Методическая разработка группового-коррекционного занятия с использованием ЭОР для работы с педагогами по улучшению взаимодействия внутри класса. Классный час: «Какая погода в нашем классе?»
классный час по психологии (5 класс) по теме

Этап

Назначение

Содержание этапа

Материалы и оборудование

Хроно-

метраж

1.

Ритуал входа
в занятие

Создание настроя на совместную работу, снятие эмоционального напряжения, диагностика отношений между участниками.

Насколько мы чувствуем друг друга. Упражнение мое отношение к Вам – природные явления.

Один из участников выходит к доске и поворачивается лицом к классу. Ему необходимо выбрать погоду (теплую или холодную) которая символизирует его отношения с классом (учениками, учителем, воспитателем) в данный момент. Он без слов вытягивает руки, ладонями вперед,  к сидящим напротив и с помощью «силы мысли» на расстоянии старается передать им ощущения тепла или холода. Сидящие должны «почувствовать»  - угадать как он сейчас оценивает свои отношения с одноклассниками и взрослыми. По желанию данное упражнение может по очереди проделать каждый из участников занятия.

Стулья по количеству  участников.

5-10 минут

2.

Игры-упражнения

Диагностика, коррекция.

   Какое у меня сегодня настроение, состояние – природные явления.

Участникам предлагаются картинки с природными и погодными явлениями, они должны выбрать ту картинку, которая наиболее соответствует его настроению в данный момент. После того как каждый молча сделает свой выбор участника по кругу пытаются отгадать выбор каждого.

Начинать отгадывать нужно со слов: «Я думаю что у тебя сегодня такое настроение потому что… ».

 Тот, чье настроение отгадывали называет правильный ответ и показывает свою карточку объясняя свой выбор. После этого обсуждается роль каждого в решении данной ситуации, используются только без оценочные высказывания от первого лица.

Демонстрационный материал: Снегопад, гроза, шаровая молния, радуга, северное сияние, извержение вулкана, туман, землетрясение, половодье, уроган, град, наводнение.

20 минут

3. Завершающий этап.

Рефлексивно-диагностический.

Подведение итогов.

Проговариваются и озвучиваются возможные варианты помощи каждому участнику в сложившейся ситуации, проговаривается роль каждого участника в решении данной проблемы, озвучивается желание помочь друг другу. В конце предлагается подумать и выбрать «теплом или холодом» хочется поделиться с классом после обсуждения.

 10 мин