Элективный курс по праву.
рабочая программа по праву (10 класс) по теме

                         Пояснительная  записка.

   Сегодня, когда происходят активные перемены в жизни общества, преобразуются прежние навыки, формы поведения, отношение к миру и людям, мы становимся свидетелями того, как нарастает недоверие  к способности общества и отдельного человека оградить свою жизнь и строить отношения на разумной, справедливой и демократической основе. В настоящее  время, когда многие ценности потеряли свой смысл, все больше распространяется правовой нигилизм, уход в себя, враждебность в отношениях  между людьми. Но как, ни парадоксально, с трудом возникающее новое общество требует установки на взаимодействие, сотрудничество,  открытость к окружающим людям, требует защиты своих собственных прав и уважение прав других. Таким образом, сегодняшние  условия  предлагают  новые основы социализации молодого человека, формирование его гражданственности и личного развития.

   Дети являются самой не защищенной частью общества. Школа призвана защищать ребенка и дать ему навыки самозащиты, способствовать подготовки молодого человека к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения человеческих прав и законов нашей страны.

   Современная школа должна приложить все усилия  для утверждения человеческого достоинства и ценности человеческой личности. В современном обществе приоритетным является развитие массового правосознания и правовой культуры. Правовые знания займут особое место в условиях правового государства. Возможность в рамках закона реализовать себя, обеспечить своим близким достойный уровень жизни, приносить пользу Родине, все будет базироваться на знаниях закона.

   Правовые знания и правомерное поведение во взаимодействии составляют основу правовой позиции, базируются  на уважении достоинства каждого,  на соблюдение конституционных прав и обязанностей.

   Данная программа углубляет знания учащихся по обществознанию, способствует формированию их правовой культуры и социальной активности. Практико-ориентированный характер обучения направлен на осознание  приоритета прав личности, развитие умения школьников строить конструктивные отношения с окружающими.

  Правовой элективный курс способствует углубленному изучению права, не в рамках школьного курса. Количество часов права в курсе обществознания для 9-х классов, составляет всего 9 часов, этого не достаточно для воспитания и обучения школьников в рамках правовой культуры. Так же данный курс способствует эффективной подготовке школьников к ЕГЭ, как в девятом классе, так и в одинацитом классе.

   Программа составлена на основе авторских программ по праву, «Изучаем Конституцию», «Права человека», «Подросток и закон», автор  С.Н.Степанько: издательство «Учитель», 2007 год.

Цель данного элективного курса:

Воспитание современного цивилизованного человека, гражданина демократического общества,  посредством  формирования представления о мире, государстве, о социальных отношениях между людьми, понимания необходимости изучения прав человека, для   жизни в условиях новой России.

Задачи данного элективного курса:

     1.  Дать представление учащимся, что Конституция РФ является основным

          законом страны, сочетающим закрепление правовых и политических

          основ нашего государства;

     2.  Утверждение в сознании учащихся гражданских, патриотических,    

          правовых и общечеловеческих ценностей, взглядов и убеждений;

3. Воспитание учащихся в духе уважения прав и свобод других людей

через всестороннюю информированность о правах и свободах;

4. Формирование правовой культуры и гражданской грамотности через    

изучение норм общественной жизни, законов, её регулирующих;

5. Профилактика  дивиантного поведения подростка посредством

     формирования твердого убеждения, что прав не существует без      

     обязанностей;

6. Способствовать выбору профиля обучения в старшей школе «гуманитарный и социально-экономический  профиль»;
7. Способствовать выбору профессии юриста, развивать способность к самоопределению, сформировать ответственность.
8. Сформировать ответственность за самостоятельный выбор видов профессиональной деятельности;
9. Развивать способность к самоопределению в рамках закона реализовать себя, обеспечить своим близким достойный уровень жизни;
10. Развивать мотивацию к  участию и организации сложных общественных, экономических процессов и структур управления;
11. Развития у учащихся самостоятельности и способности к  

          созидательной      деятельности, толерантность и терпимость к чужому

          мнению.

Ожидаемые  результаты:

В конце курса ученики должны

иметь представление:

1. о роли Конституции в Российском обществе;
2. какими правами наделены граждане Российской Федерации;
3. какие обязанности возложены на каждого гражданина;

- знать:

1. основное содержание Конституции РФ;

2. свои основные права и обязанности и уметь применить их на практике;

3. содержание основных законодательных актов (или их фрагменты);

- уметь:

1.анализировать и сопоставлять факты;

2.оформлять письменные сообщения;

3.анализировать документы;

4. делать обобщения и выводы;

5. систематизировать материал;

6. составлять план по теме;

7. анализировать свою деятельность (вычленять успешные не успешные способы, приемы, затруднения, сравнивать результаты с целями).

8.оценивать свою и чужую познавательную и коммуникативную деятельность;

9. использовать метафоры, аналогии, новые ассоциации и связи, развивать восприимчивость и воображение.

- владеть:

1.познавательной, коммуникативной, практической деятельностью в основных  характерных для подросткового возраста социальных  ролях.

2. уметь различать главное и второстепенное в фактах, отличать просто факты от фактов юридических, выявлять информацию, относящуюся к делу. Способность видеть причинно-следственные связи, внутреннюю логику учебного материала и предлагаемых к разрешению ситуаций правового характера. Способность к анализу и моделированию сложных, разнонаправленных ситуаций с точки зрения права. Умение прогнозировать возможные последствия принимаемых решений. Навык применения общеправовых норм к разрешению ситуаций.

3. владеть убедительностью аргументации, умение отстоять свою точку зрения. Способность к анализу аргументации оппонента и ее использование для синтеза ее конкретной ситуации и построение собственной аргументации. Культура и искусство ведения дискуссии. Красноречие (ораторское искусство), владение языком права, критерием правосознания;

Используемый  метод обучения:

интерактивное обучение – это обучение через опыт, процесс (цикл) интерактивного обучения включает в себя.

1.переживание участниками конкретного опыта (это может быть игра, упражнение, изучение определенной ситуации);

2. осмысление полученного опыта;

3. обобщение (рефлексия);

4. применение на практике;

Основные виды учебной деятельности:

1. групповая работа учащихся: совместная деятельность требует внимания людей друг к другу, координации усилий, работа в группе развивает способность к взаимодействию, привычку внимательно относится к идеям других – это работа с документами, диспут, дебаты, проблемная беседа;

2. составление учебного правового проекта. Метод проекта требует наличие действительно значимой проблемы, предоставляющий его исполнителю широкие возможности разнообразной деятельности, проведение социологических опросов, исследование, сбор данных в разных источниках, интервьюирование, создание учебных фильмов, плакатов;

3. игры и упражнения. Для правового образования игровой прием особенно важен, поскольку игра умеет изменять мотив деятельности ребенка, когда он должен помочь своей команде выиграть соревнование, «своей» фирме – избежать банкротства, или, находясь в роли адвоката, обосновать жалобу своего клиента, то имеющиеся знания становятся для него личным делом, а умение применять их, быть находчивым, артистичным, компанейским – насущной необходимостью (игры для проверки и систематизации знаний « Черная метка» предлагается придумать историю или ситуацию юридического содержания, относящуюся к изучаемой теме, «Шарады» одна команда показывает у доски «немую сценку», другая отгадывает

Основные формы проведения занятия:

1.лекции с элементами беседы;

2.проблемная беседа;

3.практическая работа с документами (Конституция РФ, Всеобщая декларация прав человека, законодательные акты).

4.собеседование по вопросам;

5.лабораторная работа с источником;

6.практическая работа:

7.круглый стол или дискуссия;

8. всевозможные экскурсии;

Система оценивания учащихся:

 в оценивании  достижений учащихся в правовом образовании существуют следующие ключевые компетенции:

- правовые знания как основа социальных умений и навыков;

- конкретные умения и навыки действия в сфере правоотношений, в том числе умение действовать как по образцу, так и в нестандартных ситуациях;

- ценностные правовые ориентации как готовность личности к осознанному и активному пользованию правами, свободами, выполнению гражданских обязанностей, осознаваемых как общественные и личные ценности;

- объективная оценка исходит из разнообразия объектов оценивания, оценивается  устный ответ, письменные работы учащихся – это защита проекта, реферата, доклад, тесты, также участие в дискуссиях, играх, разработка учащимися различных проблемных ситуаций, выполнение графических заданий (схемы, таблицы, кластер). Привлекать к оцениванию самих учеников, при оценивании учащихся необходимо учитывать индивидуальные и возрастные особенности обучающихся. Также использовать и форму самооценивания учащимся своего выступления, доклада.

Используемая литература:

1. Степанько А.О. «Изучаем Конституцию»: 9 класс.- Волгоград/ издательство Учитель 2007 год.
2. Степанько А.О. «Права человека»: 9 класс.- Волгоград/ издательство Учитель 2007 год.
3. Степанько А.О. «Подросток и закон»: 9 класс.- Волгоград/ издательство Учитель 2007 год.
4. Певцова Е.А. методическое пособие по курсу «Основы правовых знаний»: 9 класс.- М.: издательство Новый учебник 2004 год.
5. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе: 9-11 класс.- М.: Новый учебник 2004 год.
6. Оценивание достижения учащихся в области правового образования. М.: Новый учебник 2004 год.

 Содержание курса.

1-е занятие:

Тема: «История появления Конституции. Истоки Конституционализма».

Задачи:

образовательные:

- сформировать представление о понятии «конституционализм», и условиях возникновения идеи конституции и принятия первых конституций.  

развивающая:

-способствовать сознанию необходимости возникновению первых в мире конституций в письменной форме. Конституции зарубежных  стран.

2-е занятие:

Тема:  «Конституционный вопрос в России. Советские Конституции».  

Задачи:

образовательные:

- рассмотреть,  какие были попытки в России конституировать политические отношения. Показать, с какими трудностями и противоречиями шла Россия к установлению основ конституционного строя. Дать представление о Советских конституциях. Конституция РФ – основной закон государства.  Причины принятия новой конституции в современной России. Дать представление о процессе принятия новой конституции в России.

 развивающая:

- развивать умение у  учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

3-е занятие:

Тема:  «Конституция РФ. Основы конституционного строя».

образовательные:

- познакомить учащихся с основами конституционного строя в России. Конституционные  права  и свободы человека. Уполномоченный по правам человека». Без обязанностей нет прав. Уполномоченный по правам   человека  в РФ призван обеспечить гарантии прав и свобод человека и гражданина.

развивающие:

- развивать умение у  учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

4-е занятие:

Тема: «Основные правового статуса личности. Гражданство РФ».

образовательная:

- развивать представление учащихся о правах человека  как социальной ценности. Изложить содержание основных прав человека. Показать, что без обязанностей нет прав.

развивающая:

- развивать умение у  учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

5-е занятие:

Тема:  «Федеративное устройство».  

образовательная:

- углубить знания учащихся о федерализме, разделении власти между центром и регионами. Показать основные формы государственного устройства, развить знания учащихся об особенностях устройства РФ. Субъекты Федерации. Особенности различных субъектов Федерации.

развивающая:

- развивать умение у  учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

6-е занятие:

Тема:  «Президент РФ – глава государства».

образовательная:

- познакомить учащихся с принципом разделения властей. Рассмотреть роль президента в государстве, его полномочия, функции и степень ответственности.

развивающая: 

- развивать умение у  учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

 7-е занятие:

Тема:  «Федеральное собрание».

образовательная:

- сформировать у учащихся представление о сущности законодательной власти. Познакомить учащихся с функциями и структурой парламента. Развивать умения работать с документом, охарактеризовать процедуру принятия законов.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

8-е занятие:

Тема: «Правительство РФ».

образовательная:

- сформировать общее представление об исполнительной власти в России.  Роль и  полномочия правительства РФ.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

9-е занятие:

Тема: «Судебная власть».

образовательная:

- сформировать у учащихся представление о судебной  власти в РФ и условиях их деятельности. Судебная система в РФ. Конституционный суд. Познакомить учащихся  с компетенцией Конституционного, Верховного, Высшего арбитражного судов и прокуратуры.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

10-е занятие: 

Тема: «Местное самоуправление».

образовательная:

- Органы местного самоуправления. Функции, полномочия, обязанности.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

11-12е занятие:

Тема: «Понятие прав человека. Становление и развитие прав человека».

образовательная:

- осознание человечеством экономических, политических и духовных потребностей развития личности и общества как предпосылка возникновения  прав человека. История прав человека. Права человека как средство защиты и общечеловеческие ценности. Становление и развитие прав человека. Дать представление об истории возникновения законов. Демократия и её связь с правами человека. Библия о человеке. Проблема личности в древнегреческой  и древнеримской философии. Зарождение представлений о естественном праве. Французская Декларация прав человека и гражданина 1789 год. Американский Билль о правах 1791 год.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

13-е занятие:  

Тема: «Всеобщая декларация прав человека 1948 год».

образовательная:

 - всеобщая декларация прав человека 1948 год: её содержание, история создания, историческое значение. Американская  декларация прав и обязанностей человека 1948 год. Принятие международных пактов о правах человека в 1966 году.10 декабря 1948 года – Всемирный день прав человека. Цель деятельности ООН, роль международного права в регулировании отношений между людьми, его влияние на национальные законодательства. Проблема прав человека в нашей стране и мире.  Права человека в нашей стране, их состояние и проблемы.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

14-е занятие:

Тема: «Проблема прав человека в нашей стране и в мире»

образовательная:

- сформировать представление учащихся о правах человека в нашей стране, их состоянии и проблемах.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы; определить основные документы по правам человека в РФ.

15-16-е занятие: 

Тема: «Гражданские, политические и экономические права человека».

развивающая:

- понятие, содержание гражданских прав. Право на жизнь – первейшее право человека. Право на гражданство. Понятие политических прав, форм их осуществления. Избирательное право. Основные политические свободы. Содержание экономических прав человека, формы их осуществления. Международные акты и трудовое законодательство о правах трудящихся.

образовательная:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

17-е занятие:

Тема:  «Социальные права человека. Культурные права человека».

образовательная:

-система социальных прав. Права, обеспечивающие достойный образ жизни человека. Права детей в системе прав человека. Развитие культуры и осуществление культурных прав. Конституция РФ и Закон « Об образовании».

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

18-е занятие:

Тема: «Обязанности человека».

образовательная:

- обязанность и моральный долг человека. Права и обязанности и их соотношение. Права и обязанности человека и гражданина.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

19-е занятие: 

Тема: «Правовое государство и обеспечение прав человека».

образовательная:

- роль и значение государства в обеспечении и защите прав человека. Функции глав государств в обеспечении прав человека. Правоохранительные органы. Законодательство о средствах защиты прав человека.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

20-е занятие:

Тема: «Международное гуманитарное право»

образовательная:

- сформировать представление учащихся о сущности международного гуманитарного права (МГП).

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

21-е занятие:

Тема: «Права человека в случае совершения им правонарушения».

образовательная:

- преступление. Ответственность за правонарушение.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

22-е занятие: 

Тема: «Положение детей в нашей стране и  в мире».

образовательная:

- конвенция о правах ребенка. Международные преступления.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

23-е занятие: 

Тема: «Причины правонарушений».

образовательная:

- понятие криминологии. Социальные причины преступности: безработица, низкий материальный уровень, недостаток воспитания. Психологические причины преступности. Моральная распущенность и ее влияние на совершение преступления.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

24-е занятие:

Тема: «Ответственность за правонарушение против личности».

образовательная:

- хулиганство и его признаки. Изнасилование,  тяжкое  преступление против личности. Убийство, тягчайшее преступление.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

25-е задание:

Тема: «Вина и ответственность».

образовательная:

- способствовать формированию понятий вины и ответственности, представлений о механизмах их возникновения, понимая их роли в определении наказания; убедить учащихся в том, что человек сам может управлять своим поведением.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

26-е занятие:

Тема:  «Ответственность за право нарушение против собственности».

образовательная:

- уголовная ответственность за кражу. Понятие грабежа. Разбой и ответственность за это преступление. Вандализм. Вымогательство.

 развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

27-е занятие:

Тема:  «Групповые правонарушения несовершеннолетних».

образовательная:

- как попадают в преступную группу. Ответственность за совершенное преступление подростка в преступной группе.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

28-е занятие:

Тема:  «Правопорядок и милиция».

образовательная:

- понятие правопорядка. Участие граждан в укреплении правопорядка. Правоохранительные органы государства. Задачи милиции. Патрульно-постовая служба.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

29-е занятие: 

Тема: «Суд и прокуратура».

образовательная:

- работа суда. Назначение суда. Суд присяжных заседателей. Задачи прокуратуры.  Особенности профессиональной деятельности адвокатов.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

30-е занятие:

Тема:  «Я выбираю жизнь. Наркотики и закон».

образовательная:

- курение, пьянство, наркомания-это то, что мешает укреплению здоровья. Юридическая и уголовная ответственность.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

31-е занятие:

«Как не стать жертвой преступления».

образовательная:

- что такое вина. Что такое виктимология?

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

32-е занятие:

Тема: «Если тебя задержала милиция».

образовательная:

- всеобщая декларация прав человека. Конвенция о правах ребенка. Уголовный кодекс. Организация правосудия в нашей стране.

развивающая:

- развивать умение у учащихся обобщать, анализировать, делать выводы;

33-34-е занятие:

Тема: Ролевая игра по пройденным темам.

     Приложение № 1.

Дополнительная литература по курсу: Международные акты и декларации.

                 Всеобщая декларация прав человека.

                                             Преамбула.

   Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира; и принимая во внимание, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей;

   и принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против тирании и угнетения;

   и принимая во внимание, что необходимо содействовать развитию дружеских отношений между народами;

    и принимая во внимание, что народы Объединенных  Наций подтвердили в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при большей свободе;

   и принимая во внимание, что государства-члены обязались содействовать, в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций, всеобщему уважению и соблюдению прав человека и основных свобод;

   и принимая во внимание, что всеобщее понимание характера этих прав и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого обязательства;

   Генеральная Ассамблея провозглашает настоящую всеобщую декларацию прав человека в качестве задачи, к выполнению которой должны стремится все народы и все государства с тем, чтобы каждый человек  и каждый орган общества, постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стремись путем просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и обеспечению, путем национальных и международных прогрессивных мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осуществления их как среди народов государств-членов Организации, так и среди народов территорий, находящихся под их юрисдикцией.

Статья 1

  Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья 2

  Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы ни было различия, как то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

  Кроме того, не должно проводиться никакого различия на основе политического, правового или международного статуса страны или территории, к которой человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе ограниченной в своем суверенитете.

Статья 3

   Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и личную неприкосновенность.

Статья 4

   Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство или работорговля запрещаются во всех их видах.

Статья 5

    Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению или наказанию.

Статья 6

    Каждый человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъективности.

Статья 7

   Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации.

Статья 8

   Каждый человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными национальными судами в случаях нарушения его основных прав, представленных ему конституцией или законом.

Статья 9

    Никто не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.

Статья 10

   Каждый человек, для определения его прав и обязанностей и для установления обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения, имеет право, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.

Статья 11

1. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его невинность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.
2. Никто не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли преступления по национальным законам или по международному праву. Не может также налагаться наказание более тяжкое, нежели то, которое могло быть применено в то время, когда преступление было.

Статья 12

    Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольному посягательству на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.

Статья 13

1. Каждый человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе место жительства в пределах каждого государства.
2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну.

    Статья 14

1. Каждый человек имеет право искать убежища от преследования в других странах и пользоваться этим убежищем.
2. Это право не может быть использовано в случае преследований, в действительности основанного на совершении неполитического преступления, или деяния, противоречащего целям и принципам Организации Объединенных наций.

   Статья 15

1. Каждый человек имеет право на гражданство.
2. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.  

   Статья 16

1. Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и основывать семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.
2. Брак может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в брак сторон.
3. Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства.

    Статья 17

1. Каждый человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.
2. Никто не должен быть произвольно лишен своего имущества.

Статья 18

    Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения как  единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных обрядов.

      Статья 19

        Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное   выражение их; это право включает свободу  беспрепятственно  придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и независимо от государственных границ.

   Статья 20

1. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.
2. Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.

    Статья 21

1. Каждый человек имеет право принимать участие в управлении своей страной непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.
2. Каждый человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.
3. Воля народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны проводиться при всеобщем и равном избирательном праве, путем тайного голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободу голосования.

       Статья 22

          Каждый человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и на осуществление необходимых для поддержания его достоинства  и для свободного развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях  через посредство национальных условий и международного сотрудничества  и в соответствии со структурой и ресурсами каждого государства.

       Статья 23

1. Каждый человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.
2. Каждый человек без какой-либо дискриминации имеет право на равную оплату за равный труд.
3. Каждый работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение, обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи и дополнительное, при необходимости, другими средствами социального обеспечения.
4. Каждый человек имеет право создавать профессиональные союзы и входить в профессиональные союзы для защиты своих интересов.

        Статья 24

            Каждый человек имеет право на отдых и досуг, включая  право на разумное ограничение рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск.

       Статья 25

1. Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище, медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства,  наступления старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от него обстоятельствам.
2. Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь. Все дети, родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой социальной защитой.

      Статья 26

1. Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть  бесплатным, по меньшей мере, в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным.

Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

2. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных  Наций по поддержанию мира.
3. Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних детей.

       Статья 27

1. Каждый человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.
2. Каждый человек имеет право  на защиту его моральных  и материальных интересов, являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором которых он является.

         Статья 28

              Каждый человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и свободы, изложены в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.

         Статья 29

1. Каждый человек  имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно и полное развитие его личности.
2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых  требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.
3. Осуществление этих прав и свобод ни в коем случае  не должно противоречить целям и принципам Организации Объединенных Наций.

       Статья 30

           Ничто в настоящей Декларации не может быть истолковано как предоставление какому-либо государству, группе  лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод, изложенных в настоящей Декларации.

                                                                        Принята  Генеральной

                                                               Ассамблеей 10 декабря 1948 г.

Международный пакт о гражданских и политических правах

                                          Преамбула

      Участвующие в настоящем Пакте государства,

      принимая  во внимание, что в соответствии с принципами, провозглашенными Уставом Организации Объединенных  Наций, признание достоинства, присущего всем членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира,

       признавая, что эти права вытекают из присущего человеческой личности достоинства,

       признавая, что, согласно Всеобщей декларации прав человека, идеал свободной человеческой личности, пользующейся гражданской и политической свободой и свободой от страха и нужды, может быть осуществлен только, если будут созданы такие условия, при которых каждый может пользоваться своими экономическими, социальными и культурными правами, так же как и своими гражданскими и политическими правами,

       принимая во внимание, что по Уставу Организации Объединенных Наций государства обязаны поощрять  всеобщее уважение и соблюдение прав и свобод человека,

       принимая во внимание, что каждый отдельный человек, имея обязанности в отношении других людей и того коллектива, к которому он принадлежит, должен добиваться поощрения и соблюдения прав, признаваемых в настоящем Пакте,

        соглашаются о нижеследующих статьях:

                                             ЧАСТЬ I

Статья 1

1. Все народы имеют право на самоопределение. В силу этого права они свободно устанавливают свой политический статус и свободно обеспечивают свое экономическое, социальное и культурное развитие.
2. Все народы для достижения своих целей могут свободно распоряжаться своими естественными богатствами и ресурсами без ущерба для каких-либо обязательств, вытекающих из международного экономического сотрудничества, основанного на принципе взаимной выгоды, и из  международного права. Ни один народ, ни в коем случае не может быть лишен принадлежащих ему сред существования.
3. Все участвующие в настоящем пакте государства, в том числе и те, которые несут ответственность за управление несамоуправляющимися и подопечными территориями, должны, в соответствии с положениями Устава Организации Объединенных Наций, поощрять осуществление этого права на самоопределение и уважать это право.

                                            ЧАСТЬ II

Статья 2

1. Каждое участвующее в настоящем Пакте государство обязуется уважать и обеспечивать всем находящимся в пределах его территории и под его юрисдикцией лицам права, признаваемые в настоящем Пакте, без какого бы то ни было  различия, как то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства.
2. Если это уже не предусмотрено существующими законодательными или другими  мерами, каждое участвующее в настоящем Пакте государство обязуется принять необходимые меры в соответствии со своими  конституционными процедурами и положениями настоящего Пакта для принятия таких законодательных или иных мер, которые могут оказаться необходимыми для осуществления прав, признаваемых в настоящем Пакте.
3. Каждое участвующее в настоящем Пакте государство обязуется:

      А) обеспечить любому лицу, права и свободы которого, признаваемые в настоящем Пакте, нарушены, эффективное средство правовой защиты, даже если это нарушение было совершено лицами, действовавшими в официальном качестве;

       В) обеспечить, чтобы право на правовую защиту для любого лица, требующего такой защиты, устанавливалась компетентными судьями, административными или законодательными властями или любым другим компетентным органом, предусмотренным  правовой системой государства, и развивать возможности судебной защиты;

     С) обеспечить применение компетентными властями средств правовой защиты, когда они предоставляются.

Статья 3

    Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются обеспечить равное для мужчин и женщин право пользоваться всеми гражданскими и политическими правами, предусмотренными в настоящем Пакте.

Статья 4

1. Во время чрезвычайного положения в государстве, при котором жизнь нации находится под угрозой и о наличии которого официально объявляется, участвующие в настоящем Пакте государства могут принимать меры в отступление от своих обязательств по настоящему Пакту только в такой степени, в какой это требуется остротой положения, при условии, что такие меры не являются несовместимыми с их другими обязательствами по международному  праву и не влекут за собой дискриминации исключительно на основе расы, цвета кожи, пола, языка, религии или социального положения.
2. Это положение не может служить основанием для каких-либо отступлений от статей 6,7,8(пункты 1и2), 11, 15, 16 и 18.
3. Любое участвующее в настоящем Пакте государство, использующее право отступления, должно немедленно информировать другие государства, участвующие в настоящем Пакте, через посредство Генерального секретаря Организации Объединенных Наций о положениях, от которых оно отступило, и о причинах, побудивших к такому решению. Также должно быть сделано сообщение через того же посредника о той дате, когда оно прекращает такое отступление.

Статья 5

1. Ничто в настоящем Пакте не может толковаться как означающее, что какое либо государство, какая- либо группа или какое-либо лицо имеет право заниматься какой бы то ни было деятельностью или совершать какие то ни было действия, направленные на уничтожение любых прав или свобод, призванных в настоящем Пакте, или на ограничение их в большей мере, чем предусматривается в настоящем Пакте.
2. Никакое ограничение или умаление каких бы то ни было основных прав человека, признаваемых или существующих или существующих каким-либо участвующем в настоящем Пакте государстве в силу закона, конвенции, правил или обычаев, не допускается под тем предлогом, что в настоящем Пакте не признаются такие права или что в нем они признаются в меньшем объеме.

                                   ЧАСТЬ III

Статья 6

1. Право на жизнь есть неотъемлемое право каждого человека. Это право охраняется законом. Никто не может быть произвольно лишен жизни.
2. В странах, которые не отменили смертной казни, смертные приговоры могут выносится только за самые тяжкие преступления в соответствии с законом, который действовал во время совершения преступления и который не противоречит постановлениям настоящего Пакта и Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказания за него. Это наказание может быть осуществлено только в исполнении окончательного приговора, вынесенного компетентным судом.
3. Когда лишение жизни составляет преступление геноцида, следует иметь в виду, что ничто в настоящей статье не дает участвующим в настоящем Пакте государствам права каким бы то ни было путем отступать от любых обязательств, принятых согласно постановлениям Конвенции о предупреждении преступления геноцида и наказания за него.
4. Каждый, кто приговорен к смертной казни, имеет право просить о помиловании или смягчения приговора. Амнистия, помилование или замена приговора могут быть дарованы во всех случаях.
5. Смертный приговор не выносится за преступления, совершенные лицами моложе восемнадцати лет, и не приводится в исполнение в отношении беременных женщин.
6. Ничто в настоящей статье не может служить основанием для отсрочки или недопущения отмены смертной казни каким-либо участвующим в настоящем Пакте государством.

Статья 7

     Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению или наказанию. В частности, ни одно лицо не должно без его свободного согласия подвергаться медицинским или научным опытам.

Статья 8

1. Никто не должен содержаться в рабстве; рабство и работорговля запрещаются во всех видах.
2.  Никто не должен содержаться в подневольном состоянии.
3. а) Никто не должен принуждаться к принудительному или обязательному труду.
4. б) в тех странах, где в виде наказания за преступление может назначаться лишение свободы, сопряженное с каторжными работами, пункт 3 а) не считается препятствие для выполнения работы каторжных работ по приговору компетентного суда, назначившего такое наказание.
5. в. термином   « принудительный или обязательный труд» в настоящем пункте не охватываться.
6. I) какая бы то ни была не упониминаемая в подпункте  1) работа или служба, которую, как правило должно выполнять должностное лицо, находящееся в заключении на основании законного распоряжения суда, или лицо, условно освобожденного от такого заключения.
7. II) какая бы то ни была служба военного характера, а в тех странах, в которых признается отказ от военной службы по политических и религиозно-этнических мотивам, какая бы то ни была служба,  предусматривается законом, отказывающихся от военной службы  по таким мотивам.
8. III)  Какая бы то ни была служба, обязательная в случаях чрезмерного положение или бедствия, угрожающих жизни или благополучию населения.
9. IV)  Какая бы то ни была работа или служба, которая входит в обыкновенные гражданские обязанности.

Статья 9

1. Каждый человек имеет право на свободу и личную неприкосновенность. Никто не может быть подвергнут произвольному аресту или содержанию под стражей. Никто не должен быть лишен свободы иначе, как на таких основаниях и в соответствии с такой процедурой, которые установлены законом.
2. Каждому арестованному сообщаются при аресте причины его ареста и в срочном порядке сообщается любое предъявляемое ему обвинение.
3. Каждое арестованное или задержанное по уголовному обвинению лицо в срочном порядке доставляется к судье или к другому должному лицу, которому принадлежит по закону право осуществлять судебную власть, и имеет право на судебное разбирательство в течение разумного срока или на освобождение. Содержание под стражей лиц, ожидающих судебного разбирательства, не должно быть общим правилом, но освобождение может ставиться в зависимости от предоставления явки на суд, явки на судебное разбирательство в любой другой его стадии и, в случае необходимости, явки для исполнения приговора.
4. каждому кто лишен свободы вследствие ареста или содержания под стражей, принадлежит право на разбирательство его дела в суде, чтобы суд мог безотлагательно вынести постановление освобождение, его задержание незаконно.
5. Каждый, кто был жертвой незаконного ареста или содержание под стражей, имеет право на компенсацию, обладающую исковой силой.

      Статья 10

1. Все лица, лишенные свободы, имеют право на гуманное обращение и уважение  достоинства присущего человеческой личности.
2. а) Обвиняемые в тех случаях, когда отсутствует исключительные обстоятельства, помещаются отдельно от осужденных и им предоставляется отдельный режим, отвечающий их статусу, не осужденных лиц.
3. б) обвиняемые несовершеннолетние отделяются от совершеннолетних и в кратчайший срок доставляется в суд для вынесения решения.
4. Пенитенциарной  системой предусматривается режим для заключенных, существенной целью которого является их исправление и социальное перевоспитание. Несовершеннолетние правонарушители отделяются от совершеннолетних и им предоставляется режим, отвечающий их возрасту и правовому статусу.

       Статья 11

          Никто не может быть лишен свободы только та том основании, что он не в состоянии выполнить какое-либо договорное обязательство.

       Статья 12

1. Каждому, кто законно находится на территории какого-либо государства, принадлежит, в пределах этой территории, право на свободное передвижение и свобода выбора место жительства.
2. Каждый человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную.
3. Упомянутые выше права не могут быть объектом никаких ограничений, кроме тех, которые предусмотрены законом, необходимы для охраны государственной безопасности, общественного порядка, здоровья или нравственности населения или прав и свобод других и совместимыми с признаваемым в настоящем Пакте другими правами.

       Статья 13

            Иностранец, законно находящийся на территории какого-либо из участвующих в настоящем Пакте государств, может быть выслан только во исполнении решения, вынесенного в соответствии с законом, и, если императивные соображения государственной безопасности не требуют иного, имеет право на предоставление доводов против своей высылки, на пересмотр всего дела компетентной властью, и на то, чтобы быть представленным для этой цели перед этой властью лицом или лицами.

      Статья 14

1. Все лица равны перед судами и трибуналами. Каждый имеет право при рассмотрении любого уголовного обвинения, предъявляемого ему, или при определении его прав и обязанностей в каком либо гражданском процессе на справедливое и публичное разбирательство дела компетентным, независимым и беспристрастным судом, созданным на основании закона. Печать и публика могут не допускаться на все судебное разбирательство или часть его по соображениям морали, общественного порядка или государственной безопасности в демократическом обществе или когда того требуют интересы частной жизни сторон, или- в той мере, в какой это, по мнению суда, строго необходимо,- при особых обстоятельствах, когда публичность нарушила бы интересы правосудия; однако любое судебное постановление по уголовному или гражданскому делу должно быть публичным за исключением тех случаев, когда интересы несовершеннолетних требует другого или когда дело касается матримониальных споров или опеке над детьми.
2. Каждый обвиняемый в уголовном преступлении имеет право считаться невиновным, пока виновность его не будет доказана согласно закону.
3. Каждый имеет право при рассмотрении любого предъявляемого ему уголовного обвинения, как минимум, на следующего гарантии на основе полного равенства.

А) быть в срочном порядке и подробно уведомленным на языке, который он понимает, о характере и основании предъявляемого ему обвинения;

b) иметь достаточное время и возможности для подготовки своей защиты и сносится с выбранным им самим защитником;

c) быть судимым без неоправданной задержки;

d) быть судимым в его присутствии и защищать себя лично или через посредство выбранного им самим защитника; если он не имеет защитника, быть уведомленным об этом праве и иметь назначенного ему защитника в любом случае, когда интересы правосудия того требуют, безвозмездно для него в любом таком случае, когда у него нет достаточно средств для оплаты этого защитника;

е) допрашивать показывающих против него свидетелей или иметь право на то, чтобы эти свидетели были допрошены, и иметь право на вызов и допрос его свидетелей на тех же условиях, какие существуют для свидетелей, показывающих против него;

f) пользоваться бесплатной помощью переводчика, если он не понимает языка, используемого в суде, или не говорит на этом языке;

g) не быть принуждаемым к даче показаний против самого себя или к признанию себя виновным.

4. В отношении несовершеннолетних процесс должен быть таков, чтобы учитывались их возраст и желательность содействия их перевоспитанию.

5. Каждый, кто осужден за какое-либо преступление, имеет право на то, чтобы его осуждение и приговор были пересмотрены вышестоящей судебной инстанцией согласно закону.

6. Если какое либо лицо окончательным решением было осуждено за уголовное преступление и если вынесенный ему приговор был в последствии отменен или ему было даровано помилование на том основании, что какое-либо новое или вновь обнаруженное обстоятельство неоспоримо доказывает наличие судебной ошибки, то это лицо, понесшее наказание в результате  такого осуждения, получает компенсацию согласно закону, если не будет доказано, что указанное неизвестное обстоятельство не было в свое время обнаружено исключительно или отчасти по его вине.

7. Никто не должен быть вторично судим или наказан за преступление, за которое он был окончательно осужден или оправдан в соответствии с законом и уголовно-процессуальным правом каждой страны.

       Статья 15

1. Никто не может быть признан виновным в совершении какого-либо уголовного преступления вследствие какого-либо действия или упущения, которое, согласно действовавшему в момент его совершения внутригосударственному законодательству или международному праву, не являлось уголовным преступлением. Равным образом не может назначаться более тяжкое наказание, чем то, которое подлежало применению в момент совершения уголовного преступления. Если после совершения преступления законом устанавливается более легкое наказание, действие этого закона распространяется на данного преступника.
2. Ничто в настоящей статье не препятствует суду и наказанию любого лица за любое деяние или упущение, которые в момент совершения являлись уголовными преступлениями согласно общим принципам права, признанными международным сообщество.

 Статья 16

Каждый человек, где бы он не находился, имеет право на признание его правосубъективности.

Статья 17

1. Никто не может подвергаться произвольному или незаконному вмешательству в его личную и семейную жизнь, произвольным или незаконным посягательствам на неприкосновеннсть его жилища или тайну его корреспонденции или незаконным посягательствам на его честь и репутацию.
2. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.

Статья 18

1. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии. Это право включает свободу иметь или принимать религию или убеждения по своему выбору и свободу исповедовать свою религию и убеждения как единолично, так и сообща с другими, публично или частным порядком, в отправление культа, выполнении религиозных и ритуальных обрядов и учений.
2. Никто не должен подвергаться принуждению, умоляющему его свободу иметь или принимать религию и убеждения по своему выбору.
3. Свобода исповедовать религию или убеждения подлежит лишь ограничениям, установленным законом и необходимым для охраны общественной безопасности, порядка, здоровья и морали, равно как и основных прав и свобод других лиц.
4. Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу родителей в соответствующих случаях законных опекунов обеспечить религиозное и нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими  собственными убеждениями.

             Статья 19

1. Каждый человек имеет право беспрепятственно придерживаться своих мнений.
2. Каждый человек имеет право на свободное выражение своего мнения; это право включает свободу искать, получать и распространять всякого рода информацию и идеи независимо от государственных границ устно, письменно или посредством печати или художественных форм выражения, или иными способами по своему выбору.
3. Пользование предусмотренными в пункте 2 настоящей статьи правами налагает особые обязанности и особую ответственность. Оно может быть, следовательно, сопряжено с некоторыми ограничениями, которые, однако, должны быть установлены законом и являться необходимыми:

a) Для уважения прав и репутации других лиц;

b) Для охраны государственной безопасности, общественного порядка, здоровья или нравственности населения.

Статья 20

1. Всякая пропаганда войны должна быть запрещена законом.
2. Всякое преступление в пользу национальной, расовой или религиозной ненависти, представляющее собой подстрекательство к дискриминации, вражде или насилию, должно быть запрещено законом.

           Статья 21

               Признается право на мирные собрания. Пользование этим правом не    подлежит никаким ограничениям, кроме тех, которые налагаются в соответствии с законом и которые необходимы в демократическом обществе в  интересах государственной или общественной безопасности, общественного порядка, охраны здоровья и нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц.

        Статья 22

1. Каждый человек имеет право на свободу ассоциации с другими, включая право создавать профсоюзы и вступать в таковые для защиты своих интересов.
2. Пользование этим правом не подлежит никаким ограничениям, кроме тех, которые предусматриваются законом и которые необходимы в демократическом обществе в интересах государственной или общественной безопасности, общественного порядка, охраны здоровья или нравственности населения или защиты прав и свобод других лиц. Настоящая статья не препятствует введению законных ограничений  пользования этим правом для лиц, входящих в состав вооруженных сил и полиции.
3. Ничто в настоящей статье не дает права государствам, участвующим в Конвенции Международной организации труда 1948 года относительно свободы ассоциаций  и защиты права на организацию, принимать законодательные акты в ущерб гарантиям, предусматриваемым в указанной Конвенции, или применять закон таким образом, чтобы наносился ущерб этим гарантиям.

        Статья 23

1. Семья является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со стороны общества и государства.
2. За мужчинами и женщинами, достигшими брачного возраста, признается право на вступление в брак и право основывать семью.
3.  Ни один брак не может быть заключен без свободного и полного согласия  вступающих в брак.
4. Участвующие в настоящем Пакте государства должны принимать надлежащие меры для обеспечения равенства прав и обязанностей супругов в отношении вступления в брак, во время состояния в браке и при его расторжении. В случае расторжения брака должна предусматриваться необходимая защита всех детей.

      Статья 24

1. Каждый ребенок без всякой дискриминации по признаку расы, цвета кожи, пола, языка, религии, национального или социального, имущественного положения или рождения имеет право на такие меры защиты, которые требуются в его положении как малолетнего со стороны семьи, общества и государства.
2. Каждый ребенок должен быть зарегистрирован немедленно после его рождения и должен иметь имя.
3. Каждый ребенок имеет право на приобретение гражданства.

       Статья 25

             Каждый гражданин должен иметь без какой бы то ни было дискриминации, упоминаемой в статье 2, и без необоснованных ограничений право и возможность:

             а) принимать участие в введении государственных дел как непосредственно, так и через посредство свободно выбранных представителей;

              b) голосовать и быть избранным на подлинных периодических выборах, производимых на основе всеобщего и равного избирательного права при тайном голосовании и обеспечивающих свободное волеизъявление избирателей;

               c) допускаться в своей стране на общих условиях равенства к государственной службе.

      Статья 26

             Все люди равны перед законом и имеют право без всякой дискриминации на равную защиту закона. В этом отношении всякого рода дискриминация должна быть запрещена законом и закон должен гарантировать всем лицам равную и эффективную защиту против дискриминации по какому то ни было признаку, как то: расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических и иных убеждений , национального или социального происхождения, имущественного положения, рождения или иного обстоятельства.

     Статья 27

           В тех странах, где существуют этнические, религиозные и языковые меньшинства, лицам, принадлежащим к таким меньшинствам, не может быть отказано в праве совместно с другими членами той же группы пользоваться своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять её обряды, а также пользоваться родным языком.

                                       Часть IV

    Статья 28

1. Образуется Комитет по правам человека (именуемый ниже в настоящем Пакте « Комитет»). Он состоит из восемнадцати членов и выполняет функции, предусмотренные ниже.
2. В состав Комитета входят лица, являющиеся гражданами участвующих в настоящем Пакте государств и обладающие высокими нравственными качествами и признанной компетентностью в области прав человека, причем принимается во внимание полезность участия нескольких лиц, обладающих юридическим опытом.
3. Члены Комитета избираются и работают в личном качестве.

      [ Статьи 29-45 посвящены вопросам формирования и организации работы Комитета. Статьи 46,47 главы V и статьи 48-53 главы VI- процедурным вопросам, аналогичным статьям 26-31 Пакта об экономических, социальных и культурных правах: подписание, ратификация, вступление в силу и т.п.]

                                                 Принята  Генеральной Ассамблеей

                                                 16 декабря 1966 года

                                                 Вступление в силу: 23 марта 1976 года.

Приложение №  2.

              Дидактические задания по изучаемому курсу.

Задание № 1. Тест.

1. Когда в нашей стране впервые был принят документ, имевший в названии слово «конституция»?

      А. в 1905 г.

      Б. в 1918 г.

      В. в 1936 г.

2. Сколько конституций было принято в США со времени объявления независимости(1776г)?

 А. одна.

 Б. две.

 В. четыре.

3. Когда была принята последняя Конституция СССР?

А. 1965 г.

Б. 1977 г.

В. 1982 г.

4. Когда была принята предшествующая нынешней Конституции РФ?

А. 1966г.

Б. 1971г.

В. 1978г.

5. Какому понятию соответствует определение: «форма государственного устройства, при которой входящие в состав государства единицы имеют собственные конституции, законодательные, исполнительные, судебные органы; при этом образуются единые для всех единиц органы государственной власти, устанавливается единое гражданство, денежная единица…»?

А. конфедерация.

Б. федерация.

В. унитарное государство.

Задание № 2.

Прочитайте приведенные определения понятия «конституционализм» и найди в них общее.

Конституционализм - политико-правовой принцип, определяющий взаимоотношения государства и гражданского общества на основе разделения властей, ограничение их конституцией, гарантий прав и свобод личности.

Конституционализм – теория и практика ограничения всевластия государства с помощью права, важнейшие нормы которого обычно выражены в едином своде законов, называемом конституция.

Конституционализм -  идея провозглашения и закрепления в различных юридических документах основ устройства государственной власти и гарантий правового положения граждан, защиты их прав и свобод.

Задания № 3.

Ответить  на вопросы.

Что такое конституционная монархия? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Каково значение Манифеста 17 октября 1905 года ? Согласны ли вы  с тем,что Манифест 17 октября 1905 года провозглашал начало буржуазного конституционализма? Ответ обоснуйте ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 4.

На основе предложенных данных охарактеризуйте полноту представительства основных социальных слоев в органе государственной власти Руси.

Состав Собора  1598 г., избравшего в цари Бориса Годунова:

Духовенство – 99;

Бояре, дворяне, дьяки – 277;

Выборные от городов – 33;

Стрелецкие головы – 7;

Гости – 22;

Старосты гостиных сотен – 5;

Задание № 5.

Используя дополнительную литературу, составьте сравнительную таблицу: « Конституция – основной закон государства».

Задание № 6.

Опираясь на приведенные высказывание и имеющиеся знания из истории, определите основные принципы принятия Конституции 12 декабря 1993 года.

«Сегодня жить без новой конституции просто опасно. Это будет означать, что исполнительная власть, которая не раз демонстрировала «неполное служебное соответствие» даже в собственной сфере, будет еще и законодательствовать неопределенно долгое время. Конституционное пространство стало бы формироваться временными и чрезвычайными указами президента. И это – в ответственный и взрывоопасный период, когда новорожденные законодательные структуры примутся заново спорить о принципах государственного устройства. Затягивать теперь конституционный процесс – значит жить без всякой конституции».

                   Депутат Государственной Думы В. Шейнис.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 7.

Охарактеризуйте достоинства и недостатки Конституции 12 декабря 1993 г.

Задание № 8.

На настенных картах и атласах приводятся условные обозначения (город, полезные ископаемые, места сражений). Каким значком вы обозначите понятие «Конституция»? Нарисуйте и объясните, почему вы изобразили это понятие именно так.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание № 9.

Определите, каким главам Конституции соответствуют приведенные положения.

  Конституция РФ – главный закон для всей страны. Она имеет высшую юридическую силу и прямое действие. Соблюдать ее обязаны все граждане России не зависимо от пола, расы, национальности, происхождения, языка. Граждане РФ имеют право участвовать управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей. Государственную власть в РФ осуществляют Президент РФ, Федеральное собрание (Совет Федерации и Государственная Дума), Правительство РФ, суды РФ.

   Все равны перед законом и судом. Правосудие в РФ осуществляется только судом. Президент РФ представляет Совету Федерации кандидатуры для назначения на должности судей Конституционного суда РФ. Общественные объединения равны перед законом. Каждый имеет право на объединение.

   Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Исполнительную власть в РФ осуществляет Правительство РФ. Положения настоящей главы Конституции осуществляют основы конституционного строя РФ.

  Конституция РФ вступает в силу со дня официального ее опубликования по результатам всенародного голосования.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 10.

Ответить да или нет.

1. Российская Федерация – демократическое федеративное государство.
2. Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на законодательную и исполнительную власть.
3. Органы местного самоуправления входят в систему органов государственной власти.
4. Суверенитет распространяется на всю территорию РФ.
5. Российская Федерация – социалистическое государство.
6. Каждый гражданин обладает на территории РФ всеми правами и свободами и несет равные обязанности, предусмотренные Конституцией.
7. Религиозные объединения не отделены от государства и равны перед законом.
8. Государственная власть в РФ осуществляется президентом.
9. Государственная власть в субъектах РФ осуществляется правительством РФ.
10. Земля и другие природные ресурсы могут находится в частной собственности.
11. Носителем суверенитета и единственным источником власти в РФ является народ.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .

Задание № 11.

Вставьте пропущенные в тексте слова.

  Российская Федерация – Россия есть демократическое федеративное ____________ государство с _____________ формой правления. Признание, соблюдение и защита __________  - обязанность государства. Никто не может ____________ в РФ. Захват власти или __________ преследуется _________.  ___________  имеют _________ на всей территории. РФ состоит из республик, краев, городов федерального значения. __________, __________ - Равноправных субъектов РФ. Каждый гражданин РФ обладает на ее территории всеми __________ и несет ____________, предусмотренные  ___________. Гражданин не может быть лишен __________  или права _________. В РФ гарантируется единство экономического пространства, свободное _________ и финансовых средств поддержка ___________, свобода ___________. В РФ признаются и _________ равным образом частная, __________ и иные _________. Земля _________ могут находится в частной, государственной, муниципальной и иных формах собственности. Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на _____________, ____________. Государственную власть в РФ осуществляют Федеральное Собрание (__________ и _________), суды __________.

Задание № 12.

Дать определение понятий.

Конституция___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Республика_______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Федерация_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Закон_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Референдум____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 13

Распределите утверждения в две графы: верные и неверные. Ответ обоснуйте, опираясь на положения Конституции.

1. Российская Федерация обеспечивает целостность и неприкосновенность своей территории.
2. РФ есть демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой правления.
3. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры РФ не являются составной частью ее правовой системы.
4. Запрещается создание и деятельность общественных объединений, действия которых направлены на насильственное изменение основ конституционного строя.
5. В РФ признается идеологическое многообразие.

Задание № 14

 Объясните положение ст.3 Конституции РФ.

  Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.

Задание № 15

Какие характеристики даются в Российской Федерации в главе 1 Конституции РФ?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 16

Классифицируйте основные права и свободы, провозглашенные во Всеобщей декларации прав человека.

Задание № 17

Классифицируйте основные права и свободы, провозглашенные в Конституции РФ. Сравните с положениями Всеобщей декларацией прав человека.

Задание № 18.

На настенных картах и атласах приводятся условные обозначения (города, полезные ископаемые, места сражений). Каким значком вы обозначите понятие «Конституция»? Нарисуйте и объясните, почему вы изобразили это понятие именно так.

Задание № 19. Определите,  что такое демократия и объясните смысл приведенного высказывания. 

«Демократия есть образ правления, в котором верховная власть принадлежит всем гражданам государства в совокупности как нравственному лицу. Демократия бывает ограниченная или неограниченная. В неограниченной демократии все граждане имеют в общественном собрании равные права и  изъявление их воли не подлежит никаким положительным ограничениям. В ограниченной демократии изъявление верховной воли народа определяется какими-либо правилами или бывает зависимо от другого, высшего сословия демократия может быть учреждена таким образом, что не все члены общества непосредственно принимают участие в народных собраниях но непосредственно через их уполномоченных, которые называются представителями и получают от избирателей приказания, каким образом в народном собрании поступать должно и каких требовать законов».

Николай Тургенев

Задание № 20:  Основы конституционного строи РФ.
Задание 1.
1. Как иначе можно назвать конституционное право?
а) основное право;
б) государственное право;
в) управленческое право.
2. Конституция — это...
а) юридический акт, содержащий все законы страны;.
б) основной закон государства, определяющий его устройство,] образование органов власти, закрепляющий права человека;
в) текст законов.
3. Конституция в переводе с латинского — это...
а) устройство;
б) согласие;
в) договор.
4. Впервые документ, имевший в названии слово «конституция» был принят...
а) в 1905 г.
б) в 1918г-
в)в 1936г.
5. Ныне действующая Конституция РФ была принята...
а) в августе 1991 г.
б) в декабре 1993 г.
в) в апреле 1994г.
6. Какова связь между конституцией и остальными законам страны?
а) конституция ориентируется на содержание всех законов страны;
б) все законы страны ориентируются на содержание конституции;
в) между нормами конституции и остальных законов существует равенство.
7. Сколько конституций РСФСР, СССР и  РФ было принято  после Октябрьской революции 1917г.?
а)три;
б) пять;
в) восемь.

8. Отрасль права, рассматривающая отношения, урегулированные конституцией, — это..,

а) основное право;
б) государственное право;
в) конституционное право. -
9. Как характеризуется российское государство в ст. 1 Конституции РФ?

а) демократическое;
б) социалистическое;
в) общенародное;
г) правовое;
д) с республиканской формой правления;

е) федеративное;
ж) союзное;
и) конфедеративное;
к) с конституционно-монархической формой правления
10 Согласно Конституции высшей ценностью в РФ является:
а) экономическая сфера;
6) государство;
в) человек, его права и его свободы.

Задание 2. Определите, каким главам Конституции соответствуют приведенные положения.
Конституция РФ — главный закон для всей страны. Она имеет высшую юридическую силу и прямое действие. Соблюдать ее обязаны все граждане России независимо от пола, расы, национальности, происхождения, языка. Граждане РФ имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей. Государственную власть в РФ осуществляют Президент РФ, Федеральное собрание (Совет Федерации и Государственная Дума), Правительство РФ, суды РФ.
Все равны перед законом и судом. Правосудие в РФ осуществляется только судом. Президент РФ представляет Совету Федерации кандидатуры для назначения на должности судей Конституционного суда РФ. Общественные объединения равны перед законом. Каждый имеет право На объединение.
Государственная власть в РФ осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную. Исполнительную власть в РФ осуществляет Правительство РФ. Положения настоящей главы Конституции составляют основы конституционного строя РФ._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 21.

1. Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека...

а) 10 декабря I94бг.

6)10 декабря 1948 г.

в) 10 декабря 1958 г.

2. в чем заключается основное значение Всеобщей декларации прав человека:

а) в определении основных документов о правах человека;

 б) в формулировке прав и свобод человека, которые рассматриваются как универсальные образцы стандарты для народов мира;

в) в систематизации идей о правах и свободах человека.

3 Права человека-это.,.

а) охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что-то делать, осуществлять;

б) те законы, по которым живет человек;

в) в систематизации идей о правах и свободах человека.

4. Какой международный документ имеет характер рекомендации, не обладает обязательной силой:

а) декларация;

б) конвенция;

в) пакт.

5. Совокупность международных договоров о правах человека называется...

а) Меморандум о правах человека;

б) Кодекс прав человека;

в) Международный билль о правах человека.

6. Свобода человека - это...

а) отсутствие каких-либо ограничений, стеснений в чем-то;

б) возможность делать все, что хочется;

в) возможность делать что-то "от сих до сию>.

7. Кроме прав и свобод человека и гражданина во второй главе Конституции РФ закреплены:

а) санкции за нарушения прав;

б) меры поощрения за соблюдение прав;

в) обязанности.

8. Основные положения прав человека в российска1 законодательстве содержатся:

а) во Всеобщей декларации прав человека и гражданина;

б) в Билле о правах человека;

в) в Конституции РФ.

9. Какие принципы воплощены во второй главе Конституции РФ:

а) свобода;

6) равенство;

в) братство;

г) подчинение большинства меньшинству.

10. Куда следует обращаться в случае, если права человека оказываются нарушенными:

а) к Генеральному секретарю ООН;

б) к обидчику;

в) к товарищам;

г) в суд;

д) по месту работы обидчика.

Задание № 22.

Дайте определение понятий:

Права человека _____________________

Свобода человека ________________________________________

Всеобщая декларация прав человека_______________________________________________________.

Задание № 23.

Используя  Конституцию РФ, проставьте номера соответствующих статей.

Экономические права                                        

1. право на частную собственность и ее наследование

2. право на предпринимательство

3. право на свободное распоряжение своими способностями к труду

4. право на равную оплату за равный труд

5. право создавать и вступать в профсоюзы для защиты своих интересов.

Политические права

1. право выбирать и быть избранным в органы власти и самоуправления

2. право непосредственного участия и через представителей в управлении страной

3. право на участие в референдуме

4. право на политическое убежище

Задание № 24. Ознакомившись с Конституцией РФ, впишите конституционные обязанности граждан и номера статей.

Конституционные обязанности граждан РФ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 25. Объясните смысл высказываний:

"Правительства, ограничивающие свободу слова, потому что оно распространяет истины, для него не приятные, поступают подобно детям, которые закрывают глаза, когда не хотят, чтобы их видел и".

                                                                                 Л.Берне.

"Равенство прав не в том, что все ими пользуются, а в том, что они всем предоставлены".

                                                                                             Сенека.

Задание № 26. Продолжите суждения.

1. Все равны...______________________________________________________________________________________________________________________________.

2. Жилище неприкосновенно. Никто не вправе... ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

З. Гарантируется свобода массовой информации...________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Граждане РФ имеют право участвовать в управлении делами государства... ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

5. Признается право на индивидуальные и коллективные трудовые споры, включая... ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным...__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

7. Положения настоящей главы составляют основы..._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

8. Каждый обязан платить... ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

9. Каждому гарантируется социальное обеспечение по возрасту...___________________________________________________________________________________________________________________________.

10. Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и  

культурного наследия..._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 27. Приведите аргументы «за» или «против»  ограничений прав и свобод граждан.
Задание 28. Приведите случаи нарушения прав человека, свидетелями которых вы являлись. Как общество может противостоять этим нарушениям прав человека?

Задание 29. Прокомментируйте эти высказывания с точки зрения прав человека.
1. «Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов».
                                                                                Вольтер. 

2. «Свобода означает ответственность. Вот почему многие боятся ее».

                                                                                           Шоу.

3. «Нет человека, который не любил бы свободу, но справедливый требует ее для всех, а несправедливый — только для себя».

                                                                                      Берне.

4. «Свобода заключается в праве делать все, что не вредит другим».
                                                                                Клаудиус.

5. «Я предпочитаю быть свободным душой в тюрьме, чем льстецом и трусом на свободе».

                                                                                  Дейс.

Задание 30. Одни считают, что безнадежно больных следует умерщвлять, другие возражают, что это противоречит заповеди «не убий» и праву человека на жизнь. Какой точке зрения вы отдадите предпочтение? Свой ответ обоснуйте.

 
Задание 31. Закончите предложение.
Главный признак свободного государства — это__________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 32. Какие вы знаете международные документы по правам человека?

Задание 33. Используя статьи Конституции РФ, назовите права

и свободы человека в порядке значимости для вас.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

 Федеративное устройство.

Задание 34. Заполните таблицу « Формы государственного устройства».

Задание 35. Дайте определения понятий.

1. Государство ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. Конфедерация________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Унитарное государство__________________________________________________________________________________________________________________________.

4. Формы национально-государственного устройства ____________________________________________________________________________________________________________________________________. 

5. Унитарное государство__________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Государственное устройство___________________________________________________________________________________________________________________________. 

7. Конфедерация ____________________________________________________________________________________________________________________________________. 

Задание 36. Ответьте на вопросы.

1. Как вы думаете, Россия должна быть федеративным или унитарным государством?

2. Если Россия - федерация, то на какой основе она должна строиться - национальной или территориальной? Объясните свою точку зрения.

3. Какие принципы государственного устройства закреплены Конституции РФ 1993 г.?

4. Какие вопросы находятся в ведении федерации и какие - в ведении субъектов?

5. Какие существуют разновидности субъектов федерации?

 Задание 37. Распределите приведенные ниже положения на три группы.

I- полномочия, которые осуществляют федеральные органы власти.

II - полномочия, которые осуществляются совместно федеральными властями и властями субъекта федерации.

III - полномочия, которые осуществляются субъектами федерации самостоятельно.

1) Введены новые образовательные стандарты.

2) Принято решение о снятии автобусного маршрута, связывающего областной и районные центры.

З) Изменена численность армии и флота.

4) С целью поддержки важных предприятий решено освободить их от уплаты местных налогов.

5) Объявлен референдум о внесении изменений в конституцию страны.

6) Принято решение о временном ограничении прав человека и гражданина на территории отдельно взятого города.

7) Решено продавать предприятия, находившиеся ранее в федеральной собственности.

8) Проведена эвакуация населения в связи с угрозой экологической катастрофы.

1._____________________________________________________________________________________________________________________________.

2._____________________________________________________________________________________________________________________________.

3._____________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 38. Заполните таблицу, используя ст. 65 Конституции  РФ.

Задание № 39. Как вы думаете, почему карта России состоит разноцветных «лоскутков» разных размеров, с графиками вдоль рек, горных хребтов, а карта США - из квадратиков с ровными границами?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

    Задание 40. Каковы причины межнациональных конфликтов пути  их  устранения.

Задание № 41. Продолжите суждения:

1) Республики вправе устраивать свои _______________________________________________________________________________________________________________________________.

2) Законы и иные нормативно-правовые акты субъектов РФ не могут противоречить__________________________________________________________________________________________________________________.

З) Денежная эмиссия осуществляется исключительно__________________________________________________________________________________________________________________.

4) РФ гарантирует права коренных малочисленных народов в соответствии с общепринятыми принципами и нормами международного права и _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 42. Согласны ли вы с утверждением А. И. Герцена о том, что «централизация противна славянскому духу, федерализация гораздо свойственнее его характеру». Ответ обоснуйте.

Задание № 43. Могут ли возникнуть противоречия между Российской Федерацией и ее субъектами и почему? Как вы думаете, достаточно ли Конституции для разрешения споров между Федерацией и ее субъектами? Почему?

Задание 44. Заполните схему "Федеративное устройство России"

Президент РФ.

Задание45. Охарактеризуйте функции Президента по руководству правительством. ___________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание З. Соотнесите функции Президента с его действиями.

Задание 46. Составить кластер "Президент РФ", используя ст. 80 Конституции РФ.

                                                                               Президент

Задание 47. Прочитав ст. 81, 82 Конституции РФ, ответьте на вопросы:

1. Кто может быть избран Президентом РФ?

2. На какой срок избирается Президент РФ?

З Какие ограничения предусматриваются в Конституции относительно срока пребывания Президента в должности?

Задание 48. Используя ст. 83-89 Конституции, определите полномочия Президента:

а) при формировании правительства;

б) при формировании Государственной думы;

в) при проведении внешней политики.

Задание № 48. Составьте пары слов и объясните данные понятия.  

Денежная, государственная, законодательная, право, всеобщее,  полномочия,  президент, федеральное, указ, эмиссия, утверждение, закон, глава.

Задание 49. Из предложенных положений выберите те, которые относятся к полномочиям Президента.

Отметьте значком  «V»

1 Назначает выборы в Государственную думу.

2. Формирует и возглавляет Совет Безопасности

3. Принимает меры по охране суверенитета.

4. Осуществляет Исполнительную власть в РФ.

5. Решает вопросы гражданства РФ и предоставления политического убежища.

6. Осуществляет руководство внешней политикой РФ.

7. Утверждает Изменения границ между субъектами РФ

8. Разрешает дела о соответствии федеральных законов Конституции РФ.

9. Решает вопросы о доверии Правительства РФ.

10. Назначает на должность судей Конституционного суда.

Задание 50. Заполните таблицу "Полномочия Президента РФ".

Задание 51. Найдите и подчеркните ошибки в тексте.

1) Президент РФ является главой государства.

2) Президент РФ - гарант Конституции РФ, прав и свобод человека и гражданина.

3) Президент избирается на пять лет гражданами РФ на основе всеобщего равного избирательного права.

4) Президентом РФ может быть любой гражданин не моложе 35 лет, проживающий в РФ не менее пяти лет.

5) Президент издает указы и распоряжения.

6) Президент РФ не может являться Верховным главнокомандующим вооруженными силами РФ.

Задание 52. Восстановите логическую последовательность положений, закрепленных в Конституции РФ.

1) Президент РФ является главой государства_________________________________________________________________________________________________________________________.

2) Президент РФ избирается на четыре года гражданами РФ на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании ___________________________________________________________________________________________________________________________________.

З) Решение Совета Федерации об отрешении Президента РФ от должности должно быть принято не позднее трехмесячного срока после выдвижения Государственной Думой обвинения против Президента _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4) Президент издает указы и распоряжения ___________________________________________________________________________________________________________________________________.

5) Президент РФ представляет РФ внутри страны и в международных отношениях ___________________________________________________________________________________________________________________________________.

б) Президент РФ обладает неприкосновенностью _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

7) Президент РФ приступает к исполнению полномочий с момента принесения им присяги и прекращает их исполнение с истечением срока его пребывания в должности, с момента принятия присяги вновь избранным Президентом РФ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 53. Выскажите свое собственное суждение относительно приведенного высказывания.

«Пусть будут правители мудры ради народа, а не ради самих себя, истинно мудры, дабы свое влияние, счастье, богатство, блеск мерили тем, что делает подлинно великим несравненным. Пусть к государству относятся е таким чувством, как отец к своей семье. Пусть король почитает себя великим если повелевает весьма добрыми подданными, счастливым, если сумел их осчастливить; возвышенным, если повелевает свободнейшим народом; богатым если имеет богатый народ; благоденствующим, если имеет владения, процветающие в вечном мире. Знать и магистраты должны в этом подражать государю. Пусть мерилом всего станет благополучие государства: таким путем они вернее достигнут и собственного благополучия. И пусть согласие граждан укрощает страсти дурного правителя. Пусть обе стороны помнят также о личной пользе! Пусть больше всего почета будет тем, кто не допустит войны, кто своим мудрым решением восстановит согласие».

Эразм Роттердамский.

Федеральное собрание – Парламент РФ.

Задание № 54.

Ответить «Да» или «Нет».

1) Государственная дума выдвигает кандидатуру председатели, Центрального банка.

2) Совет Федерации одобряет или отвергает законы, принятые Государственной думой.

3) Совет Федерации назначает и освобождает от должности генерального прокурора РФ.

4) депутат Государственной думы не имеет права заниматься какой-либо деятельностью

5) Совет Федерации выдвигает кандидата на должности судей высших судов России.

б) Совет Федерации решает вопросы о возможности использования Вооруженных сил России за ее пределами.

7) Конституционные законы принимаются 2/З голосов.

8) Основной формой работы Государственной думы являются пленарные заседания.

9) Совет Федерации не может принимать решения касающиеся выборов Президента.

Задание № 55.

1. Суть разделения властей внутри заключается в том, что:

а) каждая власть внутри себя разделяется на несколько самостоятельных инстанций;

б) действует одна власть, а две другие существуют формально;

в) законодательная, исполнительная и судебная власти независимы друг от друга.

2. Федеральное Собрание является.

а) представительным органом;

б) законодательным органом;

в) верно а и б.

3. Парламент РФ называется.

а) Национальным собранием;

б) Федеральным собранием;

в) Верховным советом.

4. Российский парламент состоит из двух палат:

а) Совет Союза и Совет Национальностей;

б) Совет Федерации и Государственная дума;

в) Палата представителей и сенат.

5. Совет Федерации и Государственная дума заседают:

а) раздельно;

б) совместно;

в) это зависит от конкретной ситуации.

Задание № 56.

 Проанализируйте ст. 94-96, 99, 100, 102, 103, 105, 106 Конституции РФ и составьте схему "Федеральное Собрание РФ".

Задание № 57.

 Используя Конституцию РФ, восстановите  пропущенные сведения.

Федеральный Совет — парламент РФ является ________ и  органом РФ. Федеральный Совет состоит из двух палат: ___________ и __________. В Совет Федерации входят по представителя от каждого субъекта РФ. Государственная Дума состоит из _____ депутатов. депутатом Государственной думы.  Может быть избран гражданин РФ, достигший________ года и имеющий право участвовать в выборах. Одно и то же лицо не может одновременно являться _______ и члены _________ и депутаты _______ обладают __________ в течение всего срока их полномочий.

Задание № 58.

 Распределите полномочия Государственной думы и Совета Федерации (соотнесите):

Совет Федерации                                               Государственная Дума

а) объявляет амнистию;
б) назначает выборы Президента;
в) состоит из 450 депутатов;
г) избирается на четыре года;

д) принимает федеральные законы;
е) отрешает Президента РФ от должности
ж) решает вопросы о доверии Правительству РФ.

Задание 57. Выпишите те положения, которые не относятся к  компетенции Федерального Собрания.

1. Решение вопроса о доверии правительству.
2. Назначение на должность и освобождение от нее Генерального прокурора.
3. формирование администрации президента.
4. Объявление амнистии.
5. Принятие федеральных законов.
6. Выдвижение обвинения против президента.

Задание 58. Из главы 5 выписать полномочия Федерального Собрания_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание 59. Составьте сравнительную таблицу «Ведение Государственной думы и Совета федераций» определив самостоятельно вопросы для сравнения.

Задание № 60. Дайте определения понятиям.

 Конституция —____________________________________________________________________________________________________________________________________. 

Федеральное Собрание____________________________________________________________________________________________________________________________. 

Мажоритарная избирательная система ____________________________________________________________________________________________________________________________________. 

Пропорциональная избирательная система______________________________________________________________________________________________________________________________.

Совет Федерации___________________________________________________________________________________________________________________________. 

Государственная дума________________________________________________________________________________________________________________________________. 

 Правительство  Российской федерации — исполнительная ветвь власти.

Задание № 61. Закончите предложения
1. Исполнительна власть РФ осуществляет____________________________________________________. 
2. Правительство состоит из ____________________________________________________________________________________________________________________________________. 

З. Председатель правительства назначается __________________ с согласия __________________________________________________________________.
4. Председатель Правительства предлагает Президенту кандидатуры  на должности___________________________________________________________________________________________________________________________.
5. Председатель Правительства представляет Президенту РФ предложения о___________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание № 62. Проанализируйте суждения.
1. Лучшее правительство — то, которое учит нас править самим собой.

                                                                 Гете.

2. Правительство должно быть человечным. У него должно быть сердце.

                                Леман, американский политический деятель.

З. Ни один человек не может быть достоин править другим человеком без его согласия.

                                    А.Линкольн.

Задание 63. Ответить «да» или «нет».
1. Правительство РФ обеспечивает проведение единой финансовой, кредитной и Денежной политики.
2. Федеральная служба безопасности и МВД не входят в состав Правительства
З. Министр внутренних дел подчиняется непосредственно Президенту.
4. Правительство обязательно слагает свои полномочия перед вновь избранным Президентом.
5. Председатели государственных комитетов не являются членами Правительства. _________________________________________.

Задание № 64.Составте схему «Полномочия правительства РФ»

Задание №65. Вставьте пропущенные слова и закончите фразы. Правительство РФ разрабатывает и предоставляет Государственной думе ______________и обеспечивает. __________________ Обеспечивает проведение в Российской Федерации в области ____________. Осуществляет меры__________________ государственной безопасности_______________.  
Осуществляет меры по обеспечению законности, ____________________. Осуществляет ____________, возложенные на него ____________________ федеральными законами ____________________________.

 Задание № 66.

Почему между правительством и парламентом нередко возникают трения, и даже конфликты?

Задание № 67.

Какие вопросы ведения Правительства вы считаете наиболее важными?

Судебная власть в Российской Федерации.

Задание № 68. . Прокомментируйте поговорки и пословицы о законе,
суде, праве.

1. Закон — что дышло, куда повернешь — туда и вышло.
2. Где закон там и беда.

3. Закон — это паутина: шмель проскочит, а муха увязнет.
4. Не бойся закона, бойся судью.
5. У огня быть, да руки не согреть?

Задание № 69

1. Какие требования предъявляет законодательство к судьям Конституционного суда? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

2.Какова главная задача Конституционного суда?________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. Какие функции закреплены за Верховным судом Конституцией РФ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.
4. Что означает выражение «Суд  высшей юрисдикции»?________________________________________________________________________________________________________________________.
5. Какие задачи стоят перед Высшим арбитражным судом? ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Что такое прокурорский надзор?______________________________________________________________________________________________________________________________.
7. Какие функции возложены на органы прокуратуры?______________________________________________________

Задание 70. Дать определение понятий.

Суд присяжных —

Кассационная инстанция —

Надзорная инстанция —

Мировой судья —

Суд первой инстанции —

Задание 71. Восстановите логическую связь.
1. Иные прокуроры назначаются Генеральным  прокурором РФ.
2. Прокуратура РФ составляет единую цех4ализованную систему.
3. Полномочия организация и порядок деятельности прокуратуры РФ определяются федеральными законами.
4. Генеральный прокурор РФ назначается на должность и освобождается от должности Советом Федерации по представлению.

 
Задание 72. Восстановите текст статьи. Укажите номер.
Правосудия, должно, только, судов, а, обеспечивают, из, в, федеральным, полного, независимого, финансирования, производится, соответствии, законом, осуществления, и бюджета, федерального, возможность, правосудия.

Задание 73. Заполните пропуски в тексте.
Судебная власть осуществляется по средствам __________ судопроизводства. Судьями могут быть граждане РФ, достигшие______ лет, имеющие _________ и стаж работы. Федеральным законом могут быть установлены __________ к судьям судов РФ. Конституционный суд РФ состоит из ____________________ . Судья из Конституционного суда РФ,  Верховного суда РФ, Высшего арбитражного суда РФ ___________ .

Задание № 74. 

Задание 9. Ответьте «дав или  «нет».
1. Конституционный суд состоит из 19 судей, назначаемых на
должность Президентом РФ _______________________________
2. Конституционный суд разрешает споры о компетентности между федеральными органами государственной власти. ____
З. Решения Конституционного суда обязательны на всей территории РФ. ____________________________________________
4. Полномочия Конституционного суда ограничиваются сроком в десять лет.

5. Расходы Конституционного суда не могут быть уменьшены по сравнению с прошлым финансовым годом. __________________

Право и человек.

Тесты с выбором ответа.

1. Какой международный правовой акт является является основополагающим в области прав человека?

А. Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

Б. Международный пакт о гражданских и политических правах.

В. Всеобщая декларация прав человека.

Г. Декларация прав человека и гражданина.

2. Основополагающие права, принадлежащие человеку от рождения называются.

А. гражданскими.

Б. политическими.

В. культурные.

Г. естественные.

3. Когда ООН принял Всеобщую декларацию прав человека?

А. 10декабря 1946 года.

Б. 10 декабря 1948 года.

В. 10 декабря 1958 года.

Г. 10 декабря 1989 года.

4. Юридической обязанностью гражданина является.

А. вид и мера возможного поведения.

Б. вид и мера должного поведения.

В. Вид и мера безобразного поведения.

Г. вид и мера возможного, и должного поведения.

5. Под гражданством понимается устойчивая юридическая связь, которая определяет.

А. взаимные права и обязанности.

Б. взаимные права.

В. Ответственность перед государством.

Г. взаимные права, обязанности и ответственность.

 6. Где представлены основные положения прав человека в российском законодательстве?

А. В Конституции РФ.

Б. В Международном пакте о гражданских и политических правах.

В. Во Всеобщей декларации прав человека.

Г. В Декларации прав человека.

7. В каких нормативно-правовых актах зафиксированы основные положения о правах ребенка?

А. В Конвенции оправах ребенка.

Б. Во Всеобщей декларации прав человека.

В.  В Конституции РФ.

Г.  В  Международном пакте о гражданских правах.

8. Установи соответствие.

1. гражданин.                                                  А. совокупность прав и

2. гражданство.                                                    обязанностей.

3. правовой статус гражданина.                   Б. лицо, состоящее в устойчивой

                                                                              правовой связи с государством.

                                                                         В. Устойчивая правовая связь лица

                                                                               с конкретным государством.

9. Установи соответствие.

1. Конвенция.                                              А. вид международного договора,

2. Декларация.                                                имеющий силу рекомендации

 3. Международный билль                            для государства, его

     о правах человека.                                     подписавших.

                                                                         Б. вид международного договора,

                                                                              положение которого является

                                                                               обязательными для

                                                                               государств его подписавших.

                                                                            В. свод международных

                                                                                 документов, касающихся

                                                                                  прав человека.

Приложение № 3.

 ГЛОССАРИЙ.

Конституционализм- политико-правовой принцип, определяющий взаимоотношения государства и гражданского общества на основе разделения властей, ограничение их конституцией, гарантией прав и свобод личности.

Конституция- это основной закон государства. Закрепляющий основы общественного и экономического строя страны, форму правления, государственного устройства, правовое положение человека, порядок организации и компетенцию органов власти и управления, организацию и принципы правосудия и избирательной системы.

Преамбула – вводная, вступительная часть законодательного или иного правового акта.

Конституционный строй- это форма или способ организации государства, которая обеспечивает подчинение его праву и характеризует его как конституционное государство.

 Правовой статус личности- это система признанных и гарантируемых государством в законодательном порядке прав, свобод и обязанностей, а также законных интересов человека как субъекта права.

Права человека- охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность что-то делать, осуществлять.

Свобода человека- это отсутствие каких либо ограничений, стеснений в чем- то.

Конституционные права и свободы- это закрепленные в Конституции гарантируемые государством возможности, позволяющие каждому человеку и гражданину свободно и самостоятельно избирать вид и меру своего поведения, созидать и пользоваться предоставленными ему социальными благами как в личных, так и в общественных интересах.

Гражданство- это устойчивая правовая связь лица с государством, выражающая в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности, основанная на признании уважения и достоинства, основных прав и свобод человека.

Конституционные права человека и гражданина- это его неотъемлемые права и свободы, принадлежащие ему от рождения, защищаемые государством  и составляющие ядро правового статуса личности.

Унитарное государство- разновидность формы государственного устройства, при которой государство представляет собой единое образование, а органы

Власти территорий не имеют никаких особых статусов по отношению к центральной власти.

Федерализм – принцип территориального устройства государства, при котором входящие в состав государства субъекты имеют собственные законодательные, исполнительные, судебные органы, свое законодательство.

Конфедерация.

Республика- субъекты РФ – это государства в составе РФ, обладающие всей полнотой государственной власти вне пределов компетенции РФ.

Край, область, города федерального значения, автономные области, автономные округа – это государственные образования в составе РФ, обладающие всей полнотой государственной власти.

ООН – международная организация, действующая в целях поддержания и упрочения международного мира и безопасности.

Агрессия – применение военной силы одним государством против политической независимости или территориальной целостности другого.

Совет Безопасности – главный орган ООН.

Референдум – это всенародное голосование граждан по какому – либо вопросу государственной или общественной жизни.

Правительство- высший исполнительный орган государства, который образуется в порядке, определенном Конституцией.

Дееспособность – это способность лица своими действиями осуществлять принадлежащие ему права и исполнять возложенные на него обязанности.

Уполномоченный по правам человека

Правоспособность – это способность лица иметь права и обязанности.

Административный поступок – это правонарушение, посягающее на установленный законом общественный порядок.

Гражданский поступок – это правонарушение, совершенное в сфере имущественных или личных неимущественных отношений, выражающееся в нанесении имущественного вреда.

Дисциплинарный поступок – это правонарушение, совершенное в сфере трудовых отношений, посягающие на распорядок деятельности предприятия, организации, учреждения

Гражданские права – это право на жизнь, на свободу, на личную неприкосновенность и т. д.

Политические права – это на участие в управлении государством. Среди них можно назвать право каждого принимать участие в управлении своей страной непосредственно, а также через свободно избранных представителей; право иметь равный доступ к государственной службе в своей стране.

Экономические права – связаны с собственностью, возможностью свободной деятельности человека в сфере производства, обмена, распределения и потребления товаров и услуг. Среди них можно назвать право быть собственником имущества, право владеть имуществом как единолично, так и совместно с другими.

Президент – глава государства, которого выбирают граждане РФ в порядке, определенном Конституцией.

Социальные права – затрагивают область наемного труда. Среди них – право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и благоприятные условия труда и на защиту от безработицы, право на равную оплату за равный труд.

Культурные права – связаны с возможностью свободного доступа человека к духовным и материальным ценностям, созданным человеком. Среди них – право свободно участвовать в культурной жизни общества, наслаждаться искусством, развивать научный прогресс, пользоваться его благами.

Комиссия по вопросам гражданства при Президенте РФ – государственный орган, ведающий делами о гражданстве  РФ, в компетенцию которого входит рассмотрение ходатайства и представлений по вопросам гражданства.

Права человека – гарантируемые государством возможности человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах.

Государство – определенный способ организации общества, политической власти, имеет соответствующую структуру и специальные органы для реализации своих полномочий(парламент, правительство, суды, полицию, армию, полицию).

Органы местного самоуправления – органы власти для самостоятельного решения вопросов местного значения( на уровне города, района, села) не входят  в систему органов государственной власти.

Муниципальная собственность – имущество, принадлежащее на праве собственности городским, сельским поселениям или иным муниципальным образованиям.

Муниципальный – согласно российскому законодательству, синоним слову «местный» (местное самоуправление).

Конвенция – международный договор, обязательный к исполнению теми государствами, которые его подписали.

Правовое государство – государство, ограниченное в своих действиях правом, подчиненное воле народа и соблюдающее права и свободы человека.

Разделение властей – принцип, предполагающий разграничение законодательной, исполнительной и судебной властей, предотвращающий концентрацию полномочий и создающий возможность контроля над различными государственными органами и должностными лицами.

Европейский суд по правам человека – высшая судебная инстанция по охране прав человека в Европе.

Суд – орган государства, осуществляющий судебную власть путем отправления правосудия, с целью защиты конституционного строя РФ, прав и свобод граждан, прав и законных интересов организаций.

Мировой судья – должностное лицо судебной системы, рассматривающее мелкие гражданские и уголовные дела.

Суд присяжных – суд, осуществляющий рассмотрение уголовных дел в составе профессионального судьи и 12 народных представителей, именуемых присяжными заседателями.

Милиция – орган государства, призванный обеспечивать охрану общественного порядка, собственности, прав и законных интересов граждан, предприятий, организаций от преступных посягательств.

Прокуратура – система органов, осуществляющих надзор за точным и единообразным исполнением законов всеми государственными органами, предприятиями, учреждениями, организациями, должностными лицами, а также гражданами.

Адвокат – член коллегии адвокатов, призванный оказывать юридическую помощь гражданам и организациям, давать консультации и разъяснения по юридическим вопросам, составлять жалобы, заявления и другие документы правового характера.

Избирательное право – совокупность юридических норм, регулирующих участие граждан в выборах представительных органов власти, организацию и проведение выборов.

Выборы – форма участия граждан в управлении государством путем участия в избирательной  кампании.

Избирательный округ – территория, которая образована в соответствии с федеральными конституционными законами, федеральными законами, законами субъектов РФ и от которой непосредственно гражданами РФ избираются депутаты, выборные должностные лица.

Избирательный участок – образуется для проведения голосования и подсчета голосов избирателей главой муниципального образования по согласованию с избирательными комиссиями на основании данных о численности избирателей, зарегистрированных на территории избирательного участка, из расчета не более 3 тысяч избирателей, не позднее чем за 45 дней до дня голосования.

Приложение № 4.

Памятки.

Правила семинара.
1. Чтобы хорошо выступить, — нужно хорошо подготовиться.
2. На тебя понадеялись, — подготовь материал.
3. Познакомился с интересным, поделись знаниями с другими.
4. Рассказывай, как понял, а не читай по книге.
5. “Время — дорого “, не тяни его, оно скоротечно.
6. Говори ясно, внятно, кратко, логично.
7. Уважай своего товарища, — слушай внимательно, скоро будешь месте.
Как готовиться к семинару.

1. Внимательно прочитай вопросы к заданию. 

2. Подбери литературу, не откладывай ее поиски на последний день.
3. Прочти указанную литературу, определи основной источник по вопросу, делая выписки на листах или карточках, нумеруй их  пунктами плана, к которому они относятся.
4. Оформляя выписки, не забудь записать автора, название, год и издания, том, страницу.
5. При чтении найди в словарях значение новых слов или слов, недостаточно вам известных.
6. Просматривая периодичёскую печать, делайте вырезки по теме.
7. Проверь, на все ли вопросы плана у вас есть ответы.
8. На полях конспекта, выписок запиши вопросы, подчеркни спорные положения в тексте.
Правила дискуссии.
1. Спорь по существу, а не из-за пустяков.
2. Критикуй идею, а не человека.
3. Уважай точку зрения того, с кем споришь.
4. Прежде чем излагать свою точку зрения по возможности кратко сформулируй ответную точку зрения.
5. Не приклеивай ярлыков к тому, с кем споришь.
6. Стремись установить истину, а не показать свое знание и красноречие.
7. Будь самокритичен, умей с достоинством отступить в случае порожения.
Правила ведения дискуссии. 
1. Нельзя критиковать людей — только их позиции и мнения.
2. Цель дискуссии — не в победе, а в поиске согласия.
3. Все участники должны быть вовлечены в обсуждение.
4. Желающие взять слово должны попросить разрешения у ведущего.
5. Каждый участник имеет право и возможность высказаться.
6. Обсуждению подлежат все высказанные мнения.
7. Участники имеют право изменить свою позицию под воздействием аргументов.
8. Необходимо подводить промежуточные и конечные выводы.
Памятка участнику дискуссии.
1. Прежде чем выступать, четко определи свою позицию.
2. Проверь, правильно ли ты понимаешь проблему.
3. Внимательно слушай оппонента, затем излагай свою точку зрения.
4. Помни, что лучшим способом доказательства или опровержения бесспорные факты.
5. Не забывай о четкой аргументации и логике.
6. Спорь честно и искренне, не искажай мыслей оппонентов.
7. Говори ясно, точно, просто, отчетливо, своими словами, не “по
8. Имей мужество признать правоту оппонента, если ты не прав.
9. Никогда не “навешивай ярлыков”, не допускай грубостей и насмешек.
10. Заканчивая выступления, подведи итоги и сформулируй выводы.
Правила составления плана.
1. Каждая работа начинается с внимательного чтения всего текста
2. Раздели его на части, выдели в каждой из них главную мысль.
3. Озаглавь каждую часть.
4. В каждой части выдели несколько положений, развивающих главную мысль.
5. Проверь все ли основные идеи, заключенные в тексте, нашли отражение в плане.
6. Памятка по составлению плана.
7. деление содержания на смысловые части.
8. Выделение в каждой из них главной мысли.
9. Нахождение заголовка для каждой части(формулировка пунктов)

Как составлять простой план. 
1. Прочтите текст (представьте мысленно весь материал).
2. Разделите текст на части, выделите в каждой из них главную мысль.
З. Озаглавьте части; подбирая заголовки, замените глаголы имена существительными.
4. Прочитайте текст во второй раз и проверьте, все ли главные мы отражены в плане.
5. Запишите план.
Запомните требования к плану:
а) план должен полностью охватывать содержание текста (темы); б) в заголовках (пунктах плана) не должны повторяться сходные формы.
Как составлять сложный план.
1. Внимательно прочитайте изучаемый материал.
2. Разделите его на основные смысловые части и озаглавьте их (п. плана).
З. Разделите на смысловые части содержание каждого пункта и озаглавь (подпункты плана).
4. Проверьте, не совмещаются ли пункты и подпункты плана, полно отражено в них основное содержание изучаемого материала.

Общие правила составления плана при работе с текстом.
1. Для составления плана необходимо прочитать текст про себя, проверить прочитанное.
2. Разбить текст на смысловые части и озаглавить их. В заголовках передать главную мысль каждого фрагмента.
З. Проверить, отражают ли пункты плана основную мысль текста, последующий пункт плана с предыдущим.
4. Проверить, можно ли, руководствуясь этим планом, раскрыть ос мысль текста.
Правила конспектирования 
1. Внимательно прочитайте текст. Попутно отмечайте непонятные новые слова, имена, даты.
2. Наведите справки о лицах, событиях, упомянутых в тексте. При забудьте вынести справочные данные на поля.
З. При первом чтении текста составьте простой план. При повторном чтении постарайтесь кратко сформулировать основные положения текс
отметив аргументацию автора.
4. Заключительный этап конспектирования состоит из перечитывания  отмеченных мест и их краткой последовательной записи.
5. При конспектировании надо стараться выразить авторскую мысль словами.
6. Стремитесь к тому, чтобы один абзац авторского текста был при конспектировании одним, максимум двумя предложениями.
Памятка по конспектированию и составлению тезисов.
1. Выделите в тексте логически законченные части.
2. Кратко сформулируйте главную мысль каждой части, выпишите заголовков в левой части развернутого листа тетради, нумеруя.
3. В каждой части выделите факты и выводы, уточняющие и развивающие главную мысль. Процитируйте или кратко изложите их своими словами
(против соответствующих заголовков, в правовой части листа).
4. Проверьте сделанную работу. Если это необходимо уточните за текст.
Работа с цитатой 
1. Цитатой пользуются для уточнения собственных мыслей, для их подтверждения.
2. Для цитирования выбирай те места, которые наиболее полно и  выражают основные мысли автора.
3. Нельзя злоупотреблять цитатами. Ссылка на авторитет — это не доказательство.
4. Цитата должна выписываться так, чтобы в ней заключалась  мысль автора.
5. Выписывать цитату следует тщательно, без замены слов, с соблюдением всех знаков препинания, с обозначением пропусков.
6. Каждая цитата заключается в кавычки.
7. После цитаты указывается источник, т.е. фамилия автора, название, место и год издания, номер тома и страницы.

Памятка: как работать с книгой 
1. Понять, как построена книга, её структуру.
2. Отобрать самое важное, основное из содержанная книги.
3. Работу с книгой желательно строить в три этапа:
         о первоначальное прочтение всего текста с цель ознакомление
         о второе прочтение текста, включающее конспектирование
        детальное изучение материала;
     о третье, заключительное прочтение для закрепления полу
        информации.
4. Формы и методы конспектирования зависят от личных, особенно мышления и запоминания. Рекомендуемая последовательность составление плана, изложение тезисов, выписки из текста и сам конспектирование.
Структура плана рекомендуется как перечисление основных событий, по принципу деления целого на части. Предлагается следующий процесс составления плана: чтение, деление на части с присвоением каждой и краткого наименования.
План может быть простым и сложным. Простой план отражает выделение,  наименование главных частей. В сложном плане главные части разделятся на дополнительные. Преимущество сложного плана в том,  что он  в полнее раскрывает построение и содержание текста, позволяет проследить за ходом мысли и замыслом автора.
Сложный план поможет выработать умение сжато производить записи последовательно излагать свои мысли, быстро восстанавливать в памяти прочитанное, мобилизовать внимание.
Тезисы предполагают в процессе прочтения продумывание основных видов изложение их в виде последовательных пунктов. При составлении тезисов следует сконцентрировать свое внимание на выводах автора.
Целесообразно рассмотреть два вида составления тезисов:
1. извлечение авторских тезисов из текста;
2. формулирование основных положений своими словами и понять
Иногда рядом с тезисами следует записывать и часть фактологического  материала.
Выписки представляют собой факты, цифры, схемы, таблицы, цитаты числе и в личной интерпретации) и т. д. В отличие от планов и тезисов можно делать одновременно с чтением текста.
Конспект представляет собой тезисы в расширенном и углубленном в дополненные цитатами, цифрами, таблицами, схемами и т. д. Конспект постоянно дополняться в процессе изучения предмета. В начале конспекта следует указать автора изучаемого текста, наименование его работы, издания и издателя.
Конспект может быть тематическим, т е составленный по нескольким произведениям, работам, текстам и т. п. Целью такого тематического к является более глубокое, всестороннее изучение определенной проблемы, учетом возможной вариативности мнений различных авторов. для составления тематического конспекта следует:
• осуществить подбор необходимой и рекомендованной литературу, наглядных пособий и других учебных материалов-
• составить сложный план тематического конспекта постоянно им конечную цель своей работы по изучении и осмыслению данной
проблемы;
• дальнейшую работу построить в ранее изложенной последовательности но с учетом последовательно-параллельного изучения первоисточников
определенном их многообразии.
В итоге работа над составлением тематического конспекта с успехом г вылиться в составление реферата. Тематический конспект требует по систематической доработки, дополнений и творческого осмысления в изучения предмета.
Памятка по работе с историческим документом. 
1. Прочитайте документ, отберите из него яркие описания фактов, сравнения, эпитеты.
2. Составьте рассказ, объединяя материал из учебника и документа.
Памятка - как работать с газетными материалами.
1. Ознакомьтесь с содержанием статьи и ответьте на следующие вопросы. Какую информацию содержит заголовок? Знакомство с содержанием
статьи начинайте с её заголовка. В заголовок выносятся ключевые слова  
отражающие главную идею статьи и привлекающие внимание читателя.
2. Какую информацию содержит подзаголовок?
 Он следует за названием статьи. Подзаголовок расскажет, кем подготовлена информация: репортёром или информационным  агентством. Подзаголовок может содержать информацию о том, где произошли комментируемые события и дату написания статьи.

2. На каких фактах автор заостряет внимание?
   В тексте, следующем  заголовком, раскрывается содержание статьи.
   Оно даст вам разностороннюю информацию о событии, ситуации.
   4. Какую идею поддерживает или опровергает фактический материал?
   Как правило, идея (проблема) формулируется кратко и чётко, двумя предложениями.
   Памятка — как сравнить газетные публикации. 
   1. Сопоставьте точки зрения на события, содержащие в исследуемых
   статьях.
   2. Как вы думаете, чем объясняются позиции авторов (одинаковые,
   различные) по отношению к одному и тому же событию?
   3. Какие аргументы содержатся в статьях, чем эти аргументы
   подкрепляются?
   4. Чью точку зрения вы поддерживаете? Может быть ваша точка зрения
   отличается от этих мнений? В чём она состоит? Подготовьте вы
   для остальных участников.
   
   Памятка по рецензированию ответов.
   1. Раскрывает ли рассказ тему (правильно, полно, последователь намеченному плану), не выходит ли за рамки ответа.
   отражающие главную идею статьи и привлекающие внимание ч
   2. Какую информацию содержит подзаголовок?
   Он следует за названием статьи. Подзаголовок расскажет, кем подготовлена информация: репортёром или информационным агентством. Подзаголовок может содержать информацию о том, произошли комментируемые события и дату написания статьи.
   3. На каких фактах автор заостряет внимание?
   В тексте, следующем за заголовком, раскрывается содержание
   Оно даст вам разностороннюю информацию о событии, ситуации.
   4. Какую идею поддерживает или опровергает фактический материал. Как правило, идея (проблема) формулируется кратко и чётко, од
   двумя предложениями.
   Как дать рецензию на ответ товарища.
   1. Оцените, насколько правильно и грамотно ответил Ваш товарищ, какие  ошибки он допустил.
   2. Следовал ли он намеченному плану, в чем отошел от него.
   3. Вспомните, выразил ли ученик свое личное мнение и отношение историческим событиям и их участникам.
   4. Употреблял ли он в рассказе необходимые исторические термины, понятия.
   5. Укажите ошибки и недостатки речи, ненужные повторения, отсутствие эпитетов, живых характеристик людей и событий.
   Требования к качеству речи. 
   1. Содержательность, т. е. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.
   2. Логичность: последовательность изложения, его пропорциональность,  обоснование теоретических положений фактами или обобщениями,
   формулирование выводов.
   3. Богатство речи: образное и яркое выражение мыслей и чувств при использования различных языковых средств, выбора точных сл
   эпитетов и т. д.
   4. Правильность и чистота речи.
   5. Овладение стилем изложения, исторической терминологией.
   6. Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.
   Требования к речи в процессе обучения.
   Качества: 
   1. Содержательность, те. правильное, глубокое, полное, конкретное освещение темы.
   2. Логичность, последовательность изложения, его пропорциональность, обоснованность теоретических положений фактами или обобщение
   фактов и формирование выводов.
   3. Богатство речи. Образное и яркое выражение мысли и чувств путем использования различных языковых средств, выбора точных слов,
   эпитетов и т.д.
   4. Правильность речи, соблюдение норм литературного языка (  чистота речи — отсутствие жаргонных словообразовании, слов—сорняков).
   Специфические требования: 
   1. Овладение стилем изложения, присущего исторической науке, ее терминологией.
   2. Выражение средствами речи — выбором, интонацией и др. своих убеждений и чувств, своего личностного отношения к событиям
   своей гражданской позиции.
   3. Использование лексики, позволяющей характеризовать историческую эпоху.
   Памятка для учащихся, решающих познавательные задач. 
   1. Внимательно прочтите условие задачи и запомните вопросы.
   2. Начните обдумывать данные в тексте условия и определите, что для ответа на вопрос.
   3. Если в условии не хватает, каких — либо данных, вспомните, что по теме задачи, и подумайте, что из этих знаний может помочь
   4. Свое решение обязательно докажите. Если из этих условий задач следует несколько выводов, каждый из них надо доказать. Проверьте готовы ли вы ясно и убедительно изложить доказательство.
   5. Проверьте, является ли ваше решение ответом по существу ног задачи. Полон ли ваш ответ. Нет ли лишнего, не относящегося к
   задачи.
   6. Еще раз проверьте, нет ли в условии задачи данных, противоречия  вашему решению. Все ли данные вы учли.
   7. Проверьте, все ли вы возможные выводы по существу вопросы сделали и доказали.
   8. Подумайте, не противоречат ли друг другу данные условия зада помогают ли одни данные понять значение других данных того
   условия.
   Памятка по формированию умения делать выводы. 
   1. Систематическое  разъяснение содержания и характера выводов имеющихся в учебниках.
   2. Чёткость и обоснованность выводов самого учителя.
   3. Объяснение учащимся, как следует делать индуктивные и дедуктивные воды.
   4. Неуклонное требование к учащимся. Завершать выводами изложение фактов, их анализ, сравнение, самостоятельно делать выводы при выполнении заданий.

Памятка по обучению сравнению.
1. Оно становится более разнообразным по содержанию.
2. Сопоставление наглядных источников все чаще уступает место сопоставлению на основе словесного изложения.
3. Вычленяется большее ‚число признаков и связей, усложняется и формулировка.
4. Осуществляется переход от одного к нескольким выводам, они все более значительным по объему и понятийно нагрузке.

Памятка по формированию (развитию) умения доказывать.
доказательство состоит из аргумента (довода), рассуждения, вывода.
1. Проанализируйте задание, проясните, что требуется доказать.
2. Определите вывод, который будете доказывать.
3. Определите источники, какими будете пользоваться для аргумента своих выводов.
4. Выделите существенные факты, подтверждающие ваш вывод, и систематизируйте их.
5. Логично выстройте свои доказательства, свяжите их с выводом.
6. Выясните, все ли аргументы исчерпаны.
Обучение доказательств.
1. Выводы — то, что требуется доказать.
2. Доводы, — подобранные из разных источников факты и суждения подтверждающие это положение.
3. Рассуждения, связывающие доводы с той мыслью, которую вам доказать.
Формирование умений раскрывать взаимосвязи и
взаимообусловленности явлений.
1. От поиска одной главной причины к поиску нескольких основных явлений, установлению всех, вытекающих из содержания данного матери
(количество связей).
2. От анализа более простых к анализу самых сложных связей (и количество, и сложность связей).
3. От понимания причин связей к выделению связей закономерных (сложность связей).
4. От показа односторонней связи к показу диалектики этих связей (диалектика связи, взаимовлияние).
5. От показа только причины и следствия к показу всех этапов, звеньев лежащих между причиной и следствием.
6. От анализа явлений с менее сложной структурой фактов и связей, к  анализу более сложных взаимосвязей, к уяснению значения их
дл материального понимания жизни общества.

Способы работы с печатными материалами.
для учителя: 1) включение сведений из печатных СМИ в изложение но материала;
2)пересказ или зачитывание отдельных публикаций; 3) анализ газетной информации и ее комментирование; 4) использование материалов периодической печати для подготовки познавательных, проблемных задач, разработка памяток для комментирования событий внутренней и международной жизни.
для учащихся: 1)чтение и комментирование газетных материалов; 2) коллективный анализ и подготовка ответов на вопросы учителя,
выполнение самостоятельных заданий по подбору газетных материал определенной теме и определение места их включения в урок; 4) подготовка небольших сообщений на основе собранных материалов, планов, таблиц, диаграмм.
Памятка для решения познавательных задач.
1. Внимательно ознакомьтесь с условием задачи. С помощью словаре справочников или учебника выясните непонятные термины.
2. Соотнесите вопросы и предписания, сформулированные в задаче, с условием:
3. Наметьте предполагаемый ответ в соответствии с вопросом или предписанием.
4. Продумайте аргументы, подкрепляющие ваши решения.
5. Убедитесь в правильности полученного вами ответа:
а) соответствует ли ответ существу вопроса задачи;
б) если в задаче дано несколько вопросов, то дан ли ответ на каждый из них;
в) нет ли противоречий между вашими аргументами; г) нет ли в условии задачи данных, противоречащих предлагаем вами решению;
д) можно ли считать предложенный путь решения задачи единственно возможным;
е) не следует ли из условия задачи какие-либо другие выводы помимо тех, которые намечены вами;
ж) готовы ли вы четко и убедительно изложить выводы и доказательства, объяснить каким путем получен ответ.
Памятка для выполнения учебно-практических заданий.
1. Уясните смысл требований (предписания) задания.
2. Продумайте, какие знания необходимы для выполнения задания источников их можно почерпнуть.
3. Продумайте план выполнения задания:
а) наметьте вопросы, на которые надо получить ответы;
б) определите, каким образом следует собрать необходимую дл выполнения задания информацию (к каким источникам обратите какими людьми побеседовать, какие объекты наблюдать); в) подумайте, как вы будете фиксировать необходимые данные; г) если задание выполняется в группе, распределите обязанности между членами;
д) определите сроки выполнения задания (по этапам); е) обсудите с учителем или в группе намеченный план и при необходимости скорректируйте его.
4. Реализуйте составленный план.
б. Убедитесь, что задание выполнено полностью:
а) оцените, достаточно ли собранных данных, надежны ли они, нет ли ошибок при подсчете;
б) обдумайте собранную информацию, мысленно обобщите ее, практические предложения;
в) проверьте, насколько доказательны ваши выводы и предложения (практические рекомендации);
г) продумайте, все ли возможные выводы и предложения сделаны. д) уточните дополнительные вопросы, возникшие в процессе вы задания; учтены ли они в итоге выполнения задания.
6. Изложите результаты выполнения задания в соответствии с указаниями
учителя в устной, письменной или наглядной форме.
Как составлять тезисы ответа или сообщения.
1. Прочтите текст источника, следя за развитием главной мысли.
2. Составьте план ответа, исходя из содержания прочитанного.
3. Разверните каждый пункт плана в виде одного-двух тезисов,  основные теоретические положения и обосновывающие его факты.
4. Проверьте правильность выполнения работы: все ли основные положения источника раскрыты в тезисах, нет ли расхождения между формой
темы и ее раскрытием в тезисах.
Реферат.
В энциклопедиях и справочниках реферат (от лат. докладываю, сообщаю) определяется как краткое изложение в письменной или устной форме содержания книги, статьи или научной работы. Это вторичный текст, по смыслу соответствующий первоисточнику, ограниченный меньшим объемом, вместе с тем максимально полно излагающий содержание исходного Реферат должен дать представление о характере освещаемой работы проблемы, методике проведения исследования, его результатах.
В реферате выделяют:
• собственно реферативную часть, включающую основную информацию первоисточника.
• справочный аппарат.
Различают в зависимости от количества источников монографические (результат переработки одного источника) и обзорные (Написанные на исходных текстов, объединенных общей темой и сходными проблемами исследования).
Реферат это также доклады или письменные исследования на определенную тему, включающие критический обзор литературы и других источников
Язык реферативного текста характеризуется общими для научного стиля чертами: ясностью, точностью, логичностью, и доказательностью.
В устном представлении реферата предполагается:
• обоснование актуальности избранной темы (почему данная раб представляет интерес для самого автора и в чем объективная
необходимость обращения к данной теме);
• анализ реальной ситуации, выделение противоречия, требующие разрешения в процессе выполнения работы;
• указание, какого результата хотел бы автор работы добиться в работе (сформулировать определенное решение учебной или научной
проблемы),
Подготовленный текст работы, снабженный необходимым научным аппаратом, аккуратно переписанный или перепечатанный, заблаговременно,  
установленные в образовательном учреждении сроки, сдается рецензия, на экзамене представляется на публичную защиту.
С позиции современного школьного образования реферат представляет мини — исследовательскую работу ученика по выбранной теме. Большее значение приобрели научные общества ребят, создаваемые при  кафедрах, методических объединениях учителей. Это творческие группы совместно или индивидуально организующих исследовательскую работу конкретной теме.
Обычно такая работа проводится в течение всего года и завершается написанием цельного логически взаимосвязанного материала в виде
Проблем может рассматриваться в хронологической последовательности
используются приемы сравнительного анализа эволюции или положен быть, принцип системности, аналитического сопоставления позиций  ученых, мыслителей на эту проблему, тогда необходимо раскрыть при следственные связи. А может быть композиционно расчленена на отдельные вопросы, изучение которых в совокупности позволит сделать общее выводы о сущности подобного явления или проблемы.
Есть смысл согласиться с мнениё ряда ученых о том, что тема реферата по обществознанию может быть ориентирована на местный материал, в том случае теоретические знания курса будут конкретизированы, отражены в практической плоскости. В основе реферата могут быть и социологические исследования, проведенные учеником”.
На постоянных консультациях школьники узнают об особенностях жанра рефератов, общих требованиях к ученическим работам, получают самостоятельность при выборе литературы, в составлении плана исследования, в грамотном оформлении текста, подготовке выступления на защите.
Памятка “Как писать реферат”. 
1. Определите цель написания реферата в соответствии с поставленной темой.
2. Составьте его план.
3. При чтении литературы выделите основные идеи и положения, доказательства, аргументы и выводы, чтобы затем сосредоточить
внимание.
4. Классифицируйте выписки, сделанные при чтении рассматриваемого источников.
5. Проанализируйте собранный материал, подумайте и сделайте обобщенные выводы.
6. Оформите реферат.
Отдельные положения этой схемы нуждаются в дополнительных комм В частности, приступая к новому виду научно-исследовательской работы школьники должны отчетливо представлять структуру реферата.
Структура реферата.
1. План или оглавление с указанием страниц, глав, разделов.
2. Обоснование выбора темы.
3. Теоретические основы выбранной темы.
4. Изложение основного вопроса.
5. Выводи обобщения.
6. Практическое значение  реферата.
7. Список использованной литературы.
8. Приложения: документы, иллюстрации, таблицы, схемы и т. д.

План реферата.
1. Вводная часть. Обоснование выбора темы:
• ее актуальность, связь с настоящим, значимость в будущем,  подходы к решению проблемы;
• новые, современные подходы к решению проблемы;
• наличие противоречивых точек зрения на проблему в науке и в желании  разобраться;
• противоположность бытовых представлений и научных данных заинтересовавшем факте истории;
• личные мотивы и обстоятельства возникновения интереса к дан
2. Основная часть:
• суть проблемы или изложение объективных исторических сведений теме реферата;
• критический обзор источников;
• собственные сведения, версии, оценки.
3. Заключение:
• основные выводы;
• результаты и личная значимость проделанной работы;
• перспективы продолжения работы над темой.
Оформление списка использованной литературы.
ФИ. 0. автора. Название книги. Место издания. Издательство. Год издания. Оформление титульного листа.
1. Название среднего учебного заведения.
2. Тема реферата.
3. Фамилия, имя автора.
4. Класс.
5. Ф. И. О. учителя обществознания, осуществляющего научное ру
6. Год написания реферата.
Объем реферата не должен превышать 20 страниц машинописного текста, или 24 страницы ученической тетради.
Не позднее, чем за неделю до экзамена реферат представляется на рецензию учителю-предметнику, осуществляющему научное руководство. В отзыве отмечаются:
• содержательность, логичность, аргументированность изложения выводов;
• умение анализировать различные источники, извлекать из них исчерпывающую информацию, систематизируя и обобщая ее;
• умение выявлять несовпадения в различных позициях, суждении проблеме реферата, давать им критическую оценку;
• присутствие личностной позиции автора реферата, самостоятельность, оригинальность, обоснованность его суждений;
• умение ясно выражать свои мысли в письменной форме, яркость образность изложения, индивидуальность стиля автора реферата.
• правильное оформление работы (структурирование на пункты и подпункты, его изложение в соответствии с выработанным план
нумерация страниц, оформление цитат и ссылок, библиографии
титульного листа и т. п.);
• сопроводительные материалы (иллюстрации, чертежи, карты и -
На экзамене аттестационная комиссия знакомится с рецензией на представленную работу и выставляет оценку выпускнику после защиты реферата.
Модели защиты реферата.
I. Классическая. Устное выступление старшеклассника сосредоточен принципиальных вопросах:

1. тема исследования и ее актуальность;
2) круг использованных источников и основные научные подходы к проблеме.
З) новизна работы (изучение малоизвестных источников, движение новых версии, новые подходы к решению проблем и т. д.);
4) основные выводы по содержанию реферата.
II. “Индивидуальная”. Старшеклассник  раскрывает личные аспекты работы рефератом:
1) обоснование выбора темы реферата;
2) способы работы над рефератом;
З) оригинальные находки, собственные суждения, интересные моменты
4) личная значимость проделанной работы;
5) перспективы продолжения исследования.
III “Творческая” защита предполагает:
1. оформление стенда с документальным и иллюстративным материаi теме исследования, их комментарий;
2. демонстрацию слайдов, видеозаписей, прослушивание аудио записI подготовленных в процессе реферирования;
З. яркое, оригинальное представление фрагмента основной части реф др.
К указанным в рецензии критериям оценки реферата на его защите
добавляются:
• умение ясно выражать свои мысли в устной форме;
• умение четко, по существу отвечать на вопросы по теме исследования, делать корректные и взвешенные умозаключения.
На не экзаменационных защитах рефератов одноклассники участвовать оценивании работ, заполняя “судейские карточки” по нескольким заранее определенным критериям.
Реферат — сжатое, краткое изложение основного содержания первичного оригинального документа текста (статьи, главы, параграфа, целой книги монографии, брошюры, патента) по всем затронутым в нем вопросам, полученное в результате его смысловой обработки. Основным назначением реферата является оперативное распространение важнейшей научно- технической информации в максимально сжатом виде и ее использования читателями различных категорий.
Реферат имеет свою структуру:
1. Предметная рубрика: наименование области или раздела знаний, к
относится реферируемый документ.
2. Тема: более узкая предметная отнесенность источника или ряда источников.
З. Выходные данные источника, или совокупность источников на иностранном, русском языках: фамилия и инициалы автора, заглавие, издательств год издания (для журнала — название и номер.
4. Главная мысль, идея реферируемого материала: реферат сжато
формулирует главную мысль, не внося в нее своих комментариев, да она в тексте автором лишь подразумевается.
5. Изложение содержания: содержание реферируемого материала излагается в той  последовательности, в которой он приводится в источнике.
6. Комментарий, примечание реферата: это чаще всего указание адреса которого рассчитан реферируемый материал.
Рефераты делятся на а) информативные, или рефераты-конспекты, и индикативные, или рефераты - резюме. Первые достаточно полно излагают основные положения, доказательства и выводы. Вторые перечисляют главные положения и выводы по ним без изложения доказательств. О рефератов могут быть монографическими, составленными на основан источника; сводными, излагающими содержание нескольких источников объединенных общей темой, и обзорными, излагающими результат об многих источников по определенной тематике, плану.
Если оригинальный текст свернут в реферате до 1/8 его объема при  основных положений, то такой реферат может считаться удовлетвори-i нормальным по объему.
В практике составления рефератов допускаются следующие объемы:
а) статьи до 5 печатных страниц свёртывается в реферат из 125 — 200 б) статься до 25 печатных страниц — в реферат из 250 и более слов;
в) для более крупных документов — до 1200 слов.
Как подготовить реферат
Реферат — краткое изложение содержания книги, статьи и т.п.
1 Подбери литературу по изучаемой теме, познакомься с ее соде
2. Пользуясь закладками, отметь наиболее существенные места и. выписки.
3. Составь план реферата.
4. Используя рекомендации по составлению тематического конспектирования, составленный план, напиши реферат, в заключение, которого
обязательно вырази свое отношение к излагаемой теме и ее со
5. Прочитай текст и отредактируй его.
6. Правильно оформи реферат (на титульном листе укажи тему ре сведения о себе; текст пиши на одной стороне машинописного л начни с плана, не забудь оставить широкие поля, не пользуйся сокращениями, в конце реферата приведи список литературы, у автора книги, ее название, издательство, год выпуска, оставь де листа для написания рецензии).
Эссе по обществознанию или истории. 
Эссе от французского — жанр критики, публицистики и др.- прозаически представляющий общие или предварительные соображения о каком — предмете или по какому-либо поводу.
Цель эссе — выявить умение учащихся, приступивших к систематическому изучению данного предмета, самостоятельно в письменной форм высказывать мнение (основанное на тех или иных источниках или научную литературе) по определенному законченному вопросу (теме).

Темы рефератов.

1. Проблемы власти в современной России.
2. Проблемы политического лидерства в современной России.
3. Особенности российской политической культуры.
4. Честность- лучшая политика.
5. Достоинства и недостатки самоуправления.
6. Роль и место выборов в функционировании политической системы.
7. Личность и политика.
8. Роль средств массовой информации в демократическом правовом государстве.
9. Причины неизбежности краха тоталитарных режимов и перехода к правовому государству.
10. Зависит ли качество политической системы от политической культуры людей?
11. Политика и право – что влиятельнее в современной России?