Рабочая программа по ОБЖ 8 класс
рабочая программа по обж (8 класс)

Департамент образования г. Москвы

Общеобразовательная автономная некоммерческая организация

«Средняя общеобразовательная школа «ИНТЕК»

ПРИНЯТО                                                                                                                                                УТВЕРЖДАЮ

решением педагогического совета                                                                                                                   Директор ОАНО «СОШ «ИНТЕК»

ОАНО «СОШ «ИНТЕК»                                                                                                                  _____________А.С.Вишнякова

Протокол № 1 от 27.08.2021                                                                                                                «___» _______________ 2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по

Основам безопасности жизнедеятельности

8-А

на 2021-2022 уч. год

                                                                                       Составитель: Кондренко О.С., учитель ОБЖ

                                                                                Москва, 2021 г

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по ОБЖ для 8-х классов разработана на основе «РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ К ПРЕДМЕТНОЙ ЛИНИИ УЧЕБНИКОВ      С.Н.  Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука для 5-9 классов», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения».

Нормативные документы:

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации и федеральных законов Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности дорожного движения», «О радиационной безопасности населения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности Российской Федерации.

Вклад учебного предмета в общее образование:

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Особенности рабочей программы по предмету:

Для решения воспитательно-образовательных задач в области безопасности жизнедеятельности в курсе ОБЖ 8 класса рационально проводить через умения учиться. Умение учиться выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися 8-х классов предметных знаний, умений и формирования компетенции, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.

Программа рассчитана на обучение учащимися 8-х классов и привлечения их к проведению разъяснительной работы среди населения, в том числе среди детей.

К проведению занятий привлекаются представители различных инспекторских служб.

Дать учащимся навыки выживания в опасных ситуациях, возникающих в повседневной жизни: в чрезвычайной ситуации техногенного характера и защита от них; по оказанию первой доврачебной помощи при массовых поражениях, отравлениях; основам здорового образа жизни.

Программа курса направлена на формирование универсальных (метапредметных) умений, навыков, способов деятельности, которыми должны овладеть учащиеся, на развитие познавательных и творческих способностей и интересов. Программа предполагает освоение способов деятельности на понятийном аппарате тех учебных предметов, которые ученик изучает.

Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 8-ом классе направлено на достижение следующих целей:

• усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
• умения правильно действовать при предупреждении о ЧС техногенного характера и при их возникновении;
• понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;
• готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию;
• освоение учащимися основ медицинских знаний и правил оказания первой доврачебной помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях.

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Курс предназначен для решения следующих задач:

• освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
• обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую доврачебную помощь;
• развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
• воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
• формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде.

Структурно в 8 классах курс представлен двумя разделами:

В программе представлены два раздела, в каждом из которых выделены образовательные линии.

Раздел I «Основы безопасности личности, общества и государства».

Раздел II «Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи».

Раздел III «Основы здорового образа жизни».

Понятийная база и содержание курса полностью соответствуют Конституции Российской Федерации, федеральным законам и нормативным правовым документам Российской Федерации, в том числе Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897.

Роль и важность предмета с точки зрения современных требований к выпускнику:

Опасные и чрезвычайные ситуации становятся все более частым явлением в нашей повседневной жизни и требуют многомерного видения картины социально сложного и технически насыщенного окружающего мира. Темы данного курса тесно переплетаются с жизненными ситуациями, что предусматривает получение конкретных знаний и навыков по предупреждению чрезвычайных ситуаций, умению ликвидировать их в начальной стадии, а оказавшись в зоне опасности, быстро находить правильный выход из создавшейся ситуации, не допуская паники.

Формы работы с обучающимися:

• Самостоятельные работы;
• Индивидуальные задания;
• Тестирование;
• Устный опрос;
• Викторина с вариантами ответов;
• Работа над проектом;
• Игра.

Методы работы с обучающимися:

• Репродуктивный;
• Проблемно-поисковый;
• Эвристический метод;
• Исследовательский метод.
• Наглядные методы;
• Диалогический метод.
• Дедуктивный;
• Словесный;
• Практический.

Преемственность:

Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Биология», «История», «География», «Физика», «Химия», «Экология», «Физическая культура».

Формы контроля:

1. Фронтальный опрос;

2. Индивидуальный опрос;

3. Защита проектов;

4. Само и взаимоконтроль;

5. Итоговый и промежуточный контроль знаний обучающихся осуществляется в виде тестирования.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В соответствии с Примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в системе основного общего образования осуществляется из расчета – 1 час в неделю, всего 34 часа, в том числе на проведение контрольных работ - 3 часа.

Учебная программа «Основы безопасности жизнедеятельности»

Тематический план (8 класс)

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ, ПРЕДМЕТНЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

– усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также правил поведения на дорогах и на транспорте;

– формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

– усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патриотизма, чувства ответственности и долга перед родиной;

– формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

– формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

– формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

– освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

– развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

– формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

– осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

– формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

Метапредметные результаты:

– умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

– умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

– умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы, контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

– умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правильность их решения;

– овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

– умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

– умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

– освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

– умение разработать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

– умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учебных и познавательных задач;

– формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;

– формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

– формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

– формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

– понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

– понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

– понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

– формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

– формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

– понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

– знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, их последствий для личности, общества и государства;

– знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

– умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

– умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных источников;

– умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

– овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

-Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

-Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов.

Раздел I Основы безопасности личности, общества и государства.

Тема 1 Производственные аварии и катастрофы.

1. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация. Промышленные аварии и катастрофы. Понятие об аварии, производственной или транспортной катастрофе. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера в зависимости от масштаба распространения и тяжести последствий.

2. Причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера и защита от них. Основные типы чрезвычайных ситуаций техногенного характера и их характеристика. Понятие о потенциально опасном объекте. Основные причины техногенных аварий и катастроф. Обеспечение личной безопасности и безопасности окружающих при техногенных авариях.

Тема 2 Взрывы и пожары.

3. Аварии на пожаро-и взрывоопасных объектах. Понятие о пожаро- и взрывоопасных объектах. Классификация аварий на пожаро- и взрывоопасных объектах.

4. Общие сведения о взрыве и пожаре. Понятие о взрыве. Характерные особенности взрывов. Зоны действия взрыва и их характеристика. Образование воздушной ударной волны. Действие взрыва на здания, сооружения, оборудование. Понятие о пожаре и процессе горения. Условия процесса горения. Группы возгораемости веществ и материалов.

5. Классификация пожаров. Классификация и характеристика пожаров в зависимости: от внешних признаков горения, места возникновения, масштаба и интенсивности, времени прибытия первых пожарных подразделений. Условия, способствующие распространению пожаров. Линейное и объемное распространение пожаров.

6. Причины пожаров и взрывов, их последствия. Причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Причины возникновения пожаров на промышленных предприятиях. Причины возникновения пожаров на взрывоопасных предприятиях. Основные причины взрывов в жилых и общественных зданиях.

7. Опасные факторы пожаров и поражающие факторы взрывов. Основные опасные факторы пожара и их воздействие на людей. Вторичные опасные факторы пожаров. Основные и вторичные поражающие факторы взрыва. Действие взрыва на человека. Характеристика поражения людей при взрывах.

8. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Пожары и паника. Использование первичных средств пожаротушения в начальной стадии развития пожара. Общие правила безопасного поведения: при возникновении пожара в здании, эвакуации через задымленный коридор, если надвигается огненный вал. Правила безопасного поведения при опасной концентрации дыма и повышении температуры. Первоочередные действия по тушению горящей на человеке одежды. Правила безопасного поведения человека, оказавшегося после взрыва в завале. Понятие о панике. Опасность паники во время пожара. Признаки паники, причины и возможные последствия. Механизм панического бегства людей при пожаре. Особенности эвакуации людей при пожаре. Правила безопасного поведения при возникновении паники во время пожара в общественном месте.

9. Контрольная работа №1

Тема 3 Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ

10. Виды аварий на химически опасных объектах. Из истории химических аварий. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. Классификация промышленных объектов по степени химической опасности. Классификация городов, городских районов, областей, краев и республик по степени химической опасности.

11. Аварийно химически опасные вещества и их поражающее действие на организм человека. Классификация опасности веществ по степени воздействия на организм человека. Понятие об аварийно химически опасном веществе (АХОВ). Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека. Характеристика наиболее распространенных АХОВ и их поражающее действие на организм человека.

12. Причины и последствия аварий на химически опасных объектах. Причины химических аварий и их возможные последствия. Опасные факторы аварий на химически опасных объектах. Последствия аварий на химически опасных объектах. Понятие об очаге и зоне химического заражения, их характеристика. Стойкость заражения АХОВ.

13. Защита населения от аварийно химически опасных веществ. Основные способы защиты населения от АХОВ. Оповещение об авариях на химически опасных объектах. Использование средств индивидуальной защиты органов дыхания. Изготовление ватно-марлевой повязки. Укрытие людей в защитных сооружениях гражданской обороны. Порядок герметизации помещений в целях уменьшения поражающего действия АХОВ. Эвакуация населения из зон химического заражения.

14. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ. Правила безопасного поведения при оповещении об аварии с выбросом АХОВ. Правила безопасного поведения при движении по зараженной местности. Правила безопасного поведения после выхода из зоны заражения.

15. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ. Правила безопасного поведения при аварии с выбросом АХОВ при отсутствии индивидуальных средств защиты, убежища, а также возможности выхода из зоны аварии. Первоочередные действия при подозрении на поражение АХОВ. Правила безопасного поведения при авариях на железнодорожных и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов.

Тема 4. Аварии с выбросом радиоактивных веществ.

16. Радиация вокруг нас. Радиоактивное (ионизирующее) излучение и его воздействие на людей и животных. Свойства радиоактивных веществ. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Дозы облучения людей от различных естественных и техногенных источников излучения. Внешнее и внутреннее облучение человека. Пути попадания радиоактивных веществ внутрь организма.

17. Аварии на радиационно опасных объектах. Понятие о радиационно опасном объекте. Классификация аварий на радиационно-опасных объектах. Причины и фазы аварий на объектах с ядерными компонентами. Зоны радиоактивного заражения (загрязнения) местности при авариях на АЭС.

18. Последствия радиационных аварий. Последствия выбросов радиоактивных продуктов в окружающую среду при авариях на радиационно опасных объектах. Специфические свойства радиоактивных веществ. Особенности радиоактивного загрязнения при авариях на радиационно опасных объектах. Виды радиационного воздействия на людей и животных. Классификация возможных последствий облучения людей. Воздействие ионизирующих излучений на отдельные ткани и органы человека. Последствия однократного и многократного облучения организма человека. Последствия попадания радиоактивных веществ внутрь организма с пищей и водой.

19. Защита от радиационных аварий. Правила безопасного поведения при оповещении об аварии на радиационно опасном объекте. Правила безопасного поведения при аварии на радиационно опасном объекте при отсутствии убежища и средств защиты. Правила безопасного поведения при движении по зараженной местности. Первоочередные действия по прибытии в район размещения эвакуируемых. Правила безопасного поведения при проживании на загрязненной местности.

20. Защита от радиационных аварий. Понятие о режиме радиационной защиты и его содержание. Меры по защите населения при радиационной аварии. Особенности проведения йодной профилактики и ее защитный эффект. Радиометрический контроль за содержанием радионуклидов в продукт питания.

Тема 5. Гидродинамические аварии

21. Аварии на гидродинамически опасных объектах, их причины и последствия. Понятие о гидродинамической аварии. Причины гидродинамических аварий и их классификация. Понятие о зонах затопления, зоне катастрофического затопления и их характеристика. Гидродинамически опасные объекты и их классификация. Основные поражающие факторы гидродинамических аварий. Последствия гидродинамических аварий.

22. Защита от гидродинамических аварий. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на гидродинамически опасных объектах. Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамически опасных объектах во время внезапного затопления: до прибытия помощи при вынужденной самоэвакуации из зоны затопления. Правила безопасного поведения после аварии и схода воды.

Тема 6. Чрезвычайные ситуации на транспорте

23. Автомобильные аварии и катастрофы. Понятие об автомобильной аварии и автомобильной катастрофе. Основные причины автомобильных аварий и катастроф. Автомобиль, как источник повышенной опасности.

24. Безопасное поведение на дорогах велосипедистов и водителей мопедов. Назначение велосипеда и мопеда, их краткая характеристика. Возраст, с которого разрешается выезжать на дороги на велосипеде и мопеде. Требования Правил дорожного движения к передвижению на велосипедах и мопедах по улицам и дорогам. Правила подачи водителем велосипеда (мопеда) сигналов поворота, разворота и торможения.

Тема 7. Чрезвычайные ситуации экологического характера

25. Состояние природной среды и жизнедеятельность человека. Нормативы предельно допустимых воздействий на природу Антропогенные изменения в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Формы негативного воздействия человека на биосферу. Понятие о чрезвычайной ситуации экологического характера. Классификация чрезвычайных ситуаций экологического характера. Источники загрязнения окружающей среды и их классификация. Экологические последствия хозяйственной деятельности человека. Виды загрязнений биосферы. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде и почве. Нормы качества атмосферы, воды и почвы. Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятными экологическими факторами.

26. Изменение состава атмосферы (воздушной среды). Понятие об атмосфере. Функции атмосферы. Источники загрязнения атмосферы. Изменение климата и прозрачность атмосферы. Парниковый эффект. Разрушение озонового экрана. Кислотные осадки. Выбросы вредных веществ.

27. Изменение состояния гидросферы (водной среды). Изменение состояния суши (почвы). Вода – важнейшая часть всего живого на Земле. Физико-химические качества питьевой воды. Значение пресной воды для жизнедеятельности человека. Причины ухудшения качества пресных вод. Понятие о сточных водах. Классификация сточных вод: бытовые, атмосферные, производственные. Их характеристика и влияние на здоровье населения. Функции и значение почвы. Основные причины сокращения сельскохозяйственных угодий. Деградация почвы и ее причины. Эрозия почвенного покрова и опустынивание земель. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека. Промышленные и бытовые отходы, как негативный фактор загрязнения почвы. Твердые и жидкие отходы. Влияние отходов на загрязнение почвы.

28.Контрольная работа №2.

Раздел 2. Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

29. Первая помощь при массовых поражениях. Опасные факторы массовых поражений людей при чрезвычайных ситуациях и их характеристика. Основная цель и задача первой помощи пострадавшим при массовых поражениях. Мероприятия первой помощи при массовых поражениях в чрезвычайных ситуациях.

30. Первая помощь при поражении аварийно химически опасными веществами. Пути попадания ядовитых веществ в организм человека. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие принципы и правила оказания первой помощи пострадавшим: при поступлении АХОВ через дыхательные пути, при попадании АХОВ на кожу, при поступлении АХОВ через рот. Оказание первой помощи при ожоге кислотой. Оказание первой помощи при ожоге щелочью.

31. Первая помощь при бытовых отравлениях. Первая помощь при отравлении минеральными удобрениями. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями и другими химикатами. Оказание первой помощи: при первых признаках отравления минеральными удобрениями, при отравлении минеральными удобрениями через дыхательные пути, при попадании химикатов в глаза.

Раздел 3. Основы здорового образа жизни

32. Физическая культура и закаливание. Воспитание необходимых физических качеств. Составляющие хорошей физической формы. Развитие сердечно-дыхательной выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Средства развития физических качеств. Принципы закаливания. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. Факторы окружающей среды для закаливания организма. Закаливание воздухом. Солнечные ванны. Закаливание водой. Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма.

33. Семья в современном обществе. Роль и значение семьи в современном обществе. Семейный кодекс РФ. Понятие о браке. Права и обязанности супругов.

34. Итоговая контрольная работа №3 за курс ОБЖ 8 класса.

6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ

ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Р – регулятивные действия;

Л- личностные действия;

К - коммуникативные действии;

П - познавательные действия;

П (О) – общеучебные;

П (З-С) - знаково-символические;

П (Л) - логические

7. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

• Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс  – М.: Дрофа
• Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: методическое пособие. — М.: Дрофа.
•  Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: тетрадь для оценки качества знаний. — М.: Дрофа.
• Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: рабочая тетрадь ученика. — М.: Дрофа.

• Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы
• Латчук В. Н., Миронов С. К., Вангородский С. Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: программы. — М.: Дрофа.
• Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5—11 классы: тематическое планирование. — М.: Дрофа.
• Фролов М. П. Безопасное поведение на дорогах. 5—10 классы: программы дополнительного образования. — М.: Дрофа.
• Дурнев Р. А., Смирнов А. Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности школьников. 5—11 классы: методическое пособие — М.: Дрофа.
• Евлахов В. М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в общеобразовательном учреждении: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
• Латчук В. Н., Миронов С. К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
• Михайлов А. А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5—9 классы: учебно-методическое пособие. — М.: Дрофа.
• Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты, практические задания, олимпиады. 8 – 9 классы: учебное пособие. – Ростов н/Д: Легион.
• Хренников Б.О., Дурнев Р.А., Маслов М.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 – 11 классы: сборник ситуативных задач. - М.: Просвещение.
• Справочные пособия
• Акимов В. А., Дурнее Р. А., Миронов С. К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5—11 классы. — М.: Дрофа.

• Мультимедийные издания

Основы безопасности жизнедеятельности. 5–9 классы: электронное пособие. — М.: Дрофа.

Цифровые образовательные ресурсы:

Сайты, используемые при подготовке и проведении занятий

8. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Выпускник научится:

• классифицировать и характеризовать причины возникновений чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
• предвидеть последствия техногенных аварий и катастроф;
• принимать грамотные решения и умело действовать при возникновении чрезвычайных ситуаций для обеспечения личной безопасности;
• характеризовать мероприятия по защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера;
• безопасно использовать средства индивидуальной и коллективной защиты в случае ЧС;
• комплектовать минимально необходимый набор вещей (документов, продуктов) в случае эвакуации;
• безопасно действовать по сигналу «Внимание всем!»;
• оповещать (вызывать) экстренные службы при чрезвычайной ситуации;
• классифицировать и характеризовать условия экологической безопасности;
• использовать знания о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в

атмосфере, воде и почве;

• использовать знания о способах контроля качества окружающей среды и продуктов

питания с использованием бытовых приборов;

• проектировать экологическую безопасность жизнедеятельности с учётом природных рисков на территории проживания;
• соблюдать правила безопасности дорожного движения пешехода;
• соблюдать правила безопасности дорожного движения велосипедиста;
• использовать знаний о роли физической культуры и закаливания для формирования здорового образа жизни;
• характеризовать роль семьи в жизни личности и общества и ее влияние на здоровье

человека;

• характеризовать мероприятия первой помощи при массовых поражениях;
• применять алгоритм первой помощи при поражении аварийно химически опасными веществами и бытовых отравлениях;
• применять алгоритм оказания первой помощи при переломе конечности;
• использовать принципы и способы транспортировки пострадавших.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать факторы риска возможного возникновения ЧС техногенного, экологического характера в местах проживаниях человека;
• адекватно действовать при возникновении опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера;
• анализировать последствия возможных опасных ситуаций в случае возникновения ЧС техногенного и экологического характера;
• использовать навыков физической культуры и закаливания для разумного ведения здорового образа жизни;
• планировать и соблюдать свой режим дня, как один из факторов здорового образа жизни;
• оказывать первую помощь при бутовых отравлениях и отравлениях АХОВ;
• использовать для решения коммуникативных задач в области безопасности жизнедеятельности различные источники информации, включая Интернет-ресурсы и другие базы данных;
• исследовать различные ситуации в повседневной жизнедеятельности, опасные и чрезвычайные ситуации, выдвигать предположения и проводить несложные эксперименты для доказательства предположений обеспечения личной безопасности;
• творчески решать моделируемые ситуации и практические задачи в области безопасности жизнедеятельности.

                                                                                                                                                                                                                        Приложение 1

Департамент образования г. Москвы

Общеобразовательная автономная некоммерческая организация

«Средняя общеобразовательная школа «ИНТЕК»

                                                                                                                    ФОНД        

                                                                                                  ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебному предмету ОБЖ

Класс: 8

Учитель: Кондренко О.С

 г. Москва 2020 г.

           Приложение 2

(обязательное)

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету ОБЖ

Класс 8

Итоговый тест по ОБЖ в 8 классе

Правильный вариант ответа отмечен знаком +

1. Самым частым местом возникновения пожаров являются:

- 1) леса

+ 2) общественные места

- 3) заброшенные постройки

2. Состояние защищенности личности, имущества, общества и государства от пожаров – это:

- 1) противопожарные мероприятия

+ 2) пожарная безопасность

- 3) правила пожарной безопасности

3. Включенные в сеть электроприборы запрещено тушить при помощи:

+ 1) воды

- 2) одеяла

- 3) огнетушителя

4. Событие, возникшее в процессе движения по дороге транспортного средства, при котором погибли или ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб – это:

+ 1) дорожно-транспортное происшествие

- 2) автомобильная катастрофа

- 3) автомобильная авария

5. Причиной более 85% ДТП является:

- 1) резкое изменение погодных условий

- 2) некачественное дорожное покрытие

+ 3) нарушение правил дорожного движения

6. Линии, стрелы, надписи и другие обозначения, которые наносятся на различные элементы дороги – это:

+ 1) дорожная разметка

- 2) пешеходный переход

- 3) дорожные знаки

7. Для регулирования движения автомобилей применяется:

+ 1) транспортный светофор

- 2) двухсекционный светофор

- 3) пешеходный светофор

8. Во время передвижения на машине или пешеходном движении приоритетным сигналом для осуществления дорожного движения является:

- 1) светофор

+ 2) регулировщик

- 3) дорожная разметка

9. Самым безопасным местом для пассажира в легковом автомобиле считается:

- 1) заднее сиденье за водителем

- 2) переднее пассажирское сиденье

+ 3) заднее сиденье справа от водителя

тест 10. Водить мопед по Правилам дорожного движения разрешено:

- 1) с 14 лет

+ 2) с 16 лет

- 3) с 18 лет

11. Безопасная толщина льда для перехода по нему одного человека:

+ 1) больше 7 см

- 2) больше 5 см

- 3) больше 12 см

12. Лед является наиболее прочным:

- 1) если он мутный и покрыт снегом

- 2) в месте впадения ручья в озеро

+ 3) если он прозрачный и чистый

13. В черте города и вблизи него вода в реках считается:

- 1) пригодной для питья

+ 2) не пригодной для питья

- 3) пригодной для питья в малых количествах

14. Минимальная температура воды для купания в реках должна быть:

- 1) не ниже 13-15 градусов

+ 2) не ниже 18-19 градусов

- 3) не ниже 24 градусов

15. Опасность купания в холодной воде обуславливается:

+ 1) возникновением судорог

- 2) возможностью простудиться

- 3) падением температуры тела

16. Вблизи каких объектов разрешено купаться?

+ 1) берега, буйков

- 2) пристани, причала

- 3) катера, плотины

17. Какие критерии указывают на то, что водоем является неподходящим для купания?

- 1) постепенное углубление дна водоема и отсутствие коряг

+ 2) волны на воде и мелькающие на поверхности водоросли

- 3) наличие песчаного берега с плавным спуском

18. Количественные нормы загрязняющих атмосферу, почву и воду химических веществ носят название:

- 1) предельно допустимые низкие концентрации

- 2) предельно допустимые нормы количества

+ 3) предельно допустимые нормы концентрации

19. Самым опасным загрязнением воздуха является загрязнение:

- 1) почвенной пылью

- 2) углеводородами

+ 3) тяжелыми металлами

тест-20. Наиболее массовый и опасный характер носит загрязнение почвы:

- 1) радиоактивными отходами

- 2) промышленными удобрениями

+ 3) свинцом и его соединениями

21. Основными загрязнителями поверхностных вод являются:

- 1) синтетические моющие средства

+ 2) нефть и нефтепродукты

- 3) сточные воды

22. Химические и биологические средства, используемые для борьбы с вредителями и болезнями растений – это:

+ 1) пестициды

- 2) биогенные вещества

- 3) детергенты

23. Физические и химические факторы, вызывающие наследственные изменения в организме – это:

- 1) мутация

+ 2) мутагены

- 3) свободные радикалы

24. Витамины для поддержания организма в здоровом состоянии усваиваются наиболее полно:

+ 1) если их употреблять в комплексе

- 2) если их употреблять раздельно

- 3) вне зависимости от способа употребления

25. Чрезвычайное событие техногенного характера, заключающееся в повреждении, выходе из строя, разрушении технического устройства или сооружения во время работы – это:

- 1) чрезвычайная ситуация техногенного характера

+ 2) авария

- 3) катастрофа

26. Присутствие радиоактивных веществ на поверхности местности, в воздухе, в теле человека в превышающем нормальный уровень количестве – это:

+ 1) радиоактивное загрязнение

- 2) радиационно опасный объект

- 3) ионизирующее излучение

27. Лучевая болезнь возникает при воздействии на организм ионизирующего излучения:

- 1) в дозах, значительно ниже допустимых

+ 2) в дозах, значительно превышающих допустимые

- 3) любой дозировки

28. Состояние защищенности настоящего и будущего поколений людей от вредного для их здоровья воздействия ионизирующего излучения – это:

- 1) естественный радиационный фон

+ 2) радиационная безопасность населения

- 3) санитарно-защитная зона

29. Величина воздействия ионизирующего излучения, используемая как мера риска возникновения отдельных последствий облучения организма человека с учетом радиочувствительности – это:

- 1) естественный радиационный фон

- 2) техногенно измененный радиационный фон

+ 3) эффективная доза

тест_30. Федеральный закон «О радиационной безопасности населения» был принят в:

+ 1) 1995г.

- 2) 2005г.

- 3) 1985г.

31. При получении сигнала оповещения о радиационной аварии, находясь на улице, первым делом необходимо:

+ 1) защитить органы дыхания

- 2) добежать до дома

- 3) провести йодную профилактику

32. Способность некоторых химических соединений оказывать вредное действие на организмы человека и животных, а также растения – это:

- 1) радиоактивность

+ 2) токсичность

- 3) химическое заражение

33. Аббревиатура АХОВ расшифровывается как:

- 1) авария химически опасных веществ

- 2) аварийные химические опасные вещества

+ 3) аварийно химически опасные вещества

34. Объект, при аварии или разрушении которого могут произойти массовые поражения живых организмов из-за АХОВ – это:

- 1) опасный объект

- 2) аварийный объект

+ 3) химически опасный объект

35. Согласно Федеральному закону, все опасные производственные объекты разделены на:

+ 1) 2 категории

- 2) 3 категории

- 3) 5 категорий

36. Услышав взрыв или обнаружив, что здание теряет устойчивость необходимо:

- 1) найти безопасное место для укрытия в здании

+ 2) как можно быстрее покинуть его

- 3) лечь на живот подальше от окон, дверей и лестниц и прикрыть голову руками

37. Мероприятия по защите населения от ЧС гидродинамического происхождения можно условно разделить на:

- 1) две группы

+ 2) три группы

- 3) пять групп

38. Для спасения от удара волны при внезапном затоплении необходимо:

- 1) закрыть все окна и двери в помещении

+ 2) занять ближайшее возвышенное место (верхушку дерева, самый высокий этаж)

- 3) укрыться в плотно закрытом помещении под домом (подвал, нижние этажи)

39. Важнейшим условием своевременного принятия мер по защите населения при угрозе возникновения крупных производственных аварий и катастроф является:

- 1) химическая защита

- 2) эвакуация населения

+ 3) оповещение и информирование

тест*40. Субъективные показатели здоровья – это:

- 1) температура тела, пульс, ЧДД

+ 2) настроение, качество сна

- 3) уровень гемоглобина и лейкоцитов в крови

41. Наркомания является:

- 1) вредной привычкой

+ 2) заболеванием

- 3) влечением, которое легко преодолеть

42. Индивидуальная система поведения, обеспечивающая физическое, духовное и социальное благополучие в окружающей среде – это:

+ 1) здоровый образ жизни

- 2) здоровье

- 3) полезные привычки

43. К факторам, отрицательно влияющим на здоровье, нельзя отнести:

+ 1) закаливание

- 2) курение

- 3) неблагополучную экологическую обстановку в месте проживания

44. Физическое здоровье определяется:

- 1) мышлением, познанием окружающего мира

- 2) способностью адаптироваться в разных средах обитания

+ 3) двигательной активностью, рациональным питанием

45. Основа профилактики наркомании – это:

+ 1) исключение первой пробы

- 2) знание законодательства РФ о действиях с наркотическими средствами

- 3) борьба с наркоторговлей

46. Подручными средствами при оказании первой помощи являются:

- 1) перевязочные пакеты, стерильные повязки

+ 2) кусок ткани, брючный ремень

- 3) фанерные и сетчатые шины

47. Признаком отравления аммиаком не является:

- 1) кашель, удушье

- 2) насморк, покраснение кожи

+ 3) химический ожог слизистых при вдыхании

48. Нарушение целостности кости с образованием раны – это:

- 1) травма

+ 2) открытый перелом

- 3) закрытый перелом

49. Если пострадавший от утопления находится в бессознательном состоянии, первым делом необходимо:

+ 1) убедиться в том, что у него сохранено дыхание и определяется пульс

- 2) освободить дыхательные пути от воды

- 3) провести искусственное дыхание

тест№ 50. При выполнении искусственного дыхания и непрямого массажа сердца вдувать воздух и надавливать на грудную клетку нужно:

- 1) одновременно

+ 2) попеременно

- 3) одновременно, если реанимацию проводят два человека, и попеременно, если один

Тест по теме «Основы безопасности личности, общества и государства»

1.  Производственные аварии и катастрофы относятся к:

     А. ЧС экологического характера;

     Б. ЧС природного характера;

     В. ЧС  техногенного характера;

     Г. Стихийным бедствиям.

2.  Авария -  это:

     А. ЧС, возникающая по техническим причинам, а также из-за случайных внешних воздействий на промышленном предприятии;

     Б. ЧС, связанная с угрозой выброса опасного вещества;

     В. ЧС, повлекшая за собой человеческие жертвы, ущерб;

     Г. Экстремальное событие на транспорте или производстве.

3. Чем отличается катастрофа от аварии:

     А. Наличием человеческих жертв, значительным ущербом;

     Б. Воздействием поражающих факторов на людей;

     В. Воздействием на природную среду;

     Г. Масштабом распространения.

4. Объект народного хозяйства или иного назначения, при аварии на котором может произойти гибель людей, сельскохозяйственных животных и растений, возникнуть угроза здоровью людей, либо будет нанесен ущерб экономике или окружающей природной среде, это:

     А. Аварийный объект;

     Б. Потенциально  опасный объект;

     В. Катастрофически опасный объект;

     Г. Экстремальный объект.

5.Потенциальную опасность возникновения чрезвычайных ситуаций в районе вашего проживания можно выяснить:

     А. В местном отделении полиции;

     Б. В местном органе санитарно-экологического надзора;

     В. В местном органе госпожнадзора;

     Г. В местном органе управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям.

6.  Пожар – это:

     А. Химическая  реакция  окисления,  сопровождающаяся  выделением  большого   количества тепла  и света;

     Б. Неконтролируемое   стихийно развивающееся  горение,   причиняющее  материальный   ущерб, 

вред  жизни и здоровью людей;

     В. Частный   случай    горения,    протекающий    мгновенно,   с   кратковременным    выделением  

значительного    количества  тепла  и света;

              Г. Событие, происходящее внезапно с выделением большого количества энергии в ограниченном  

объеме.

7. Какой из перечисленных объектов не относится к пожаро- взрывоопасным?

     А. Мукомольный цех;

     Б. Спичечная фабрика;

     В. Охотничье хозяйство;

     Г. Малярный цех.

8. Понижение концентрации кислорода во время пожара приводит к:

     А. Повышенной панике;

     Б. Обморокам пострадавших;

     В. Увеличению высоты пламени;

     Г. Изменению цвета дыма.

9. Среди перечисленных ниже поражающих факторов укажите те, которые не характерны для взрыва:

     А. Высокая температура;

     Б. Осколочные поля;

     В. Волна прорыва;

     Г. Сильная загазованность местности.

10. У пострадавшего на пожаре нарушена координация движений, депрессия, головокружение и прерывистое дыхание. Чем он, возможно, отравлен?

     А. Формальдегидами;

     Б. Компонентами никотиноидов;

     В. Оксидом углерода;

     Г. Закисью азота.

11. После взрыва в жилом доме продолжает ощущаться запах газа. Ваши действия?

     А. Не зажигать огня;

     Б. Не  пользоваться электричеством;

     В. Позвонить по тревожным телефонам;

     Г. Все вышеперечисленное.

12. Объект,  при  аварии  или  разрушении  которого  могут  произойти  массовые  поражения  людей, животных  и   растений  опасными    химическими  веществами, это:

     А. Химически  опасный  объект;

     Б. Пожароопасный  объект;

     В. Гидродинамический опасный  объект;

     Г. Экстремально опасный объект.

13. Поражающие факторы химических аварий с выбросом АХОВ – это:

     А. Интенсивное излучение гамма-лучей, поражающее людей;

     Б. Проникновение опасных веществ через органы дыхания и кожные покровы в организм человека;

     В. Лучистый поток энергии;

     Г. Поток тепловой энергии.

14. Хлор – это:

     А. Бесцветный газ с резким запахом (нашатырного спирта);

     Б. Парообразное вещество с запахом горького миндаля, от которого появляется металлический привкус  во рту;

     В. Зеленовато-жёлтый газ с резким запахом;

     Г. Зелёный газ без запаха.

15. При попадании ОВ на кожу необходимо:

     А. Провести полную санитарную обработку;

     Б. Промыть глаза водой в течение 10-15 мин.;

     В. Механически удалить ОВ;

     Г. Направить пострадавшего в лечебное  учреждение.

16. Выходить  из  зоны  химического  заражения  следует:

     А. Перпендикулярно  направлению   ветра;

     Б. По  направлению  ветра;

     В. Навстречу  ветру;

     Г. Кратчайшим путём.

17. Какие химические соединения, попадая в атмосферу и взаимодействуя с влагой, могут вызвать кислотные осадки:

     А. Диоксид серы и оксиды азота;

     Б. Свинец и его соединения;

     В. Ртуть и её соединения;

     Г. Бензин и машинное масло.

18. Объект с ядерным реактором, завод, использующий ядерное топливо, транспорт, перевозящий ядерный материал – это:

     А. Радиационноопасный объект;

     Б. Объект экономики особой опасности;

     В. Экологически опасный объект;

     Г. Химически опасный объект.

19. При оповещении об аварии на радиационноопасном  объекте необходимо действовать в указанной последовательности:

     А. Включить радио и выслушать сообщение, выключить газ, электричество, взять необходимые вещи, продуты питания, документы, надеть средства защиты, вывесить на двери табличку «В квартире жильцов нет» и следовать на сборный эвакопункт;

     Б. Включить радио и выслушать сообщение, выключить газ, электричество, освободить холодильник от продуктов, взять необходимые вещи,  документы, надеть средства защиты, и следовать на сборный эвакопункт;

     В. Включить радио и выслушать сообщение, освободить холодильник от продуктов и вынести скоропортящиеся продукты на мусор, выключить газ, электричество, взять необходимые вещи,  документы, надеть средства защиты, вывесить на двери табличку «В квартире жильцов нет» и следовать на сборный эвакопункт;

     Г. Немедленно выбежать из дома.

20. К коллективным средствам защиты относятся:

     А. Убежища и ПРУ;

     Б. Противогазы и респираторы;

     В. Средства защиты кожи и респираторы;        

     Г. Всё вышеперечисленное.                

Ответы:

Оценка:

«5» -  18-20 правильных ответов;

«4»  - 15-17 правильных ответов;

«3» -  10-14 правильных ответов.