Профессиональное самоопределение на уроках ОБЖ
статья по обж по теме

Тема: «Профессиональное самоопределение

на уроках ОБЖ»

В настоящее время все более высокие требования предъявляются к  подготовке конкурентоспособной личности. Во многом это определяется  осознанным выбором будущей  профессии,  так как тогда у обучаемого формируется устойчивое сознание своего самоопределения,  формируются  профессиаональные намерения, профессиональный интерес.

Проблема  формирования  конкурентоспособной  личности  являются актуальной, т.к. очень часто выпускники школ оказываются не готовыми к

взрослой жизни.

Первоначальному   выбору  профессии принадлежит  особенно важная роль. Это объясняется вступлением в трудовую жизнь,  часто  вызывает серьёзную психологическую перестройку человека. В реальной жизни выбор профессии обусловлен  действием  многих  факторов,  как  внешних,  так  и  внутренних. Велика  роль родителей,  сверстников,  средств  массовой  информации, престижность   профессии,  социальных   условий,  сформированности   личности, наличие определённых знаний, опыта.

Первая серьёзная жизненная проблема,  с  которой сталкиваются ученики – это выбор  профессии.  Вопрос  «Кем стать?»  задает себе каждый выпускник школы.  И  здесь  главное  –  не  растеряться,   сориентироваться,   и   сделать правильный  выбор,  соответствующий  интересам, способностям, возможностям,  целостным установкам  и , наконец , требования,  которые предъявляет профессия к личности кандидата.

В связи с этим одной из целей моей работы была определена: оказание помощи ученикам, определить свои жизненные планы и в соответствии с ними  выстроить  алгоритм  своих  действий,   создания  условий  для   личностного развития  школьника  и  его самоопределения в выборе профессии в процессе обучения ОБЖ.

Для обеспечения помощи учащимся в сознательном выборе профессии на уроках целесообразно знакомить школьников  с различными видами труда и профессиями, изучать   склонности, особенности   и профессиональные интересы учащихся, консультировать учащихся по вопросам связанных с продолжением образования и трудоустройством.

Данная   цель   достигается  через  личностно ориентированный  подход  к ученику, развивающее обучение личности.

Главная  цель  такого обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,  нравственных  ценностей  с  тем,  чтобы выпускник школы  был   способен   к   самореализации,   самостоятельному   мышлению, принятию  важных  для  себя  решений.  Считаю, что личностно ориентированный   подход  –  одно  из  обязательных   условий   успеха   формирования профессиональной мотивации школьника в процессе обучения.

Успех профессиональной ориентации на уроке во многом зависит от умения  учителя  связать профориентационный материал с программным  материалом. Вместе с тем   эффективность профориентационной  работы в преподавании зависит и от содержания профориентационного материала  и особенности его во включения в предмет.

Содержание многих  уроков по ОБЖ позволяет включить в урок введения о профессиях спасателя и пожарного. В зависимости от темы характеризуются  особенности разных специальностей.  Своевременно оказанная старшеклассникам профориентационная помощь выступила залогом гармоничного развития личности и явилась естественным  завершением всего  учебно - воспитательного  процесса.  При анализе  профориентационной  работы  в  процессе  обучения ОБЖ было выявлено,  что  работа  была  направлена  на становление профессионального самоопределения    старшеклассников,    формирование     профессиональной мотивации  школьников,  развитие  умений учениками осуществлять выбор и нести за него ответственность.

Ответственность же у каждого из нас тройная: перед обществом, которое поручило нам обучать и воспитывать молодое поколение; перед родителями, которые доверили нам своих  детей;  перед самими учениками, для которых мы-наставники, старшие товарищи.

Я люблю свой предмет , по-настоящему верю в истину, красоту, доброту, справедливость. Если ко мне обратятся с вопросом: « Кто вы ? « Отвечу с гордостью: « Я – учитель ».