Адаптация 10-х классов, презентация
презентация к уроку по психологии (10 класс) на тему

Слайд 1

Психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 10-х классов к новой ситуации обучения

Слайд 2

Адаптация - это совокупность физиологических, психологических, социальных реакций, лежащих в основе приспособления организма, личности, и их систем к изменению окружающих условий жизни, направленных на создание предпосылок нормального функционирования в непривычных условиях обитания и деятельности .

Слайд 3

Социальная адаптация - как приспособление человека к условиям социальной среды - предполагает: адекватное восприятие окружающей действительности и самого себя; адекватную систему отношений и общения с окружающими; способность к труду, обучению, к организации досуга и отдыха; способность к самообслуживанию и самоорганизации, к взаимообслуживанию в коллективе; изменчивость (адаптивность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями других.

Слайд 4

Психологические трудности юношеского возраста. Психофизиологический уровень Психологический уровень Незавершенность физического развития. Синдром дисморфофобии (физическая непривлекательность). Неустойчивость эмоциональной сферы. Высокий уровень личностной тревожности. Задержка развития теоретического мышления. Нереалистичность воображения. Не достаточная сформированность волевой сферы

Слайд 5

индивидуальные особенности учащихся в адаптационном процессе . адаптация в новом коллективе , адаптация к увеличившейся учебной нагрузке по определенному профилю, к новым требованиям учителей. меняются критерии оценок, теряется статус ученика среди сверстников и подростку вновь приходится формировать представления о себе в глазах окружающих .

Слайд 6

На личностном и межличностном уровнях возникают следующие проблемы: проблема самосознания; проблема личностного роста; неадекватный уровень притязаний; несформированность жизненных планов; несформированность потребностей; низкая социальная активность при стремлении к социальному одобрению

Слайд 7

Дезадаптация Учащийся становится: невнимательным, безответственным, недисциплинированным отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу.

Слайд 8

Диагностика ситуативной и личностной тревожности (методика Ч.Д. Спилбергера )

Слайд 9

Личности, относимые к категории высокотревожных , склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности. Если психологический тест выражает у учащегося высокий показатель личностной тревожности, то это дает основание предполагать у него появление состояния тревожности в разнообразных ситуациях, особенно когда они касаются оценки его компетенции и престижа.

Слайд 11

Личностная тревожность представляет собой конституциональную черту, обусловливающую склонность воспринимать угрозу в широком диапазоне ситуаций. При высокой личностной тревожности каждая из этих ситуаций будет обладать стрессовым воздействием на субъекта и вызывать у него выраженную тревогу. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями.

Слайд 12

Состояние ситуационной тревоги возникает при попадании в стрессовую ситуацию и характеризуется субъективным дискомфортом, напряженностью, беспокойством и вегетативным возбуждением. Естественно, это состояние отличается неустойчивостью во времени и различной интенсивностью в зависимости от силы воздействия стрессовой ситуации . Сопоставление результатов по обеим подшкалам дает возможность оценить индивидуальную значимость стрессовой ситуации для учащегося.

Слайд 13

Мотивация успеха и мотивация боязни неудачи (Опросник А.А. Реана )

Слайд 14

Мотивация на успех относится к позитивной мотивации. При такой мотивации человек, начиная дело, имеет в виду достижение чего-то конструктивного, положительного. В основе активности человека лежит надежда на успех и потребность в достижении цели, целеустремленность

Слайд 15

Мотивация на неудачу относится к негативной мотивации. При данном типе мотивации активность человека связана с потребностью избежать срыва, порицания, наказания, неудачи. Вообще в основе этой мотивации лежит идея избегания и идея негативного ожидания. Начиная дело, человек уже заранее боится возможной неудачи, думает о путях избегания этой гипотетической неудачи, а не о способах достижения успеха.

Слайд 17

10 «А»

Слайд 18

10 «А»

Слайд 19

10 «А»

Слайд 20

10 «Б»

Слайд 21

10 «Б»

Слайд 22

10 «Б»

Слайд 23

10 «В»

Слайд 24

10 «В»

Слайд 25

10 «В»

Слайд 26

Методика склонности к отклоняющему поведению А.Н. Орел (СОП) девушки 10 «А» 1.« Установка на социально-желательные ответы»

Слайд 27

2. Склонность к преодолению норм и правил

Слайд 28

3. Склонность к аддиктивному поведению

Слайд 29

4. Склонность к самоповреждающему и саморазрушающему поведению

Слайд 30

5. Склонность к агрессии и насилию

Слайд 31

6. Волевой контроль эмоциональных реакций

Слайд 32

7. Склонность к деликвентному поведению

Слайд 33

10 «Б» девушки 1 . Установка на социально-желательные ответы

Слайд 34

Рекомендации Лицам с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности, высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам. Для низкотревожных людей, напротив, требуется пробуждение активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, высвечивание чувства ответственности в решении тех или иных задач.

Слайд 35

Люди мотивированные на неудачу, обычно отличаются повышенной тревожностью, низкой уверенностью в своих силах. Стараются избегать ответственных заданий, а при необходимости решения сверхответственных задач могут впадать в состояние, близкое к паническому. По крайней мере, ситуативная тревожность у них в этих случаях становится чрезвычайно высокой. Все это, вместе с тем, может сочетаться с весьма ответственным отношением к делу.