Анализ анкетирования "Готовность к ЕГЭ глазами самих учеников"
статья по психологии на тему

Заключение по результатам анкетирования  учащихся.

1. Цель: исследование уровня готовности выпускников к ГИА глазами самих выпускников.
2. Методика: анкета «Готовность к ЕГЭ»  (источник: Чибисова М.Ю. «Психологическая подготовка к ЕГЭ»).
3. Контингент:  учащиеся ____класса, ____ человека
4. Результаты исследования: 

5. Обобщённая  интерпретация  данных:

Знакомство с процедурой ЕГЭ

- 65% учащихся (15ч) считают, что они в достаточной степени знакомы с процедурой ЕГЭ и она не вызовет у них никаких затруднений;

- 35% учеников (8ч) считают, что они в недостаточной степени знакомы с процедурой ЕГЭ и испытывают трудности в тех или иных вопросах.

А именно:

- (4%) имеет недостаточное представление о том, как проходит ЕГЭ (вопрос №1);

- (4%)  считает, что результаты ЕГЭ не важны для его будущего (вопрос №4);

- 35% учеников (8ч) думают, что у ЕГЭ нет своих преимуществ (вопрос №7);

- (4%) - считает, что недостаточно много знают информации про ЕГЭ (вопрос №12).

Уровень тревожности

- с высоким уровнем тревожности 4% учащихся (1ч);

- с повышенным уровнем тревожности 9% (2ч)

- со средним уровнем тревожности 87% , т.е. у 20-ти учащихся уровень тревожности не превышает допустимую норму.

Владение навыками самоконтроля

- 91% учащихся (21ч) в достаточной мере владеют навыками самоконтроля и самоорганизации;

- 9% (2ч) – указывают на недостаточное владение навыками самоконтроля

- (4%) отметили, что не понимает, какие качества могут помочь при сдаче экзаменов (вопрос №10).

Выводы:

- большинство учащихся ____ класса в достаточной мере знакомы с процедурой ЕГЭ, владеют навыками самоконтроля и самоорганизации и четко понимают, какие личные качества могут помочь им при сдаче экзаменов;

- у 13%  учащихся  (3ч) отмечается высокий и повышенный уровень тревожности, что может негативно сказаться при подготовке и сдаче экзаменов (может помешать сдать экзамен в соответствии с уровнем знаний ребенка).

Рекомендации:

- с учащимися, которые испытывают дефицит информации в знакомстве с процедурой ЕГЭ, необходимо провести дополнительную разъяснительную работу;

- с учащимися, имеющими повышенный и высокий уровень тревожности необходимо провести занятия направленные на ознакомление с основными способами снижения тревоги в стрессовой ситуации, актуализации внутренних ресурсов;

- обучение учащихся способам самоконтроля.

Рекомендации педагогам. Стратегии поддержки тревожных детей:

   На этапе подготовки. Для тревожных детей особенно важно создание ситуации эмоционального комфорта на предэкзаменационном этапе. Ни в коем случае нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьёзности предстоящего экзамена и значимости его результатов. Чрезмерное повышение тревоги у таких детей приводит только к  дезорганизации деятельности. Задача педагога – создание ситуации успеха, поощрение, поддержка. В этом огромную роль играют поддерживающие высказывания: «Я уверена, что ты справишься», «Ты так хорошо справился с контрольной по физике».

     В качестве подготовки тревожных детей рекомендуется проведение открытых уроков с приглашением незнакомых людей.

   Во время проведения пробного экзамена. Очень важно обеспечить тревожным детям ощущение эмоциональной поддержки. Это можно сделать различными невербальными способами: посмотреть, улыбнуться и т.п.

27.10.2014г.                                                    Педагог – психолог: _____________ Нуртдинова О.А.

Вопросы по теме «Знакомство с процедурой ЕГЭ»,

по которым учащиеся _____ классов испытывают затруднения

- Я хорошо представляю, как проходит ЕГЭ 

Низкие показатели у ____________________(ФИ)

- Считаю, что результаты ЕГЭ важны для моего будущего

Низкие показатели: у ____________________(ФИ)

- Я знаю, какие задания необходимо выполнить, чтобы получить желаемую оценку

Низкие показатели: у ____________________(ФИ)

- Думаю, что у ЕГЭ есть свои преимущества

Низкие показатели: у ____________________(ФИ)

- Я достаточно много знаю про ЕГЭ

Низкие показатели: у ____________________(ФИ)

   Педагог – психолог:_______________________Нуртдинова О.А.