Проект "Книга,хранящая тепло"
проект на тему

План проекта «Как рождается книга»

Вид проекта: исследовательско-творческий

Участники: воспитатели, специалисты, дети, родители.

Сроки реализации проекта: 1 месяц.

Актуальность проекта:

 Детская книга при всей её внешней простоватости — вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребёнка, лишь мудрому терпению взрослого доступны её вершины. Удивительное искусство — детская книжка!

Токмаков Л.А.

   Процесс общения ребёнка-дошкольника с книгой – это процесс становления в нём личности. О важнейшей роли книги в формировании человека говорилось ещё  во времена Ярослава Мудрого. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

   Но, как известно, современные дети всё чаще проводят своё время за компьютерными играми, просмотром телепередач и всё реже читают книги.

   В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребёнка взять в руки книгу, тем более ребёнка – дошкольника, т.к. он является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к дошкольному возрасту условно. В действительности это слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком, начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с книгой. Вкус, интерес к произведению, его трактовка, умение ориентироваться в круге детского чтения, создание системы чтения – всё это во власти взрослого. От взрослого в большей степени зависит и то, станет ли ребёнок настоящим, увлечённым  читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве мелькнёт случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

   На сегодняшний день актуальность решения этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. В книгах заключено особое очарование: книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

  Однако результаты многих исследований показывают, что у детей падает интерес к книге. Её место занимает телевидение, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является фактом сегодняшней жизни и послужили разработке данного проекта. Необходимо найти эффективные формы работы по приобщению детей к чтению, увлекая этим дошкольников и их родителей.

                                                               Цель.

Расширить знания о том, как создаются книги; сформировать представления о значении книги в жизни человека.

                                                               Задачи.

1.Расширять представления детей о том, как создаётся книга.

2.Формировать интерес к прослушиванию и просматриванию детской художественной литературы.

3.Воспитывать бережное отношение к книге.

Этап: организационный.

• Создание условий в группах для ознакомления, чтения и рассматривания книг.
• Отбор дидактического и демонстрационного материала по теме проекта.
• Подбор художественной литературы: разных писателей, поэтов, художников; разной тематики.
• Планирование и составление планов-конспектов совместной деятельности с детьми на период реализации проекта.
• Разработка мероприятий с родителями.       

Этап: основной.

 Все мероприятия по реализации проекта проводятся в соответствии с планами воспитателей и специалистов. Каждая неделя проекта тематическая:

1 неделя: Как  рождается книга.

2 неделя: Знакомство с писателями, поэтами.

3 неделя: Знакомство с художниками и иллюстрациями.

4 неделя: Создание книги.

Этап: творческий.

Презентация книги (в старших группах: викторина, КВН по теме проекта.)

Формы организации деятельности с детьми:

• от 3 до 5 лет – игровые ситуации (приоритет – это формирование умений слушать и инсценировать небольшие отрывки из различных произведений);
• от 5 до 7 лет – решение проблемных ситуаций (приоритет – формирование умения объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом и стихотворением).

Виды детской деятельности, которые можно использовать для реализации проекта:

• Беседы
• Игровые ситуации
• Продуктивные виды деятельности:  аппликация, рисование, конструирование из бумаги.
• Игры:  «Библиотека», "Книжный магазин".
• Использование фольклора
• Развлечение
• Драматизация
• Викторины, КВН
• Решение проблемных ситуаций
• Сюжетно-ролевые игры
• Подбор коллекций книг
• Подготовка рассказа "Где я был? Что я видел?"

 Формы взаимодействия с семьёй:

• Оформление книжных выставок
• Стенгазеты
• Экскурсия родителей с детьми в книжный магазин или библиотеку
• Составление книжек-самоделок

2.Основной этап.

Взаимодействие с семьей.

1.Помощь родителей в поисках нужной информации и оформление выставки книг «Книга моего детства мамы, папы».

2.Совместное сочинение рассказов.

3. Папка передвижка, консультации: «Книга – лучший друг, для детей и взрослых».

4. Опрос: «Есть ли у вас семейная библиотека?».

5. Привлечь к участию фото выставки «Моя любимая книга».

Заключительный этап.

1.Фотовыставка «Моя любима книга».

2.Выставка детских работ книжек-малышек.

3.Посещение  Детской библиотеки с родителями, заинтересовать родителей и детей к посещению семейных библиотек.

4.Игра - викторина «Как хорошо уметь читать».

Приложение

Как самому сделать бумагу.

1. Берем 2 -  3 салфетки или бумажные носовые платки.
2. Измельчаем, чем мельче, тем лучше.
3. Заливаем эти обрезки теплой  водой. Оставить отмокать.
4. Затем добавить чайную ложку клея ПВА (для скрепления бумаги) и столовую ложку крахмала (чтобы лист был эластичным и мог гнуться).
5. Все хорошо перемешать с помощью миксера. В результате должна получиться смесь наподобие каши.
6. Выкладываем нашу «кашу» на экран. В качестве экрана используем «сетку», из - под детской мозаики, с дырочками. Дырочки нужны для того, чтобы лишняя вода быстрее стекла. Если мы хотим получить тонкий лист бумаги, нам надо выложить массу тонким и ровным слоем.
7. После этого промакиваем наш «лист» бумаги марлей или полотенцем до тех пор, пока марля не будет почти сухой.
8. Теперь время сохнуть. Оставить лист сохнуть самостоятельно под прессом, чтобы не покоробился.
9. В бумажную массу можно добавить сухие травки, лепестки цветов. Сушить бумажную массу сушить не на экране, а на чашке или в стаканчике, тогда получится декоративная вазочка или мисочка.

Физкультминутка «Книга открывается».

       Книгу открываем.

       Что же в ней? Узнаем!  

       Вот в лесу под кустом

       Веселятся зайки.

       Бабочки – красавицы

       Порхают на лужайке.

       Косолапый Винни – Пух

       Топает к берлоге.

       Вот шофер сел за руль,

       Едет по дороге.

       В самолете пилот

       Отправляется в полет.

       В книжке всем есть место-     Это интересно!

Релаксация «Сказка».

Мы помашем крыльями,

Мы как будто птицы.

А когда уснем мы,

Сказка нам присниться.

Шар приснится золотой

И мишутка маленький,

Фантастический герой

И цветочек аленький.

Наш цветок растет, растет,

Раскрывается цветок.

Лепестки нам нежно улыбаются,

У ребяток глазки закрываются,

Все чудесно расслабляются…

Кто трудится над книгой

       Я всех людей, что над книгой,

       Люблю,  и уважаю, и ценю.

       А книги – у меня уже их много –

       На книжной полке бережно храню.

       Покамест  книгой сделается книга,

       Огромный путь она пройти должна.

       И сколько знаний требуется разных,

       Труда, забот, чтоб родилась она…

К.Мухоммади.

Как  хорошо уметь читать

Как хорошо уметь читать!

Не надо к маме приставать,

Не надо бабушку трясти:

«Прочти, пожалуйста! Прочти!

Не надо умолять сестрицу:

«Ну,  почитай еще страницу».

Не надо звать, не надо ждать,

А можно взять и почитать!

В. Берестов.

Кто чему научится.

Чему первым делом научится кошка?

-Хватать!

Чему первым делом научится птица?

-Летать!

Чему первым делом научится школьник?

-Читать!

Котенок вырастит кошкой, Такой же, как все на свете.

Птенец превратится в птицу,

Такой же, как все на свете.

А дети читают,

А дети мечтают.

И даже их папы и мамы

Не знают,

Кем станут, кем вырастут дети.

В.Берестов.

Загадка.

Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает  (книга).

Не дерево, а с листьями

Не рубашка, а сшита

Не растение, а с корешками,

Не человек, а рассказывает (книга).

Пока лежит она – молчит

Возьми, открой – заговорит,

Расскажет все на свете.

Дружите с нею, дети (книга).

 Пословицы и поговорки

Чтение – лучшее умение.

Кто много читает, тот много знает.

Дом без книги – дом без души.

Книгу читаешь, на крыльях летаешь.

Книга для ума, что теплый дождик для всходов.

С книгой поведешься – ума наберешься.

Много прочел, да мало учел.

Будешь книгу читать – будешь все знать.

Книга поможет в труде, выручит в беде.

Худая грамота, человеку пагубна.

Если книгу читать не будешь, скоро грамоту забудешь.

Книга не пряник, а к себе манит.

Беседа с детьми: «Какими были книги».

Познакомить детей с историей создания книги, показать их значимость в современном мире; словарная работа: береста, пергамент, папирус, свиток.

Оборудование:  иллюстрации из книг, береста, шелк, кисти, глиняные доски, чернила, палочки.

Загадывается загадка: Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита. Что это?

Какие есть книги в уголке? Что есть у каждой книги?

У книги есть красивая обложка, белые листы из бумаги, на которых черной краской напечатан текст. Это книга с красивыми картинками – иллюстрациями.

Хотите узнать, какие книги были в древности?

Мы поговорим о тех древних книгах, которые мы никогда не видели. Из глубины веков до нас дошли книги на глиняных дощечках, папирусе, пергаменте, шелке, бересте. Каждый народ писал книги на том материале, который был у него под рукой.

Глиняные книги самые древние и совсем не похожи на современные. Они написаны на глиняных плитках. На еще влажной и мягкой глине острой палочкой выдавливал слова – значки. Потом глиняную дощечку сушили и обжигали. Одна страница глиняной книги была такой толстой, как теперь вся книжка. Такие книги хранили в больших деревянных ящиках.

В другой стране, где было много болотного тростника, люди писали на его листьях. Называли его папирус. Люди научились склеивать эти листья, и получалась узкая длинная лента. На папирусе писали чернилами и красками. Длинную папирусную книгу накручивали на палочки и хранили в кожаном футляре.

Позже люди научились из шкур животных делать пергамент. Он был прочнее папируса, и на нем можно было писать со всех сторон.  Пергамент сгибали вчетверо, а потом сшивали. Обложку делали из дерева и обтягивали кожей.  Пергамент был очень дорогой. На одну книгу требовалось целое стадо телят.

В Китае писали на шелке кисточкой и тушью.

А у нас в России, в то время, наше государство называлось Русь, и писали на березовой коре – бересте. Чтобы написать одну книгу, уходило очень много времени. Люди терпеливо выводили одну букву за другой. Поэтому книг было мало. Люди бережно относились к книге.

Из древних книг ученые узнали и рассказали нам, как жил и о чем думали в те далекие времена.

Позже у нас в России был изобретен первый печатный станок. А придумал его человек, которого звали Иван Федоров. Он был грамотным человеком, много знал, умел красиво рисовать. Ему очень хотелось свои знания и умения передать другим. Вот и стал он книги печатать , чтобы люди из книг много мудрости узнали. Иван Федоров напечатал первую в России детскую книжку, а называлась она «Азбука». В Москве в самом центре стоит памятник Ивану Федорову.

А Вы хотите сегодня написать не на бумаге, а глине, шелке, бересте? Берите кисти, чернила, глину, бересту и пишите. (Дети берут тот материал,  какой им понравится).

«Откуда пришла книга».

Дать детям понятие о том, как создается книга; подвести к пониманию того, что для изготовления бумаги используется дерево, на изготовления книги затрачивается труд многих профессий.

Способствовать развитию познавательно-речевой активности, любознательности; формировать основы системного мышления. Логического анализа окружающей действительности.

Воспитывать нравственные качества, интерес и бережного отношения к книге, природе.

Список используемой литературы:

1. «Игры для детей 4-7 лет» развитее речи и воображения. Е.А. Алябьева Творческий центр  Москва, 2010.
2. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста». Н.В. Краснощекова. Ростов-на-Дону, 2008.
3. «Развивающие занятия детям 5-6 лет». Л.А. Парамонова. Москва ОЛМА Медиа Групп, 2009.
4. Методические рекомендации к « Программе воспитания и обучения в детском саду» Под ред. В.В. Гербовой, Т.омаровой.-2-е изд.,- М.: Мозаика-Синтез, 2006.