Инклюзивная практика
презентация к уроку по психологии

Слайд 1

Образовательная организация: ГБОУ «Многопрофильный центр развития детей» г. Нижний Новгород Участники Большого марафона инклюзивных практик « ПлощАДКа »: Педагог-психолог: Оболенская Марина Андреевна Обучающиеся: 1-х классов второго года обучения по программам 8.3 и 8.4 для детей с РАС и 5-7-х общеобразовательных классов Наш девиз: «Если ребёнок не может учиться так, как мы его учим, то мы должны учить его так, как он может учиться.» Оле Ивар Ловаас

Слайд 2

Название инклюзивной практики: Развитие эмоционально-волевой сферы посредством психологических приёмов и стратегий обучения детей с РАС. Цель: социализация обучающихся с РАС. Актуальность: Социализация обучающихся с РАС является действительно основополагающей целью всего процесса обучения. Социально приемлемое поведение и позитивное взаимодействие ребёнка с другими людьми – основа для благоприятной жизни среди людей.

Слайд 3

Развитие эмоционально-волевой сферы посредством психологических приёмов и стратегий обучения детей с РАС Процесс обучения детей с РАС отличается : чёткой структурой расписания и последовательностью активностей; индивидуальным подходом к каждому ребёнку (различная степень трудности предлагаемых заданий; постоянным мотивированием каждого ребёнка на активность. На занятиях с психологом используются визуальный план активностей (ряд изображений с активностями), карточка « сначала-потом », правила поведения. В начале занятия предлагается выбрать поощрение и поместить изображение с ним в карточку «подарок» с пустым окошком. Таким образом ребёнок понимает, что после выполненных заданий он получит желаемое. С целью контроля времени на поощрение введена жетонная система. За хорошее выполнение заданий и поведение выдаётся смайлик. Один смайлик = одной минуте на таймере. Когда приходит время поощрения ребёнок снимает поочерёдно смайлики и нажимает на кнопку с таким же изображением

Слайд 4

Организация рабочего пространства правила поведения поощрение корзиночка для карточек карточка « сначала-потом » Выбор поощрения план занятия

Слайд 5

Развитие эмоционально-волевой сферы Ребёнок работает с визуальным планом занятия, чётко знает какие задания будут и что его ждёт в конце. Это позволяет настроиться на позитивную работу, проявить волю и желание всё выполнить до конца. Работа с жетонной системой поощрения. Полученные смайлики означают время на поощрение. Ребёнок снимает смайлики и заводит таймер самостоятельно или с незначительной контролирующей помощью психолога

Слайд 6

Развитие эмоций Детство - очень важный период для развития эмоций. На психологических занятиях дети получают положительные эмоции, а «смайлики» – это схематичные улыбающиеся человечки. Но в нашей жизни эмоции не делятся на «хорошие» и «плохие», человек каждый день испытывает разнообразный спектр эмоций. Как же познать эти эмоции. В этом помогает детская сказка. До начала репетиций педагог-психолог изучает с детьми эмоции, а в процессе репетиции они уже знают как передать их, перенести на себя.

Слайд 7

Инклюзивная сказка « Заюшкина избушка» Сам процесс инклюзии детей с РАС довольно длительный, но уже в данный момент возможно совместное участие во внеурочных мероприятиях. Участие в спектакле позволяет детям научиться выражать различный спектр эмоций и прикладывать волевые усилия, поскольку актёрская игра – это большой труд. В сказке участвовали дети, обучающиеся по общеобразовательной программе и для РАС. Спектакль по сказке оказал положительное, развивающее воздействие на всех участников процесса.

Слайд 8

Вывод Таким образом, инклюзивная практика « Развитие эмоционально-волевой сферы посредством психологических приёмов и стратегий обучения детей с РАС» позволяет: Формировать необходимые умения посредством тренировки воли Повышать мотивацию Понимать каждому ребёнку свою значимость в обществе Проявлять себя Всё вышеперечисленное позволяет «открыть путь» в социализацию ребёнка с РАС, что является главной целью всего процесса обучения.

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!