе изучения английского языка в школе реализуются следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников, элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Результаты обучения английскому языку в начальной школе содержат три компонента:

- знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний (алфавит, правила чтения,названия стран изучаемого языка и т.д.)

- уметь – владение конкретными умениями и навыками (понимать на слух речь учителя, участвовать в элементарном этикетном диалоге, спрашивать простые вопросы и отвечать на них, читать и т. д.)

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни (для общения с носителями английского языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран, ознакомления с детским зарубежным фольклором и т.д.).

 Фрагмента урока английского языка во 2-м классе.

Уроки английского языка в начальных классах проводятся преимущественно в игровой форме. Это делается для того, чтобы, учитывая возраст детей, поддержать интерес к предмету. Меняются также и режимы работы на уроке, которые позволяют вовлечь в учебную деятельность каждого ребенка. Таким образом, обучение в сотрудничестве способствует возможности придать учебному процессу реальную практическую направленность, что очень важно, начиная уже с младшего школьного возраста, и что повышает мотивацию учащихся. Мы хотим представить некоторые моменты наших уроков.

У: Ребята, мы начинаем изучать с вами в этом учебном году новый предмет "Иностранный язык", который поможет вам познакомиться и пообщаться с зарубежными сверстниками, узнать, как они живут, чем интересуются и занимаются. Во всем этом вам поможет английский язык. Добро пожаловать в мир английского языка!

У: Мы находимся с Вами на полянке Знакомств. Давайте познакомимся!

Р1: Hello. Nick!

P2: Hi. Pete. How are you?

P1: Fine, thank you! And you?

P2: I am OK, thanks!

У: Ребята, к нам на урок пришла кукла Барби. Барби хотела бы с вами познакомиться, но она американка и говорит только по-английски. Давайте представим себя Барби.

У: Hi! I am Barbi!

P1: Hi! I am Den.

У: Hello! I am Barbi!

P1: Hello! I am Nat.

У: Молодцы. Барби теперь вас знает. Она говорит мне на ушко, что хочет посмотреть, какие игрушки вы принесли сегодня к нам в гости. Давайте их познакомим. Как бы ваши игрушки представили себя кукле Барби?

У: Hi! I am Barbi!

P1: Hi! I am a bear.

У: Hello! I am Barbi!

P1: Hello! I am a monkey.

У: Замечательно! Наши игрушки знакомы и хотят немного порезвиться. Давайте сделаем с ними нашу зарядку.

(Ребята с игрушками в руках встают в ряд)

У:        One, two, three,

        Hop, hop, hop!

        One, two, three,

        Stop!

(Ученики вместе с игрушками прыгают под считалку)

У: А теперь кто выше прыгнет!

(Ребята повторяют зарядку, стараясь прыгнуть как можно выше)

У: Молодцы, А. и Н. прыгают выше всех. Барби уже пора уезжать домой. Давайте с ней попрощаемся.

PP: Good-bye, Barbi!

У: Bye-bye!

"Урок" с родителями

1. Уважаемые родители! А вы изучали в школе иностранный язык? Насколько глубоки ваши знания? Давайте проверим.

Прочитайте и догадайтесь, что значат эти слова.

(Родители читают и переводят)

Молодцы! Well-done!

2. Теперь задание сложнее. Попробуйте догадаться, о чем идет речь!

John lives in New York. John is a doctor. He likes to play football and volleyball. In September John was in Russia, in Moscow. He visited the Tretyakov Gallery in Moscow. John had a Kodak camera with him and photographed Arbat Street and a lot of monuments. John visited the Kremlin too but he didn't meet President Putin there.

(Родители пересказывают содержание текста с опорой на интернационализмы)

Вы, должно быть, были хорошими учениками!

3. Любой из родителей хотел бы оказаться на месте своего ребенка. А ваши дети очень подвижны и любят играть, поэтому предлагаем вам превратиться в ваших детей и поиграть немного.

Игра: Учитель командует "Stand up, please" (встаньте, пожалуйста) или "Sit down, please" (сядьте, пожалуйста). Если учитель добавляет слово "Please", родители выполняют команду. Если нет – то родители команду выполнять не должны. Тот, кто сделает ошибку, получает штрафной жетончик. После игры "штрафники" получают задание: "Высказать свое мнение о проведенных для них лекции и уроке".

4. С родителями проводится анкетирование с целью получения информации об их отношении к проведению внеклассных мероприятий по английскому языку для родителей и преподаванию иностранного языка в начальной школе в целом.

АНКЕТА

По итогам внеклассного мероприятия по английскому языку для родителей учащихся 2х классов