«Разработка урока ОБЖ в 5 классе»
учебно-методический материал по обж (5 класс) на тему

Статья «Разработка урока ОБЖ в 5 классе»

Тема : «Чрезвычайные ситуации природного характера».
Комбинированный урок на основе системно - деятельностного метода обучения.

Дидактическая цель: познакомить учащихся с общим понятием «чрезвычайная ситуация природного характера», показать основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера, дать краткую характеристику опасных природных явлений, которые могут привести к возникновению чрезвычайной ситуации природного характера.

Планируемые результаты:
Предметные результаты: 

-знать основные опасные и чрезвычайные ситуации  природного характера;

-знать и уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

-умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников.

Метапредметные результаты: (представлены в формате маршрутного листа-приложение1)
Регулятивные УУД: 

- формулировать учебные  задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

-наблюдать и анализировать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся ;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха;

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия;

 -умение организовывать выполнение заданий, согласно инструкций учителя.
Познавательные УУД :

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-выделять явление из общего ряда других явлений;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- понимать целостный смысл дополнительной информации к контексте темы урока;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-резюмировать главную идею текста;

-работать с дополнительными текстами и заданиями
Коммуникативные УУД:

-умение воспринимать информацию на слух

- умение точно и грамотно излагать свои мысли,

-строить понятные для одноклассников высказывания и аргументировать свою позицию;

- проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

-контролировать свои действия в коллективной работе.
Личностные УУД:

-умение соблюдать дисциплину

-понимать смысл поставленной задачи

-давать позитивную самооценку результата учебной деятельности.

Оборудование: учебник, маршрутные листы, презентация, таблица, карточки заданий.

План урока.

1. Организационный момент.
2. Фронтальная проверка д.работы.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Формулирование темы и цели урока.
5. Изучение нового материала.
6. Применение полученных знаний I.
7. Применение полученных знаний I I.
8. Получение новых знаний (работа с учебником)I I I.
9. Применение полученных знаний   IV.
10. Мотивация к рассмотрению рекомендаций специалистов по безопасному поведению при ЧС природного характера.
11. Работа с учебником (приложение 3  стр. 181-184 учебника).
12. Домашнее задание.
13. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход урока.

1.Организационный момент (учащиеся слушают и выполняют требования учителя).

Приветствую учащихся. Сообщаю, что сегодня  для достижения цели урока они будут действовать  в соответствии с маршрутным листом, в котором отражены все этапы  урока, их планируемые действия и критерии оценки, достигнутых ими  результатов. Раздаю маршрутные листы  учащимся (приложение 2), которые они должны подписать. Напоминаю, что после 2,3,4,6,7,8,9 этапов урока они должны выставить себе заслуженное число баллов в соответствии с критериями этапов. А на 13 этапе они должны подсчитать суммарное количество набранных  баллов и выставить себе оценку за урок.

2.Фронтальная проверка д.работы.

Учащиеся открывают учебник, зачитывают вопросы 1-4 на странице 75 и активно отвечают на вопросы, формулируя  полный ответ в соответствии с вопросами.

3.Актуализация опорных знаний ( учащиеся слушают выступление учителя, сопровождающееся соответствующим конспектом на доске).

Наша планета Земля имеет четыре оболочки: литосферу, гидросферу, атмосферу и биосферу. Во всех оболочках Земли происходят  различные процессы- явления, которые мы называем природными. Если явление происходит в твердой оболочке Земли- литосфере, то говорят, что оно носит геологический характер, если в водной оболочке(гидросфере)- гидрологический, если в воздушной оболочке(атмосфере)- метеорологический, если в биосфере(в оболочке, в которой существует жизнь во всех ее проявлениях)- биологический. Прошу детей привести примеры известных вам природных явлений.

Приведенные детьми примеры явлений записываю на доске в два столбика ( условно разделяя на благоприятные и неблагоприятные). Задаю детям вопрос: «Почему я записала приведенные вами примеры в два различных столбика? По какому признаку я их разделила?» (Дети отвечают, что одни из них благоприятные для человека, а другие нет).

4.Формулирование темы и цели урока ( мотивирую детей на самостоятельное формулирование темы и цели урока).

Сообщаю учащимся, что опасные природные явления, которые несут реальную угрозу жизни и здоровью человека, называют стихийными бедствиями, и ситуацию, которая складывается на  территории,  где происходит это явление - чрезвычайной ситуацией.

Задаю вопросы: Как вы думаете, какие явления мы будем рассматривать в курсе ОБЖ? ( Дети отвечают - неблагоприятные.)

А почему? ( Дети отвечают, что они несут угрозу жизни и здоровью человека.)  Если дети дают не полный ответ, то прошу их произнести название  предмета и дать полный ответ.

Исходя из всего вышесказанного нами, прошу детей сформулировать тему урока и  цели урока, используя слова: познакомиться, научиться распознавать, действовать.

5. Изучение нового материала (учащиеся самостоятельно изучают опасные природные явления по таблице - приложение 3)

6.Применение полученных знаний I . Самостоятельная работа.

Раздаю учащимся бланки  для внесения  названий опасных природных явлений. Показываю презентацию с картинами пронумерованных опасных природных явлений : извержение вулкана, смерч, наводнение, сель, ураган, оползень, землетрясение, обвал. Учащиеся должны внести в бланк ответов соответствующие названия явлений. Выдаю карточки  с правильными ответами для самопроверки.

7.Применение полученных знаний I I. Самостоятельная работа.

Раздаю учащимся карточки (приложение 4) с заданиями для установления соответствия между явлениями и их характеристиками и бланки для ответов. Выдаю карточки  с правильными ответами для взаимопроверки ответов учащимися.

8.Получение новых знаний (работа с учебником)I I I.

Учащиеся объединяются в две группы по желанию. На страницах 77,79, 80,82 находят информацию о территориях, на которых часто происходят изучаемые природные  явления. Раздаю учащимся карточки для установления соответствия между названиями опасных природных явлений и территориями, где они чаще всего происходят (приложение 5). Выдаю бланки  для внесения ответов. Выдаю карточки  с правильными ответами для самопроверки в группе.

9.Применение полученных знаний   IV. Самостоятельная работа.

Раздаю учащимся карточки (приложение 6).  Учащиеся вставляют пропущенные в предложениях слова. Выдаю карточки с правильными ответами для самопроверки .

10.Мотивация к рассмотрению рекомендаций специалистов по безопасному поведению при ЧС природного характера.

Говорю учащимся, что целью урока было: познакомить вас с общим понятием «чрезвычайная ситуация природного характера», показать основные причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера, дать краткую характеристику опасных природных явлений, которые могут привести к возникновению чрезвычайной ситуации природного характера. Но еще одной неотъемлемой задачей курса является необходимость  знать и уметь применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, которые нам дают специалисты. Прошу перейти к следующему этапу урока.

11.Работа с учебником (приложение 3  стр. 181-184 учебника).Учащиеся рассматривают формат приложения и самостоятельно рспределяют подпункты приложения между собой для домашнего задания.

12.Домашнее задание( учащиеся самостоятельно записывают домашнее задание в дневники).

13.Подведение итогов. Рефлексия. Учащиеся считают количество набранных  баллов за  урок. Выставляют себе оценку за урок. Думают: достиг ли ты цели на уроке, что получилось, а что не получилось. Прошу сначала встать тем, кто поставил себе за урок «5»,затем «4» и «3».

Приложения

Приложение 1

Характеристика опасных природных явлений

Приложение 3

Маршрутный лист                                                                                                                                                                                                   Приложение 2

Приложение 4

II Установи соответствия

Приложение 5

III  Установите соответствие

Приложение 6

IV Вставьте пропущенные слова

1ВАРИАНТ

1. Явления, происходящие в твердой оболочке Земли,  являются природными явлениями                                                                       характера.
2. Причиной чрезвычайной ситуации природного происхождения являются                                        бедствия и опасные природные явления.
3. Из всех природных бедствий                                                                                                стоят на первом месте по числу человеческих жертв.
4. В результате действия                                 предметы, автомобили, дома могут отрываться от земли и переноситься на дальние расстояния.
5. Сель- стихийно формирующийся в руслах                                                     рек поток, состоящий из воды, обломков горных пород и песка.                           .

IV Допиши предложения

2. ВАРИАНТ

1)Интенсивность                                                                                                                       измеряется в баллах(от 1 до 12).

2)По количеству человеческих жертв                                                                                     занимают второе место после землетрясений.

3)Смерч - атмосферный вихрь, возникающий в                                             облаке и часто распространяющийся до поверхности земли.

4)Селевой поток состоит из                                                                                                                 , обломков горных пород и песка.

5)Бури и ураганы- это опасные                                                                                                    явления метеорологического характера.