Материалы участия в краевом конкурсе "педагог-психолог Кубани - 2014"
методическая разработка по психологии по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – основнаоя общеобразовательная школа №16  г.Армавир

1 класс (ФГОС)  Тема: Дружба. Форма: внеурочная деятельность.

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ

педагога - психолога Ивасенко Е.К. МБОУООШ №16 г. Армавир.

Технология моей работы, содержит в себе три взаимосвязанных и взаимообусловленных компонента:

1.Методологический компонент:

         Целью данного направления для себя я вижу создание условий благоприятной психологической атмосферы учебно-воспитательного процесса, саморазвития и самовоспитания учащихся, содействие воспитанию гармонично развитой личности, а так же формирование нравственного иммунитета,  повышение уровня психологической грамотности учащихся, учителей и родителей.

Немаловажным в данном направлении является соблюдение следующих задач:

- выявление детей, нуждающихся в специальной психологической, коррекционно-педагогической и медицинской помощи;

- консультирование участников образовательного процесса (ребенок, учитель, родители (законные представители) и другие) по вопросам обучения и воспитания;

- осуществление коррекционной и просветительской деятельности с детьми, родителями (законными представителями).

В рамках методологического компонента, я работаю по следующим направлениям:

- диагностическое;

- коррекционно-развивающее;

- консультационное;

- просветительско-профилактическое.

2.Содержательный компонент:

Свою работу с учащимися, я  осуществляю  поэтапно, данные этапы можно выразить в таблице ниже:

3.Технологический компонент (методы, формы, средства использования).

Технологии и методы моей работы так же находятся в рамках, описанных в методологическом компоненте, а именно:

• диагностическая работа;
• коррекционно-развивающая работа;
• консультативно-просветительская работа;

В своей диагностической работе, я использую следующие методы  ​технологии: 

1. Комплексное психолого-педагогическое обследование всех школьников определенной параллели – так называемое «фронтальное», плановое обследование. Такая форма представляет собой первичную диагностику, результаты которой позволяют выделить «благополучных», «неблагополучных» детей в отношении измеряемых характеристик.

2. Углубленное психодиагностическое обследование используется при исследовании сложных случаев и включает применение индивидуальных клинических процедур.

3. Оперативное психодиагностическое обследование применяется в случае необходимости срочного получения информации с использованием экспресс-методик, анкет, бесед, направленных на изучение общественного мнения

Так же в моей копилке собраны тесты на разные темы (здоровье, характер, семья, личность, профориентация и т.д.). В  своей работе использую автоматизированную программу А.А. Подставкина « Диагностика учащихся 5-9 классов с автоматическим созданием индивидуальных карт».

Эффективность усвоения материала, на некоторых занятиях, отслеживаю с помощью тестов в дистанционном режиме.

Коррекционно-развивающая работа, ведеться мной по нескольким направлениям, в которых я использую следующие технологии:

•  здоровьесберегающая технология;
• информационная технология;
• игровые технологии;
• деятельностный подход;
• сказкотерапевтический подход;
• тренинг.

Психокоррекционная работа проводится мной в двух основных формах — групповой и индивидуальной.

Применяемые мною здоровье -сберегающие технологии направлены на сохранение психологического здоровья учащихся и учителей.

В рамках профилактической работы провожу классные часы « Умей владеть собой», « В плену иллюзий», « Я выбираю жизнь», « Нет табачному дыму» и т. д, разработан цикл  занятий, направленных на профилактику суицидальных наклонностей « Жизнь прекрасна», лекторий для родителей:

 « Дыра в душе», « Как уберечь ребёнка от наркотиков», « Общаться с ребёнком. Как?»

 С целью предупреждения эмоционального выгорания педагогов школы использую программу, задача которой, создание условий для сохранения и укрепления психического здоровья педагогов, формирование навыков регуляции психоэмоциональных состояний.

Наиболее подробно хотелось бы остановиться на технологии психологического сопровождения школьников во время подготовки к ГИА.

Современная процедура прохождения ГИА вызывает у выпускников различные трудности. Наиболее значимыми причинами волнения, по опросу выпускников, являются:

• сомнение в собственных способностях,
•  сомнения в полноте и прочности знаний,
• психофизиологические и личностные особенности (тревожность, астеничность, неуверенность в себе),
• страх ответственности.

В практике редко встречаются учащиеся, находящиеся в состоянии полного покоя в предэкзаменационный период и во время экзамена.

Основная  задача технологии психологического сопровождения школьников во время подготовки к ГИА- снизить экзаменационные страхи, тревогу, обучить приёмам саморегуляции .

Реализация поставленной задачи осуществляется  во всех направлениях психологического сопровождения: психодиагностика, психологическое просвещение и профилактика, психологическое консультирование и коррекционно-развивающая деятельность со всеми участниками учебно-воспитательного процесса: учащимися, родителями, педагогами.

Все используемые мною технологии позволяют осознать самой и показать всем участникам образовательного процесса значимость психологической помощи и необходимости существования этой службы в школе.

При организации психологического просвещения и группового консультирования я использую видеолектории,  мною собрана копилка фильмов по пропаганде здорового образа жизни, мультфильмы, электронные книги «Тебе родитель», «Подросток и его проблемы», «Вредные привычки» и т.д. На школьном сайте  разработана страничка психолога, где размещены материалы для родителей, педагогов, учащихся. Создана психологическая  почта доверия . Использую возможности Интернета: изучаю электронные учебники, статьи, знакомлюсь с новостями психологических исследований, читаю «Психологические консультации», обмениваюсь с коллегами информацией с помощью электронной почты и т.д.

Психолог? Нет он не волшебник,

Не шарлатан, не чародей,

Он не святой, не тяжкий грешник,

Он – человек среди людей. 

Я тоже психолог, я такой же человек, как и все

Здравствуйте! Меня зовут Ивасенко Елена Константиновна.

В 2007году я окончила психологический факультет Армавирского социально – православного института.

В 2002 году – началась моя профессиональная деятельность в реабилитационном центре для несовершеннолетних детей п. Марьинский Новокубанского района.

Справлюсь ли я? Сначала у меня были сомнения, насколько эффективно удастся применять в работе знания, полученные в институте, но составление структурного плана действий и поддержка коллектива помогли наладить рабочий процесс.

Затем я перешла работать в реабилитационный центр для детей с ограниченными возможностями «Огонек надежды» Новокубанского района. Общаясь с детьми с различными психическими заболеваниями и отклонениями, мне хотелось помочь каждому! Это огромное счастье видеть  результат своей работы, видеть  , как маленькому человечку с нарушениями в развитии ты даришь кусочек счастья.

Потом мне пришлось сменить работу, и я работала в детском саду, полученный ранее опыт очень помогал мне в работе, я стала лучше понимать детей и родителей научилась работать с коллегами. Моя работа стала продуктивнее. Мне хотелось развиваться, и после детского сада я устроилась работать в школу.

Работая с школьниками, я получаю огромное удовольствие,

Ровно год я занимаю должность педагога психолога в МБОУ ООШ №16. Моя работа направлена на сохранение психологического и социального благополучия обучающихся.

Уровень моей теоретической и практической компетенции позволяет применять современные методики и техники для решения актуальных задач развития и социализации обучающихся.

Я организую диагностическую, профилактическую и психокоррекционную работу. В ней я использую оптимальное сочетание традиционных и современных технологий, формируя психологические знания, обучающихся их родителей и педагогов.

Психология для меня, это не только профессиональная реализация но и путь саморазвития, познания себя и других людей. Это творчество – ведь мы творим свою судьбу сами!

И я стараюсь научить этому других, что бы они после консультации или тренинга сами могли строить свою жизнь. Решать проблемы и иметь доступ к собственным ресурсам.

Творите свою жизнь сами!

Всего Вам самого доброго!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – основнаоя общеобразовательная школа №16  г. Армавир

3 класс (ФГОС)  

Тема: Дружба.

Форма: внеурочная деятельность.

Цель урока: Сплочение участников, подведение к пониманию понятия дружба.

Планируемые образовательные результаты:

- навыки общения и коммуникативных основ

- способность принимать других

- способность ощущать себя полноправным членом общества

Форма работы: комбинированная

Слайд 2 Ребята давайте поздороваемся с нашими гостями «Здравствуйте», А это значит, мы желаем друг другу здоровья, удачи и хорошего настроения.

Ребята, сегодня у нас очень интересная и важная тема.

Для начала давайте встанем друг напротив друга, посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: «Я желаю тебе хорошего настроения!» Повернуться к соседу и еще раз сказать слова. Ребята говорят пожелания друг другу. Займите, пожалуйста, свои места.

Упражнение – энергизатор «Солнце светит на...»

• «у кого есть домашнее животное»,  
• «...на тех, кто в красном»,
• «у кого есть брат, сестра»,
• «кто любит сладкое»,
• «у кого есть друзья»

 Все светловолосые (имеющие братьев и т.д.) поднимают руки вверх и,тянуться к солнцу.

Слайд 3

На слайде эпиграф: (читаем вместе с детьми)

Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех нас таящее,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие!

Итак, дети, что же такое дружба? (ответы детей)

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общих интересах.

Слайд 4 Пословицы

Посмотрите, перед вами расположены листочки, выберите цвет, который нравится вам сейчас. Выбрали? А теперь найдите себе пару по цвету – прочитайте, что у вас получилось? Давайте встанем в круг, и каждая пара зачитает, что у них вышло.

А какая главная мысль в этих пословицах?

Давайте определим ее одним словом - Дружба.

Проходите на свои места, за парты.

Слайд 5 Ребята у вас на столе лежат ладошки из бумаги – это будут лучики нашего солнца дружбы. Каждый пальчик – это лучик света, напишите на каждом лучике то, без чего не обойтись в настоящей .Итак, какие же качества важны для дружбы ?(прочитать с ладошек).

Хорошо!Молодцы! Давайте  зажжем Солнце Дружбы нашего класса,прикрепите ладошки магнитами на доску.

В этом солнце есть частичка каждого из вас. Поэтому оно получилось таким красивым и теплым.

Слайд 6 Ребята сегодня мы с вами создадим правила дружбы нашего класса

Для того что бы быть друзьями нужно…

Дети делятся на две группы, им даются карточки с хорошими и плохими суждениями, из которых они должны выбрать «хорошие» карточки и повесить магнитом на доску. Далее из этих суждений и создаются Правила дружбы.

Слайд 7 На слайде, зажжется Солнце дружбы с правилами класса на котором будут отражены выбранные суждения.

- Уступать

- Быть вежливым

- Быть внимательными друг к другу

- Не бояться просить прощения

- Помогать друг другу

- Быть честным

- Хвалить

Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.

Слайд 8 Молодцы, ребята я очень рада, что вы поняли смысл настоящей дружбы.

Я желаю вам быть всегда дружными, доверяйте друг другу, поддерживайте друг друга в трудную минуту. Для этого я дарю вам солнышко дружбы.

Слайд 9 «Апплодисменты»

Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет вам выразить дружеские чувства и поддержку друг другу.

Игра проходит следующим образом: я выбираю одного из вас (например, Иру) она выходит в центр круга, я хлопаю ей в ладоши. Потом Ира называет имя следующего участника, тот подходит к ней и они хлопают вместе. Затем второй участник выбирает третьего и т.д. Когда к вашей группе присоединится последний человек, завершите игру словами: «А самые громкие аплодисменты звучат для…»

Слайд 10