Программа «Патриот и гражданин» гражданско-патриотического воспитания
проект по обж

                                                                                                                 Утверждено и введено

 в действие приказом

директора МБОУ «СОШ№4»

 № _______ от «_____________»2017 г.

Директор школы

______________Г.Г.Нуруллина

Программа

 «Патриот и гражданин»

гражданско-патриотического воспитания

в Чистопольском МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа №4»

 на 2017-2019 уч.г.

составитель преподаватель ОБЖ

учитель высшей категории

 Николаев Александр Викторович

г. Чистополь 2017 г.

Содержание

1. Аналитическая записка
2. Обоснование актуальности
3. Концептуальные основы
4. Цели и задачи
5. Содержание деятельности – программа патриотического  воспитания «Патриот и гражданин»
6. Характеристика основных ресурсов реализации программы
7. Ожидаемый результат
8. План реализации программы
9. Критерии, определяющие эффективность содержания деятельности.
10. Список литературы

Аналитическая записка

Мы Отечество не выбираем,

потому что Отечество в нас.

Изменения в российском обществе вызвали изменения и в социальном заказе общества к  образовательным учреждениям. Образование ставит и, главное, решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в  действенный фактор развития общества. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы воспитания патриотизма, так как патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина –  патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время. Поэтому разработка новых концептуальных подходов к организации патриотического воспитания граждан является актуальной задачей.

Этим и определяется необходимость создания целевой программы патриотического воспитания учащихся МБОУ СОШ № 4.

Воспитательный процесс, являющийся частью образовательного, организуется на основе комплексного подхода к решению задач патриотического, правового, воинского, нравственного и эстетического воспитания учащихся.  

Наша модель ориентированна на реальную жизнь, проблемы, которые решает страна. Так как стала все более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания, то в общественном сознании получили широкое распространение эгоизм, равнодушие, цинизм, проявляется устойчивая тенденция падения престижа военной и государственной служб. В этой ситуации необходима систематическая и целенаправленная деятельность по формированию высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству. Поэтому все содержание обучения и воспитания в школе направлено на создание условий гражданско-патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся.

Обоснование актуальности

Согласно «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» система образования должна обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, социального, демократического государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью.

В настоящее время гражданское образование находится на этапе становления, который включает в себя разработку содержания гражданского образования, развитие демократических начал в жизни общеобразовательных учреждений и организацию социальной практики обучающихся. Гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Становление гражданской компетентности школьников неразрывно связано с формированием у них основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

Поэтому наш выпускник – гражданин России, способный, эффективно адаптируясь, свободно самоопределяться и самореализовываться в культурном и социальном пространстве на основе сложившейся системы ценностных ориентаций и нравственных позиций, опирающихся как на национальные, так и общечеловеческие ценности. Способность легко и ответственно вписываться в новые условия проявляется в готовности личности выпускника к социальному взаимодействию, в адекватном отношении к себе, к окружающим. Таким образом, нельзя не согласиться с В.В.Давыдовым, который, говоря о школе, подчеркивает, что если данному обществу требуется формирование у детей нового круга способностей, то для этого необходимо создать такую систему воспитания и обучения, которая организует эффективное функционирование новых типов воспроизводящей  деятельности.

Воспитательный процесс, являющийся частью образовательного, направлен к созданию долгосрочных творческих дел, среды совместных детско-взрослых проектов, на которых сходятся учебная и внеучебная жизнь.

В основу целевой программы патриотического воспитания МБОУ СОШ № 4 положены требования государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 — 2010 годы», Конвенции о правах ребенка, Закона РФ "Об основных гарантиях прав ребенка", Закона РФ "Об образовании", Национальной доктрины образования в Российской Федерации,  одобренной  постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000 г., Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года, Национального проекта «Образование»

На основе указанных выше документов разработана и реализуется данная программа.

Центральное место в  МБОУ СОШ № 4 занимает гражданско-патриотическое воспитание, которое состоит в воспитании высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, выполнения гражданского долга в мирное и военное время, формирование социально значимых ценностей, гражданственности, патриотизма, развития познавательных интересов и потребностей.

Обновление содержания образования в МБОУ СОШ № 4 направлено на развитие детей, повышение их интеллекта и престижа духовных ценностей. Принципиально новым является подход к воспитанию в целостном образовательном процессе: не подготовка к жизни, а реальное включение в жизнь (т.е. социализация личности), поэтому в МБОУ СОШ № 4 создается система интегрирования всех видов деятельности, необходимых для практического самоопределения каждого ребенка, развитие гражданско-патриотической позиции.

                                   Концептуальные основы

• формирование ведущих качеств личности;
• непрерывную педагогическую диагностику, постепенно переходящую в самодиагностику, самопознание;
• практическую деятельность педагогов и воспитанников;
• оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания;
• неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными воспитательными учреждениями, производственными и обслуживающими объектами микрорайона.

Цели и задачи.

Исходя из анализа актуальности, можно сформулировать цели и задачи патриотического воспитания:

Цель программы патриотического воспитания МБОУ СОШ № 4

Создание эффективных условий для формирования гражданско-патриотического воспитания с учетом возрастных особенностей учащихся.

Основные задачи программы:

• формировать патриотические чувства и сознание граждан на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и развивать чувства гордости за свою страну;
• воспитать личность гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны;
• совершенствовать нравственные качества, воспитывать достойных патриотов и защитников Отечества;
• формировать комплекс нормативного, правового и организационно-методического обеспечения функционирования системы патриотического воспитания.

Содержание деятельности – программа

 «Патриот и гражданин »

Воспитательная система переходит в новое качественное состояние, в сотворчество детей и взрослых, связанных едиными задачами, деятельностью, образом жизни, гуманными отношениями, реализуемыми через разнообразную практическую деятельность, в том числе и через коллективное творческое дело.

В МБОУ СОШ №4 процесс образования  и воспитания осуществляется на идее личностного подхода, на принципе природосообразности, преемственности, непрерывности, толерантности.

 Во главу воспитательного процесса поставлено развитие личности как системы, основой которой является формирование гражданско-патриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству.

Основные направления реализации Программы

• Совершенствование процесса патриотического воспитания
• Развитие научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания
• Координация деятельности ОДО  в интересах патриотического воспитания
• Информационное обеспечение в области патриотического воспитания
• Использование государственных символов России в патриотическом воспитании

Учитывая психологические и физиологические возрастные особенности детей и подростков, единый образовательный процесс,  в МБОУ СОШ № 4 созданы условия для обеспечения полноценности сегодняшней жизни ребенка на каждом из возрастных этапов  (в детстве, отрочестве, юности), поэтому в программе  определили три ступени.

На I ступени педагогический коллектив начальной школы призван:

• заложить основные моральные ценности, нормы поведения;
• сформировать у детей желание и умение учиться;
• гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися;
• помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества;
• мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;
• сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение;
• воспитывать чувство верности своему Отечеству через внеклассные мероприятия, беседы.

На II ступени, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится:

• продолжить формировать систему ценностей и установок поведения подростка;
• заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей;
• создать условия для самовыражения учащихся в различных видах познавательно-преобразовательной деятельности на учебных и внеучебных занятиях в школе и вне ее.

Воспитание на III ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной средней школы следующих задач:

• определить гражданскую позицию, социально-политическую ориентацию;
• продолжать начатое ранее нравственное, духовное, физическое становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;
• сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному  самоопределению;
• обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

С учетом этого в школе работают ОДО: «Юный патриот», ОФП, баскетбол, шахматы, волейбол, футбол, «ЮИД»

Школьные  ОДО  посещают 42% учащихся.

Связующим звеном в системе воспитательной работы являются традиционные «ключевые» дела: выставки цветов, посвященные праздникам, презентация классных коллективов, день самоуправления, неделя добра, праздники первоклассников «Мы теперь не просто дети, мы теперь совет друзей!», совместный «последний урок» 1 и 11 классов, смотр по силовой подготовке «Если ты мужчина», эстафета «Зарничка», конкурсная программа «Один день армейской жизни», фестиваль патриотической песни, митинг Памяти у Вечного огня , вахта памяти.

В педагогической копилке учителей имеются различные формы организации и проведения воспитательных мероприятий, методические запасы постоянно пополняются,  наиболее интересные находки обобщаются.

В патриотическом и гражданском воспитании педагогический коллектив видит мощный и эффективный потенциал формирования и развития коммуникабельности, деловой и нравственной культуры учащихся, воспитание личности гуманной, креативной, способной не только мыслить, но и творить, созидать, сострадать.    

Таким образом, изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к отечественной системе образования в целом и организации учебно-воспитательного процесса нашей школы, важнейшей задачей которого является успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, ее социализация в обществе. Усиление воспитательной функции образования, формирование гражданственности, патриотизма, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе – это одно из базовых направлений деятельности школы.

В соответствии с этим развитие системы образования и воспитания в школе предопределяет необходимость реализации ряда приоритетных направлений:

• формирование чувства патриотизма и сознания учащихся, сохранение и развитие у них чувства гордости за свою страну;
• формирование нравственных ценностей, основанных на исторических традициях, нравственности, культурном наследии своего Отечества;
• воспитание чувства собственного достоинства, самоутверждения, желание достигнуть поставленной цели, удовлетворённости от выполнения своего долга;
• формирование здорового образа жизни на основе  бережного отношения каждого ребенка к своему здоровью
• подготовка учащихся к осознанному служению обществу, к жизни, законам и требованиям этого общества;
• социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества учащихся, учителей и родителей в системе ученического самоуправления, расширения межведомственных связей с внешкольными учреждениями.

Материально-техническая база позволяет создать условия, необходимые для реализации данной программы: учебные кабинеты, компьютерный класс, актовый зал, библиотека, читальный зал, книгохранилище, 2 спортивных зала, гимнастический городок, тир, специально оборудованный и оформленный кабинет органов ученического самоуправления;  компьютерное оборудование и ТСО: магнитофоны – 8 штук, телевизор -  8 штук, принтер – 5 штук, сканер – 2 штуки, мультимедийный проектор.

Ожидаемый результат

Реализация целевой программы патриотического воспитания «Патриот и гражданин »:

• конкретизирует цели воспитательной работы;
• содействует решению проблемы формирования духовно-патриотических ценностей у учащихся;
• поможет воспитать чувства верности конституционному и воинскому долгу;
• создаст систему работы педагогического коллектива по данной проблеме;
• повысит интеллектуальное, культурное, физическое, нравственное развитие учащихся;
• позволит создать условия для преемственности поколений.

 Выполнение программы приведёт к  совершенствованию и развитию системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у воспитанников ОУ № 4 повышению социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, городу Чистополю.

Автор  программы стремится к тому, чтобы у каждого ребенка была развита совокупность его способностей, чтобы ребенок был творцом развитых форм общения. Отсюда - идея целостного подхода к воспитанию, достижение теории и практики, чтобы каждый ребенок стал Человеком, Гражданином, Личностью, Патриотом.

Сроки реализации программы: с август 2017 г. по август 2019 г.

  Этапы реализации программы:

Организационный (август - сентябрь 2017 г.).

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования.

Основной этап (октябрь 2017 г. – май 2018 г.).

Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

Обобщающий (2018 – 2019г.).

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

Согласовано

Директор МБОУ «СОШ №4»

________________Г.Г.Нуруллина

План реализации программы.

Критерии, определяющие эффективность содержания деятельности.

• Наличие плана воспитательной работы по данному направлению
• Система мониторинга результатов воспитания (использование педагогических диагностик)
• Участие в работе творческой группы по проблемам патриотического воспитания.
• Объективные статистические показатели:
• Участие (результаты) учащихся ОУ в школьных, районных, городских конкурсах и проектах.

В школе разработана система педагогических диагностик, которые направлены на выявление:

• уровня развития классного коллектива («Социометрия»);
• уровень воспитания ученика и класса в целом («Уровень воспитанности»);
• определения единства взглядов, убеждений, мнений пожизненно важным вопросам, («Ценностно-ориентационное единство /ЦОЕ/», «Школа оценки групповой сплоченности Сишора-Ханина»,Метод шкалирования и ранжирования /Л.В.Байбародова /)

Литература.

1. Байкова Л. А. Воспитание в традиционной и гуманистической педагогике//Педагогика. 2008, № 8. С. 56 - 62

2. Барышников Е. Н., Петрова Т. И. Воспитательная работа: Новый смысл. Новая цель. Новое содержание//Современные подходы к методологии и технологии воспитания. Спб., 2007. С. 68 - 75

3. Вершинин В. Н. Педагог меняющейся школы//Открытая школа. 2000, № 1. С. 16 - 18

4. Газман О. С. Ответственность школы за воспитание детей//Педагогика. 1997, № 4. С. 45 - 52

5. Капустин Н. П. Педагогические технологии адаптивной школы. М., 1999.

6. Колесникова И. А. Воспитание человеческих качеств//Педагогика. 1998, № 8. С. 56 - 62

7. Краткий справочник по педагогическим технологиям/Под редакцией Н. Е. Щурковой. М., 1997

8. Орлова Т. В. Перспективное планирование развития школы. М. 2000

10. Шилова М. И. Теория и технология отслеживания результатов воспитания школьников//Классный руководитель. 2000, № 6. С. 19 - 43

11. Якиманская И. С. Личностно - ориентированное обучение в современной школе. М. 1996