Аналитический отчет работы педагога-психолога МБОУ СОШ №1 г.Охи им. А.Е.Буюклы среди 1-5-ых классов за 2022-2023 учебный год.
классный час по психологии (5 класс)

Аналитический отчет работы педагога-психолога

МБОУ СОШ №1 г.Охи им. А.Е.Буюклы среди 1-5-ых классов

за 2022-2023 учебный год.

     За отчетный период работы с 14-го ноября 2022 года по май 2023 года по запросу образовательного учреждения с 1-го по 5-ые классы для психолого-педагогического сопровождения контингента во время учебно-воспитательного процесса была поставлена:

Цель:

-Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательного процесса.

И Задачи психологического сопровождения:

1. Создание развивающей образовательной среды, способствующей развитию интеллектуального, личностного, творческого потенциала школьников, родителей и преподавателей.

 2. Создание психолого-педагогических условий для сохранения физического, психологического здоровья участников образовательного процесса и их личностного самоопределения.

3. Содействие полноценному личностному развитию учащихся, профилактика негативного воздействия внешних факторов на развитие личности детей и подростков (буллинг, склонность к суициду, жестокое обращение т.д.).

4. Обеспечение индивидуального подхода к разрешению проблем ученика и семьи в образовательном процессе.

5. Оказание помощи и поддержки школьнику в выстраивании индивидуального образовательного и профессионального маршрутов.

6. Создание организационно-педагогических условий для развития профессиональной компетентности преподавателей.

7. Организация целенаправленной адресной поддержки, помощи развития психологической компетентности родителей семей различных категорий.

    За время адаптационного периода мною изучены;

- групповые и индивидуальные планы психолого-педагогического сопровождения образовательной организации на 2022-2023 учебный год;

- документация детей ОВЗ, программы групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих сопровождений;

- на основании годового плана работы педагога-психолога Полуниной Т.С. по согласованию и запросам классных руководителей:

    Психолого-педагогические сопровождения с 1-5-ых классов проведены по направлениям:

1. Диагностика для учащихся, их родителей,:  первичная;  динамическая;  Заключительная; Индивидуальная;  Групповая.

2. Коррекционно-развивающая работа:  индивидуальная;  групповая.

3. Консультационная работа с учащимися, их родителями, учителями:  индивидуальная;  групповая.

4. Просветительская работа:  выступления на классных часах;    выступления на родительских собраниях; Тренинги;

5. Организационно-методическая работа:  планирование деятельности;  анализ деятельности;  анализ научной и практической литературы для подбора инструментария;  разработки развивающих и коррекционных программ;  участие в семинарах; посещение совещаний, методических объединений;  знакомство с методической литературой и новинками в области психологии и педагогики;  подготовка бланков, наглядного материала, создание картотеки тестов, карт, анкет.

Психологическое сопровождение контингента проведена по темам:

 1. «Профилактика суицида среди несовершеннолетних»

2. «Профилактика буллинга, кибербуллинга»

4. «Профилактика безнадзорности, правонарушений и преступлений»

5. «Профилактика потребления ПАФ, алкогольных, наркотических веществ, табакокурения. Формирование ЗОЖ»

6. «Сопровождение учащихся в период адаптации»

7. «Профориентация учащихся»

8. «Сопровождение учащихся ОВЗ»

Профилактическая работа

деструктивных проявлений  среди участников образовательного процесса

  На основании плана «Недели психологии в школе» по теме:«Предупреждение деструктивных проявлений  среди участников образовательного процесса как направление психолого-педагогической поддержке детей, родителей, педагогов» среди 1-11-ых классов» среди 1-5-ых классов проведены профилактические, коррекционно-развивающие и просветительские работы, акции, конкурсы рисунков, видеоконференция.

Цель:

- способствовать установлению и поддержанию благоприятного психологического климата, психологически безопасной образовательной среды, чувства психологического благополучия у участников образовательных отношений.

Задачи «Недели психологии»:

-проведение мероприятий по своевременной профилактике проблем, связанных с деструктивным поведением обучающихся;

-вовлечение обучающихся, в том числе "группы риска" в позитивную общественную и творческую деятельность;

-формирование качеств личности, помогающих противостоять огрессивному поведению общества, в том числе, сети интернет;

-закрепление и обогащение положительного опыта совершения социально-значимых поступков;
      - профилактика профессионального выгорания родительской и педагогической общественности.

Все мероприятия (акции, тренинги, психологические игры) соответствовали тематике Недели психологии. Неделя психологии в соответствии с учебной неделей продолжалось 5 дней. Мероприятия Недели  способствовали формированию благополучного психологического настроя и позитивной мотивации.

В целом неделя психологии прошла насыщенно, каждый день были проведены запланированные мероприятия. Высокую помощь в подготовке и организации недели психологии оказали учащиеся-волонтеры, дети с интересом выполняли поручения педагога-психолога.

В итоге проведения недели психологии, поставленные задачи выполнены, цели были достигнуты. 

Мониторинг по итогам проведения мероприятий

Недели психологии с 17 по 23 апреля 2023 года.        

Индивидуальная работа. 

Профилактика безнадзорности несовершеннолетних

   В субботу 11-го марта 2023 года по факту ухода из дома учащейся, с 15-го по  17-ое марта 2023 года для предупреждения безнадзорности и правонарушений, с учащейся и ее родительницей были  проведены  тестирование, индивидуальные психодиагностические беседы, профилактические консультирования.

Цели:

• Защита жизни и здоровья детей
• Профилактика безнадзорности несовершеннолетних

• Оказание учащейся превентивной помощи в решении проблем и трудностей социального, психологического, личностного характера

Задачи: 

• Выявить у учащейся, склонность к асоциальному поведению
• Проводить профилактические мероприятия по предупреждению безнадзорности и правонарушений.

Вывод;

- в результате проведенных индивидуальных психодиагностических и консультативных работ с учащейся 5-го «а» класса и родительницей выявлено, что в семье присутствовала кратковременная конфликтная ситуация, нарушение детско-родительских отношений. были даны рекомендации:

-  На основании индивидуального плана по профилактике безнадзорности и правонарушений с 20-го марта по 31-ое мая 2023 года педагогу-психологу провести  коррекционно-профилактические работы с учащейся и с семьей;

-Классному руководителю продолжить  работу с семьёй учащейся;

-Продолжить профилактическую работу по предупреждению безнадзорности и правонарушений.  

       В результате тесного взаимодействия, совместных работ с родителями и учителями, группового и индивидуального психолого-педагогического сопровождения на конец учебного года у учащейся присутствует         хорошие взаимоотношения со сверстниками, учащаяся по своей инициативе обращается за помощью к педагогам-психологам, склонности к правонарушениям у девочки не наблюдается.

.

 Общий анализ группового обследования школьной мотивации

учащихся 1-4-ых классов.

    На основании плана работы педагога-психолога для оценки уровня школьной мотивации (Н. Лусканова) с 03-го мая по 22-ое мая 2023г среди 1-4-ых классов совместно с классными руководителями проведены анкетирования в количестве 242-ух  учащихся, охват которого составил -83% от общего количества 291-го ребенка.

Объект исследования – мотивация учения младших школьников.

Предмет исследования – содержание и формы психолого-педагогической работы

по формированию учебной мотивации детей младшего школьного возраста.

Цель исследования – провести коррекционно-развивающие работы с учащимися с низкой школьной мотивацией, с дезадаптацией для формирования учебной

мотивации детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. провести анализ программ и методических рекомендаций по формированию учебной мотивации обучающихся в начальной школе;

2. выполнить диагностику учебной мотивации младших школьников.

     В процессе анализа исследования школьной мотивации учащихся выявлены следующие результаты:

   Так как, в результате исследования  школьной мотивации среди детей 1-4-ых  классов выявлены 32 учащихся с низкой школьной мотивацией, на 2023-2024 учебный год, рекомендуется провести профилактические  занятия для коррекции школьной неуспеваемости в 1а, 2а, 3б 4б классах, по программе  профилактики школьной дезадаптации учащихся младшего подросткового возраста «Я выбираю успех!» Н. Г. Клащус Е. М. Кобзева. Методическое пособие, разработанное Российской академией образования Московским психолого-социальным университетом ,2017г.

https://www.mpsu.ru/upload/iblock/bbb/bbbd1d8b735a3f2b78a1eddd78b9dc12.pdf

     В результате анализа групповых исследований с 1-4-ые классы у учащихся выявлен средний общий- 30%, 3-ий уровень- положительное отношение к школе, дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе.

Информация

о проведенной  индивидуальной работе, беседы с родителем обучающегося 2-го «а» кл. А.А.

Дата: "11"мая 2023г.

Запрос от кл.руководителя 2-го «а» кл.Давыденко Н.В.: у учащегося А.А.наблюдается низкая школьная мотивация. Во время занятий часто отвлекается, мешает вести урок. На оценки «3» ребенок очень яростно реагирует, орет на весь класс.

Тема встречи и беседы: «Безопасность в сети интернет. Профилактика интернет-зависимости. Профилактика суицидального поведения детей подростков».

На встрече присутствовала кл.руководитель 2-го «а» кд.:

-Давыденко Н.В.

Выводы беседы:

    В процессе анализа психодиагностической беседы с родителем для профилактики интернет-зависимости, профилактики суицидального поведения у ребенка А.А. выявлено, что из 13-ти заданных вопросов на 11-ть (84%) мама А.М.Ю. дала положительные ответы.           Из положительных ответов родителя следует, что у ребенка наблюдается интернетная-зависимость с учащимся рекомендуется проконсультироваться у  врача – невролога.

Даны рекомендации родителю и классному руководителю:

-Не бойтесь пускать детей одних на улицу, бойтесь пускать в интернет! Избавить ребёнка полностью от гаджетов сегодня невозможно. Минимум, что может сделать родитель, это тщательно следить за контентом и уметь ставить чёткие правила пользования Интернетом. И их необходимо обсудить на родительском собрании:

1. Ограничить время провождения в сети.

2. Использовать средства обеспечения безопасности (антивирусная программа, настройки безопасного поиска, безопасный режим в соцсетях, использовать контентные фильтры).

3. Подключить у провайдера услугу «Детский Интернет».

15. Помните, что до 7 лет ребёнку не нужен Интернет. Младшим школьникам достаточно 30 минут в день, по мнению педиатров. В 10-12 лет ребёнок может проводить в Интернете не более 1 часа. Старше 12 – не более 1,5 часа.

        Психолого-педагогическое сопровождение

«Мотивируем учащихся на успех» учащихся начальных классов

           Психолого-педагогическое сопровождение — это профессиональная деятельность взрослых, взаимодействующих с ребенком в школьной среде. Ребенок, приходя в школу и погружаясь в школьную среду, решает свои определенные задачи, реализует свои индивидуальные цели психического и личностного развития, социализации, образования и др. Сопровождающая работа находящихся рядом с ним взрослых направлена на создание благоприятных социально-психологических условий для его успешного обучения, социального и психологического развития. Развитие личности ребенка, его способностей, интересов – процесс непрерывный. Для того чтобы прогнозировать, направлять, вести ребенка к успеху, его нужно знать и понимать. Педагог должен точно знать, что влияет на успешность обучения того или иного ученика, комфортно ли ему в классе, в коллективе, не остановился ли он в своем развитии. Психолог должен быть рядом и с учеником, и с учителем.  Обоим необходимо иметь запас знаний по социальной и педагогической психологии, учитывать возрастные и индивидуальные особенности своих учеников, применять педагогические и психологические знания в работе с детьми.

Направления и задачи психолого-педагогического сопровождения:

• направление учащихся в поток с доступным для них уровнем обучения;

• обучение учиться (научить работать с учебником и дополнительной литературой, писать конспекты, составлять опорные сигналы, слушать и слышать, задавать вопросы и т.д.);

• социализация (присвоение норм поведения, принятых в данном социуме, формирование навыков общения со сверстниками, взрослыми и т.д.);

• целеполагание (формирование навыков ставить цели, подбирать социально приемлемые средства для их реализации, видеть себя в социуме сейчас и в перспективе и т.п.);

• обучение рациональной организации труда;

• профориентация и помощь в профессиональном самоопределении;

• помощь учащемуся в решении его личных проблем;

• научить заботиться о своем здоровье;

• формирование готовности к продолжению образования.

     Ведущим видом деятельности в младшем школьном возрасте –является учение. Учебная деятельность предъявляет очень большие требования ко всем психическим процессам ребенка. Формирование психических процессов в период младшего школьного возраста тесно связаны с теми новообразованиями, которые присуще данному возрастному этапу. События, происходящие с младшим школьником в школе, сказываются на его дальнейшем личностном развитии. Этот отрезок жизни обладает высокой значимостью.

    Именно в период обучения ребёнка в начальной школе, когда учебная деятельность является ведущей деятельностью, важно создать прочную основу формирования мотивации учения, и к концу обучения в начальной школе придать мотивации определённую форму, то есть сделать её устойчивым личностным образованием ученика.

     Для оценки уровня школьной мотивации (Н. Лусканова) срди 1-4-ых классов совместно с классными руководителями проведены анкетирования в количестве 242-ух  учащихся, охват которого составил -83% от общего количества 290детей.

Объект исследования – мотивация учения младших школьников.

Предмет исследования – содержание и формы педагогической работы

по формированию учебной мотивации детей младшего школьного возраста.

Цель исследования – провести коррекционно-развивающие работы с учащимися с низкой школьной мотивацией и с дезадаптацией для формирования учебной

мотивации детей младшего школьного возраста.

Задачи исследования:

1. провести анализ программ и методических рекомендаций по формированию учебной мотивации обучающихся в начальной школе;

2. выполнить диагностику учебной мотивации младших школьников.

   В процессе анализа исследования школьной мотивации обучающихся 1-4-ых классов в 3 «б» классе выявлено наибольшее количество учащихся с низкой школьной мотивацией и с негативным отношением к школе, школьной дезадаптацией в количестве 18-ти человек. Для помощи в преодолении личностных и школьных пробелам и коррекции низкой школьной мотивации совместно с классным руководителем проведены психопрофилактические беседы и психокоррекционные занятия:

- на классном часе учащиеся-волонтеры старших классов из 8-го «б» класса рассказали учащимся о деятельности волонтёров, для поднятия настроения, положительных эмоций  с детьми провели танцевальный флешмоб.

    Одна из важнейших сторон работы классного руководителя и школьного психолога – это участие в профориентации и помощь учащимся в обоснованном выборе профессии. В содержание деятельности входит: выявление интересов и склонностей учащихся, направленности личности, первичных профессиональных намерений и их динамики, определение социальных установок и помощь в их формировании; участие в проведении занятий.

 Для помощи в профессиональном самоопределении, профориентации в 3-ем «б» класс учащаяся 4-го «б» класса К. рассказала о своей будущей профессии «Худодник».

Учащиеся-волонтеры 8-го «б» класса

Учащаяся 4-го «б» кл. с презентацией «Моя будущая профессия- художник»

      Дети очень заинтересовано слушали К., задавали много вопросов и о причине выбора ее будущей профессии - художник.

        Если в начале профилактических и психокоррекционных работ среди учащихся 3-го «б» класса из 29-ти детей         было выявлено 9-ть детей с низкой школьной мотивацией и 9-ть – с дезадапптацией, то в конце занятий учащихся с низкой школьной мотивацией стало- 8, с негативным отношением к школе, школьной дезадаптацией -2ое детей        .

Положительная динамика школьной мотивации учащихся 3-го «б» класса.

     И в итоге проведенных совместных работ с классным руководителем выявлен средний уровень школьной мотивации учащихся 3-го «б» класса – у большинства 34% учащихся присутствует второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

     Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.

      Таким образом, использование методов и приемов работы психолого-педагогического сопровождения, психопрофилактических и психокоррекционных занятий качественно повышает уровень положительной мотивации к учению у детей младшего школьного возраста. интеллектуальных операций, содействует формированию успешной школьной  мотивации в младшем школьном возрасте. Классному руководителю 3-го «б» класса даны:

Рекомендации:

-         с 8-ми учащимся с низкой школьной мотивацией и 2 учащимися с негативным отношением к школе, школьной дезадаптацией, необходимо провести работу на восстановление положительного отношения к учению и отдельным предметам детей(решение доступных задач, создание ситуации успеха, создание условий для переживания успеха, поддержание уверенности в ученике;

- преодоление «выученной беспомощности» как следствия длительных неудач;

- ориентация на процесс, а не на результат учебной деятельности (составление планов своей работы, связывание отдельных действий в систему, усиление адекватных критических суждений ученика, ориентация на предыдущие успехи ученика.

Психолого-педагогические, коррекционные сопровождения детей с ОВЗ с 1-7кл.

  В итоге психолого-педагогического сопровождения и коррекционных занятий в течении отчетного периода у 26-ти учащихся с ОВЗ наблюдается благоприятное психофизиологическое развитие.

Обобщение и распространение собственного опыта;

Курсы повышения квалификации  за 2022-2023 учебный год:

Участие на районном методическом объединении педагогов-психологов

Охинского района.

Достижения(дипломы,публикации)

Выводы и рекомендации;

  Запланированные на 2022-2023 учебный год виды деятельности (обследования, выступления, консультации), были выполнены. Однако присутствует средний уровень взаимодействия среди педагогов, родителей. В связи с этим на 2023-2024 учебный год рекомендуется:

1. Классным руководителям – увеличить количество классных мероприятий, направленных на формирование дружного коллектива учащихся, сближение в коллективе, привлекать родителей учащихся к совместной работе с детьми.

2. Родителям – проявлять повышенную заинтересованность в воспитании своих детей, их успехам в учебе и школьной жизни.

Педагог-психолог Ооржак А.Д.