Рабочая программа по ОБЖ 8 класс
рабочая программа по обж (8 класс)

№ п/п

Кол-во часов

Дата проведения

Содержание темы

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Модуль 1. Основы безопасности личности,  общества и государства

Раздел 1-2. Основы комплексной безопасности. (16 ч)

Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера (3 ч)

1

1

04.09.

Пожары  в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия

Регулятивные: -соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные:  -излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные.

Коммуникативные: -определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

§1.1, выполнить задание «После уроков»

2

1

11.09.

Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.

§1.2,  ответить на вопросы

3

1

18.09.

Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности

§1.3, выполнить задание «Практикум»

Тема 2.  Безопасность на дорогах (3 ч)

4

1

25.09.

Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей

Регулятивные:- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные:  -объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

Коммуникативные: -корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

- в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

§2.1, «после уроков»

5

1

02.10.

Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров

§2.2, «практикум»

6

1

09.10.

Велосипедист- водитель транспортного средства

§2.3, «после уроков»

Тема 3. Безопасность на водоемах (3 ч)

7

1

16.10.

Безопасное поведение на водоемах в различных условиях

Регулятивные: -определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

Познавательные:  -устанавливать аналогии, классифицировать, -самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, -устанавливать причинно-следственные связи,

- строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Коммуникативные: -строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

§3.1, «после уроков»

8

1

23.10.

Безопасный отдых на водоемах

§3.2, «практикум»

9

1

30.10.

Оказание помощи терпящим бедствие на воде

§3.3, «проверьте себя»

Тема 4.  Экология и безопасность (2 ч)

10

1

13.11.

Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека

Регулятивные: -выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Познавательные:  -определять понятия,

- создавать обобщения;

-устанавливать аналогии, классифицировать.

Коммуникативные: -строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

§4.1, «практикум»

11

1

20.11.

Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке

§4.2, «после уроков»

Тема 5.  Чрезвычайные ситуации техногенного характера   и их возможные последствия ( 5ч)

12

1

27.11.

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Регулятивные: -соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные:  -излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные

Коммуникативные: -определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

§5.1, «после уроков»

13

1

04.12.

Аварии на радиационно- опасных объектах и их возможные последствия

§5.2, «после уроков»

14

1

11.12.

Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия

§5.3, «после уроков»

15

1

18.12.

Пожары и взрывы на взрывоопасных объектах экономики и их возможные последствия

§5.4, «после уроков»

16

1

25.12

Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия

§5.5, «после уроков»

Раздел 3. Защита  населения РФ от чрезвычайных ситуаций (5 ч)

Тема 6. Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций (3 ч)

17

1

15.01.

Обеспечение радиационной безопасности населения

Регулятивные:- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности.

Познавательные:  -объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки.

Коммуникативные: -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен).

§6.1, «после уроков»

18

1

22.01.

Обеспечение химической защиты населения

§6.2, «после уроков», «Практикум»

19

1

29.01

Обеспечение защиты населения от последствий  аварий на взрывопожароопасных объектах

§6.3, «после уроков»

20

1

05.02.

Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидротехнических сооружениях

§6.4, «после уроков»

Тема 7.  Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера (3 ч)

21

1

12.02.

Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера

Регулятивные: -определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели.

Познавательные:  -устанавливать аналогии, классифицировать;

-самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

- строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Коммуникативные: -целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения.

§7.1, «после уроков»

22

1

19.02.

Эвакуация населения

§7.2, «после уроков»

23

1

26.02.

Мероприятия по инженерной защите населения от ЧС техногенного характера

§7.3, «после уроков»

Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Раздел 3.Основы здорового образа жизни

Тема 8. Здоровый образ жизни и его составляющие  (8 ч)

24

1

04.04.

Здоровье как основная ценность человека

Регулятивные: -выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей.

Познавательные:  -определять понятия,

- создавать обобщения;

-устанавливать аналогии, классифицировать.

Коммуникативные: -строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения,

§8.1, «после уроков»

25

1

11.03.

Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная ценность

§8.2, «после уроков»

26

1

18.03.

Репродуктивное здоровье- составляющая здоровья человека и общества

§8.3, «после уроков»

27

1

01.04.

Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья

§8.4, «после уроков»

28

1

08.04.

 Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний

§ 8.5, «после уроков»

29

1

15.04.

Вредные привычки и их влияние на здоровье

§8.6, «после уроков»

30

1

22.04.

 Профилактика вредных привычек

§8.7, «после уроков»

31

1

29.04.

Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности

§8.8, «после уроков»

Раздел 4. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.

Тема 9. Первая помощь при неотложных состояниях (4 ч)

32

1

06.05.

Первая помощь пострадавшим и ее значение

Регулятивные: -соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные:  -излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

-выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные.

Коммуникативные: -определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

§9.1, «практикум»

33

1

13.05.

Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами (АХОВ)

§ 9.2, «практикум»

34

1

20.05.

Первая  помощь при травмах

§9.3, «после уроков»

35

1

27.05.

Первая помощь при утоплении

§ 9.4, «после уроков»