Характеристика профессиональной деятельности Щёголева М.В.
методическая разработка по психологии

Характеристика профессиональной деятельности

педагога-психолога

ГКОУ РО «Ростовской санаторной школы-интернат №28»

Щёголевой Марии Владимировны

Сведения о профессиональном образовании и

дополнительном профессиональном образовании

Образование: высшее, год окончания — 2010,  Южный Федеральный университет  специальность «Психология»,  квалификация: психолог, преподаватель психологии.

Дополнительное профессиональное образование:

• НОУ ВПО МИСАО 2015 г. «Специальное дефектологическое образование»-800 ч;
• НОУ ВПО МИСАО 2018 г. «Психолого-педагогическая коррекция и обучение детей с расстройствами аутистического спектра» 340ч.

Курсы повышения квалификации:

        ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО 2016г. «Психологическое сопровождение инклюзивного образования: стратегии и техники» 72 ч.

Перечень разработанных локальных или методических документов, медиапродуктов, программ, проектов и др.

Программы коррекционно-развивающей направленности:

1. Программа коррекционно-развивающих занятий «Развитие эмоционально-волевой и познавательной сферы» 1-4 класс;

2. Программа коррекционно-развивающих занятий «Психологический практикум для школьников» 5-8 класс;

3. Программа коррекционно-развивающих занятий «Я — старшеклассник» 10 – 11 класс;

4.Коррекционно-развивающая психолого-педагогическая программа «Развитие познавательной сферы у детей младшего школьного возраста с расстройствами аутистического спектра в рамках дистанционного образования».

Программы профилактической направленности:

1. Тренинг для подростков “Жизненные навыки”;

2. Программа  проведения дистанционного психологического консультирования педагогов, при помощи Skype, с целью профилактики психо-эмоционального выгорания;

3. Семинар-тренинг для педагогов «Способы взаимодействия в трудных педагогических ситуациях».

Программы просветительской направленности:

1. Цикл бесед для родителей обучающихся 7-9 классов «Ваш беспокойный подросток»;

2. Беседа для родителей «Дети и интернет»;

3.Беседа для обучающихся «Безопасность в сети Интернет».

Методическое обеспечение родительских собраний и классных часов по темам:

1. «Безопасность в сети Интернет»;

2. «Мой выбор» (профилактика ПАВ);

3. Психологическая подготовка к экзаменам.

Приложения, разработанные с помощью Интернет-ресурсов:

1. Learningapps.org:

• серия приложений по  фильмам советских режиссеров;
•  серия приложений по книге Г.П. Шалаевой «Правила поведения для воспитанных детей»
• серия приложений по книге Г.П. Шалаевой «Окружающий мир».

2. Диск Google .Интерактивный рабочий лист: «Проследи за котенком», «Распредели эмоции»

3. Umapalata.com. Мультимедийные дидактические игры: «Четвертый лишний», «Проверь свою внимательность»

 Адрес Интернет-ресурса: https://nsportal.ru/shchyogoleva-mariya-vladimirovna

Обобщенные итоги профессиональной деятельности за последние 3 года

        Все обучающиеся «Центра дистанционного образования детей-инвалидов» являются детьми с особыми потребностями и ограниченными возможностями. Основной целью своей работы, я считаю оказание помощи, при затруднениях в освоении общеобразовательной программы, и развитие социальной адаптации наших обучающихся. В своей работе, каждый день, я сочетаю традиционные формы психолого-педагогического сопровождения с современными ИКТ-технологиями. В работе очень важно опираться на реальные возможности ребенка, уровень обучения и развития, возрастные и индивидуальные особенности, состояние соматического здоровья, подбирать материал для занятий в зависимости от готовности обучающегося к его освоению, при этом находить способы компенсации особенностей развития. Это помогает вызывать у обучающихся интерес к занятиям, появляются определенные успехи, которые, конечно же, не остаются незамеченными.  Обязательной составляющей эффективной работы является доброжелательная обстановка на занятии и вера в возможности ребенка. Все эти шаги способствуют тому, что у детей возникает интерес к занятиям, любознательность, вера в свои возможности, улучшаются коммуникативные навыки,  что конечно отражается на успехах в других сферах жизни ребенка  и отношение к нему близких взрослых.

Как педагог-психолог образовательного учреждения, я решаю следующие задачи:

• проведение первичной диагностики особенностей когнитивной, эмоционально-волевой сферы, школьной мотивации, степени социальной адаптации обучающихся при приеме в школу;
• разработка и реализация индивидуальных программ коррекционно-развивающей помощи детям в процессе обучения;
• составление рекомендаций для педагогов с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, ориентированных на дифференцированный подход к детям с разным уровнем психофизического развития;
• проведение индивидуальных консультаций для обучающихся, родителей и педагогов;
• проведение просветительских мероприятий;
• участие в  психолого-медико-педагогическом консилиуме школы.

        Для решения поставленных задач и достижения основных целей психологической деятельности, работа ведется по основным направлениям: диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, просветительское и методическое.

        Психологическая диагностика

        Цели работы:

1. Изучение реальных особенностей ребенка (когнитивной, эмоционально- волевой сфер, школьной мотивации, степени социальной адаптации)

2.Изучение индивидуальных особенностей работоспособности и темпа деятельности.

3.Диагностика отдельных значимых для процесса обучения и воспитания личностных черт учащихся

4.Определение потенциальных возможностей и способностей учащихся, уровня развитости и обучаемости.

        Проводя диагностические обследования я использую как традиционные методики, так и интернет-ресурсы, позволяющие пройти on-line тестирование. А также использую автоматизированную систему анализа и оценки личностных и метапредметных результатов школьников созданную Центром модернизации общего образования РИПК и ППРО, с которым сотрудничает наша школа.

        Психологическая диагностика проводится в октябре, январе и апреле (первичная, промежуточная и итоговая). На основе полученных  результатов исследований строится индивидуальная коррекционно-развивающая программа, составляются рекомендации для педагогов и родителей.

        Коррекционно-развивающая работа.

        Цель - содействие психическому и личностному развитию обучающихся развитие психо-сенсорных процессов, коррекция эмоционально-волевой сферы. Форма проведения занятий -  индивидуальная или в малых группах.         Ребята, обучающиеся в нашей школе особенные. Поэтому, при составлении коррекционно-развивающих программ, необходимо учитывать как уровень психо-эмоционального развития ребенка, так и возможности физического состояния. Дополнительным фактором является также и то, что занятия проводятся дистанционно, при помощи программы Skype. Специфика дистанционной работы предполагает освоение технических средств. На наших занятиях мы используем программы Skype, Skitch (или другие графические редакторы), обучающие Интернет-ресурсы, принтер, сканер также являются неотъемлемой частью работы. Несмотря на то, что не все дети, поступая в нашу школу, владеют этими навыками, постепенно на уроках, выполняя различные задания они приобретают необходимые навыки. Что также способствует повышению заинтересованности, уверенности в себе.  Для решения поставленных  задач  коррекционно-развивающей работы я опираюсь на опыт таких авторов, как:  Локалова Н.П., Мищенкова Л.В., Языканова Е.В., Загебарт Г.М., Колганова В.С. , Эльконин Д.Б., О.В. Хухлаева, О.А. Холодова, С.В. Кривцова. Использую упражнения кинезиологической гимнастики.

        Психологическое просвещение и консультирование.

Работа с обучающимися:

• профилактическая работа с обучающимися с целью формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья, содействие формированию регулятивных, коммуникативных, познавательных компетентностей ;
• консультирование обучающихся (помощь в решении проблем, вопросам профориентации);
• сопровождение учащихся в рамках подготовки и сдачи государственной итоговой аттестации.

Работа с педагогами:

• консультирование учителей по вопросам совершенствования образовательного процесса (сопровождение индивидуальных образовательных траекторий);
• повышение психологической компетентности и профилактика профессионального выгорания педагогов;
• проведение семинаров, практических занятий, лекций.

        Работа с родителями:

• консультирование родителей по созданию условий, обеспечивающих успешную адаптацию обучающихся;
• профилактическая работа с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье в процессе взаимодействия с детьми;
• проведение бесед, лекций,  индивидуальные консультации родителей для успешного воспитания детей учитывая возрастные и психофизические особенности.

        Методическое направление.

        Методическая работа реализуется по следующим направлениям: обработка и анализ результатов диагностических обследований; разработка рекомендации для всех участников образовательного процесса; составление коррекционно-развивающих программ и просветительских мероприятий для обучающихся, родителей и педагогов, оформление документации педагога-психолога, самообразование, повышения квалификации. В результате составления и реализации коррекционно-развивающих программ собралось большое количество материалов в электронном виде: наглядный, дидактический, диагностические методики. Также электронные ресурсы с развивающими играми. Постоянно пополняется картотека стимульного материала, создан банк коррекционных, развивающих и релаксационных упражнений. Регулярно я принимаю  участие в ПМПК школы.

Наличие научных и учебно-методических публикаций:

Развитие психолого-педагогической культуры в условиях профессионального конкурсного движения:

Транслирование передового педагогического опыта (участие в конференциях, доклады):

Поощрения:

• Благодарственное письмо министерства общего и профессионального образования РО  за 3е место в областном Конкурсе  психолого-педагогических программ «Развитие познавательной сферы у детей младшего школьного возраста с РАС в рамках дистанционного образования» приказ от 23.03.2018 №203
• Благодарственное письмо министерства общего и профессионального образования РО  приказ от 20.09.2018 №19-н;
• Благодарственное письмо директора ГКОУ РО «Ростовская санаторная школа-интернат №28» Воронько Т.Л. Приказ от 06.02.2018 №119
• Благодарственное письмо председателя организационного комитета V Всероссийской научно-практической интернет-конференции «Теория и практика дистанционного образования детей и молодежи с ОВЗ» зав. Научно-методическим отделом ГОУ «Кемеровский областной центр образования» 13.12.2018

Перечень применяемых психолого-педагогических технологий, методик, программ.

        Диагностическая работа строится на методах: наблюдение, беседа, анализ продуктов учебной деятельности обучающихся, стандартизированные методики и опросники.

        В коррекционно-развивающем и консультативном направлении я использую: ИКТ-технологии (видеоматериалы, демонстрационный материал,  web — квесты, Интенет-ресурсы для использования и разработки мультимедийных дидактических игр); игровые технологии: упражнения на развитие различных навыков; арт-терапевтические  - сказкотерапия, изотерапия; здоровьесберегающие технологии — кинезиологические упражнения, упражнения на развитие стрессоустойчивости.

        Просветительско-профилактическое направление: ИКТ- технологии (презентации, видеоматериалы, школьный сайт, личный сайт, подготовка буклетов, памяток), занятия с элементами тренинга, дискуссии.