К педсовету
рабочая программа по психологии по теме

Рассмотрено                                                Утверждаю

на заседании районного                             начальник управления образованием

методического совета                                 В.В. Милютин _________________

протокол № _______ от_____                    приказ № _______от____________

Проект

«Организация специального и коррекционного образования в районе»

 Муниципальное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат II вида г. Советска Кировской области

Советск  2009

Информационная справка о школе.

Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат II вида г. Советска Кировской области расположена в районном центре.

В 2007 году школа продлила лицензию и прошла аттестацию и аккредитацию на право осуществления образовательной деятельности по программам:

1. общеобразовательные программами дошкольного образования (учреждений II, V, VIII видов);
2. программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида;
3. общеобразовательные программы основного общего образования;
4. общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования;
5. программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений II вида для специальных классов;
6. программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Воронкова В.В.
7. программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. Воронкова В.В.
8. программы классов с углубленной трудовой подготовкой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

Начиная с 1993 года Школа-интернат II вида г.Советска осуществляет интегрированное обучение детей слабослышащих и слышащих.

 С 2001 года комплектуются дошкольные группы детьми с нарушениями слуха, детьми с тяжелыми нарушениями речи и детьми со сложной структурой дефекта, что даёт возможность ранней диагностики и коррекции.

В 2006 году школа официально признана опорным центром по коррекционной работе для образовательных учреждений Советского района (Приказ Управления Образования администрации Советского района от 19.09.2006г № 108а).

В 2008г. открыт класс для детей с ЗПР. Обучение ведется по УМК «Перспективная начальная школа».

Актуальность.        

В настоящее время воспитание и образование детей становятся ключевыми проблемами государственного внимания, которое формирует не только бюджет системы образования, но и  осуществляет контроль за его эффективным исполнением и качеством образовательных услуг. Консервативность современной образовательной системы, когда педагог отвечает только за свое направление работы, обусловила несоответствие ситуации сегодняшнего дня. Педагог не может гарантировать качество образовательного процесса из-за ресурсного несоответствия реальных возможностей педагога и потребностей современного образования.

Ребёнок успешен в том случае, если находится в адекватной образовательной среде.

Анализ работы межрайонной ПМПК при Советском РУО показывает, что за последние годы наблюдается увеличение количества детей дошкольного возраста, обследуемых на ПМПК (см. приложение № 1).  

           Не хватает информированности населения о необходимости обследования детей у невролога, логопеда, психолога. Отсутствие ряда специалистов в большинстве образовательных учреждений  зачастую приводят к тому, что ребенок переводится в разряд неуспешного только по причине логопедического или психологического неблагополучия. Это и отсутствие позитивного языкового опыта, позитивных личностных контактов, тревожности, что достаточно характерно для ряда детей, механизмы регуляции и контроля собственного развития которых еще недостаточно сформированы, только находятся в стадии становления. Оказание своевременной квалифицированной помощи является решающим фактором в дальнейшей судьбе ребенка. Зачастую в районе нет возможности оказать такую помощь.

Выход из сложившейся ситуации  - разработка и внедрение проектов  силами педагогического потенциала образовательных учреждений при методической  поддержке и сотрудничестве со специалистами различных ведомств. 

Цель проекта: создать условия для организации методического взаимодействия с педагогами района в соответствии с современными достижениями педагогической теории и практики в области коррекционной педагогики.

Задачи:

1.Раннее оказание помощи детям с ОВЗ в целях оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности.

        2.Распространение опыта и оказание методической помощи ОУ района по вопросам коррекционной педагогики в образовании.

        3.Просвещение и оказание практической помощи по вопросам диагностики, обучения и воспитания детей с ОВЗ.

        4.Организация сетевого взаимодействия со структурами, оказывающими помощь детям с ОВЗ.

        5.Создание единого информационного пространства.

Этапы работы по реализации проекта.

I этап - Подготовительный (2009-2010 уч.г.)

II этап -  Основной (2010 – 2011уч.г.)

III этап - Заключительный (2011 – 2012 уч.г.)

 Ресурсное обеспечение проекта

Одним из основных ресурсов реализации проекта является кадровый. В школе работает компетентный педагогический коллектив. 92 % учителей имеют высшее образование; 72 % - специальное (дефектологическое или психологическое) образование. Имеют квалификационную категории 95 % педагогов: высшую -32 %, первую – 60 %, вторую – 3 %. За последние три года педагоги школы заняли  14 призовых мест в районных  и областных конкурсах педагогического мастерства: «Учитель года», «Урок года», «Мои педагогические инновации».

Педагоги в составе творческих групп занимаются инновационной деятельностью. В школе разработаны и успешно реализуются проекты:

1. «Программа развития школы»
2. «Мониторинг качества образования»
3. «Единое информационное пространство в коррекционной школе»
4. «Внедрение верботонального метода реабилитации детей с нарушением слуха»
5. «Пчеловодство – перспективное направление подсобного хозяйства школы-интерната»

Педагоги школы входят в состав районной ПМПК при Советском РУО.

     Организация управления проектом

Общее руководство проектом осуществляется РУО (Руководитель проекта – Туева А.М., заведующая ИМЦ УО Советского района)

Оперативное управление проектом осуществляется советом проекта в составе: директор школы-интерната II вида Перминова Н. М.; зам. директора по УР Жданова О.В.; председатель ПМПК Минина О.И.

Анализ деятельности по реализации проекта осуществляет по следующей структуре:

1. Проведение мониторинга.
2. Выявление факторов, способствующих достижению успеха.
3. Выявление причин, вызывающих появление недостатков и определение путей коррекции.

 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты (для детей)

1. Качественная диагностика детей до поступления в школу;
2. Ранняя психолого-педагогическая коррекция;
3. Определение соответствующего образовательного маршрута

Ожидаемые результаты (для педагогов)

1. Методическая поддержка работы по сопровождению детей;
2. Формирование стратегии совместной деятельности.
3. Получение обратной связи по вопросам потребности в услугах и обсуждение перспектив сотрудничества.
4. Овладение педагогами-стажерами практическими методами индивидуально-дифференцированной работы  с проблемным ребенком.

Ожидаемые результаты (для родителей)

1. Психолого-медико-педагогическое просвещение по вопросам развития детей;
2. Консультирование по особенностям развития детей;
3. Совместное проектирование образовательного маршрута.

Приложение № 1

Количество обследованных на ПМПК дошкольников