Рабочая программа по ОБЖ 8 класс
рабочая программа по обж (8 класс) на тему

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

основная общеобразовательная школа пос. Шумовский муниципального района Большечерниговский Самарской области

Рабочая программа

по основам безопасности жизнедеятельности

для основной школы 8 класс.

Рабочую программу составил:

учитель

Остроухов Владимир Васильевич

Рассмотрена на ШМО учителей

естественно - научного цикла

Протокол №______ от ______________

Руководитель ШМО________________

          Рабочая программа составлена  на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования,   программ «Основы безопасности жизнедеятельности.  5-9 классы. Под редакцией А.Т.Смирнова. Авторы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников ».

пос. Шумовский

2016год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по Основам безопасности жизнедеятельности для 8 класса  составлена на основе   Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования,  примерной программы  основного общего образования по  ОБЖ //Примерные программы по учебным предметам. Основы безопасности жизнедеятельности . 5-9 классы: проект.- М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)// с учетом авторской программы «Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников . 5-9 классы. Под редакцией А.Т.Смирнова. Авторы А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников », издательство «Просвещение»  2011

Программа ориентирована на использование учебника:

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. для       общеобразоват организаций с приложением на электронном носителе / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников / Под  ред.А.Т.Смирнова;3-е издание. , из-во «Просвещение».-М.: Просвещение, 2016г..

Цели и задачи:

формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

-формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;

-выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции  и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Формы организации учебного процесса:

Урок, экскурсия, внеклассные мероприятия.

Технологии обучения:

личностно-ориентированные, разноуровневого обучения, социально-коммуникативные, игрового обучения, критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

Повторение,  обобщение,  систематизация, сравнение, анализ, рассказ учителя,

пересказ, самостоятельная работа с учебником, раздаточным материалом,

 работа в парах, работа в  группах, исследовательская деятельность.

Система оценивания.

Мониторинг и оценивание результатов деятельности осуществляется с помощью самостоятельных работ, практических, тестовых, контрольных работ. Системы обобщающих уроков и поурочных опросов производимых в фронтальной, индивидуальной, устной и письменной формах. Используются дидактические карточки, биологические диктанты, интерактивные опросы.

Формы  деятельности учащихся

- практическая деятельность учащихся по описанию безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера

- развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

        В преподавании курса ОБЖ используются следующие формы работы с учащимися:

- работа в малых группах,  проектная работа, подготовка сообщений, рефератов,

исследовательская деятельность, информационно-поисковая деятельность, выполнение  лабораторных работ.

Сроки реализации рабочей программы

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учеб. для       общеобразоват .организаций с приложением на электронном носителе / А.Т.Смирнов, Б.О. Хренников/Под  ред.А.Т.Смирнова;3-е издание. , из-во «Просвещение».-М.: Просвещение, 2016г..

Рабочая программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом для ступени основного общего образования; в содержание курса интегрированы сведения из курсов естественных наук.

Структура Рабочей программы:

1. Пояснительная записка

2.  Основное содержание

3. Тематическое планирование

4. Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение.

5. Планируемые результаты.

6. Материалы контрольный и проверочных работ.

7. Список литературы.

Общая характеристика учебного предмета

Место учебного предмета

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования относит ОБЖ к обязательному учебному предмету, входящему в учебный план основного общего образования. Базисный учебный план отводит для изучения ОБЖ в 8 классе 34 часа (т. е. по 1 часу в неделю). 

Личностные,  метапредметные,  предметные результаты

освоения  курса «Основы безопасности жизнедеятельности».

Личностные результаты:

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

•  результатами изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 7 классе является формирование универсальных учебных действий (УУД).
  Регулятивные УУД:
  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Познавательные УУД:
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
- Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 
- Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).. 
-Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. 

• -Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
• -Использование дополнительных источников информации.
• -Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных       закономерностей;
• Коммуникативные УУД:
  -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
• -Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.
• -Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

Предметные результаты:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества и государства;
• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
• умение оказать первую помощь пострадавшим;
• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей

Контрольно – измерительные материалы

1.  ОБЖ. Тесты. 8 класс : к учебнику Смирнов  А.Т.«Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс» / С. С. Соловьев. - М.: Экзамен, 2013.

Критерии оценки учебной деятельности по ОБЖ:

Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка.

Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования  терминологии, самостоятельность ответа.

Оценка уровня знаний учащихся.

Оценка устного ответа:

Оценка «5» ставится, когда ученик:

∙ Знает и умеет правильно анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера.

∙ Знает способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

∙ Четко и правильно излагает основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.

∙ Четко и правильно излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

∙ Четко знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности) и правильно излагает применение основных положений.

∙ Имеет четкие представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

∙ Имеет четкие представления об основных положениях ЗОЖ.

∙ Умело пользуется подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

∙ Умело пользуется индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

∙ Владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.

∙ Владеет навыками в определении сторон горизонта различными способами, в разведении костра и приготовлении пищи.

Оценка «4» ставится, когда ученик:

∙ Знает и умеет анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, но допускает незначительные (несущественные) ошибки.

∙ Знает некоторые способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.

∙ Допускает незначительные (несущественные) ошибки при изложении основных правил поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.

∙ С небольшими затруднениями излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.

∙ Знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности).

∙ Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях. Имеет представления об основных положениях ЗОЖ.

∙ Умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.

∙ Умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.

∙ Способен оказать ПМП при различных видах травм.

∙ Способен определить стороны горизонта, развести костер и приготовить пищу.

Оценка «3» ставится, когда ученик:

∙ Основной материал знает нетвердо, отвечает неуверенно, требует постоянной помощи учителя.

∙ Знает большую часть изучаемого материала, но допускает много ошибок при изложении.

∙ Рабочую тетрадь ведет небрежно, отсутствуют одна-две темы в изученном разделе.

∙ Имеет слабые представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.

∙ Имеет слабые представления об основных положениях ЗОЖ.

∙ Подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении пользуется с грубыми ошибками.

∙ Индивидуальными средствами защиты пользуется с грубыми ошибками и выполняет нормативы на соответствующую оценку.

∙ Слабые навыки в оказании ПМП при различных видах травм.

∙ Слабые навыки в определении сторон горизонта, разведении костра и приготовлении пищи.

Оценка «2» ставится, когда ученик:

∙ Основной программный материал не знает, часто ответить на поставленный вопрос не может.

∙ Рабочую тетрадь не ведет или ведет периодически, отсутствуют более трех тем в изученном разделе.

∙ Имеет слабые представления по изучаемому вопросу, не умеет анализировать причины опасных ситуаций и вырабатывать порядок действий.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 15-20 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 24  вопросов.

Время выполнения работы: 20-30 мин.

Оценка «5» - 22-24 правильных ответов, «4»- 17-21,  «3» - 13-16 , «2» - менее 12

Содержание учебного предмета

Раздел I. Обеспечение личной безопасности в повседневной жизни

1.        Пожарная безопасность

Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние человеческого фактора на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

2.        Безопасность на дорогах

Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

3.        Безопасность на водоемах

Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

4.        Экология и безопасность

Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой.

Раздел II. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и безопасность населения

5.        Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения.

Потенциально опасные объекты экономики. Аварии на радиационно- опасных, химически опасных и пожаровзрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

6.        Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных и химически опасных объектах.

Раздел III. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

7.        Основы здорового образа жизни

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность — основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.

8. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека. Средства оказания первой медицинской помощи при травмах и утоплении. Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком.

Тематическое планирование учебного материала

курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе

Всего часов                                                                                                34

Учебно-методическое  и материально – техническое обеспечение учебного процесса

Учебно-методический комплект

Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс :учеб. для       общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов,Б.О.Хренников/Под ред. А.Т.Смирнова М.:Просвещение,2016

Основы безопасности жизнедеятельности. 8класс. Рабочая тетрадь. ФГОС, 2016 г.

Смирнов А.Т., Хренников Б.О., Маслов М.В.

В тетрадь включены творческие увлекательные задания (тесты, ситуативные задачи, кроссворды), рассчитанные на выработку у учащихся способностей самостоятельно искать и находить решения проблем по обеспечению личной безопасности и безопасности окружающих.
Основы безопасности жизнедеятельности. 7-9 класс. Поурочные разработки, 2014 г.

Смирнов А.Т., Хренников Б.О.

Линия УМК «Смирнов А.Т. (5–9)» Пособие разработано в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, пособием «Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией А.Т. Смирнова. 5–9 классы»

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Поурочные планы, 2016 г.

Шевченко Н.Г.

В пособии представлены поурочные разработки по курсу "Основы безопасности жизнедеятельности" в 7 классе, составленные в соответствии с Федеральной программой и на основе "Обязательного минимума содержания среднего общего образования".

Литература для учащихся

1. Ваши шансы избежать беды. Сборник ситуационных задач по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» : учебное пособие / авт.-сост. В. К. Емельянчик, М. Е. Капитонова. - СПб. : КАРО, 2002.
2. Евлахов, В. М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 кл. , В. М. Евлахов. - М. : Дрофа, 2006.
3.  В.Г. Бубнов, В.А. Бубнова «Основы медицинских знаний», М., «Астрель»,2005г.

  4. В.Д. Зазулинский «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях»,         М., «Экзамен», 2006г.

   5. Безопасность человека в экстремальных ситуациях. «Военные знания»,М,1992 г

6.  Защита населения в ЧС. «Военные знания»,М, 2000 г

7.  В.В. Шаховец «Первая помощь в экстремальных ситуациях. Т.1», «М», 2000 г

8.  В.В. Шаховец «Первая помощь в экстремальных ситуациях. Т.2», «М», 2000 г

9. Серия «1000 советов от газеты Комсомольская правда» «Первая помощь в экстренных ситуациях» ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА» 2006 г.

Материально – техническое обеспечение

1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

    2. Демонстрационные таблицы,

Таблицы

Видеоматериалы

    3 .Технические средства обучения

• Компьютер
• Мультимедийный проектор

 . 4. Электронно-програмное обеспечение

• Презентационное оборудование
• Выход в Интернет
• Цифровые образовательные ресурсы
• Интернет ресурсы

Планируемые  результаты к уровню подготовки учащихся

В результате изучения  курса «Основы безопасности жизнедеятельности» ученик 8 класса получит возможность научиться:

знать / понимать:

- потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

- систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

- наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

- основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;

- правила поведения при угрозе террористическою акта;

уметь:

- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

- принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

- действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

- оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

- обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного и социального характера;

- оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

- выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни

Материалы контрольных  и проверочных работ

Тест по ОБЖ для 7 класса по теме

«Бури, ураганы, смерчи»

1. Бури, смерчи и ураганы – это ЧС

а) природного характера

б)  техногенного характера

2.Ураганы, бури и смерчи относятся к:

а) гидрологическим явлениям

б) метеорологическим явлениям

в) геологическим явлениям

3.Установите в соответствие термин и объяснение.

4. Причиной возникновения ураганов, бурей и смерчей является :

а) образование в атмосфере циклонов

б) сдвиги литосферных плит

в) вулканическая активность

5. ______________________ - область пониженного давления в атмосфере.

6. Сила урагана  измеряется по 12-ти бальной шкале …:

а) Бофорта

б) Рихтера

в)Меркалли

7. К поражающим факторам ураганов, бурь и смерчей относятся. Выберите правильные факторы:

а) скоростной напор воздушных масс

б) сейсмические волны 

в) высокие температуры

г) летящие с большой скоростью предметы

д) громадная подъемная сила и метательное действие ветра

8. Оповещение об угрозе  ураганов, бурь и смерчей осуществляется по системам радио-и телевизионного вещания после звукового сигнала:

а) «Внимание всем!»

б) « Граждане! Внимание!»

в) «Экстренное сообщение!»

9. Если ураган, буря или смерч застали вас под открытым небом необходимо:

а) забраться на возвышенность

б) укрыться под деревом

в) использовать укрытия: овраги, ямы, рвы, канавы

Список   литературы

Нормативно-правовые документы, на основании которых   разработана рабочая программа

• Закон РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
• Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения утвержденного приказом МОРФ от 17.12.2010 № 1897.
• Федеральный перечень  учебников, рекомендованный (допущенный) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебном году.
• Учебный план ГБОУ ООШ пос. Шумовский на 2015-2016 учебный год.