План-конспект урока ОБЖ 7 класс на тему:" Лесные и торфяные пожары, и их характеристика"
план-конспект урока по обж (7 класс) на тему
Открытый - урок ОБЖ в 7 классе посвященный "Всемирному дню гражданской обороны 1 марта" на тему:"Лесные и торфяные пожары, и их характеристика".
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 28.42 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый-Урок ОБЖ в 7 классе посвященный
"Всемирному дню гражданской обороны 1 марта"на тему:
«Лесные и торфяные пожары и их характеристика».
Преподаватель-организатор ОБЖ ГБОУ СОШ №427
Федоров Владимир Михайлович
Цели урока:
- организация деятельности учащихся по изучению и закреплению понятий лесные и торфяные пожары, усвоение классификации пожаров;
- развитие критического мышления учащихся;
- воспитание бережного отношения к лесу.
Задачи
Обучающие:
- актуализировать правила безопасного поведения с огнем;
- познакомить учащихся с видами природных пожаров и их разрушительной силой;
- научить ориентироваться в классификации природных пожаров.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к предмету через использование интересных исторически фактов и мифологических персонажей;
- развивать осознание проблемы опасности природных пожаров;
- развивать умение к самостоятельной работе, умение слушать,
- развивать речь.
Воспитательные:
- формировать культуру поведения и бережного отношения к природе;
- воспитывать познавательный интерес к предмету;
- продолжить повышать активность и самостоятельность учащихся при выполнении заданий.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран или интерактивная доска; презентация к уроку; раздаточный материал с рабочими таблицами.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Используемые технологии:
- информационно-коммуникативная технология;
- проблемное обучение;
- элемент здоровьесберегающей технологии;
- элементы обучения в сотрудничестве (командная, групповая работа).
Формы обучения:
- работа в группах (в ходе открытия новых знаний);
- фронтальная работа (в ходе устной работы);
- индивидуальная работа (в ходе закрепления изученного материала и рефлексии);
Ход урока
№ п/п | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время (в мин) |
11 | Организацин-ный момент. | Создание рабочего настроя на урок. Учитель предлагает учащимся отгадать загадку: Кротким пленником годами Я живу внутри печи И варю супы с борщами, Выпекаю калачи. Я даю тепло для дома, Но во мне всегда, поверь, Пострашней раскатов грома Кровожадный спрятан зверь. (Огонь) Огонь нам очень нужен , но он может стать нашим врагом. Что может произойти из-за неправильного обращения с огнем? | Самостоятельно проверяют готовность к уроку. Учащиеся настраиваются на урок. Отгадывают загадку и догадываются, что на уроке сегодня будут говорить про огонь. ПОЖАР. | 1 мин |
3 2 | Актуализация знаний учащихся. | Повторение материала за 6 класс: Что может привести к пожару? Что мы знаем о пожаре? Слайды № 2,3,4 из презентации. Приложение №1 Учитель на доске выписывает критерии оценки теста и предупреждает учащихся о том, что некоторые работы перепроверит лично. За неверное оценивание 1 балл снимется у проверяющего. | Учащиеся письменно отвечают на вопросы теста для актуализации знаний. Меняются работами друг с другом и делают проверку заданий по слайду с правильными ответами. Оценивают работы, в соответствии с озвученными учителем критериями. Дети диктуют отметки, учитель ставит их в журнал. | 5 мин |
43 | Сообщение темы урока. Целеполага-ние. | Мы вспомнили, что изучали на уроках ОБЖ в 5-6 классах о пожарах и причинах их возникновения. В 7 классе мы продолжаем изучение темы пожаров, но уже будем говорить о лесных пожарах – как опасном стихийном природном явлении. Тема урока: «Лесные и торфяные пожары». Казалось бы, что тут можно сделать, ведь стихийные пожары мало зависят от воли человека? Однако это совсем не так. Дело в том, что именно люди – причина подавляющего большинства возгораний в лесах и на торфяниках. Прошли тысячелетия как человечеству подарили огонь, а он так и не научился с ним обращаться. Сообщение темы урока «Понятие лесных и торфяных пожаров. Классификация пожаров». (Запись в тетрадях).Когда-то давно люди не знали огня, не знали ремесел, жили в пещерах и ели сырое мясо. Тогда миром правили боги, жившие на высоком Олимпе, сильные и красивые, всеведущие и всемогущие. Всего у них было в достатке. Они считали, что все блага должны принадлежать им одним. Кто помнит, как зовут мифологического персонажа, который подарил огонь людям? Учитель приглашает ученика (подготовленный дома материал) для короткого выступления о Прометее и его подвиге. Веками длились страдания Прометея. Но столь, же долгой была людская благодарность. Люди веками почитали его как бога. Поэты всех времен и поколений прославляли в своих творениях Прометея как борца с несправедливостью и освободителя человечества. Учитель просит прочесть со слайда ученика фрагмент стихотворения Иоганна Вольфганга Гете «Прометей» | Записывают тему урока: «Лесные и торфяные пожары» тетрадь. Учащиеся рассматривают слайды презентации. Учащийся делает доклад Вызванный ученик читает стихотворение. | 4 мин. |
А кто-нибудь знает, что в микрорайоне, в котором мы с вами живем, есть памятник Прометею? А где он находится? Слайды № 3, 6,7,8,9,10,11. | Ученики. Объясняют где находится памятник, что они много раз мимо него проходили, и что этот памятник находится рядом с полуразрушенным уже не действующим кинотеатром «ПРОМЕТЕЙ». | |||
54 6 | Изучение нового материала. | С тех пор как Прометей подарил людям огонь, человечество затрачивает уйму усилий в борьбе с ним. Все более актуальной становится тема чрезвычайных ситуаций природного характера. Число наводнений, землетрясений, извержений вулканов, природных пожаров увеличивается с каждым годом, в них погибает все большее количество людей. К чрезвычайным ситуациям природного характера относятся лесные и торфяные пожары. Что же такое пожар? Слайды № 12,13. Учитель. По типу пожары бывают: Индустриальные. (Знакомство состоится в 8 классе) Бытовые. (Эту тему изучали в 5-6 классах.) Природные. (Тема нашего урока). Занесем схему в тетрадь Слайд № 14. Учитель. Что же такое лесной пожар? И как называется наука, их изучающая? (Работа учащихся с учебником). На доске учитель выписывает задания, поставленные перед учащимися:
Учитель выборочно опрашивает учащихся по поставленным вопросам. Российская Федерация славится своими лесами, она – один из крупнейших во всем мире экспортер древесины. Но в последнее время общая площадь лесов несоизмеримо сокращается. И одна из причин такого сокращения – лесные и торфяные пожары. В настоящее время ежегодно возникает множество лесных пожаров, увеличиваются вспышки торфяных пожаров. А ведь леса приносят огромную пользу: смягчают климат, возвращают влагу в атмосферный круговорот; защищают сельскохозяйственные земли, населенные пункты, водоемы; служат домом для большинства видов живых организмов; служат одним из основных мест отдыха людей. поглощают углекислый газ, выделяют кислород (таким образом, леса необходимы для поддержания климата – как в глобальном, так и местном масштабах); защищают сельскохозяйственные земли, населенные пункты, водоемы; служат домом для большинства видов живых организмов; служат одним из основных мест отдыха людей. Верховой пожар (Слайд № 16) распространяется по кронам деревьев. Чаще всего сгорает весь древостой. Наиболее подвержены верховым пожарам хвойные молодняки, заросли кедрового стланика, хвойные насаждения на крутых склонах. Низовые пожары (Слайд № 16) – это горение сухого надпочвенного покрова состоящего из мхов, лишайников, вереска, черники, кустарников, подстилки. При этом повреждаются подрост, подлесок, нижняя часть стволов и корни. Горят лесной опад, лесная подстилка, ветки, живой покров изо мхов и травы, мелкие кусты и кора в нижней части стволов деревьев Почвенный пожар (торфяной) | Учащиеся сравнивают определения из различных источников. Находят их очень похожими друг с другом. Записывают определение пожара в тетрадь (Федеральный закон «О пожарной безопасности»). Учащиеся зарисовывают в тетради схему типов пожаров. Типы пожаров Индустриальные Бытовые Природные Читают учебник на стр. 109. Отвечают на вопросы учителя. Учащиеся с помощью учебника отвечают на вопросы. Записывают в тетради определения: лесной пожар, пирология. Учащиеся зарисовывают схему в тетради. Учащиеся заполняют во время объяснения учителем материала таблицу «Классификация пожаров» | 17 мин |
(Слайд № 16) развивается в результате проникновения огня в нижние слои почвы, в том числе в торфяной слой. При таком пожаре сгорают корни растений, и деревья падают вершинами к центру пожара. Лесные пожары уничтожают деревья и кустарники, заготовленную в лесу древесину. В результате пожаров снижаются защитные, водоохранные и другие полезные свойства леса, уничтожается фауна, сооружения, а в отдельных случаях и населенные пункты. Кроме того, лесной пожар представляет серьезную опасность для людей и сельскохозяйственных животных. | ||||
По интенсивности возгорания лесные пожары подразделяются на слабые, средние и сильные (Слайд № 17). Учитель задает вопросы учащимся: Можно ли это записать схематично? Как? Предлагает занести эту схему в тетради. На доске показывает как это сделать. Фиксирует основные характеристики интенсивности всех видов лесных пожаров: скорость распространения (м/с) и высоту (глубину в м, см.) пламени. Интенсивность горения зависит от состояния и запаса горючих материалов, уклона местности, времени суток и особенно силы ветра. Естественные пожары (вызванные молниями), отличаются от антропогенных (вызванных людьми) пожаров. Так, молнии, как правило, попадают в деревья на возвышенностях, и огонь, спускаясь по склону, продвигается медленно. При этом теряется сила пламени, и огонь редко распространяется на большие площади. Антропогенные же пожары чаще начинаются в низинах и распадках, что определяет большее развитие. | Можно от заголовка «Интенсивность возгорания лесных пожаров» нарисовать стрелки и выписать виды пожаров в зависимость их интенсивности. Учащиеся зарисовывают в тетрадь схему «Интенсивность возгорания лесных пожаров». (слабые, средние, сильные) | |||
Р5 | Физкульт-минутка | Учитель предлагает детям поиграть в интересную игру: «Верю – не верю». Приложение №2 Объясняет правила игры. Зачитывает 10 утверждений (интересных фактов), которые учащиеся должны определить как верные и неверные. ВЕРЮ – хлопок в ладоши. Не ВЕРЮ – топанье ногами. | Учащиеся играют в игру.
| 5 мин |
66 | Изучение нового мате-риала. |
| Работа в группах. Учащиеся записывают в тетрадях памятки по противопожарному поведению в лесу. Выступление представителей из каждой группы. Учащиеся дополняют ответы друг друга. Обсуждение всех предложенных вариантов и выбор верных. Учащиеся фиксируют в тетради конечный (верный) вариант Памятки. | 3 мин |
67 | Закрепление изученного материала.
| Тест на закрепление изученного материала. После того как тестовые задания выполнены, учитель предлагает обменяться учащимся работами и произвести проверку теста. Учитель на доске выписывает критерии оценки теста и предупреждает учащихся о том, что некоторые работы перепроверит лично. За неверное оценивание 1 балл снимется у проверяющего (то есть, переходя на «язык пожаров» - ваши баллы сгорят). | Учащиеся отвечают на вопросы предложенного теста. Учащиеся проверили тест (обменялись тетрадями и поставили отметки, в соответствии с озвученными учителем критериями). Дети продиктовали отметки, учитель поставили их в журнал. | 7 мин. |
78 | Подведение итогов урока. Рефлексия. | Слайд № 22 Подведение итогов урока. Что мы сегодня узнали на уроке? На следующем уроке мы с вами выясним причины лесных и торфяных пожаров, меры борьбы с ними и правила поведения человека во время лесных и торфяных пожаров. Оцените сами свою работу на уроке, используя анкету. | Мы сегодня узнали, что такое пожар, какие типы пожаров бывают, как классифицируются природные пожары, какой урон наносят природные пожары человеку. Познакомились с правилами противопожарного поведения в лесу. Учащиеся оценивают свою работу на уроке и ставят отметки. | 3 мин |
9 | Домашнее задание. | Инструктаж и рекомендации по выполнению творческого домашнего задания Придумать и зарисовать на отдельном листе А4 3 – 4 запрещающих и предупреждающих знака на тему «Природные пожары». Для выполнения задания можно использовать различные источники, в том числе и интернет. | Учащиеся записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы учителю. | 1 мин |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/01/06/picture-45421.jpg)
План-конспект 83 урока, 9 класс,УМК Биболетовой М.З.
4 четверть9 классUnit 4. Make your choice, make your lifeSection 1. it’s time to think about your future career.Урок № 83(1)Тема «Модальные глаголы»Цели: развитие навыков устной речи и навыков а...
План-конспект открытого урока. 2 Класс. Тема: "учимся играя."
План-конспект открытого урока. Тема: Учимся играя. Класс: 2 «А» УМК М.З.Биболетова «EnjoyEnglish-1» Lesson39...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/25/picture-472282-1408955089.jpg)
План – конспект открытого урока 7 класс. Тема: «Освоение техники выполнения броска в кольцо с 2 шагов в прыжке».
План – конспект урока 7класс.Тема: «Освоение техники выполнения броска в кольцо с 2 шагов в прыжке.»Цель: «Усвоение учащимися броска в кольцо с 2 шагов в движении при игре в баскетбол» Зада...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/01/picture-527107-1417415965.jpg)
План-конспект открытого урока по классу блок-флейта
План-конспект открытого урока поклассу духовых инструментов с учащаяся 1 класса . Тема урока "Подготовительные упражнения к различным видам техники". Цель урока " Обучение на начальном этапе игр...
План-конспект открытого урока в классе специального фортепиано
Открытый урок на тему: «Различные виды работ на уроке специального фортепиано»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/14/picture-831036-1476469970.jpg)
План - конспект открытого урока 8 класс история «Отечественная война 1812 года»
Цели урока:на основе материала исторических источников, литературы усвоить ход Отечественной войны, героическую оборону российского населения, выяснить, в чем заключался ее народный характер;воспитани...