Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ
методическая разработка по психологии

Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ

Клименко Ольга Сергеевна,

педагог-психолог МБДОУ « ДСКВ №27»» г. Донской Тульская область

Инклюзивное образование сегодня с полным правом может считаться одним из приоритетов государственной социальной политики России. После ратификации Конвенции ООН «О правах инвалидов» инклюзивное образование в Российской Федерации стало законодательно закрепленным институтом, имеющим все необходимые компоненты, такие как определение механизма финансирования, создание необходимых условий, определение принципов адаптации образовательной среды для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Содержание и формы работы  детей с ОВЗ направлены на создание системы комплексной помощи в освоении образовательной программы дошкольного образования, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников,  их социальную адаптацию.

В основе этой  работы лежит единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы. Основными принципами содержания  и форм  работы в нашем ДОУ являются: соблюдение интересов ребенка; системность; непрерывность; вариативность и рекомендательный характер.

Психолого - педагогическое сопровождение детей с ОВЗ осуществляют: педагог-психолог, воспитатель, логопед, зам.зав по ВМР, инструктор ЛФК. В рамках должностных обязанностей каждый из участников образовательного процесса составляет план работы по сопровождению учащихся. В своей системе  работы  нами используются следующие формы:

- проведение индивидуальной работы с воспитанниками и их родителями;

 - тематические беседы, изучение жилищных условий, подготовка рекомендаций,

- проведение  методических советов, административных совещаний;

- ведение психологических дневников наблюдений;

- анкетирование воспитанников, диагностика;

- обследование воспитанников  по запросу родителей.

Содержание работы:

- наблюдение за воспитанниками (ежедневно);

- поддержание постоянной связи с воспитателем, педагогом - психологом, администрацией ДОУ, родителями;

- составление психолого-педагогической характеристики воспитанника с ОВЗ при помощи методов наблюдения, беседы, экспериментального обследования, где отражаются особенности его личности, поведения, межличностных отношений с родителями, уровень и особенности интеллектуального развития;

- составление индивидуальной маршрутной карты воспитанника, где отражаются направления коррекционной работы;

- формирование такого микроклимата в группе, который способствовал бы тому, чтобы каждый воспитанник с ОВЗ чувствовал себя комфортно;

- ведение документации (психолого-педагогические дневники наблюдения за воспитанниками и др.);

- организация внеурочной деятельности, направленной на развитие познавательных интересов воспитанников, их общее развитие;

     - организация  групповых и индивидуальных занятий, которые дополняют коррекционно-развивающую работу и направлены на преодоление специфических трудностей и недостатков, характерных для воспитанников с ОВЗ.

В содержание исследования ребенка психологом входит следующее:

1.Сбор сведений о ребенке у воспитателей, педагогов, родителей. Ежегодно в первую неделю сентября психологом с целью выявления группы риска (дезадаптации) изучаются медицинские карты воспитанников. С 1-го октября проводится наблюдение за процессом адаптации, используются анкеты для изучения социально-психологической адаптации к ДОУ воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и изучения психологического климата в коллективе и эффективности учебно-воспитательного процесса.

  2. Изучение истории развития ребенка. Психолог методами анкетирования и бесед с родителями  выявляет обстоятельства, которые могли повлиять на развитие ребенка (внутриутробные поражения, родовые травмы, тяжелые заболевания в первые месяцы и годы жизни). Имеют значение наследственность (психические заболевания или некоторые конституциональные черты), семья, среда, в которой живет ребенок (социально неблагополучная, ранняя депривация). Необходимо знать характер воспитания ребенка (чрезмерная опека, отсутствие внимания к нему и др.).

3.  Изучение работ ребенка (рисунки, поделки и т. п.).

4. Обследование ребенка по окончании адаптационного периода проводится, если ребенок не справляется с программным материалом, где психолог использует следующие методики: моторные пробы, классификация, 4-лишний, последовательные картинки, кратковременная речевая память, кратковременная зрительная память. Беседует с целью уточнения  запаса представлений об окружающем мире, уровня развития речи.

5. Анализ материалов обследования. Психолог анализирует  полученные о ребенке сведения и данные собственного обследования, выявляются его резервные возможности. В сложных дифференциально-диагностических случаях проводятся повторные обследования.

6. Выработка  рекомендаций по обучению и воспитанию.

7. Составление индивидуального психолого - педагогического дневника, что помогает отследить результативность проведённой с ребёнком работы.

8.Составление индивидуальной маршрутной карты сопровождения, совместно с  воспитателем, где прослеживается мониторинг  познавательной активности воспитанника.

В каждом конкретном случае определяются ведущие направления в работе с ребенком. Для одних детей на первый план выступает ликвидация пробелов в знаниях программного материала; для других — формирование произвольной деятельности, выработка навыка самоконтроля; для третьих необходимы специальные занятия по развитию моторики.

         Главное соблюдать основной принцип в работе: “Не навреди!”. Любая форма работы  должна помочь развитию дошкольника, а не тормозить его. Нужно верить в будущее ребенка!

Приложение  № 1

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ДНЕВНИК  НАБЛЮДЕНИЙ

воспитанника__________группы

МБДОУ «ДСКВ №27»»

г. Донской

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЛИСТ

Ф.И.О. воспитанника________________________________________________________

Число, месяц и год рождения_________________________________________________________

Домашний адрес_____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Телефон___________________________________________________________

Сведения о родителях_________________________________________________________

Место работы родителей

Рабочий телефон___________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ____________________________________________________________

Дата постановки на диспансерный учет____________________________________________

СОЦИАЛЬНАЯ КАРТА

1. Жилищные условия

Ребенок проживает: с матерью______________________________________________                                   с отцом________________________________________________                                   с бабушкой_____________________________________________                                    с дедушкой_____________________________________________                                   с другими ближайшими родственниками____________________

Количество членов семьи______________________________________________________

Ребенок проживает (подчеркнуть):

Отдельная квартира

Коммунальная квартира

Квартира снимается

Комната снимается

Нет жилья

2.  Материальное положение   семьи________________________________________________

3. Дополнительная информация_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МЕДИЦИНСКИЙ ЛИСТ

Диагноз:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткие сведения о заболевании:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткие сведения об истории заболевания:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА ОТСЛЕЖИВАНИЯ ДИНАМИКИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Фамилия_________________________________Имя_____________________

Приложение № 2

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №27»»

МАРШРУТНАЯ КАРТА

 ИНДИВИДУАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ  ВОСПИТАННИКА

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Ф.И.О. воспитанника________________________________________________

Возраст_________________________________________________________

Группа__________________________________________________________

Адрес__________________________________________________________