Методическая разработка занятия для подростков «Ценности моей жизни»
методическая разработка по психологии (9 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПУШКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«ЕЛЬДИГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЯЯ ШКОЛА»

(МБОУ «Ельдигинская СОШ»)

141255, Московская область, Пушкинский район, с.Ельдигино, мкр. Ельдигино, д.7

 тел./факс 8(496) 531-43-36, eldigino@mail.ru

Методическая разработка занятия

 для подростков (13-15 лет)

«Ценности моей жизни»

                                            Разработала:  педагог-психолог    Белова О.В.

2018-2019 учебный год

Актуальность работы

В современном мире  с его техническими новинками, политическими изменениями, социальными сетями и прочими соблазнами, особенно сложно приходится подросткам. Многие считают, что современные дети не имеют духовности, они равнодушны и безразличны, циничны, и как следствие не имеют правильных ценностных ориентиров. Можно сказать, что на сегодняшний день в стране складывается новая морально-нравственная атмосфера, происходит переоценка ценностей, их творческое переосмысление, развернулись споры о преобразованиях во многих сферах человеческой жизни, в том числе и духовно-нравственной, моральной. В этой связи становится понятным особое значение ценностных ориентаций молодежи. В последнее время особое внимание уделяется проблемам насилия, терроризма, зацеперству, буллингу, росту суицидов, детской и подростковой депрессии. Поэтому осознание подростком ценности жизни – первостепенная задача, стоящая перед психологом и педагогами образовательного учреждения и конечно перед родителями.

Цель занятия: создание условий для осознания подростком ценности своей жизни, жизненных ценностей человека, его ценностных идеалов, которые уже есть, приняты в его духовный мир, переосмысление своего социального опыта.

Материалы и оборудование:

Компьютер, проектор, видеоролики: «О жизни за две минуты» (http://www.youtube.com/watch?v=PFSEjpZ7rTY)

 и  «Жизнь за две минуты» /pages/ link.php?redir_token=TZXf4Si7tBjV0HK9UYQj -  Full Download,

бумага формата А4, ручки, карандаши, высказывания философов о ценностях, школьная доска, мел.

Возраст: 13-15 лет.

Подготовка кабинета: участники делятся на три группы принудительно, без учета предпочтений (первый, второй, третий –расчитайтесь…), после этого группа садится за свой стол, или допустимо сначала за свой ряд, выбирается капитан каманды.

Время: 60-90 минут.

Содержание занятия

Введение в тему, с целью стимулировать познавательный интерес, включить в деятельность, стимулировать переживание ценностей человека.

Просмотр видеоролика «О жизни за две минуты» и последующее обсуждение.

Вопросы для обсуждения:

• О чем ролик?
• О чем говорит герой ролика? (О себе, о дружбе, об удовольствии, о любви, об учебе, о мечте, о своей жизни…)
• Какие чувства вы испытали во время просмотра?
• Какой отклик вызвал ролик?
• Что такое  - семья, здоровье, жизнь, любовь, знания? (Это ценности, ценности жизни.)
• Вы согласны с героем ролика?

Психолог. Ценность – важность, значимость, польза, полезность чего-либо. Важнейшую роль не только в жизни каждого отдельного человека, но и всего общества в целом играют ценности и ценностные ориентации. Именно на основе ценностей (при этом ориентируясь на их одобрение в социуме) каждая личность делает свой собственный выбор в жизни. Ценности, занимая центральную позицию в структуре личности, оказывают существенное влияние на направленность человека и содержание его социальной активности, поведение и поступки, его социальную позицию и на общее отношение его к миру, к себе и другим людям. Поэтому, потеря человеком смысла жизни – это всегда результат разрушения и переосмысливание старой системы ценностей и что бы обрести этот смысл вновь, ему необходимо создать новую систему, основываясь на общечеловеческом опыте и используя принятые в обществе формы поведения и деятельности.

Понятие ценностей и норм различаются. Ценности – это абстрактные, общие понятия, а нормы – это правила, руководящие принципы поведения для людей в ситуациях определенного рода. О системе ценностей можно судить по нормам, сложившимся в обществе.

К ценностям могут относиться:

• Здоровье
• Любовь
• Семья
• Дети
• Дом
• Друзья
• Общение
• Духовные ценности
• Досуг
• Самообразование
• Мода
• Свобода
• Другие ценности: у разных людей, различные ценности и ценностные приоритеты.

Просмотр 2 видеоролика « Жизнь за две минуты» и последующее обсуждение.

• О чем этот ролик?
• О чем говорит герой данного ролика? (О себе, о дружбе, об удовольствии, о любви, об учебе, о мечте, о своей жизни…)
• В чем главное отличие роликов?
• Какие чувства вы испытали во время просмотра?
• Какой отклик вызвал ролик?

Первый этап работы

Подросткам дается задание составить список ценностей героев ролика и охарактеризовать их (работа всего класса)

Обсуждение. В чем вы согласны? В чем не согласны?

Второй этап работы

Каждой группе необходимо попробовать составить шкалу ценностей подростка 14-15 лет. После этого капитаны выходят к доске и пишут свои шкалы, разработанные группой. Сравнение и обсуждение результатов и различий в них.

Задание для капитанов: оставить только те шкалы, которые есть в каждой команде и построить идеальную шкалу ценностей (не более 10 ценностей), (не более 5).

Итог работы в группах и работы капитанов: необходимо объяснить и защитить разработанную шкалу ценностей.

Упражнение «Образы ценностей»

Подростки получают карточки с 5-7 высказываниями известных философов, ученых о  жизненных ценностях. Дети обсуждают высказывания в группах, выбирают понравившуюся цитату и представляют ее в виде рисунка.

 Примеры высказываний:

• Смелость часто бывает следствием чувства обесцененности жизни, тогда как трусость всегда - следствие ложного преувеличения ее ценности. Фазиль Искандер
• Не следует углубляться в поиски истины настолько, чтобы забывать необходимые обязанности деятельной повседневной жизни; ибо только деятельность придает добродетелям подлинную ценность. Марк Тулий Цицерон
• Все говорят, что здоровье дороже всего; но никто этого не соблюдает. Козьма Прутков.
• Мы всего больше заботимся о жизни по мере того, как она теряет свою ценность; старики больше сожалеют о ней, чем молодые. Жан Жак Руссо
• Жизнь имеет в точности ту ценность, которой мы хотим ее наделить. Бергман И.
• Зависть показывает, насколько человек чувствует себя несчастным. Постоянное внимание и интерес к чужому поведению и жизни - насколько ему скучно. Эх, неполноценность...
• Истинная ценность человеческой жизни определяется тем, до какой степени эта жизнь используется ради помощи другим людям. Вал Дж. Хелемендерис
• Даже если вы очень молоды, вам обязательно нужны ценности, которые придавали бы смысл вашей жизни. Франц Хесселбайн
• Нам все равно, сколько что стоит, до тех пор пока оно ничего нам не стоит. Андре Моруа.
• И так далее…

Далее обсуждаются рисунки групп.

Рефлексия        

Что мне дало это занятие? Что я узнал о ценностях? Что нового я узнал о себе? Изменилось ли для меня понимание жизненных ценностей?

Домашнее задание

Составить свою систему ценностей, проранжировать ее по степени важности. Написать и рассказать  о своей жизни за 2 минуты.

Источники:

1. Е. Поникаровская Шкала ценностей /журнал Школьный психолог/ январь 2015г

2. видеоролик  http://www.youtube.com/watch?v=PFSEjpZ7rTY 

3. видеоролик /pages/ link.php?redir_token=TZXf4Si7tBjV0HK9UYQj -  Full Download