Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение –

Бочанихинская основная общеобразовательная школа

Урок ОБЖ в 6 классе по теме:

«Лесная аптека »  

(«Лекарственные растения»)

                                       Составила:  Лях Валентина Ивановна,

                      Преподаватель-организатор ОБЖ

Бочаниха

2014 г

Оглавление

1. Пояснительная записка.
2. Введение.
3. План – конспект урока.
4. Презентация к уроку.
5. Приложения.
6. Видеоролики.
7. Физминутка (Физминутка мелодия для отдыха).
8. Список литературы.

Пояснительная записка

«Лесная аптека» (Лекарственные растения» )  – урок проходит в форме объяснительно-иллюстративной беседы-диалога с элементами обсуждения по ОБЖ 6 класса, включающий в себя презентацию powerpoint, видеоролики  и конспект плана урока составлены Лях В.И., работающей в МКОУ Бочанихинской ООШ. Урок имеет большое значение, как в образовательном плане, так и в воспитательном, так как дети, узнавая про лечебные свойства трав, одновременно понимают, что здоровье лучше беречь, чем восстанавливать. На уроке основы безопасности жизнедеятельности  в 6 классе тема лекарственные растения весьма интересна и к проведению рекомендована[7].

Растения лекарственные в презентации

Powerpoint формат мы используем часто, потому что презентации, создаваемые в этой программе, очень удобно использовать, например, на уроке ОБЖ, внеклассных мероприятиях.  Многие дети участвуют в сборе лекарственных растений: или по школьной программе воспитания, или по собственному желанию[6].  

Раздел: преподавание ОБЖ

Продолжительность занятия: 45 минут.

Цели:

1. познакомить с историей использования лекарственных растений;
2. расширить знания детей о лекарственных растениях Новосибирской области и способах их применения человеком;
3. выяснить правила сбора лекарственных растений;
4. продолжить знакомство со способами  укрепления здоровья;
5. развивать экологическую культуру  школьников.

Образовательные задачи:

• закрепление в процессе практической деятельности теоретических знаний, полученных на уроках ОБЖ, природоведения и биологии;
• продолжить   формирование  практических  умений  и  навыков  работы  с  учебником и  дополнительной  литературой через  поиск; дополнительного материала, фактов  к  теме  урока;
•  формирование у учащихся практических навыков и умений;
•  использования различных лекарственных растений для оказания медицинской помощи на природе;
• воспитывать  у учащихся чувство стремления к здоровому образу жизни, и бережное, доброе отношение к природе;
•  вовлечение в словарный запас биологических и экологических  слов и выражений;
•  развитие коммуникативных навыков и  осуществление межпредметных связей.

Развивающие  задачи:

• развитие памяти, внимания;
•  развитие образного мышления;
•  развитие творческого воображения;
•  развитие восприятия;
•  повышение самооценки, снижение тревожности.

Воспитательные задачи:

• Воспитание  чувства  гордости  за  богатства  малой  родины, эстетического  чувства  прекрасного  через  красоту  лекарственных  растений;
• воспитание любви и уважения к изучаемым предметам;

•  развитие творческих способностей учащихся;

•  самореализация личности подростка  в коллективе через внешкольную  деятельность (опережающее задание).

Учебно-наглядный комплекс: тетради, учебник, компьютерная презентация, видеоролики.

Форма работы на занятии: групповая и индивидуальная, занятие проходит в форме объяснительно - иллюстративный беседы-диалога с элементами обсуждения.

Методы, используемые на уроке: слово учителя, поисково – проблемный, групповой, фронтальный, индивидуальная работа, наглядный, репродуктивный.

Прогнозируемые результаты:

использовать различные лекарственные растения для оказания медицинской помощи на природе;

уметь определять лекарственные растения от ядовитых;

знать применение лекарственных растений.

Оборудования занятия:

1. Техническое обеспечение:

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор;

2. Программное обеспечение:

Microsoft Power Point, Word.

Предварительная работа: 

• подбор по данной теме научно-методической литературы (список прилагается);
• подбор детских художественных произведений по данной теме (список прилагается);
• сбор произведений устного народного творчества (загадок, народных пословиц и поговорок);
• составление кроссворда “ТРАВНИК”;
• разработка конспекта “Лесная аптека»;
• подготовка отдельных учащихся с выступлениями по теме урока.  

«Если посмотреть вокруг взглядом врача, ищущего лекарственные средства, то можно сказать, что мы живем в мире лекарств...» 

изречение древнебуддийских медиков.

Введение

                                                                                    Много трав растёт полезных

                                                                                     На  земле   родной.

                                                                                     Помогают от  болезней

                                                                                     Мята, пижма, зверобой.

                                                                                     Из  даров лесного царства

                                                                                     Люди делают лекарство.

Человек всегда стремился укреплять свое здоровье. Когда человек здоров, у него хорошее настроение, высокая работоспособность. Здоровый человек полон сил, молодости и радости жизни.

Если хочешь прожить долгую, здоровую жизнь, надо принимать меры к сохранению своего здоровья заблаговременно. Не дожидаясь, когда заболеешь. Наши предки всегда жили в ладу с природой. Природа была для них Матерью, которая кормила, одевала, лечила. От многих болезней умели они лечиться  травами, бережно собирая их и храня[1].

Фитотерапия – лечение лекарственными и пищевыми растениями – составляет часть древней и современной медицины. Она требует бережного отношения к целебным растениям. Ещё совсем недавно многие думали, что запасы лекарственных растений у нас неисчерпаемы. Наша природа действительно щедра своими дарами. С каждым годом в результате хищнического истребления дикорастущих лекарственных трав скудеют запасы природной кладовой. Известная хранительница опыта и знаний предшествующих поколений о целебности растений Ф.А. Геммерман писала: «Народная медицина исчезает, а с ней исчезает и многовековой народный опыт, нигде не записанный, устный, хранящий немало сокровищ»[5].

План – конспект урока

Ход занятия

Список литературы

1. Асеева Т.А., Блинова К.Ф., Яковлев Р.П. Лекарственные растения тибетской медицины. – Новосибирск: Наука, 1985. – 160с.

2.  Базаров Э.Г., Асеевой Т.А. «Вайдурья-онбо» — трактат индо-тибетской медицины. – Новосибирск: Наука, 1984. – 117с.

3. Зорина Т.Г., «Школьникам о лесе», 2 издание, доп., Лесная промышленность, 1971г.

4. Зотов В. «Лесная аптека» - «Вороний глаз» - аудиозапись, интернет-ресурс

5. Крылова Г.В., Козакова Н.Ф., Лагерь А.А. Растения здоровья. – Новосибирск: Обл. книж изд-во, 1989. – 303с

6. Литвинов Е.Н., Смирнов А.Т., учебник «Основы безопасности жизнедеятельности», Москва, АСТ, 2009 год.

7. Максиняева М.Р. «Занятия по ОБЖ с младшими школьниками», Москва «Сфера», 2004 год

8.  Минаева В.Г. Лекарственные растения Сибири. – Новосибирск: Наука, 1997. – 368с.

9. Популярная медицинская энциклопедия, Москва, 2003 год.

10.  Телятьев В.В. Полезные растения Центральной Сибири. – Иркутск: Вост-Сиб. книж. изд-во, 1997. – 398с.

11.  Трескунов К.А. Очерки клинической фитологии и фитотерапии. – М., 2005. – 226с.

12. Картинки, анимации, gif-рисунки - Интернет-ресурсы.

13. Материал из Википедии — свободной энциклопедии

14.http://yandex.ru/video/#!/video/search?fiw=0.00644648&p=1&filmId=8LsbYgPOUXI&text=%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D1%8C%20%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D0%BD%D0%BE%20%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BA%20%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%B0%D1%81%20%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B9&path=wizard&_=1421047918500&family=yes&family=yes

14.yandex.ru/video  Атлас лекарственных растений (Приложение Слайд №1)

15.012 - Лечебные растения www.youtube.com (Приложение Слайд №14)

Атлас лекарственных растений

www.youtube.com

заготовка лекарственных трав

Атлас лекарственных растений

www.youtube.com 

                                                                                      Приложение 2

Загадки для кроссворда

                                                                          Приложение №3

     Секреты Авиценны

Авиценна. Наверняка это имя слышал каждый, его называют «бессмертным великим мыслителем Востока».  Но скорее всего, мало кто знает подробнобности о жизни и деятельности Авиценны. Абу-али Ибн Сина  Авиценна (980—1037) - персидский ученый, врач, философ, музыкант; он был одержим исследовательским духом и стремлением к энциклопедическому охвату всех современных отраслей знаний, отличался феноменальной памятью и остротой мысли.

Душа Вселенной — истина. Нельзя желать, чтобы вокруг все было так, как было. Унять вращающийся круг, какая может сила? Слепой не видит солнца, даже глядя на небо. Так и для невежды смысл истины скрыт за семью замками.(Авиценна) 

Авиценна изучал логику, геометрию, метафизику, философию, астрономию и другие естественные науки, но в первую очередь медицину.  За неполные 57 лет Авиценна преуспел в 29 отраслях знания, а его вклад в развитие врачебной науки трудно переоценить. Согласно распространенной версии, термин «медицина» произошел от латинизированного «мадад Сина» (в переводе – исцеление от Сина) или от сокращенного «метод Сина.

Если я не проложу тропы к сердцу людей, они не будут общаться со мной, хотя они не будут ни за, ни против меня. (Авиценна) 

Авиценна мог диагностировать и излечивать 2000 различных недугов. Сегодня известно около 5000 болезней, но в современной медицине очень часто применяемые медикаменты разрушают иммунитет и сопротивляемость организма. Тогда как Ибн Сина серьезно задумывался над восстановлением природного баланса и утверждал, что внешне проявившаяся болезнь обязательно имеет внутренние причины, а симптомы свидетельствуют о действии собственных сил организма, проявляющих эти признаки, и искал способы их стимулирования к борьбе с недугом. Если болезнь определить затруднительно, то не вмешивайся и не торопись.

Если заниматься физическими упражнениями - нет никакой нужды в употреблении лекарств, принимаемых при разных болезнях, если в то же время соблюдать все прочие предписания нормального режима. (Авиценна) 

Авиценна определял недуг по цвету кожи и мочи больного, разработал целое учение о диагностике по пульсу: «Пульс может быть волнообразный и веретенообразный, двухударный, долгий, дрожащий, короткий, малый, медленный, муравьиный, мягкий, напряженный нервный, низкий, пилообразный, полный, пустой...» 

Три оружия есть у врача: слово, растение, нож. Врач должен обладать взглядом сокола, руками девушки, мудростью змеи и сердцем льва. Нет безнадежных больных. Есть только безнадежные врачи.(Авиценна)

Авиценна оставил ценные записи о более чем 800 растениях с описанием их воздействия на организм человека. Он детально описал различные формы массажа, мануальной терапии и разработал фруктовую диету.
Авиценна прописывал лечение цветом в зависимости от характера заболевания и душевного состояния больных. В составленном атласе им описана зависимость между цветом, темпераментом и здоровьем человека.Ибн Сина жил в неспокойную эпоху, и такой же переменчивой была его жизнь: годы благополучия сменялись годами скитания. Уже в детстве Авиценна проявлял необыкновенные способности. К десяти годам он знал наизусть почти весь Коран. Затем его отправили изучать мусульманское законоведение в школу, где он был самым младшим. Вскоре даже самые взрослые из слушателей школы оценили ум и знания мальчика и приходили к нему советоваться, хотя Хусейну только исполнилось 12 лет. Позже он изучал логику и философию, геометрию и астрономию. С 14 лет юноша начал заниматься самостоятельно. В 16 лет Ибн Сину пригласили лечить эмира Бухары, и ему удалось правильно поставить диагноз и облегчить страдания больного. В знак благодарности эмир разрешил молодому врачу пользоваться дворцовой библиотекой. В этой библиотеке, одной из богатейших на Востоке, Ибн Сину проводил целые дни, знакомясь с сочинениями учёных древности. В 18 лет он переписывался с крупнейшими учеными Востока по вопросам физики, философии и астрономии. В автобиографии Авиценна писал: «Я занялся изучением медицины, пополняя чтение наблюдениями больных, что меня научило многим приёмам лечения, которые нельзя найти в книгах».После падения династии Саманидов в 1002 году Ибн Сина направился в Ургенч, ко двору правителей Хорезма, где его стали называть «князем врачей». В 1008 г. он отказался поступить на службу к султану Махмуду Газневи, и его благополучная жизнь сменилась годами скитания.

И счастье тот познал от суеты,
Кто на мученья шел во имя правоты.(Авиценна)

        Приложение№4

Авл Корне́лий Цельс

(лат. Aulus Cornelius Celsus, ок. 25 до н. э. — ок. 50 н. э.) — римский философ и врач. Оставил после себя около 20 книг по философии, риторике, праву, сельскому хозяйству, военному делу и медицине. В трудах по медицине собрал самые достоверные (на то время) знания по гигиене, диететике, терапии, хирургии и патологии. Заложил основу медицинской терминологии. Ввёл в хирургию лигатуру для перевязки кровеносных сосудов. В психиатрии известен как автор термина «делирий». Обладая обширной эрудицией, приобретённой усердным изучением греческих источников, Цельс составил обширную энциклопедию («Artes»), охватывавшую собой философию, риторику, юриспруденцию, сельское хозяйство, военное искусство и медицину. Сохранился только отдел о медицине в виде трактата в 8 книгах («De medicina»), излагающего диететику, патологию, терапию и хирургию на основании греческих источников, преимущественно Гиппократа и Асклепиада. Хирургия изложена отчасти и на основании собственной практики. Это единственное медицинское сочинение, дошедшее до нас от лучших времён римской литературы. За чистоту и изящество языка Цельса называют Цицероном среди врачей.

                                                                                   Приложение№5

Жак Картье́ (фр. Jacques Cartier; 1491, Сен-Мало — 1 сентября 1557, Сен-Мало) — французский мореплаватель, положивший начало французской колонизации Северной Америки. Совершил три экспедиции к её берегам и стал первым европейцем, описавшим и нанёсшим на карту залив Святого Лаврентия и берега реки Св. Лаврентия и землю, которую он назвал «Страной Канад». При этом изучил много лекарственных растений, применяя их в своих долгих экспедициях.

Наряду с Каботом и Шампленом считается одним из главных первооткрывателей Канады.
Точная дата рождения Жака Картье неизвестна, он родился между 7 июня и 23 декабря 1491 года в порту Сен-Мало на северо-восточном побережье герцогства Бретань[1]. Сын Жаме Картье и Жесслен Жансар (фр. Jesselin Jansart)[источник не указан 634 дня]. О ранних годах его известно мало. В апреле-мае 1520 года он заключил брак с Катрин, дочерью коннетабля Жака де Гранша[1].

По предположениям некоторых исследователей, Картье сопровождал флорентийского исследователя Джованни да Верраццано, неформально приглашённого королём Франции Франциском I исследовать восточное побережье Северной Америки в 1524 году. В ходе этой экспедиции Веррацано исследовал побережье от нынешней Южной Каролины до Новой Шотландии, включая прибрежные острова. Во время другой экспедиции они дошли до берегов нынешней Бразилии. В подтверждение участия Картье указывают на его отсутствие во Франции во время экспедиций. В то же время, несколько сомнительно участие бретонского моряка в экспедиции, отплывшей из Нормандии. Не упомянут он и среди членов команды корабля «Дофин»[1].

В 1532 году Герцогство Бретань было формально объединено с Францией. Картье был представлен королю Франциску I Жаном ле Вёнёром, епископом Сен-Мало и аббатом Мон-Сен-Мишель, в Мануаре де Брионе. Ле Вёнёр сообщал о путешествиях к Ньюфаундленду и Бразилии в доказательство способности Картье «вести суда к открытию новых земель в Новом Свете»[1]. Картье поделился с королём своими замыслами попытать счастье в исследованиях Запада; он поставил себе целью найти дорогу в Индию и Китай.

Первая экспедиция Картье прошла при содействии Франциска I в 1534 году. Он исследовал берега Ньюфаундленда и атлантическое побережьем Канады и Залив Святого Лаврентия. Картье осуществил ряд контактов с местными индейцами и вернулся на родину осенью с двумя из них, родственниками вождя Доннаконы, на борту. Картье не смог обнаружить ряд проливов, а также считал острова Мадлен частью материка. Тем не менее, экспедиция был признана успешной, и уже 30 октября 1534 года он получил 3000 ливров на подготовку второй экспедиции[1].

Вторая экспедиция, которая продолжалась 14 месяцев в 1535—1536 году, занималась исследованием реки Святого Лаврентия. Во время зимовки в форту около селения ирокезов Картье составил справочник, описав в нём быт и обычаи индейцев, растительный и животный мир. Возвращаясь из плавания, он был уверен что нашёл проход в Азию, к волшебной стране Сегеней, где много золота, рубинов и других сокровищ. Картье решил взять вождя Доннакону во Францию, чтобы он смог лично рассказать королю об этой стране. Доклад был принят благосклонно, и Картье был дарован один из кораблей второй экспедиции, Grande Hermine. Однако, новой экспедиции помешала Итальянская война (1536—1538)[1].

За время вынужденного перерыва Картье участвовал в защите Джеральда Фитцжеральда, вождя одного из ирландских кланов. По одним данным он принимал участие непосредственно в подготовке бегства Фитцжеральда из Ирландии, по другим, встречал его в порту Сен-Мало[1].

17 октября 1540 года Франциск I приказал Картье вернуться в открытые им земли с целью начать их заселение. Предполагалось, что колонизацию возглавит Картье, получивший даже благословение из Рима. Ему было приказано взять из тюрем 50 заключённых и продвигаться с ними в новые земли Канады, Ошелаги и Сагенея. Через три месяца новый королевский приказ назначил руководителем экспедиции, ответственным за колонизацию, придворного гугенота Роберваля. Картье теперь должен был заниматься только навигационными вопросами. Новая экспедиция разделилась с самого начала. Картье прибыл в Канаду летом 1541 года и обнаружил изменение в отношении к ним индейцев. Проведя зимовку в осаждённом ирокезами форту и потеряв часть поселенцев, он вернулся на родину. На обратном пути Картье встретил Роберваля. Тот приказал ему вернуться, но Картье ослушался его приказа и тайно отплыл во Францию[1].

Больше Картье не участвовал в продолжительных экспедициях. Причин этому могло быть две: он нарушил субординацию и оставил Роберваля без прикрытия. Кроме того, привезённые им «сокровища» оказались кварцем и пиритом. В 1544 году он показал перед трибуналом, что хорошо управлял деньгами короля и Роберваля и выплатил в казну Сен-Мало 9 тысяч ливров[1]. Оставшуюся часть жизни Картье провёл в родном Сен-Мало и расположенном неподалёку от него поместье Limoilou, служа переводчиком с португальского языка. Умер мореплаватель во время эпидемии в забвении[2], не оставив после себя детей. Его тело было предано земле в Соборе Сен-Винсента. Жена Картье скончалась в 1575 году.

                                                                                     Приложение №6

АПТЕ́КАРСКИЙ ОГОРО́Д - заложен по указу Петра I в 1714.

Ботанический сад МГУ (Аптекарский огород) - старейшее научное

ботаническое учреждение России. Он основан Петром Первым в 1706 г. как

Аптекарский огород для выращивания лекарственных растений на тогдашней

северной окраине Москвы - за Сухаревой башней. В 1805 г. огород был

приобретен Московским университетом и превращен в Ботанический сад.

Старинный парк сохраняет некоторые черты планировки XVIII века и последующих

её изменений в эпоху пейзажного садового стиля. Отдельные деревья в парке

достигли возраста 250 - 300 лет; среди них ива белая - старейшее дерево в

центральной части Москвы, и лиственница, по преданию, посаженная ещё самим

Петром Первым. В старых оранжереях оригинальной архитектуры

содержатся уникальные коллекции тропических и субтропических растений, в том

числе вековые пальмы и саговники, некоторые из которых были подарены саду в

начале прошлого века из коллекции графа Разумовского и из демидовских оранжерей

на Воробьёвых горах.

                                                           Приложение№7

Правила сбора лекарственных трав

1. Что собирать – человек должен уметь различать лекарственные растения и нелекарственные и знать, что у этого растения нужно взять (корень, листья, соцветия и т.д.)
2. Когда собирать – лекарственные растения собирают тогда, когда в нём максимального содержания фармакологических активных веществ. Нельзя собирать во время дождя и когда роса на траве.
3. Как собирать – при сборе лекарственных растений каждое растение нужно класть отдельно. Использовать нож.
4. Где собирать – поляна, луг, болото, лес – места, подходящие для сбора. Нельзя использовать растения близ шоссе, дорог т.к. в них накоплены ядовитые вещества из выхлопных труб машин (цинк, сера, свинец)
5. Собирая, сохранять – при сборе нужно взять столько, сколько вам надо. Нельзя брать растения, занесены в Красную книгу, и из года в год нельзя на одном и том же месте не проводят сбор лекарственных растений.

Правила сбора лекарственных растений.

Растения собирают в сухую погоду, когда уже исчезла роса. Надо следить, чтобы на растениях не было пыли и грязи.

Нельзя собирать лекарственные растения вдоль дорог, на улицах городов, в скверах. В этих растениях накапливаются вредные вещества, которые выбрасывают в воздух автомобили.

Цветки собирают в начале цветения; листья - перед цветением или в начале его; корни и корневища - весной и осенью; кору - весной, в начале сокодвижения, когда она хорошо отделяете;

Приложение№8

                                                             Приложение №8

П А М Я Т К А

(приготовление лекарственного чая) 

Чай из шиповника

 Ягоды шиповника богаты витамином С, кроме этого они содержат и другие витамины и микроэлементы, обладают фитонцидными и бактерицидными свойствами.

Чтобы приготовить чай из шиповника ягоды засыпать в эмалированную посуду или посуду из огнеупорного стекла, залить горячей водой и вымачивать 5—10 минут. Медленно нагревать до закипания, затем держать на небольшом огне 5—6 минут. Пить можно горячим, но не менее полезен чай из шиповника холодный, в последнем случае дать напитку остыть, накрыв его крышкой. Ягоды шиповника можно съесть или протереть и положить в напиток. Чай из шиповника рекомендуется при слабости или после болезни.

Ингредиенты:

Шиповник (очищенные, измельченные ягоды) -4-5 ст. ложка

вода – 1 литр

сахар или мед по вкусу

Шиповник

Кустарник высотой 100-150 см, с красно-коричневыми блестящими ветвями. Настой из плодов шиповника помогает при простудных заболеваниях,  кашле

Шиповник.

На зорьке румяной шиповник проснулся.

Он каждым листочком к заре потянулся.

А зорька к нему потянулась в ответ,

Бутоны окрасила в розовый цвет.

И в каждый бутон, как раз в серединку,

Вложила она голубую росинку.

Заденешь случайно шиповник плечом,

Окатит тебя он душистым дождем.

                                                     Татьяна Голуб          

П А М Я Т К А

(приготовление лекарственного чая) 

                                                                      Приложение №9

П А М Я Т К А

(приготовление лекарственного чая) 

Чай из шиповника

 Ягоды шиповника богаты витамином С, кроме этого они содержат и другие витамины и микроэлементы, обладают фитонцидными и бактерицидными свойствами.

Чтобы приготовить чай из шиповника ягоды засыпать в эмалированную посуду или посуду из огнеупорного стекла, залить горячей водой и вымачивать 5—10 минут. Медленно нагревать до закипания, затем держать на небольшом огне 5—6 минут. Пить можно горячим, но не менее полезен чай из шиповника холодный, в последнем случае дать напитку остыть, накрыв его крышкой. Ягоды шиповника можно съесть или протереть и положить в напиток. Чай из шиповника рекомендуется при слабости или после болезни.

Ингредиенты:

Шиповник (очищенные, измельченные ягоды) -4-5 ст. ложка

вода – 1 литр

сахар или мед по вкусу

                                                             Приложение№10

Проверь себя! Найди соответствие.

Лекарственное растение:                                Применение:

1. Ландыш                                  а.  Для возбуждения аппетита
2. Ромашка                                 б. Для укрепления волос
3. Цикорий                                 в. Сердечные заболевания
4. Лопух                                      г.  Противовоспалительное, вяжущее,  

                                                         дезинфицирующее    и успокаивающее средство

заполни таблицу:

                                                                              Приложение№11

Желтый цвет – радость, хорошее настроение.

Красный цвет - готов добиться успеха.

Синий цвет – спокоен, удовлетворен

Черный цвет -  боюсь, настроения нет.