Памятка "Педагогика сотрудничества с семьями "группы риска" (для педагогов)
консультация по психологии на тему

Памятка «Педагогика сотрудничества

с семьями группы риска»

При работе с родителями из неблагополучных семей

ВАЖНО:

1. Повышение педагогической культуры всех категорий родителей.
2. Организация педагогического просвещения. Убеждение родителей в том, что семейное воспитание – это не морали, нотации или физические наказания, а весь образ жизни родителей (в первую очередь здоровый), образ мыслей, поступков самих родителей, постоянное общение с детьми с позиции гуманности.
3. Привлечение родителей в качестве активных воспитателей (семейные праздники в школе, внеурочная внешкольная деятельность, участие в управлении школой).
4. Формирование правовой культуры родителей во избежание насилия, жестокости, агрессивного поведения по отношению к своим детям.
5. Проведение контрольно-коррекционной работы с родителями (анкетирование, тестирование, анализ уровня воспитанности, обученности детей, индивидуальные беседы и т.д.).
6. Учёт особенностей воспитания в каждой отдельной семье.
7.  Повышение приоритета семьи и семейных традиций (с опорой на положительный опыт) у всех субъектов образовательной деятельности: детей, родителей, педагогов.

Рекомендации по проведению родительских собраний:

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учёбе и поведении.
2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.
3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер.

4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личности учеников.

Рекомендации при взаимодействии

с неблагополучными семьями:

1. Никогда не предпринимайте воспитательных действий в плохом настроении.
2. Четко и ясно определите для себя, чего Вы хотите от семьи, что думает семья по этому поводу, постарайтесь убедить ее в том, что Ваши цели – это, прежде всего их цели.
3. Не давайте окончательных готовых рецептов и рекомендаций. Не поучайте родителей, а показывайте возможные пути преодоления трудностей, разбирайте правильные и ложные решения ведущие к цели.
4. Классный руководитель обязан поощрять успехи проблемного ребенка, замечать даже самые незначительные успехи.
5. Если есть ошибки, неверные действия, укажите на них. Сделайте паузу, чтобы семья осознала услышанное.
6. Дайте понять семье, что сочувствуете ей, верите в неё, несмотря ни на что.

Поведенческие реакции ребенка, которые могут служить признаками неблагополучия в семье:

1. Внешняя неопрятность
2. Снижение успеваемости
3. Потеря интереса к прежним увлечениям
4. Резкое изменение круга общения
5. Появление скрытности в поведении
6. Потеря аппетита, снижение веса, сонливость
7. Раздражительность, тревожность, агрессивность, вспыльчивость или наоборот пассивность, апатия
8. Следы от побоев

ЗАПОВЕДИ ПЕДАГОГИКИ СОТРУДНИЧЕСТВА С ПОДРОСТКОМ

«Ребенок больше всего нуждается

в вашей любви как раз тогда,

когда он меньше всего её заслуживает»

Эрма Бомбек

1. Любите подростка

2. Систематически изучайте подростка

3. Верьте в него

4. Старайтесь понять его

5. Станьте другом подростку

6. Будьте чутки к его духовному миру

7. Уважайте человеческие достоинства в подростке

8. Оценивайте поступок, а не личность

9. Умейте слушать и слышать подростка

10. Будьте строгими и добрыми