Жизнь на разных материках.
учебно-методический материал по природоведению (5 класс) на тему

Открытый урок по природоведению.

Тема: Жизнь на разных материках.

Цели:

1. Образовательная:

Начать формирование у пятиклассников представлений и знаний об особенностях природы материков Земли, умения объяснять черты приспособленности живых организмов к условиям жизни. Познакомить обучающихся с историей открытия и исследования, со своеобразием растительного и животного мира различных материков мира, с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны различных континентов. Начать формирование умения работать с географическими картами.

2. Развивающая:

Показать вклад учёных и путешественников в открытие и исследование материков. Развивать у обучающихся умение выделять главное, существенное в изучении разнообразия животных и растений на материках.

3. Воспитательная:

Воспитывать любознательность, интерес к природе, трудолюбие, чувство взаимопомощи.

Учебно – наглядный комплекс:

Физическая карта мира, физическая карта полушарий, карточки для домашней работы, контурные карты Земли, таблицы для заполнения дома, тесты, рабочие тетради, учебник.

Методы и формы:

Объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, исследовательский, практический, демонстрационный; самостоятельная работа, рассказ, беседа.

Тип урока: урок усвоения нового материала, в форме путешествия.

Ход урока.

1. Организационный этап.

- Ребята, встали все правильно, начнём урок. Я очень рада видеть вас на уроке. Сели все красиво, посмотрим, все ли готовы к уроку. Сегодня у нас с вами будет необычный урок, потому что мы с вами отправимся в путешествие по материкам, где будем знакомиться с животными и растениями. Но для начала я хочу проверить, как вы справились с домашним заданием.

II.          Проверка домашнего задания.

- Какую тему мы прошли на прошлом уроке? – А какие вы ещё знаете среды обитания? –Ребята у вас на парте лежит карточка, для проверки домашнего задания. Соотнесите среды обитания и приспособленности организмов, соедините их стрелочками.  

(Приложение № 1.)

3. Изучение нового материала.

1. Рассказ учителя с элементами беседы.

   - Земля – уникальная планета. В настоящее время только на ней обнаружена жизнь.

- Скажите, а что способствует существованию жизни на нашей планете?

- Мы с вами отправляемся в кругосветное путешествие. Целью нашего путешествия является изучение растительного и животного мира суши нашей планеты Земля. Какой вид транспорта мы выбираем, самолёт или пароход. Путешествие наше будет долгим, сейчас откроем тетради путешественника и запишем дату и тему нашего путешествия. (1слайд).

- Сегодня на нашем уроке присутствуют путешественники, которые познакомят нас с географическими особенностями материка, сведениями об открытии, расскажут о растительном и животном мире.

            2.    Определение  маршрута.

            - Итак в путь!

            - А вот  с какого материка мы начинаем наше путешествие вы сами определитесь, отгадав загадки – стихи,     ответив на вопросы.

          1). Самые высокие в мире горы   - Гималаи и самая большая по территории наша страна – Россия находится на материке (ЕВРАЗИЯ).

          2). Мы живём на Занзибаре

               В Калахаре и Сахаре

               На горе Фернандо – По

              Где гуляет гиппо – по

             По широкой Лимпопо (АФРИКА).

          3). Где находятся горы Кордильеры и река Миссисипи?  (СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА).

          4). На каком материке протекает река Амазонка? (ЮЖНАЯ АМЕРИКА).

          5). Какой материк самый маленький и самый сухой на Земле?  (АВСТРАЛИЯ).

          6). Какой материк самый холодный? (АНТАРКТИДА).

          3. Представление своих материков. (Приложение № 2).

          (Каждый материк показываем на карте).

           По ходу выступления обучающиеся выступают с рефератами, демонстрируют слайды с изображением открывателей материков, животных и растений. (Заполнение таблицы. Приложение № 3).

4. Физкультминутка.

(После трёх выступлений обучающихся).

Музыкальное сопровождение (голоса птиц).

- Закройте глаза, наклоните голову на парту и представьте, что вы в лесу.

5. Итог урока.

- Давайте поблагодарим девочек за интересную информацию. Молодцы! Да, ребята, действительно по сообщениям мы с вами увидели, что живые существа заселили все материки, включая Антарктиду. Мысленно путешествуя по разным материкам, мы встретили рис и большую панду в Евразии, баобаб и жирафа в Африке, секвойю и скунса в Северной Америке, викторию религию и муравьеда в Южной Америке, эвкалипта и кенгуру в Австралии, пингвинов в Антарктиде.

6. Закрепление новых знаний. (Приложение № 4).

7. Обобщение по теме.

- Что нового вы узнали на уроке?

- С какими интересными животными вы познакомились на этом уроке?

- Природа каких материков очень сходна? (Северная Америка и Евразия).

8. Рефлексия.

- Сегодня каждый из вас успешно справился с заданием. Какими словами вы бы закончили сегодняшнее путешествие… необходимо подвести каждого из обучающихся к проблеме природоохраны.

А я бы сказала главные слова…

Прекрасной быть должна Земля

Она у всех у нас дна.

А мы – хозяева Земли

И охранять её должны.

Мы сохраним зверей и птиц,

Бобров, гепардов и лисиц,

Дроздов, грачей и глухарей,

Малиновок и снегирей.

Под небом зашумят леса,

Не смолкнут птичьи голоса.

И торжество природы

Благословят народы.

9. Оценки.

10. Домашнее задание.

Прочитать статью в учебнике «Жизнь на разных материках», на к/к отметить названия животных, о которых мы сегодня узнали на уроке, заполнить таблицу.

11. Оргмомент.

Приложение № 1.

Проверка домашнего задания.

Приложение № 2.

Доклады детей по материкам.

Приложение № 3.

Заполнить таблицу.

Приложение № 4.

1. Игра «Животное заблудилось».

- А сейчас поиграем в игру «Животное заблудилось». Посмотрите на карту полушарий, здесь  на каждом материке изображены животные. Какое животное здесь заблудилось? Сейчас каждый из путешественников выйдет и отправит заблудившее животное на свой материк.

(Доска, на доске карта полушарий).

2. Тест.

1). Количество материков на Земле:

а) четыре; б) шесть; в) пять;

2). Самый большой материк:

а) Африка; б) Северная Америка; в) Евразия;

3). Самый маленький материк:

а) Антарктида; б) Австралия; в) Южная Америка;

4). Баобаб растёт в:

а) Африке; б) Северной Америке; в) Евразии

5). Слоны, жирафы, бегемоты обитают:

а) Австралии; б) Южной Америке; в) Африке;

6). Скунсы, волки – койоты, бизоны – представители материка:

а) Антарктида; б) Евразии; в) Северной Америки;

7). Деревья – гиганты в Северной Америке:

а) секвойя;  б) эвкалипт; в) баобаб.

3. Взаимопроверка.

На доске ответы: 1-б, 2-в, 3-б, 4-а, 5-в, 6-в, 7-а. (Слайд 64).