Программа "Семья и школа"
материал по теме

Программа

«Семья  и  школа»

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа№17»

Рузаевского муниципального района

на 2009-2014  годы

ОГЛАВЛЕНИЕ:

I  Раздел:  Паспорт Программы «Семья  и  школа» муниципального  общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»

Пояснительная  записка  ………………………………………………………  3

II РАЗДЕЛ: «Информационная справка об общеобразовательном учреждении»   

2.1 Общие сведения об  образовательном   учреждении…………………….  7  

2.2 Сведения о контингенте обучающихся…………………………………… 9  

2.3 Кадровый  состав………………………………………………..………….  10

2.4 Условия организации учебно-воспитательного процесса. Материально-техническая  база……………………………………………………………….  12

III РАЗДЕЛ: «Стратегия  и  система  мероприятий  по  реализации  Программы  «Семья  и  школа»

3.1  Диагностика  семей…….…………………………………………………..  10

3.2 Психолого-педагогическое  просвещение………………………………...  14

3.2.1 Работа  с  родителями…………………………………………………...  14

3.2.2 Работа  с  педагогическими  кадрами…………………………………… 16

3.3 Сотрудничество……………………………………………………………… 17

3.3.1 Сотрудничество  учителей  и  родителей  в  организации            воспитательной  работы  в  школе..…………………………………………… 17

3.3.2 Вовлечение  родителей  в  совместную  с  детьми  деятельность…….  18

3.3.3 Привлечение  социума поселка  и  района в  учебно-воспитательный  процесс……………………………………………………………………………………..  19

3.4 Работа  с  нестандартными  семьями (многодетные, неполные,             опекаемые и находящиеся  в  социально-опасном  положении)……………… 21

Список используемой литературы ……………………………………………..

Раздел I.

Паспорт Программы «Семья и школа»

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №17»

Рузаевского муниципального района

Пояснительная  записка

       Выражение - «И хорошее, и плохое человек получает в семье»-  знакомо  каждому. Именно семья всегда являлась  важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Система семейного воспитания в последнее время претерпевают значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов. В  настоящее  время произошло  разрушение статуса семьи, нарушены нравственные представления о браке и семье, утрачены традиционные восприятия родительства и детства. Изменилось и качество самой семьи, прервалась преемственность педагогической традиции. Родители нередко проявляют неграмотность в вопросах развития  и воспитания. Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный вред духовному и психологическому развитию становления личности ребенка.

Следствием кризисного состояния семьи также является и проблема здоровья детей, в последнее время обозначенная как приоритетное направление работы.

Динамичная и порой непредсказуемая социально-политическая обстановка в стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее поколение, вобрав в себя все недостатки общества в его переломный период, становится все более непредсказуемым. Аудио-, видеопродукция, компьютерные игры, эскалация насилия и жестокости из воспитательного процесса, заменяя детям родительское общение, окончательно подрывая авторитет семьи, школы, образовательных учреждений.

Кроме того, в последнее время очень изменилось отношение родителей к школе. Появились агрессивность, недоверие, которые, конечно же, впитывают и дети.

Поэтому вопрос организации совместного взаимодействия и сотрудничества родителей, учителей и учащихся  в условиях нашего поселка является одной из острых проблем  школы. Хочется видеть в родителях  настоящих и искренних помощников!

Из всего сказанного ясно, что возрождение нормальной семьи и ее функций как никогда приобрело первостепенное значение. Школа была, есть и остается одним из тех социальных институтов, обеспечивающих реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума, способное внести огромную лепту в восстановлении семейственности.

Ведь семья вместе со школой создаёт тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность, либо не успешность ребенка и всего учебно-воспитательного процесса в  школе.

       На пути решения данных  проблем коллективом школы было принято решение о необходимости в рамках Программы развития школы, разработать и внедрить в  учебно-воспитательный  процесс  программу « Семья и школа».

Цель Программы: формирование системы ценностных семейных отношений,  максимально комфортных условий для личностного роста и развития ребенка через сотрудничество семьи, школы и  района.

Основные задачи:

1.Организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности.

2. Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий обучающихся (одарённых, трудных, детей группы «риска»), индивидуальная работа с семьями, оказавшимися в жизненно-трудной ситуации.

3.Формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей;

4.Формирование  толерантности, как условия  успешной  социализации школьников  сельского  социума

5. Организация и проведение совместного  досуга учителя-ученика-родителя и  совместного творчества

6. Воспитание у детей чувства гордости и уважения за свою семью, пропаганда и возрождение семейных традиций.

Разработчики Программы: Управляющий совет, Родительский комитет, администрация школы

Заказчик Программы: родители обучающихся, обучающиеся школы

Участники Программы: Участниками программы  является учащиеся 1–11 классов и  их  родители, администрация школы, учителя-предметники, классные руководители, психолог, библиотекарь, воспитатели ГПД, школьная медсестра, в тесном  сотрудничестве с центрами дополнительного  образования (ДЮСШ, МОУ ДОД «Центр эстетического воспитания детей «Тяштеня», МОУ ДОД «ЮНИТЭР», библиотеки, КДН и ЗП, МУЗ Руз ЦРБ, отдел МВД и т.д.).

Сроки реализации Программы:  с 2009  по 2014 гг.

Законодательная база для разработки Программы:

Конвенция о правах ребенка

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»

 Закон  РФ « Об образовании»

Устав школы

Программа развития  школы

Приоритетные направления  Программы

1.      Диагностика семей.

2.      Психолого-педагогическое просвещение

          - работа с родителями

          - работа с педагогическими кадрами.

3.      Сотрудничество:  

          - учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе

          - вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

          - привлечение социума поселка и района в воспитательный процесс

4.      Работа с  нестандартными семьями (многодетные, неполные, опекаемые и оказавшимися в жизненно-трудной ситуации).

Ожидаемый результат: 

1.Возрождение традиций семейного воспитания, улучшение микроклимата в семье.

2.Повышение педагогической культуры родителей во взаимоотношении  с  ребенком              

3. Устойчивость в поведении детей, уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в детской среде, сокращение числа неблагополучных семей.

4. Привлечение к активному участию родителей в общешкольных мероприятиях.

5.Отсутствие конфликтности, “мирное” разрешение проблем между учащимися и их родителями;

6.Повышение степени удовлетворённости родителей результатами работы школы .

 Механизм реализации Программы

  Осуществляется через:

- мониторинговые исследования;

- психолого-педагогическое просвещения родителей, вовлечение родителей в педагогическое самообразование, изучение и внедрение лучшего опыта семейного воспитания;

- установления партнерских отношений педагогов, родителей, детей, создание единого социокультурного пространства;

- внедрение здоровьесберегающих технологий, формирующих позитивные установки на ЗОЖ;

- привлечение  родителей к совместной  творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций;

- повышение роли дополнительного образования детей в развитии форм семейного досуга, организацию совместной деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научное,  художественно - эстетическое, экологическое, спортивное воспитание и туристко - краеведческую работу.

Формы взаимодействия педагогов и родителей

 Формы работы: 

1. Анкеты, опросы, тесты.

2. Родительское собрание, беседы.

3. Родительский школьный и  классный  лекторий, индивидуально-тематические консультации, родительские университеты.

4. Совместные праздники и другие формы внеклассной деятельности, дни здоровья для детей и их родителей, открытые уроки и  внеклассные мероприятия, выставки  и ярмарки-распродажи  семейных поделок,   подготовка школьных и классных праздников,  шефская помощь  в  оформлении кабинетов, благоустройство и  озеленение  классов  и   школьного  двора,  помощь в укреплении материально-технической базы школы и классных  кабинетов.

5. Заседания  родительских комитетов,  посещение  семей, оказавшихся в жизненно-трудной ситуации родительские рейды.

6. Управляющий  совет школы,  классные родительские комитеты.

7.Ознакомление  социума работы  по  программе «Семья  и  школа» на  сайте  школы, в  средствах  массовой   информации

Управление. Контроль.

Управление реализации Программы  «Семья  и  школа» осуществляется педагогическим советом совместно с родительским комитетом. Координация и контроль над выполнением программы администрация школы оставляет за собой и Управляющим советом школы, которые:

- анализируют ход выполнения плана, действий по реализации программы и вносят предложения на педагогический совет по его коррекции;

- осуществляют информационное и методическое обеспечение реализации Программы;

- осуществляют тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль над деятельностью учителей – учащихся – родителей.

Раздел II.  Информационная справка

об общеобразовательном учреждении

2.1 Общие сведения:

Юридический и фактический адрес школы:  413460   Республика Мордовия, ул.Терешковой, 91-93

 Тип образовательного учреждения: средняя общеобразовательная школа.

Устав образовательного учреждения зарегистрирован (дата)  17.03.2011 г.

Учредитель –  администрация Рузаевского муниципального  района    

Лицензия №  

Свидетельство о государственной аккредитации:

ИНН 6418008486

Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение.

Директор школы  Сарайкина Ольга Владимировна

2.2 Сведения о контингенте обучающихся: ( январь 2011 г):

  Уменьшение количества учащихся связано со снижением рождаемости детей в микрорайоне , а также с отсутствием рабочих мест в городе, в результате чего молодые семьи уезжают и увозят детей.

2.3. Кадровый состав      

Кадровый состав стабильный, достигший достаточно большого профессионализма и ответственности за результаты своего труда.

Педагоги систематически проходят курсы повышения квалификации,            квалификационные испытания и аттестуются на заявленные категории.

    На сегодняшний день в школе есть специалисты по всем предметам образовательных программ.

Творческий потенциал большинства педагогов, интерес к инновационной деятельности  и желание самосовершенствоваться позволяют говорить о возможности внедрения экспериментальных площадок  и дальнейшего совершенствования образовательной системы в школе.

 2.4. Условия организации учебно-воспитательного процесса. Материально-техническая база.        

Учебный  процесс осуществляется  в  двух кирпичных  трехэтажных зданиях –2443,7 м2.

Проектная мощность 460 ученических мест

Реальная наполняемость -128.

Количество и общая площадь учебных кабинетов 18,    972 м.кв.

Кабинет информатики – 1 - 13 компьютеров.                

Библиотека -1, общий фонд 11 858 книг.

Спортивный зал -1

Спортивная площадка -1

Столовая – на 100 посадочных мест

Актовый зал -1.

Музей-1

Кабинет здоровья

Зал хореографии

Зал ритмики

    В  школе  обеспечен доступ в сеть Internet, постоянно происходит обновление сайта школы и функционирует  e-mail почта.  

Раздел III.   Стратегия  и система мероприятий

по реализации Программы «Семья и школа»

Реализация разработанной Программы определяется до 2014 года, когда пятиклассники (начало переходного возраста)  будут заканчивать 11 класс. В этот период развития личности учащиеся уже способны самостоятельно находить выход из проблемных ситуаций, осуществлять поисковую деятельность, саморазвиваться и самореализовываться.

I этап –сентябрь 2009- август 2010 - организационно- подготовительный этап

II этап –сентябрь 2010 – август 2012 годы – практический

III этап – сентябрь 2012- август 2014 г аналитический

Механизм реализации Программы

3.1 Направление: «Диагностика  семей»

Задачи:

1.Изучение  и  составление  характеристик  семей  обучающихся (состав семьи,

  образовательный  уровень, сфера их  занятости, определение  соц. статуса)

2. Определение  отношения   семьи к школе.

3.Выявление  положения детей в системе внутрисемейных отношений.

Формы   работы:

1.Посещение  семей, консультирование и индивидуальные  беседы, опросы, анкеты, мониторинговые исследования.

3.2  Направление: «Психолого-педагогическое просвещение»

Задачи:

1.Формирование теоретических представлений у педагогов о возможностях и условиях использования различных методов, новых форм и технологий в работе с родителями.

2.Вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями.

3.Формирование активной педагогической позиции родителей.

Формы работы:

 Лекции  на родительских собраниях, круглые  столы, проведение диспутов,  открытые уроки и  внеклассные мероприятия, индивидуальные тематические консультации, оформление уголка и странички на сайте  «Для  вас, родители»

3.2.1. Работа  с  родителями

3.2.2. Работа с педагогическими кадрами.

3.3. Направление: «Сотрудничество»

3.3.1. Сотрудничество учителей и родителей в организации воспитательной работы в школе

Задачи:

 1. Активизация  работы  родительского  комитета.

2.Сотрудничество  школы  и  семьи по  вопросам  формирования  нравственных  качеств  и  культуры  поведения  учащихся.

3.Организация  совместного  досуга  детей  через  совместные  творческие дела.  

Формы работы: вечера, праздники, Дни  здоровья, ярмарки, выставки,  родительские рейды, соревнования, походы, совместные  творческие дела, конкурсы, акции  и т.п.

          3.3.2. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

     Задачи: Установить неиспользованный резерв семейного воспитания.

Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи. Пропаганда здорового образа жизни.

3.3.3. Привлечение социума района  в учебно-воспитательный процесс

Задачи: Активизация  работы  с  социумом, поиск    путей  привлечения  семьи  к  участию  в  жизни  школы, района.

3.4  Направление:      Работа  с  нестандартными  семьями (многодетные, неполные, опекаемые и находящиеся

в социально-опасном положении)

Задачи:

1.Предупреждение  правонарушений  и  преступлений  среди  учащихся, социально – аморального  поведения родителей

2.Оказание психологической помощи и поддержки родителям в различных ситуациях.

Список используемой литературы

1. Азаров Ю.Н. Искусство воспитывать: книга для учителя.- 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1985.
2. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика любви и свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993.
3. Анзорг Л. Дети и семейный конфликт: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С. 20 - 23.
4. Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для учащихся средних учебных заведений. - М.: Просвещение, 1986.
5. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра: Книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1988.
6. Бруднов А., Березина В. Социально педагогическая работа в школе // Воспитание школьников. - 1994. - N 1.
7. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1991. - С: 119-125.
8. Бардин К.В. Чтобы ребенок успешно учился: Книга для родителей. - М.: Педагогика, 1988. - С.125-127.
9. Болотина Л.Р. Классный руководитель в современной начальной школе // Начальная школа. - 1995. - N 6.
10. Власов В.В. Профессия и семья, // Социологические исследования. - 1995.- N 5.
11. Деменьтьева И.Ф. Семья в системе стартовых жизненных условий // Социологические исследования. - 1995. - N 6.
12. Кондратюк В.Н. Изучение методов семейного воспитания // Начальная школа. - 1993. - N 1. - С.70-72.
13. Кожапова Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка // Начальная школа. - 1995 - N 6. - С.11-14.
14. Ковашкина О.Д. Влияние престижных установок родителей на развитие личности ребенка // Начальная школа. - 1995. - N 12.
15. Коменский Ян Амос. Жизнь и творчество: педагогическое наследие. - М.: Педагогика, 1989.
16. Логинова Н. Детская тайна: заметки публициста. - М.: Педагогика, 1989.
17. Михайлова Т.В. Как я провожу родительские собрания // Начальная школа.-1993. - N 10. - С.73-75.
18. Макаренко А.С. Собрание сочинений: Т. N 8.: Педагогика, 1988.
19. Матвейчек З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье. - М.: Прогресс, 1980. - С.71.
20. Мальковская И.А. Детство: социально-культурная традиция // Социологические исследования. - 1995. - N 4..
21. Макаренко А.С. Воспитание гражданина: педагогические раздумья. - М.: Просвещение, 1988.
22. Розанова Е.Г. Игровые сценарии в педагогической практике // Социологические исследования. - 1995. - N 10. - С.130-133.
23. Радванова С. Социальные и юридические проблемы неполной семьи. - М.: Прогресс, 1980. - С.113-116.
24. Радванова С. Некоторые юридические проблемы. - М.: Прогресс, 1980. - С.177-179.
25. Разумихина Г. Мир семьи: книга для учащихся старших классов по курсу "Этика и психология семейной жизни". - М.: Просвещение, 1986.
26. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я. Отцы и дети в меняющемся мире: книга для учителей и родителей. - М.: Просвещение, 1991. - С.10-17.
27. Спичак С.Ф. Семья глазами психолога: сборник методик. - Москва-Воронеж, 1995. - С.10-15.
28. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - Минск: Народная газета, 1978.
29. Трофимова О.Г. Книга в семье и духовное развитие ребенка // Начальная школа. - 1995. - N 7.
30. Ткаченко Е.В. О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Начальная школа. - 1996. - N 9.
31. Урбанская О.Н. Работа с родителями младших школьников: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1986. - С.4-18.
32. Шилова А.Н. Социология отклоняющегося поведения // Социологические исследования. - 1994. - N 11.
33. Шепелева К.Г. Из опыта работы с родителями // Начальная школа. - 1994. - N 11. - С.75-76.
44. Штольц Х. Каким должен быть твой ребенок?: книга для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - С.3-8.