На заре жизни микроорганизмов.(Дистанционный урок)
план-конспект урока по природоведению (5 класс) на тему

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выделение существенных признаков живых организмов, различение на таблицах частей и органоидов клеток,  принадлежащих организмам  из разных царств.

Умение работать с источниками биологической информации, умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения.

Формирование ответственного отношения к обучению, формирование интеллектуальных умений

Решаемые учебные проблемы

Развитие у учащихся навыков самостоятельности и саморазвития.

Основное содержание учебного материала

Первые живые организмы.Следы их жизни.Способы питания бактерий, их роль в экосистеме и в формировании атмосферы. "Кислородная революция" и ее последствия.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер

Оборудование

Компьютер

Образовательные интернет-ресурсы

http://interneturok.ru/biology/5-klass/tsarstvo-bakterii/rol-bakteriy-v-prirode-i-zhizni-cheloveka?seconds=0&chapter_id=2399

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Задает вопросы:

-Какой период в истории Земли больше: с жизнью или без жизни?

-Как называется наука, изучающая древнюю жизнь?

- Когда появились первые следы жизни на земле? 

Отметим этот период на шкале времени. 

-3, 8 миллиарда лет тому назад

2 . Создание проблемной ситуации.

Цель: вызвать у учащихся эмоциональную реакцию затруднения.

-А есть ли жизнь на других планетах? Какая планета привлекает особое внимание ученых и почему?

Прочитайте текст (Приложение)

-Какие живые организмы пытаются найти на Марсе? Почему?

-Как назывались первые живые существа, которые появились на Земле?

-Какие условия необходимы для жизни? Одинаковы ли они для растений и животных?

Определяет (в процессе диалога) ключевые слова урока и записывает их на доске.

Высказывают своё мнение, предполагают,  выдвигают предположения.

Читают текст

Определяют ключевые слова урока и записывает их на доске.: бактерии, микроорганизмы, кислород,

3. Целеполагание

Цель: формирование познавательных мотивов учебной деятельности.

1. Формулирует и предлагает записать учебную задачу: “Как доказать,что первыми живыми организмами были бактерии ?”.

2. Предлагает учащимся высказать мнение о том, что мы знаем о бактериях

3. Предлагает учащимся определить способы решения учебной задачи и поиска новых знаний, обобщает мнения.

4. Планирование

Цель: формирование способности анализировать, сравнивать имеющийся учебный материал

1. Раздает инструкции к работе (Если при дистанционном обучении учитель работает с одним учеником, то работа проводится по этапно.  Если  работает с несколькими учениками, то они делятся по группам)

Изучают  инструкции к работе

Инструкция 1.

1. Прочитайте текст на с.43 от слов "Иной раз эти следы жизнедеятельности ..." до "Значит уже тогда существовали целые сообщества из микробов"

2. Озаглавте его.

3.Используя пластилин двух цветов, изобразите описанный в тексте процесс.

Инструкция 2.

1. Прочитайте текст на с.43 от слов "Есть  микроорганизмы, которые сами создают питательные вещества ..." и до конца параграфа

2. Составте  схему (кластера).

Инструкция 3.

1.На основании текста ( на с.43 от слов "Есть  микроорганизмы, которые сами создают питательные вещества ..." и до конца параграфа) сделайте сравнение процессов хемосинтеза и фотосинтеза. Найдите общее и различие.

5. “Открытие нового знания”.

Цель: формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, высказывать свою точку зрения.

1. Заслушивает  результаты работы.  

2. Проводит рефлексию деятельности

- Сформулируйте цель, стоявшую пред вами.

- Вспомните  какие факты помогли достижению цели

3. Обсуждает с учащимися, что узнали нового

4. Структурирует материал

Выступление,  обсуждение,   рефлексия , составление  схемы (кластера).

6. Применение нового знания

Цель: применить знания в новой ситуации

Предлагает решить задачу

1.Вы фермер и занимаетесь выращиванием мясных пород скота. Вам предложили купить соседний завод по выращиванию цианобактерии спирулины. Имеет ли смысл рассматривать это предложение с целью улучшения вашего бизнеса?

Рассматривают вопрос с точки зрения получения органики и килорода

7. Рефлексия

Цель: формирование способности объективно оценивать меру своего продвижения к цели урока.

1. Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи группы в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

2. Оценивает работу учащихся, дает домашнее задание.

8. Домашнее задание

п 11, ответить на 6-8 вопросы