ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ТРАВМАХ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА. СПОСОБЫ ИММОБИЛИЗАЦИИ И ПЕРЕНОСКИ ПОСТРАДАВШЕГО
план-конспект урока по обж (10, 11 класс)

Этап

Время

Деятельность

Прогнозируемые результаты и формируемые УУД

Учителя

Учеников

Познавательные

Регулятивные

Коммуникационные

Организационный

2 мин.

Приветствие учащихся, проверка присутствующих по списку, объяснение цели и задач урока

Концентрация внимания, настройка на занятие

Принять и сохранить цель и задачи учебной деятельности

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

Доносить свою позицию до других.

Оформить свои мысли.

Мотивация к деятельности и актуализация знаний по теме.

2 мин.

Моделирование ситуации: во время туристического похода один из участников оступился и сломал ногу

Отвечают на поставленные вопросы.

Формулирование проблемы и рабочей темы урока.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Развитие регулятивных умений самоконтроля. Учиться обнаружить и формулировать учебную проблему.

Доносить свою позицию до других.

Учиться критично относиться к своему мнению.

Ознакомление с основными правилами оказания первой при травмах опорно-двигательного аппарата, иммобилизации и переноски пострадавшего

10 мин.

Показ презентации на тему: «Основные правила оказания первой помощи при травмах опорно-двигательного аппарата, иммобилизации и переноски пострадавшего». Комментарии и уточнения в ходе презентации, показ практических действий на манекене.

Конспектируют алгоритм действий оказания первой помощи при травмах опорно-двигательного аппарата, иммобилизации и переноски пострадавшего.

Уточняют действия по оказанию первой помощи при травмах опорно-двигательного аппарата, иммобилизации и переноски пострадавшего.

Выполнять универсальные логические действия: -анализ (выделение признаков);

-производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием).

-выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

-устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

-выстраивать логическую цепь рассуждений,

-относить объекты к известным понятиям

Составлять план выполнения задачи.

Понять другие позиции (взгляды, интересы).

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Закрепление

22 мин.

Контроль выполнения практических действий учащихся и их корректировка.

Отработка  практических действий на тренажере  «Максим III-01» (манекене)

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму. Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя.

Осуществлять действия по реализации плана.

Сверять свои действия с целью, при необходимости исправлять ошибки.

Договариваться с людьми, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для совместной работы.

Организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.)

Подведение итогов (Рефлексия).

8 мин.

Организация рефлексии учащихся.

Оценивание работы учащихся.

Рефлексия учащегося:  Осознание необходимости полученных знаний.

Адекватная оценка своих действий.

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его.

Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Задание на дом.

1 мин.

Решение ситуационной задачи.

Запись домашнего задания.