Адаптационный период учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено
учебно-методический материал по психологии

«Адаптационный период учащихся

 при переходе из начальной

школы в среднее звено»

Некоторые родители, неудовлетворенные учебой и поведением ребенка в

начальной школе, возлагают большие надежды на переход в среднюю школу,

полагая, что именно в пятом классе все начнется по-настоящему. И эти

родительские ожидания вольно или невольно передаются детям. Ребенок

тоже начинает ждать «новой жизни».

Действительно, обучение в средней школе происходит более интенсивно и

требует от учащихся большей самостоятельности. Однако не следует

ожидать слишком многого. Обучение в пятом классе опирается на базу

навыков и знаний, полученных в начальной школе.

Переход учащихся из начальной школы в среднюю справедливо считается

кризисным периодом.

Можно ли избежать серьезных проблем с учебой при переходе в среднюю

школу? Опыт показывает, что можно. Но для этого необходимо учитывать

все факторы, влияющие на качество обучения в пятом классе.

1.ПРИВЫЧКА К КОНТРОЛЮ

В начальной школе учащиеся всегда находятся в поле зрения педагога,

который контролирует степень их готовности к очередному уроку, помогает

урегулировать конфликтные ситуации с другими учителями (например,

ребенок забыл физкультурную форму, не принес альбом). Учитель

начальных классов находится в тесном контакте с родителями. Он

внимательно следит за тем, чтобы вся необходимая информация была

записана в дневник и доведена до их сведения.

В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе. Они

должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет, готовиться к

урокам, и очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с

учителями. Опоздать на урок, забыть какую-нибудь учебную

принадлежность, не сделать задание - все это становится более серьезным

проступком, чем в начальной школе.

С классным руководителем пятиклассники встречаются только на уроках,

которые он ведет, и на классных часах. Естественно, что и родители не могут

быть в курсе всего происходящего в школе.

Получается, что учащиеся, которые еще вчера были под постоянным

контролем со стороны учителя и родителей, теперь должны совмещать

учебные и организационные стороны школьной жизни.

Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к

подобной самостоятельности, они испытывают растерянность, все время все

путают и забывают, не могут сосредоточиться на учебе. Другие дети

настолько привыкли к постоянному контролю со стороны взрослых, что

неспособны самостоятельно организовать собственную школьную жизнь.

Все это, естественно, ведет к снижению успеваемости.

2.НА ПЕРВОМ МЕСТЕ - ФОРМА .

С одной стороны, при переходе в среднюю школу мало что меняется:

ребенка окружают те же одноклассники, в расписании указаны в основном

уже знакомые предметы, а первые недели обучения посвящены повторению

пройденного в начальной школе.

Он продолжает приходить в то же время в то же здание, ему задают

домашние задания, так же спрашивают на уроках и ставят оценки.

Но, с другой стороны, занятия теперь проходят в разных кабинетах. В

расписании появились названия незнакомых предметов (природоведение,

история). И самое главное — каждый предмет ведет новый учитель.

Каждый учитель по-своему реагирует на происходящее в классе и

предъявляет ученикам определенные требования. Например, для одного шум

во время урока может быть естественным фоном его объяснений, а другой

строго наказывает за малейшее отвлечение. Ребенку необходимо время,

чтобы привыкнуть и научиться вести себя в соответствии с требованиями.

Следует помнить, что и учитель должен привыкнуть к классу, настроиться на

работу с ним. Многие учителя, которые берут пятый класс, до этого работали

с выпускниками — взрослыми, самостоятельными учениками, а теперь также

вынуждены привыкать к тому, что их новые подопечные нуждаются в

дополнительном контроле, напоминаниях. Они могут рассуждать о

серьезных вещах и терять одежду, учебники, забывать, в каком кабинете

следующий урок и как зовут их учителя.

Период адаптации к новым правилам и требованиям может занимать у

ребенка от одного месяца до целого года. В это время и может наблюдаться

некоторый спад успеваемости, так как дети скорее заняты изучением формы,

нежели содержания учебной деятельности.

3. НАЧАТЬ СНАЧАЛА.

Как и любой кризис, переход в среднюю школу имеет и свои положительные

стороны.

Основной особенностью перехода в пятый класс является смена учителей.

Все предметы теперь ведут разные преподаватели. И хотя это создает

определенные трудности, в то же время появление нового учителя всегда

шанс для ребенка построить свои взаимоотношения с предметом по-новому.

Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою

учебную жизнь сначала. Ученик с закрепившейся репутацией троечника или

двоечника может стать хорошистом и даже отличником.

Многие старшеклассники вспоминают, что именно в пятом классе у них

обнаружился интерес к тому или иному предмету, который не только

способствовал повышению качества их обучения в целом, но и помог в

дальнейшей профессиональной ориентации.

Именно возможность для ребенка начать учебную жизнь сначала и является

положительным ключевым моментом перехода в среднюю школу. Но

сделать это ребенок может только при помощи окружающих: учителей и

родителей.

ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ

Кроме рассмотренных специфических причин, влияющих на качество

успеваемости в пятом классе, существуют и другие, характерные не только

для этого возраста.

1.Физиологические изменения - Ребенок начинает расти, становится

плаксивым, все время хочет спать, либо наоборот, становится

расторможенным, как в двигательной так и в речевой сфере общения.

Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти,

внимания. Естественно, что для адаптации ребенку в такой ситуации

требуется больше времени.

2. Неуверенность в себе

Сформировавшись однажды, неуверенность в себе, в своих способностях

«переходит» с ребенком из класса в класс. Ребенок как бы заранее считает,

что у него ничего не выйдет, и даже не решается пробовать.

Причиной такой неуверенности в себе могут быть повышенная тревожность,

давление со стороны близких, их излишняя требовательность, боязнь не

оправдать ожиданий. Помочь ребенку преодолеть эти трудности,

почувствовать себя успешным и компетентным можно, только разобравшись

в их причинах.

3.Личные проблемы, такие как поссорился с другом, влюбился, проблемы в

семье и т.д. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и

пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать

какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и

помощь школьного психолога.

4.Отсутствие способностей

Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся

способностей, на что надеялись родители. Обычно уже к окончанию

начальной школы у всех детей сформированы навыки учебной деятельности,

но у некоторых детей эти навыки все - же слабо выражены и им требуется

постоянная помощь взрослых в усвоении программного материала, контроль

за их обучением. Есть предметы которые даются ребёнку с трудом, отсюда

нелюбовь к определённым предметам, нежелание их делать, а следовательно,

неуспеваемость в учебе. Есть дети с гуманитарным, математическим,

творческим складом ума, отсюда и интересы к предметам разные. Но в пятом

классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить

себя в совершенно новых сферах.

5. Отсутствие интереса

Очень частое явление — ребенок плохо учится, потому что ему неинтересно.

Причины могут быть разные: постоянные неудачи, плохие отношения с

учителем или сверстниками, личные проблемы. Иногда ребенок заявляет, что

ему неинтересно учиться, потому что он не понимает, как то, что они

изучают в школе, может пригодиться ему в жизни.

Объяснения, что потом это тебе точно пригодится или что учиться надо для

общего развития, в этом случае не годятся. Но родители могут постараться

наглядно показать ребенку смысл изучения того или иного предмета. Жизнь

постоянно ставит перед человеком задачи, требующие применения

школьных знаний: например, без таблицы умножения очень сложно

сосчитать, сколько денег понадобится на покупку продуктов.Отправляясь с

детьми в путешествие или просто добираясь из одного конца города в

другой, можно предложить им рассчитать скорость движения или

пройденное расстояние. Собственный огород или даже цветы на

подоконнике — хороший практикум по ботанике и даже генетике (в

прошлом году цвели красные и белые гвоздики, а теперь из собранных с них

семян почему-то выросли розовые).

А обсуждение различных кинотрюков продемонстрирует необходимость

знания физических законов.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

∙ Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь как

можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.

∙ Если в семье произошли какие-то события, повлиявшие на

психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую

командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и

т.д.) сообщите об этом классному руководителю. Именно изменениями

в семейной жизни часто объясняются внезапные перемены в поведении

детей.

∙ Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные

ситуации.

∙ Помогите ребенку выучить имена новых учителей, предложите ему

описать их, отметить какие-то особые черты.

∙ Посоветуйте ребенку в затруднительных ситуациях обращаться за

помощью к классному руководителю.

∙ Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью

ребенка. Приучайте его к самостоятельности постепенно: он должен

сам собирать портфель, звонить одноклассникам и спрашивать уроки,

выполнять домашние задания, но при необходимости обратиться к

родителям.__

План конспект выступления

педагога-психолога Е.В.Пироговой

на родительском собрании по теме: «Безопасность детей в наших руках»

«Быть рядом с ребёнком»

Здравствуйте уважаемые родители!

У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что «дети — это наше будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наше горе и слёзы».

Народная мудрость гласит: «Три несчастья ждут нас в жизни: болезнь, смерть и трудные дети». Первое и второе несчастье нам избежать не удастся. Третье несчастье зависит именно от нас, взрослых.

Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны…

Кризисные ситуации лежат в основе взаимоотношений людей, если сфера взаимоотношений нарушена, это возвращается кризисом, стрессом и, иногда, трагедией.

Как учится ребенок, постигая науку жизни, так учится и родитель, постигая науку воспитания. Не могу не привести пример: «Благополучная, воспитанная, целеустремленная девочка в компании нетрезвых, неряшливо одетых молодых людей. После вопроса "Почему ты здесь? Что тебя сюда привело?" она рассказывает о том, что родители подрались, потому что отец хочет уйти из семьи, а мама его не пускает. Девочка идет в эту компанию назло родителям, в отместку за то, что они, проявляя свой эгоизм, забыли о существовании своего ребенка, забыли о том, что ему совершенно небезразлично, что, и самое главное, как это происходит в его семье».Чувства вины и стыда ни в коей мере не помогут ребенку стать здоровым и счастливым. Не стоит превращать жизнь в уныние, иногда ребенку вовсе не нужна оценка его поведения и поступков, его просто надо успокоить…

       Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём в очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими, на общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания недоверия, возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что за сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут.

       Возможно, знания некоторых простых правил общения многим из вас помогут в воспитании детей.

Все замечания делать в доброжелательном, спокойном тоне;

Не использовать ярлыки;

Помочь ребенку найти компромисс души и тела;

Помнить, что ребенку нужна не столько самостоятельность, сколько право на нее;

В самостоятельности ребенка не следует видеть угрозу лишиться его самого;

Не перегружать подростка опекой и контролем;

Хотите, чтобы подросток сделал то, что вам нужно, сделайте так, чтоб он сам этого захотел (Карнеги);

Учитесь слушать и слышать своего ребенка.

Эти слова ласкают душу ребенка

- Ты самый любимый! 
- Ты очень многое можешь! 
- Спасибо! 
- Что бы мы без тебя делали?! 
- Иди ко мне! 
- Садись с нами!.. 
- Я помогу тебе... 
- Я радуюсь твоим успехам! 
- Что бы ни случилось, твой дом - твоя крепость. 
- Расскажи мне, что с тобой...

Что же является самым главным для ребёнка? Думаю, что, во-первых, ребёнок должен знать, что родители его любят. Любовь рождает доверие друг к другу. Доверие является основой понимания и поддержки.

В заключении я предлагаю вам посмотреть небольшую (короткометражную) историю.  Она повествует о взаимоотношениях аистов и облаков. Аисты приносят детей: людям, животным, рыбам, а замечательных деток интересными способами делают облака. Все делают милых и пушистых детей, но есть одно облако, которое отличается от остальных облаков. Оно делает более дерзких зверей таких как: баран, уж, еж. И даже у этого облака есть верный аист помощник…который нашел выход из трудной ситуации.

Мне кажется, она чем-то напоминает наше взаимодействие с детьми.

Очень трогательная и смешная история. Именно такой маленький мультик нам подарит больше радости, чем большой комедийный фильм или мультфильм.

План конспект выступления

на родительском собрании

педагога-психолога Е.В.Пироговой

«Психологические особенности первоклассников. Кризис 7 лет. Причины стрессовых ситуаций и пути их преодоления».