Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании школьника
презентация к уроку по психологии (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

Слайд 1

Взаимодействие семьи и школы в духовно-нравственном воспитании школьника

Слайд 2

«Без устойчивой системы нравственно-духовных ценностей не устоят ни село, ни город, ни Земля наша…» А.И.Солженицын « Ребёнок- зеркало семьи; как в капле воды отражает солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца» В.А. Сухомлинский

Слайд 3

Воспитание духовной личности - это социальная потребность жить и действовать «для других». С категорией духовности соотносится потребность познания мира, себя, смысла и назначения своей жизни.

Слайд 4

Воспитание нравственной личности - это формирование долга, ответственности, гуманности, патриотизма, справедливости, чести, благородства в отношении человека к обществу, Родине,окружающим людям и самому себе.

Слайд 5

Цели духовно- нравственного развития и воспитания Воспитание гражданско-патриотических чувств; Содействие духовному возрождению нынешнего поколения путем приобщения к православным и народным традициям; Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; Формирование ценного отношения к здоровью; Воспитание бережного отношения к природе, окружающей среде; Приобщение к духовным ценностям через художественную литературу, изобразительное искусство, музыку.

Слайд 6

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания Основным содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях народа, передаваемые от поколения к поколению. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Слайд 7

Базовые национальные ценности : Патриотизм; Социальная солидарность; Гражданственность; Семья; Труд и творчество; Наука; Религия; Искусство и литература; Природа; Человечество. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Слайд 8

В чем причины духовно-нравственного упадка в обществе? Нарушены устои семьи: иерархия семейных взаимоотношений; традиционный уклад семейной жизни; традиционные отношения послушания, почитания, уважения родителей; родовые и семейные связи между поколениями.

Слайд 9

Данные независимого исследования «Семья и общество» ( НИИ Семьи и воспитания 2012г) Проблемы, типичные для семьи в воспитании детей % Ограниченность совместного времяпрепровождения родителей и детей 80,2% Значительные различия во взглядах на жизнь членов семьи 55,4% Недостаточное знание членами семьи друг друга 53% Отсутствие возможностей контролировать поведение детей 53,3% Отсутствие взаимопонимания с детьми 45,7%

Слайд 10

Современный уклад жизни (работа, успехи в профессиональной области, стремление к материальному благополучию) приводит к недостатку физических и душевных сил у родителей в процессе воспитания ребенка, что провоцирует разрушение традиционных семейных связей.

Слайд 11

Формы взаимодействия с родителями: Интерактивные : анкетирование, диагностика, дискуссии, «круглые столы», конференции, элективные курсы для родителей, консультации специалистов Традиционные : тематические классные часы, родительские собрания, вечера отдыха, семейные спортивные и интеллектуальные состязания, творческие конкурсы Просветительские : использование СМИ, для освящения проблем воспитания и обучения детей, организация родительского всеобуча, выпуск бюллетеней, стенды и уголки для родителей. Государственно-общественные : создание попечительских советов, советов школ, советов отцов.

Слайд 12

Социальные институты, формирующие духовно-нравственную личность СЕМЬЯ ОБРАЗОВАНИЕ РЕЛИГИЯ КУЛЬТУРА СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ

Слайд 13

Факторы, влияющие на развитие и воспитание ребёнка

Слайд 14

Главные институты воспитания: Школа Семья взаимодействие Духовно-нравственное развитие ребенка Для достижения общей цели эффект дает только совместное воздействие педагогов школы и родителей на ребенка .

Слайд 15

В условиях семейного и школьного воспитания на становление духовно-нравственной личности влияют: 1. Обычаи (установившиеся, привычные формы поведения); 2. Традиции (переходящие из поколения в поколение способы передачи ценностно-значимого содержания культуры, жизни семьи и школы); 3. Отношения (сердечные, душевные чувствования и настроения); 4. Правила (образ мыслей, нормы поведения, привычки) доброй и благочестивой жизни; 5. Распорядок (установленный порядок течения дел) дня, недели, года.

Слайд 16

Взаимодействие предполагает создание условий: для духовно-нравственного становления личности и саморазвития; для формирования ценностных ориентаций на основе единых требований к ребенку; для подготовки к жизненному самоопределению; для позитивной социальной адаптации.

Слайд 17

Пути решения Возрождение ценностной ориентации в семье, обществе. Создание практико- и семейно-ориентированных моделей, технологий, программ по нравственно-этическому воспитанию в семье и обществе. Повышение воспитательного потенциала образовательных учреждений, детских организаций и социума в целом – от семьи до средств массовой информации.

Слайд 18

Только объединив наши усилия, мы сможем возродить утраченные духовно-нравственные ценности, что позволит решить социально-экономические проблемы развития страны, подготовить детей к будущей семейной жизни.