"РОДИТЕЛЬСКИЙ ВЕСТНИК" ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
статья на тему

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

ИХ В НАШЕЙ РЕЧИ ВСЕГО ШЕСТЬ: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Гласные звуки очень важны,  ведь  они составляют   основу  каждого   слова.   От   гласных   звуков    зависит   громкость,     внятность,  красота твоей  речи.

Мы предлагаем вам поиграть, попеть и послушать, как красиво звучит каждый гласный звук, если при их произнесении правильно работают губы, язык,  челюсти .

Гласные   тянутся   в   песенке   звонко,

Могут   заплакать   и      закричать.

В   тёмном   лесу   они   могут   аукать

И  в   колыбели   ребенка   качать.

Шесть гласных звуков, полуоткрытый рот говорит о свободном выходе воздушной струи, гласные легко поют свои звонкие длинные песенки

Поезд    подъезжает    к  станции   и  гудит:  у-у-  у-у-у. 

Изобрази гудок поезда,  пропой звук [у];

• губы  вытяни трубочкой;
• язык  сильнее   оттяни назад.
• Гуди:   у-у-у-у-у.

Задание 1. Произнести самостоятельно звук [У] отрывисто столько раз, сколько выпадает точек на косточке от игры «Домино».

Задание 2 Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [У]».

Взрослый произносит разные звуки, а ребенок хлопает в ладошки тогда, когда услышит звук [У]:

у, п, у, к, в, у, у...

Задание 3. Взрослый предлагает ребенку внимательно выслушать ряд слов и выбрать:

имя, которое начинается со звука [У]: Аня, Арина, Уля, Алена; лишнее слово, т.е. слово, которое не начинается со звука [У]: усики, мак, улитка, уголь.

Затем ребенку предлагается вспомнить все прозвучавшие ранее слова, начинающиеся со звука [У], произнести их четко, громко, выделяя голосом в них звук [У]. Взрослый объясняет, что во всех этих словах звук [У] стоит в начале слов, и помогает ребенку обозначить место звука [У] в этих словах с помощью карточки и красного кружка.

Девочка Аня укачивает куклу и напевает колыбельную песенку на звук «А». 

Помоги Ане укачивать куклу

Пой  колыбельную песенку: а-а-а-а.

— рот открыт широко;

— язычок спокойно лежит во рту;

— горлышко «работает» (рука ребенка для контроля за работой голосовых связок лежит на его горлышке).

Широко откроем рот,

Песню звонко запоем: «А-а-а!»

Ребенок правильно произносит звук [А] перед зеркалом, а затем воспроизводит артикуляцию звука без голоса.

Взрослый объясняет ребенку, что звук [А] — гласный (его можно петь, т. к. воздух на своем пути не встречает преграду), и показывает малышу красный кружок для обозначения этого звука.

Задание1 Я буду хлопать в ладоши, а ты пропой «песенку А» столько раз, сколько хлопков ты услышь. Взрослый хлопает в ладоши 1,2,3  раза, а ребенок произносит звук «А» по количеству хлопков.

 Задание 2. Отгадать загадки, назвать первый звук в словах-отгадках.

Стою на крыше

Всех труб выше. (Антенна)

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз)

. Задание 3. Дидактическое упражнение «Назови на А» (вспомнить слова из одного смыслового круга, начинающиеся на звук [А]): транспорт: автобус, аэробус, аэроплан...; фрукты: ананас, апельсин, абрикос...; профессии: агроном, астроном, артист...; имена мальчиков и девочек: Аня...; Андрей...

У девочки   Оли   сильно  заболели   зубы   и   она вздыхает:  о-о-о-о.

Обними  теплыми  руками свои щёки и   на  звук   [о]  пропой песенку своим зубам:

• губы     округли     бубликом;
• язык   немного   оттяни назад.
• Пой:    о-о-о-о. 

Губки в колесо сложу,

Песню: «О-о-о» спою.

Взрослый объясняет ребенку, что звук [О] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), и для его обозначения используется красный кружок. 

Задание 1.  Произнести звук [О] столько раз, сколько на столе выложено красных кружочков.

Задание 2 Взрослый читает ребенку стихотворение, голосом выделяя звук [О], и просит ответить на вопрос: «Какой звук в нем часто слышится?»

Затем ребенок повторяет стихотворение, хлопая в ладошки на каждый ударный звук [О].

Не по тропе,

А около,

Катилося

И окало.

О охало,

О окало,

Не по тропе,

А около.

И. Демьянов

Взрослый знакомит ребенка с символом звука [И]:

 ослик кричит: ИИИ... Взрослый объясняет: звук [И] — гласный, его можно петь (губы, язык и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); а для его обозначения используется красный кружок.

Широко ты улыбнись,

Звонко песню протяни: « И-и-и-и»!

• рот   раскрой;
• улыбнись губами;
• широкий  кончик  языка    упирай в нижние зубы.

Задание 1. «Хлопнуть в ладошки». Взрослый произносит разные звуки, а ребенок должен хлопнуть в ладошки только в том случае, если услышит звук [И]:

и, п, м, и, и, в, и...

Задание 2. Предложите ребенку назвать, что  нарисовано на картинках, выделяя голосом  первый  звук [И]: иииизбушка,  иииива, ииииндюк, иииголка, иииволга, иииигрушки.

Пароход    подплывает  к  пристани    и  гудит:

ы-ы-ы-ы.

Изобрази    гудок   парохода,   потяни

звук   [ы]:

• широко   улыбнись,  
• открой   рот;

• кончик  языка   отодвинь    вглубь  рта;
• спинку  языка   сильно   выгни;
• тяни    на   выдохе:   ы-ы-ы-ы-ы.

Звук [Ы] — гласный (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха); и для его обозначения используется красный кружок.

Мы слыхали от совы,
Что нету слов на букву Ы. 
Бывает эта буква
В конце и в середине.
В конце капусты, брюквы,
А в середине дыни

.Задание 1. «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ы]»:

а, у, ы, а, у, о, ы...; ым, ум, ...; ды, мы, ма...; сыр, мак, рог, дым, топоры, сумка...

Задание 2. «Один — много» (образование множественного числа имен существительных).

Образовать слово по аналогии и ответить на вопрос: «Какой одинаковый последний звук появился во всех этих словах?»

двор — дворы, забор — ..., комар — ..., топор — ..., шар — ...

Задание 3. Предложите ребенку еще раз  самостоятельно назвать, слова со звуком [Ы], выделяя последний звук [Ы]: дворы-ы-ы-ы ит.д.

Девочка укоризненно говорит котенку: «ЭЭЭ...»

Характеристика звука [Э]: звук [Э] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха). Обозначение: красный кружок.

Задание 1 «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Э]»:

э, а, э, у, о, э...; эх, ах, ух, эх...; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля.

Задание 2. Повторить за взрослым серию слогов:

птэ-ктэ-бдэ-гдэ; ктэ-бдэ-гдэ-птэ.

Задание 3Проговорить с ребенком по слогам сложные по слоговой структуре слова, объясняя ему значение этих слов. Разделить слова на слоги. Найти самое длинное и самое короткое слово. По возможности, составить с каждым словом предложение:

эквилибрист, эскадра, электросварщик, электровоз, электроутюг, экскурсовод, электромонтер, экипаж, электроприбор, эвкалипт, элеватор.

        Учитель-логопед О.В. Мальцева

Литература:

1. Агранович. З.ЕВ помощь логопедам и родителям.Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников.- СПб. 2007
2. Ванюхина Г.А. Речецветик / Г. А. Ванюхина - Екатеринбург, 1993.
3. Репина З.А Уроки логопедии./ Репина З.А. Буйко В.И.  - Екатеринбург: - Изд-во  "Л и ТУР",  1999.
4. Чохоналидзе Т.А. Знакомимся с гласными звуками. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

Источники:

1. http://bioword.narod.ru/I/pic_i/i007.jpg
2. http://storyof.ru/wp-content/uploads/2012/04/%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F-%D0%B8%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BA%D0%B8.jpg