План-конспект открытого внеурочного занятия по психологии 11 класс "Конфликты в нашей жизни"
план-конспект урока по психологии (11 класс)

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Этап мотивации к учебной деятельности

(5 минут)

Приветствие.

Мобилизация внимания обучающихся.

 Рассказ притчи и определение темы урока обучающимися отталкиваясь от содержания притчи

Приветствует обучающихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Предлагает прослушать притчу.

Организует беседу по данной притче, подводит учащихся к формулированию темы урока, с помощью наводящих вопросов.

Приветствуют учителя.

Готовятся к уроку.

Слушают притчу и высказывают свое мнение по данной притче. Формулируют на основании высказываний своих и других одноклассников тему урока, с помощью наводящих вопросов учителя

Регулятивные: Формирование умения самостоятельно определять тему занятия

Коммуникативные: умения отстаивать свое мнение и понимать другие позиции (взгляды и интересы)

Познавательные: Формирование умений делать выводы и строить логические умозаключения, умение добывать новые знания

Личностные: Самоопределение, Выполнение действий нравственно—эстетического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный взгляд  на ситуацию на основе социальных и личностных ценностей

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

(5 минут)

Фронтальная беседа с обучающимися на тему «Что такое конфликт»

Подведение к определению  понятия «конфликт»  с помощью приема «Антоним и синоним»

Мониторинг мыслительного процесса в процессе беседы на данную тему

Организует беседу на тему «Что такое конфликт».

Подводит обучающихся к формулированию понятия «конфликт» с помощью высказываний антонимов и синонимов к слову «конфликт» обучающихся.

Озвучивает четкое понятие «Конфликт»

Отслеживает мыслительную деятельность обучающихся (организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию)

Высказывают свое мнение по теме, заданной учителем.

Озвучивают синонимы и антонимы к слову «конфликт»

Фиксируют трудности, если возникают, во время выполнения заданий

Регулятивные:

Формирование навыков саморегуляции

Познавательные:

Формирование умений перерабатывать информацию и умения извлекать информацию

Коммуникативные:

Формирование умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Личностные:

Осмысление роли семьи в своей жизни

Этап выявления места и причины затруднения

(10 минут)

Распределение класса на 5 групп. Каждой группе выдается конфликтная ситуация, которую они должны разобрать по предоставленному учителем плану.

Организует групповую работу учащихся.

Предлагает каждой из 5 групп конфликтную ситуацию, которую нужно разобрать по составленному учителем плану.

Организует обсуждение способов решения конфликтных ситуаций, где каждая из групп должна презентовать свою ситуацию по плану.

Комментирует и разъясняет результат проделанной работы

Отвечает на вопросы, в которых возникли трудности, заданные учениками.

Работают в группе.

Выполняют задание предложенное учителем.

Высказывают и обсуждают мнения, которые предлагают обучающиеся  в группе.

Высказывают трудности, которые возникают учителю.

Каждая группа делает презентацию, данной им конфликтной ситуации, делятся с другими группами мнением по вопросам заданными в плане, который предоставил им учитель.

Слушают комментарии учителя по проделанной работе и ответы на заданные вопросы.

Регулятивные:

Формирование умений осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Развитие умений работать по инструкции

Познавательные:

Развитие умений перерабатывать информацию

Развитие умений преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя

Коммуникативные:

Продолжение формирования умения понимать другие позиции (взгляды, интересы)

Формирование умения организовывать учебное сотрудничество

Личностные:

Выстраивание уважительного отношения к чужому мнению.

Осмысление роли семьи в своей жизни и жизни других людей

Формирование умений выстраивать и перестраивать стиль своего общения в группе

Выстраивание уважительного отношения к человеку иного мнения культуры, веры

Оценивание жизненных ситуаций с разных точек зрения

Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации

(5 минут)

Раскрытие темы с использование упражнения «Незаконченные предложения», которое активизируют мыслительные процессы учеников и пошагово подводят к формулированию цели данного занятия.

Объясняет правила упражнения (Закончите фразу «Причина, которая может спровоцировать конфликт это…»)

Организует беседу по ответам обучающихся.

Подводит обучающихся к выводу цели данного урока.

Побуждает к высказыванию мнения каждого ученика.

Выполняют упражнение данное учителем.

Высказывают свое мнение.

Формулируют на основании своих ответов и наводящих вопросов педагога цель занятия

Регулятивные: Развитие целеполагания учащихся

Формирование умения

определять цель деятельности на уроке

Личностные: Продолжение формирования умения проявлять уважительное отношение к человеку с иным мнением, формирование самооценки

Осмысление роли семьи в своей жизни и жизни других людей

Коммуникативные: Развитие умений формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Познавательные: Развитие умений строить логические рассуждения, умозаключения, выводы.

Этап реализации построенного проекта

(7 минут)

Раскрытие теоретического материала (Причины конфликтов, профилактика конфликтов)

Раскрывает теоретический материал по теме.

Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.

Побуждает к высказыванию вопросов возникающих во время объяснения материала

Слушают информацию по теме урока

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают вопросы учителю возникающие во время объяснения материала.  

Регулятивные:

Развитие мотивов и интересов познавательной деятельности

Формирование саморегуляции, способностей проявлять волевое усилие

Коммуникативные:

Развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Познавательные:

Развитие умений добывать новые знания

Личностные:

Формирование представлений о предотвращении и преодоление семейных конфликтов

Осмысление роли семьи в своей жизни и жизни других людей

Выстраивание понимания при столкновении позиций своих и позиций другого

Формирование умений строить отношения на основе сотрудничества и взаимопомощи в трудных ситуациях

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

(5 минут)

Разбор конфликтных ситуаций, данных учителем раннее обучающимся во время групповой работы по новому теоретическому материалу.

Организует беседу с обучающимися по разбору причин конфликтных ситуаций (ситуации ранее обучающиеся разбирали во время групповой работы)

Побуждает к высказыванию обучающихся

Высказывают свое мнение, используя новый теоретический материал данный учителем

Регулятивные:

Развитие умений определять способы действий в рамках предложенных условий и требований

Личностные:

Развитие умений строить отношения на основе сотрудничества, взаимопомощи в трудных ситуациях

Формирование умений критически оценивать и корректировать свое поведение в различных взаимодействиях

Развитие умений предотвращать и преодолевать конфликты

Оценивание на основе общечеловеческих и российских ценностей однозначные и неоднозначные поступки

Развитие умений оценивать жизненные ситуации с разных точек зрения

Коммуникативные:

Развитие умений осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Познавательные:

Развитие умений выделять причины и следствия, строить логические рассуждения, умозаключения и делать выводы

Этап самостоятельной работы

(5 минут)

Написание эссе по структуре заданной учителем, на тезис «Помните, умен не тот, кто прав, а тот, кто понимает, когда надо остановиться в споре»

Предлагает выполнить письменную работу учащимся.

Объясняет инструкцию выполнения задания.

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Контролирует выполнение задания.

Пишут сочинение по заданному тезису

Осуществляют самопроверку с заданной учителем структурой и сдают учителю

Регулятивные: Формирование саморегуляции, способностей проявлять волевое усилие, самооценивание качества усвоения материала.

Формирование умений осуществлять контроль своей деятельности в  процессе достижения результата

Познавательные: Формирование умений преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме

Развитие творческих способностей

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

(3 минуты)

Написание обучающимися ответов на вопросы: «Какие важные моменты я для  себя в ходе изучения выяснил?», «Что я хочу еще об этом узнать?»,

«Стоило ли приходить?»

Предлагает задание на рефлексию учащимся

Собирает все письменные работы выполненные учащимися

Прощается с учениками

Выполняют задания на рефлексию,

делятся письменно своими изменениями с учителем

Прощаются с учителем

Личностные: Формирование умения оценивать себя.

Осознавать и называть свои ближайшие цели саморазвития.

Замечать свои изменения в ходе занятия.

Регулятивные: Формирование умений контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Коммуникативные: Формирование умений формулировать свое мнение