РАБОЧАЯ ПРОГРАММА основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (5 - 9 классы)
рабочая программа по обж (5 класс)

Принято

Педагогическим советом

«__» ________ 2017 г.

Протокол №  __

                                                      РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

основного общего образования

по основам безопасности жизнедеятельности

(5 - 9 классы)

РП  2017 (07).

Составитель

Евдохин Василий Владимирович

учитель основ безопасности жизнедеятельности                      

Согласовано                                      

Заместитель директора по УВР

____________________________

«__» _______2017 г.                                                                       

Новокузнецк

2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Паспорт         
2. Пояснительная записка
3. Содержание основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности

4. Учебно-тематический план

5. Система оценки планируемых результатов

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение        

7. Приложение 1. Тематический план. «Основы безопасности жизнедеятельности – 5 класс»

8. Приложение 2.  Тематический план. «Основы безопасности жизнедеятельности – 6 класс»

9. Приложение 3.  Тематический план. «Основы безопасности жизнедеятельности – 7 класс»

10. Приложение 4.  Тематический план. «Основы безопасности жизнедеятельности - 8 класс»

11. Приложение 5.  Тематический план. «Основы безопасности жизнедеятельности – 9 класс»

12. Приложение 6. Атлас мониторинговых карт выполнения и уровня освоения рабочей программы

1. ПАСПОРТ

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность изучения предмета «Основы безопасности   жизнедеятельности» возрастает в связи с воспитанием  личности безопасного типа,   хорошо знакомой с современными  проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека,  осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества, с формированием  у учащихся современного уровня  культуры  безопасности жизнедеятельности, индивидуальной  системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения,  а также  с учётом особенностей региона  в области безопасности жизнедеятельности и организации защиты населения. Огромную  важность в непрерывном  образовании  личности приобретают вопросы, которые определяют решающую роль человека в выработке способностей и умений сохранить здоровье и жизнь в условиях  различного рода экстремальных ситуаций природного, техногенного, экологического и социального характера, а также  позволит обобщить накопленный, в том числе и на уроках ОБЖ, материал на основе анализа конкретных  ситуаций, что значительно активизирует учебно-воспитательный процесс, станет побудительным фактором к творческому подходу в поиске правильных решений по выходу из чрезвычайных ситуаций.

 Необходимость введения  предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»    

 обусловлена  требованиями («Конституции  РФ», ФЗ «Об образовании в РФ»,   Приказы Минобрнауки РФ,   Департамента  образования  и науки Кемеровской области,

Федеральный закон Российской Федерации «О безопасности», «О защите населения и  

                 территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного  характера», «О безо-                          

                 пасности дорожного движения», «О радиационной  безопасности населения», «О по-  

                 жарной безопасности», «Об экологической   безопасности», «О санитарно -  эпидеми-  

                 ологическом благополучии  населения», «Основы законодательства РФ об охране здоровья

                 граждан»,  Концепции национальной безопасности РФ и другие локальные акты).

Место учебного предмета в учебном плане  

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения

      Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования, программы по курсу ОБЖ для 5-9-х классов.

Программа предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с учебным планом  лицея  изучается с 5 по 9 класс из расчета 1 ч в неделю для каждой параллели (всего 175 ч).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностными ориентирами основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности являются:

- формирование  целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;

- приобретение  опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;

-  повышение  уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);

-  снижение отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;

- формирование антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков:

- обеспечение профилактики асоциального поведения учащихся.

- подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории

Цель основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности

        Рабочая программа основного общего образования  по основам безопасности жизнедеятельности направлена на достижение следующих целей, вытекающих из ценностных ориентиров:

– усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

– понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;

– уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, справедливость и ответственность органов власти;

– воспитание отрицательного отношения учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкогольных напитков;

– воспитание готовности и стремления учащихся к нравственному самосовершенствованию.

-применение полученных знаний и умений для безопасного решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;

- формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиции, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

- овладение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенциями.  

Общая характеристика учебного предмета и особенности реализации рабочей  программы

Рабочая программа основного общего образования задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. Настоящая программа включает материал, способствующий повышению общего уровня культуры всего населения страны в области безопасности жизнедеятельности и снижения отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность жизнедеятельности личности, общества и государства.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования, конкретизирует содержание предметных тем образова-тельного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа по ОБЖ направлена на подготовку обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятель- ности в реальной жизни, в том числе и за рамками учебного процесса. Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступ-ности, а также преемственности между различными разделами курса и практической значимости содержания образования.

 В 5 – 9  классах структурно программа состоит из двух разделов и восьми тем.

 Раздел I «Основы безопасности личности, общества и государства» включает в себя 5 тем («Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни», «Обеспечение личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях», «Обеспечение безопасности в ЧС природного, техногенного и социального характера», «Современный комплекс проблем безопасности», «Организация защиты населения РФ от ЧС», «Безопасность дорожного движения»)

   Раздел II «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» включает в себя две темы («Основы здорового образа жизни», «Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи»).

Новизна данной программы определяется тем, что в основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: личностно-ориентированная (педагогика сотрудничества), позволяющую увидеть уровень обученности каждого ученика и своевременно подкорректировать её; информационно-коммуникационная технология, обеспечивающая формирование учебно-познавательной и информационной деятельности учащихся. Освоение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» осуществляется как на уроках, так и во внеурочное время в процессе самостоятельной домашней работы и выполнения учебных проектов и учебно-исследовательских работ.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: участие в конкурсах, олимпиадах, творческие проекты.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме годовых контрольных работ

Результаты освоения рабочей программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности

 Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования по Основам Безопасности  Жизнедеятельности.

- личностным,  включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,  сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

-метапредметным,  включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность  планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

-предметным,  включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной  предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

   Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

-  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

-  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-  формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

-  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

-  формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

- формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-  развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

     Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

-  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-  умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

- и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

   Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

Основы безопасности жизнедеятельности:

-  формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

-  формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

-  понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

-  понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

-  понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;

- формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

- формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

-  понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

-  знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности, общества и государства;

-  знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

-  умение оказать первую помощь пострадавшим;

-  умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников, готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

- умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

- овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.

Личностные результаты:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от   внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к    индивидуальной и общественной ценности.

 Метапредметные результаты:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

 Предметные результаты:

В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;
• о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
• о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;
• об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
• о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их    возникновения  и  возможные  последствия, 

проектировать модели личного безопасного поведения.

В коммуникативной сфере:

• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.

В эстетической сфере:

• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира;
• умение сохранять его.

В трудовой сфере:

• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.

В сфере физической культуры:

• формирование установки на здоровый образ жизни;

развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы, ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.

Планируемые результаты изучения курса

Учащийся должен знать:

• наиболее распространенные чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;
• опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее распространенные в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;
• основы государственной стратегии Российской Федерации в области обеспечения безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;
• законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации противодействия терроризму;
• основные виды террористических актов, их цели и способы проведения;
• правила безопасного поведения при угрозе террористических актов;
• основы государственной политики Российской Федерации противодействию наркотизму;
• основные меры по профилактике наркомании и токсикомании;
• наиболее популярные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при этом.

Учащийся должен уметь:

• предвидеть возникновение наиболее распространенных опасных ситуации по их характерным признакам;
• принимать грамотные решения и умело действовать при возникновении чрезвычайных ситуаций, обеспечивая личную безопасность;
• уверенно действовать при угрозе террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;
• правильно пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
• оказывать первую помощь при неотложных состояниях.
• Учащиеся должны обладать компетенциями по практическому применению полученных знаний и умений:
• для обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• для подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;
• для оказания первой помощи пострадавшим;
• для формирования убеждений и потребности в соблюдении норм разумного и здорового образа жизни.

Учащиеся должны обладать компетенциями по практическому применению полученных знаний и умений:

• для обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• для подготовки и участия и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;
• для оказания первой помощи пострадавшим;
• для формирования убеждений и потребности в соблюдении норм разумного и здорового образа жизни.

3. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Основы безопасности личности, общества и государства

Раздел 1. Основы комплексной безопасности

Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни. Пожарная безопасность. Безопасность на дорогах. Безопасность в быту. Безопасность на водоёмах. Экология и безопасность. Опасные ситуации социального характера.

Обеспечение безопасности при активном отдыхе в природных условиях. Подготовка к активному отдыху на природе. Активный отдых на природе и безопасность. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности. Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Наиболее опасные террористические акты. Правила поведения при возможной опасности взрыва. Обеспечение безопасности в случае захвата в заложники или похищения.

Обеспечение безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Современный комплекс проблем безопасности социального характера.

Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Правовые основы обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций.

Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации. Роль правоохранительных органов и силовых структур в борьбе с терроризмом и проявлениями экстремизма. Контртеррористическая операция. Участие Вооружённых сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом. Система борьбы с терроризмом. Государственная политика противодействия наркотизму.

Основные причины возникновения терроризма и экстремизма. Противодействие терроризму в мировом сообществе.

Положения Конституции Российской Федерации. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации. Содержание законов Российской Федерации о противодействии терроризму и экстремистской деятельности. Национальный антитеррористический комитет (НАК). Деятельность Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков России (ФСКН России) по остановке развития наркосистемы, изменению наркоситуации, ликвидации финансовой базы наркомафии. Профилактика наркозависимости.

Наказание за участие в террористической и экстремистской деятельности.

Уголовный кодекс Российской Федерации об ответственности за антиобщественное поведение, участие в террористической и экстремистской деятельности.

Роль нравственной позиции и выработка личных качеств в формировании антитеррористического поведения. Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения. Профилактика террористической деятельности.

Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта. Взрывы в местах массового скопления людей.

Захват воздушных и морских судов, автомашин и других транспортных средств и удерживание в них заложников.

Правила поведения при возможной опасности взрыва.

Правила безопасного поведения, если взрыв произошёл.

Меры безопасности в случае похищения или захвата в заложники.

Обеспечение безопасности при захвате самолёта.

Правила поведения при перестрелке.

Раздел 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его составляющие. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Составляющие здорового образа жизни.

Факторы, разрушающие здоровье. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Ранние половые связи и их отрицательные последствия для здоровья человека.

Правовые аспекты взаимоотношения полов. Семья в современном обществе.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Оказание первой медицинской помощи. Первая медицинская помощь и правила её оказания.

Первая медицинская помощь при неотложных состояниях. Правила оказания первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

Первая медицинская помощь при массовых поражениях. Комплекс простейших мероприятий по оказанию первой медицинской помощи при массовых поражениях.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Учебно-исследовательская и проектная деятельность

(раздел реализуется в режиме групповой и индивидуальной самостоятельной работы во внеурочное время)

 Перечень

примерных тем учебных проектов

1. Школа выживания
2. Берегись бед –пока их нет
3. Нарушение экологического равновесия
4. Береги здоровье смолоду!
5. Экологические проблемы современности
6. Действия при пожаре
7. По следам Робинзона

8.    Зачем нужен светофор

9.    Обеспечение личной безопасности и сохранение здоровья

10.  Огонь-враг, огонь-друг

Паспорт

группового учебного проекта  по основам безопасности жизнедеятельности

«Огонь-враг, огонь – друг»

5.СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Оценка уровня освоения рабочей программы основного общего образования по основам безопасности жизни осуществляется посредством текущего контроля и промежуточной аттестации учащихся, осуществляемых в процессе изучения учебного предмета. Наряду с проверкой качества освоения учебного материала текущий контроль и промежуточная аттестация способствуют повышению мотивации и стимулированию учебной деятельности учащихся

Текущий контроль и промежуточная аттестация  осуществляется в соответствии с локальными актами МНБОУ «Лицей №76»:

Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестация учащихся;  Положение о нормах оценивания знаний и умений учащихся 5-11 классов.

.

Формы текущего контроля

Формами текущего контроля усвоения содержания учебных программ учащихся являются:

• письменная проверка (домашние, проверочные, практические, контрольные, письменные ответы на вопросы тестов, рефераты, стандартизированные письменные работы)
• устная проверка (устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, чтение);
• комбинированная проверка (сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей).
• задания с использованием ИКТ: компьютерное тестирование; тестирование с использованием интернет-ресурсов или электронных учебников; выполнение интерактивных заданий.

Промежуточная аттестация

Выставление отметки по предмету за четверть, полугодие осуществляется на основе результатов текущего контроля и преобладающего поурочного балла как среднее арифметическое отметок. При этом учитывается динамика индивидуальных учебных достижений учащихся за конкретный период времени.

 Годовая отметка выставляется с учетом четвертных оценок,  с учетом индивидуальных учебных достижений на конец учебного года.

Уровень учебных достижений  учащихся

В результате промежуточной аттестации устанавливается уровень учебных достижений учащихся.  Уровень учебных достижений определяется по показателям количественной и качественной успеваемости  и выделяется высокий, средний, низкий и недопустимый уровни освоения рабочей программы  согласно приведенным ниже критериям:

-   высокий уровень обученности  (В) - 64% - 100% качественная успеваемость  при 100% количественной успеваемости;

 - средний уровень обученности (С) -  37% - 63% качественная успеваемость при 100% количественной успеваемости или  37% - 100% качественная успеваемость при  90% -99% количественной успеваемости;

-   низкий уровень обученности  (Н) - 36%  качественная успеваемость и ниже при 90% - 100%  количественной успеваемости;

- недопустимый уровень (Нд.) при показателях количественной и качественной успеваемости ниже, чем предусмотрено для низкого уровня обученности.

Нормы оценок

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные):

 - существенные ошибки,  связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа  

- несущественные ошибки определяются неполнотой ответа

К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся.  

Отметку «5» – получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Учащийся обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).

 Отметку «4» – получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две негрубые ошибки, или три недочета и объем ЗУНов составляет 70-89% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).

Отметку «3» – получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и 2 недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки, или 1 негрубая ошибка и 3 недочета, или 4-5 недочетов. Учащийся владеет ЗУНами в объеме 50-69% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).

Отметку «2» – получает учащийся, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем ЗУНов учащегося составляет  менее 50% содержания (неправильный ответ) или  в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины.

6  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

 Обеспеченность программы методическими видами продукции, включая электронные образовательные ресурсы

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),

К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),

Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),

П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся (6-7 экз.).

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ