Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов
рабочая программа по обж на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа № 51

           СОГЛАСОВАНО:                                                               УТВЕРЖДАЮ:                                         на заседании научно-методического                        Директор муниципального автономного

совета                                                                                     общеобразовательного учреждения

протокол №______                                                  средней общеобразовательной школы № 51

« 28  »  августа  2014 г.                                               ______________________/Н.А. Богданова /

                              « 28 » августа 2014 г.

Рабочая программа

по Основам безопасности жизнедеятельности

Профиль – базовый

для 5– 11 классов

(Общее количество часов за год – 34)

на 2014-2015 учебный год.

Автор:  Останко Леонид Павлович

преподаватель – организатор ОБЖ

Томск 2014

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для 5-11 классов  разработана на базе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, она является нормативно - управленческим документом для учителя, включающий требования к минимуму содержания, уровню подготовки учащихся. Его основная задача - обеспечить учителем выполнение  государственных образовательных стандартов и учебного плана по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ) с учетом возрастных особенностей учащихся, а также особенностей региона в области безопасности жизнедеятельности и организации защиты населения.

Рабочая программа выполняет две основные функции.

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

Цели образования:

1. формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
2. приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
3. подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

   Рабочая  программа по Основам безопасности жизнедеятельности  разработана на основе авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» в V – XI классах общеобразовательных учреждений, автор В.Н. Латчук (изд-во Дрофа, 2010); к предметной линии учебников В.Н. Латчука, В.В. Маркова, М.И. Кузнецова и д.р.,- Москва: Дрофа, 2000-2013; а также на основе Федерального государственного  образовательного стандарта основного  общего образования, утвержденного Министерством образования и науки РФ от 17.12.2010 г. № 1897, и примерной программой, подготовленной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов основного общего образования»  и учитывает особенности Муниципальных образовательных учреждений г. Томска.

В рабочей программе реализованы требования Конституции Российской Федерации  и федеральных законов «О безопасности», «О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», «О радиационной безопасности населения», «О безопасности дорожного движения», «О пожарной безопасности», «Об экологической безопасности», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Стратегии национальной безопасности РФ.

        В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования подрастающего поколения относится обеспечение безопасности и патриотического воспитания личности, общества и государства.  Учитывая непростую экономическую, социальную и политическую обстановку в мире, сотрясаемую многочисленными стихийными бедствиями, авариями и катастрофами, большое значение приобрела проблема обеспечения безопасности и оказания помощи пострадавшим  в районах чрезвычайных ситуаций.  В связи с этим, подготовка нового поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, чувства толерантности и патриотизма.

Цели и задачи:

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» в основной общеобразовательной школе направлен на достижение следующих целей и задач:

• освоение знаний о здоровом образе жизни; об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;

• развитие качеств личности, необходимых для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;
• воспитание чувства ответственности за личную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;
• овладение умениями предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую медицинскую помощь.

Общие цели изучения ОБЖ призваны способствовать:

• повышению уровня защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз (жизненно важные интересы — совокупность потребностей, удовлетворение которых надежно обеспечивает существование и возможности прогрессивного развития личности, общества и государства);
• снижению отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства;
• формированию антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков;
• обеспечению профилактики асоциального поведения учащихся.

Достижение этих целей обеспечивается решением таких учебных задач, как:

• формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
• формирование индивидуальной системы здорового образа жизни;
• воспитание антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Формы организации образовательного процесса.

Образовательный процесс - педагогически обоснованный процесс обучения, воспитания и развития в рамках реализации образовательных программ или программ отдельных учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), реализуемый организацией, осуществляющей образовательную деятельность  и человеком самостоятельно в форме самообразования.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

• использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;
• выделение характерных причинно- следственных связей;
• творческое решение учебных и практических задач;
• сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;
• самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и другие базы данных;
• самостоятельная организация учебной деятельности;
• оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;
• соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
• знание и грамотное использование своих прав, выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

В основе программы лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает:

• формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
• проектирование и конструирование социальной среды развития учащихся в системе образования;
• активную учебно-познавательную деятельность учащихся;
• построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Формы организации учебного процесса также  предусматривают проведение традиционных уроков, чтения установочных лекций (проведение экскурсий, лабораторных, практических занятий, семинаров, обобщающих уроков, диспутов и др.).

Одно из новшеств современной методики является интегрированный урок. Эта технология смело вторгается в непоколебимые школьные программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Не является исключением и ОБЖ. Напротив, по своей сути школьный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» является интегрированным. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает знания многих областей науки,  культуры, а также реальной повседневной жизни.

Технологии обучения: технология проектной деятельности учащихся; ИКТ – технологии; проблемное обучение; технология дискуссий; технологии групповой работы; технологии здоровьесбережения

Для обучаемых детей с ОВЗ предусмотрены различные индивидуальные формы и методы обучения.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Составляющие элементы понятия "компетенция" в области безопасности жизнедеятельности:

• знания - это набор фактов, требуемых для выполнения работы. Знания - более широкое понятие, чем навыки. Знания представляют интеллектуальный контекст, в котором работает человек;
• навыки - это владение средствами и методами выполнения определенной задачи. Навыки проявляются в широком диапазоне: от физической силы и сноровки до специализированного обучения. Общим для навыков является их конкретность;
• способность - врожденная предрасположенность выполнять определенную задачу. Способность также является приблизительным синонимом одаренности;
• стереотипы поведения означают видимые формы действий, предпринимаемых для выполнения задачи. Поведение включает в себя наследованные и приобретенные реакции на ситуации и ситуационные раздражители. Наше поведение проявляет наши ценности, этику, убеждения и реакцию на окружающий мир. Когда человек демонстрирует уверенность в себе, формирует из коллег команду, или проявляет склонность к действиям, его поведение соответствует требованиям организации. Ключевым аспектом является возможность наблюдать это поведение;
• усилия - это сознательное приложение в определенном направлении ментальных и физических ресурсов. Усилия составляют ядро рабочей этики. Любому человеку можно простить нехватку таланта или средние способности, но никогда - недостаточные усилия. Без усилий человек напоминает вагоны без локомотива, которые также полны способностей, однако безжизненно стоят на рельсах.

Компетентность – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

Образовательная компетенция – совокупность личностных качеств ученика (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков, способностей), обусловленных опытом его деятельности в определенной социально и личностно-значимой сфере.

Ключевые компетенции отечественного образования.

С учетом данных позиций и опираясь на проведенные исследования, определены следующие группы ключевых компетенций:
      - ценностно-смысловые компетенции;

- общекультурные компетенции;

- учебно-познавательные компетенции;

- информационные компетенции;

- коммуникативные компетенции;

- социально-трудовые компетенции;

- компетенции личностного самосовершенствования

2. Общая характеристик учебного предмета

Содержание  предмета по основам безопасности жизнедеятельности в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие  ключевых компетенций.

Рабочая программа по предмету "ОБЖ" составлена на основе нормативных документов:

•   Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273- ФЗ;
•  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 года № 1897;
• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
• Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (основная школа) примерной программы основного общего образования;
• Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
• Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;
• Конституции  Российской Федерации
• Уголовного кодекса Российской Федерации
• Федерального закона «О гражданской обороне»
• Федерального закона «О радиационной безопасности населения»
• Федерального закона «О пожарной безопасности»
• Федерального закона «О безопасности дорожного движения»
• Федерального закона «О противодействии терроризму»
•  Периодических изданий
• Подшивок журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «Спасатель», «ОБЖ. Всё для учителя!» и др.

Понятийная база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности личности, общества и государства.

За основу проектирования структуры и содержания примерной программы принят модульный принцип ее построения (по разделам) и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.

Модульный принцип (по разделам) позволяет:

• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ;
• структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5-11 классах.

Структурные компоненты программы, охватывают весь объем содержания, определенный для средней школы в области безопасности жизнедеятельности. При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей образовательного учреждения в объеме определенного учебного времени.

Обстановка,  складывающаяся  в  стране  в области безопасности, настоятельно требует пересмотра системы подготовки подрастающего поколения  россиян  в  области  безопасности жизнедеятельности на основе комплексного подхода к формированию  у них  современного уровня культуры безопасности. Такой подход будет  способствовать снижению отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность жизнедеятельности личности, общества и  государства от внешних и внутренних  угроз,  связанных  с различными опасными и чрезвычайными ситуациями, в том числе с терроризмом, наркотизмом и военными угрозами.

   Под культурой безопасности жизнедеятельности следует понимать способ организации деятельности человека, представленный в системе социальных норм, убеждений, ценностей, обеспечивающих сохранение его жизни, здоровья и целостности окружающего мира. Формирование современного уровня культуры безопасности является общешкольной задачей, так как изучение всех школьных предметов вносит свой вклад в формирование современного уровня культуры безопасности, но при этом ключевая роль принадлежит предмету «Основы безопасности жизнедеятельности». В то же время предмет ОБЖ через собственную систему образовательных разделов реализует подготовку учащихся к безопасной жизнедеятельности в реальной окружающей их среде – природной, техногенной и социальной.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что в последнее время очевидна тенденция к  ухудшению состояния здоровья населения России, а современную школу стали называть «школой болезней», кроме того часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера требуют четкого понимания, анализа и грамотных ответных действий на возникающие угрозы.

Изучение предмета позволяет обучающимся получить систематизированное представление о личном здоровье, здоровом образе жизни, здоровье населения, об опасностях, о прогнозировании чрезвычайных и опасных ситуаций различного характера, оценке влияния их последствий на здоровье и жизнь человека и выработке алгоритма безопасного поведения с учетом своих возможностей.

Содержание курса включает теорию здорового образа жизни; принципы защиты человека в ЧС природного и техногенного характера, а также опасных ситуациях возникающих в повседневной жизни; оказания первой помощи и практические занятия по оказанию первой помощи при  различных видах травм; правилам поведения в экстремальных ситуациях (через решение ситуационных задач, занятий в игровой форме, изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций).

 Учебные вопросы распределяются с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся и уровня их подготовленности по другим основным образовательным программам.

Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в каждом классе целесообразно заканчивать проведением практических занятий с целью закрепления полученных знаний, умений и навыков.

3. Место учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в базисном учебном плане

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в соответствии с базисным учебным планом основного общего образования изучается с 5 по 11 класс из расчета 1 ч в неделю для каждой параллели и для 10 классов (юноши) плюс 40 часов учебных сборов (всего 285 ч).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Одним из результатов обучения основам безопасности жизнедеятельности является осмысление и интериоризация  (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Виды и формы контроля

Проверка знаний, умений позволяет обеспечить непрерывную обратную связь между педагогом и учеником, с тем чтобы обеспечить постоянную коррекцию знаний и умений учащихся, а при необходимости и процесса обучения. В ходе контроля учащиеся систематизируют изученный материал, выявляют и устраняют пробелы в знаниях.

Контроль приучает учащихся к систематическому учебному труду, прививает им навыки самостоятельности, повышает чувство ответственности за выполненную работу, стимулирует формирование познавательного интереса.

Виды контроля:

• предварительный;
• текущий;
• тематический;
• поэтапный;
• итоговый;
• заключительный.

Принципы осуществления контроля:

• всесторонность – охватывать всю программу предмета  ОБЖ и проходить в полном объеме;
• объективность – исключить предвзятость и субъективизм оценочной деятельности учителя;
• системность – проводится постоянно и в органической связи с процессом обучения;
• наглядность и гласность – результаты контроля объявляются и обсуждаются с целью выявления способов преодоления недостатков;
• индивидуальность – осуществление контроля за каждым учеником, не допуская подмены результатов учебы одного результатами работы коллектива или наоборот;
• дифференцированность;
• разнообразие – вариативность использования разных методов и форм контроля;
• единство требований – однообразие в подходах осуществления контроля со стороны всего педагогического коллектива.

В зависимости от того, кто участвует в процессе контроля, выделяют внешний, взаимоконтроль, самоконтроль.

Контроль по форме может быть устный, письменный, индивидуальный, групповой, проводиться с использованием дидактических материалов (различные тесты, билеты, компьютерные программы), ТСО или без них.

Контроль и оценка качества подготовки учащихся является важным элементом преподавания ОБЖ в системе обучения.

Главными требованиями к контролю и оценке уровня подготовки учащихся являются:

• обстоятельность и глубина;
• систематичность и объективность;
• сочетание высокой требовательности с оказанием  необходимой помощи обучаемым.

В педагогической деятельности применяется предварительная, текущая, контрольная и итоговая проверка, и оценка знаний.

Наиболее частыми формами проверки знаний являются:

• - вопросы для текущего контроля;
• - тесты;
• - проверочные работы;
• - контрольные работы;
• - зачеты и экзамены.

Выставленная учащемуся оценка (отметка) должна быть справедливой и объективной. Завышенная оценка часто порождает чувство самоуверенности и снижает желание трудится. Заниженная оценка вызывает у ребенка чувство досады, обиды, конфликт с учителем и нежелание учиться.

При выставлении оценки преподаватель должен учитывать:

• объем знаний ученика по теме, разделу, предмету;
• правильность и прочность овладения навыками и умениями;
• количество и характер ошибок;
• последовательность в изложении материала, самостоятельность, уверенность при анализе и выводах.

Важной обязанностью преподавателя ОБЖ является проверка практических навыков учащихся. На основании этих проверок преподаватель получает четкое представление об уровне навыков и умений ученика.

Оценка практических навыков учащихся позволяет выявить учащихся, правильно выполняющих задания и тех, у кого возникли затруднения, чтобы организовать с ними дополнительные занятия.

Во время практических занятий должна быть постоянная обратная связь  ученика и преподавателя, который следит за работой и помогает им сосредоточить внимание на отработке практических навыков в рамках изучаемой темы. Проверку практических навыков можно проводить как индивидуально, так и по группам.

Правила проверки практических навыков учащихся:

1. Обучаемый должен продемонстрировать выполнение действия от начала до конца.
2. Во время демонстрации важно убедиться в правильности выполнения задания.
3. Если вы что-то говорите учащемуся во время показа, это может быть только подсказка, как действовать дальше.
4. Если учащийся допускает серьезную ошибку, то нужно остановить его и указать на допущенную ошибку.
5. Если допущенная ошибка несущественна, позвольте продолжить показ; ученик может исправить ее во время последующих действий.
6. Если допущенная ошибка свидетельствует о полном непонимании того, как выполнять задание, поправьте и дайте ученику возможность еще раз почитать учебник и потренироваться.
7. Если ошибка легко устранима, то попросите исправить и сразу проведите повторную проверку.

Результаты контроля  и оценки знаний и умений учащихся являются важной составляющей для анализа организации и состояния учебного процесса. На основании этого анализа вносятся необходимые коррективы в систему обучения учащихся по ОБЖ.

Под оценкой знаний учащихся в дидактике понимается сравнение достигнутого учащимся уровня  владения ими с эталонными представлениями, описанными в учебной программе.

Условным выражением оценки знаний является отметка. Оценка и отметка понятия взаимосвязанные, так как у них общий объект – знания, умения, навыки учащихся. У отметок в настоящее время огромная масса недостатков главными, из которых является субъективизм учителя и отсутствие четких критериев оценки ответов учащихся. В процессе контроля отметки показывают уровень знаний и умений учащихся в сравнении с нормативными требованиями; информируют об успехах и неудачах учащихся; выражают общее мнение учителя об ученике; стимулируют оврежка.

Существуют три способа оценивания:

Нормативный – исходя из требований стандарта образования;

Сопоставительный – путем сравнения с знаниями и умениями других учеников;

Личностный – путем сравнения знаний и умений этого ученика с теми, кто были ранее.

Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, тесты, устный опрос, практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

Критерии оценки знаний учащихся

Устный опрос

Оценка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «4»:

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умение выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «3»:

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка «2»:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на

стандартные вопросы.

1. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении

изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии выставления оценки при написании теста

- правильный ответ – 1 балл;

- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов

«5» - 90% выполненного задания

«4» - 75%

«3» - 50%

«2» - меньше 50% выполненного задания.

Требования к уровню подготовки выпускников 11 классов

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности в основной школе ученик должен

знать/понимать

• основы здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и их профилактику;
• правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера;
• способы безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

уметь

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;
• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;
• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, оврежденииях;
• пользоваться средствами индивидуальной  защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты;
• вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей;
• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения.
• Уметь оценивать и предвидеть влияние окружающей среды на состояние здоровья человека. Знать состояние своего здоровья, владеть навыками самоконтроля.

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах;
• соблюдения мер предосторожности и правил поведения в общественном транспорте;
• пользования бытовыми приборами и инструментами;
• проявления бдительности, безопасного поведения при угрозе террористического акта;
• обращения в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Требования к уровню подготовки выпускников 11 классов

В результате изучения курса «Основ безопасности жизнедеятельности» и получения полного среднего образования  ученик должен

знать/понимать

• основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности;
•  Знать факторы, определяющие здоровье человека, механизм их взаимодействия, зависимость здоровья человека от окружающей среды, основные закономерности функционирования человеческого организма и принципы их применения в повседневной жизни; правила самоуправления организмом как целостной системой.
• потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;
• основные задачи и структуру государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций;
• основы российского законодательства о защите Отечества и воинской обязанности граждан;
• основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;
• нормы международного гуманитарного права;
• назначение и боевые свойства личного оружия;
• средства массового поражения и их поражающие факторы;
• защитные сооружения гражданской обороны и правила их использования;
• правила приема в образовательные учреждения военного профессионального образования, МВД России, ФСБ России, МЧС России;

уметь

• владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;
• Определять состояние своего здоровья, индивидуальность его реакции на различные факторы, определять и строить режим дня, учебы, труда и отдыха в соответствии с индивидуальными особенностями своего организма.
• Уметь применять в повседневной жизни нормы и правила здорового образа жизни, выбирать и пользоваться мерами профилактики для сохранения и укрепления как физического, так и психического здоровья. Уметь пользоваться средствами профилактики инфекционных заболеваний, в том числе передающихся половым путем.
• Владеть приемами оказания первой помощи в различных, в том числе экстремальных ситуациях, уметь пользоваться средствами индивидуальной защиты.
• пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;
• оценивать уровень своей подготовки и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе;
• использовать полученные знания при первоначальной постановке на воинский учет;
• выполнять неполную разборку и сборку автомата Калашникова;
• вести стрельбу из автомата по неподвижным целям;
• владеть навыками безопасного обращения с оружием;
• ориентироваться на местности по карте и двигаться в заданную точку по азимуту;
• обращаться с приборами радиационной, химической разведки и дозиметрического контроля;
• выполнять элементы строевой и тактической подготовки;
• выполнять упражнения в объеме требований, предъявляемых к молодому пополнению воинских частей и кандидатам, поступающим в высшие военно-учебные заведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ведения здорового образа жизни;
• оказания первой медицинской помощи;
• вызова в случае необходимости соответствующих служб экстренной помощи.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами обучения ОБЖ в средней школе являются:

• развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной и средней школе являются:

• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать последствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

Предметными результатами обучения ОБЖ в основной и средней школе являются:

1. В познавательной сфере:

• знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о Единой государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

115042768. В ценностно-ориентационной сфере:

• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
• В коммуникативной сфере:
•   умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в различных ситуациях.
• В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту окружающего мира; умение сохранять его.
• В трудовой сфере:

знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их эксплуатации

6. Содержание учебного предмета

Примерное распределение

учебного материала в 5-9 классах (в учебных часах )

                                                                          Итого:       34 ч.      34 ч.      34 ч.     34 ч.    34 ч.

Примерное содержание учебной программы

«Основы безопасности жизнедеятельности»

5 класс (34 часа)

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (26 час.) 

Правила безопасного поведения в бытовой (городской) среде (18 час.)

1.1. Правила безопасного поведения в населенном пункте (городе, поселке)(4 часа.)  

               Особенности города  как среды обитания человека. Источники и зоны повышенной опасности в современном городе: городской и общественный транспорт, улицы и дороги, здания и сооружения, подземные коммуникации, строительные площадки, уличное электричество, промышленные предприятия. Правила безопасного поведения в зонах повышенной опасности.

                Системы обеспечения безопасности города (милиция, пожарная охрана, «скорая помощь». служба спасения, коммунальные и другие службы). Правила вызова служб безопасности. Государственные, муниципальные (городские) и районные службы обеспечения безопасности..

1.2 Правила безопасного поведения на транспорте (6 часов.)

             Правила безопасного поведения на городском и общественном транспорте. Современный транспорт — зона повышенной опасности. Краткая характеристика современных видов транспорта. Общественный транспорт: автобус, трамвай, троллейбус, метро. Транспорт железнодорожный, авиационный, водный.

      Правила безопасного поведения при пользовании общественным транспортом. Правила поведения пассажира во время следования железнодорожным, водным, авиационным видами транспорта

Правила безопасного поведения в аварийных ситуациях на транспорте.

1.3. Правила безопасного поведения в быту (6 часов.)

      Характеристика городского и сельского жилищ, особенности их жизнеобеспечения (водоснабжение, отопление, электроснабжение, канализация, бытовой газ). Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище.

       Причины возникновения пожаров в жилых помещениях и их последствия. Меры пожарной безопасности в быту. Правила безопасного поведения при пожаре в доме. Безопасное поведение человека в случае если на нем загорелась одежда, если в комнате загорелся телевизор, приемник, компьютер и т.п. Способы эвакуации из горящего здания. Первичные средства тушения пожаров и правила пользования ими.

        Правила безопасности при пользовании бытовым газом. Отравления бытовым газом, причины и последствия. Меры профилактики. Правила пользования газовыми приборами. Правила безопасного поведения при обнаружении запаха газа.

         Основные виды электрических и электронных приборов, используемых в быту, основные правила их безопасной эксплуатации.

           Затопление жилища, причины его возникновения, возможные последствия, меры профилактики.

           Правила безопасности при пользовании опасными веществами и средствами бытовой химии. Опасности, возникающие при нарушении правил пользования ими. Правила хранения опасных веществ и средств бытовой химии.

           Правила безопасного обращения с животными. Жизнедеятельность животных в условиях города. Домашние животные и связанные сними проблемы. Что делать, если укусила собака. Одичавшие собаки и кошки как переносчики инфекционных заболеваний.

1.4. Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (2 часа.).

       Современные улицы и дороги – зоны повышенной опасности. Дорожное движение и его участники: пешеходы, пассажиры, водители. Дорога и ее составные части. Средства безопасности на дороге. Правила безопасного поведения пешеходов на дороге. Правила перехода проезжей части. Правила движения колонны и групп людей    (детей). Правила безопасного поведения велосипедистов на улицах и дорогах.

Правила безопасного поведения в социальной среде (6 часов.)

1.5. Правила безопасного поведения в криминогенных ситуациях (4 часа.)

      Понятие личной безопасности. Опасное время. Опасные и безопасные места в населенном пункте. Общие сведения о зонах криминогенной опасности. Незнакомые взрослые и подростки.

Правила безопасного поведения  при возникновении криминогенных ситуаций в доме, перед подъездом, в подъезде, в лифте и т.п. Опасность толпы. Правила безопасного поведения при попадании в толпу, в места массового скопления людей.

1.6. Правила безопасного поведения при террористических актах (2 часа.)

       Понятие о терроризме. Правила безопасного поведения при обнаружении взрывоопасного предмета. Правила безопасного поведения при захвате в заложники, при освобождении заложников сотрудниками спецслужб.                                               

       Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения              (Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС  (РСЧС)) (2 часа.)

      1.7. Мероприятия по защите населения от ЧС мирного и военного времени (2 часа)

      Порядок оповещения населения о чрезвычайных ситуациях в городах, населенных пунктах и на объектах экономики. Сигнал «Внимание всем!». Речевая информация, передаваемая по радио, приемнику, телевизору о чрезвычайных ситуациях. Минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации.

          . Практические занятия

Практические занятия по отработке навыков безопасного поведения обучаемых в опасных и чрезвычайных ситуациях, характерных для региона. Закрепление знаний по пройденным темам программы. Подготовка к проведению Дня защиты детей по плану общеобразовательного учреждения.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (7 часов.)

        Основы медицинских знаний (3 час.)

        2.1. Средства оказания медицинской помощи (1 час.).

           Домашняя медицинская аптечка. Правила хранения и проверка лекарственных средств. Перевязочные и лекарственные средства. Правила приема лекарственных средств.

 2.2. Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (1 час.)

Общая характеристика повреждений и их последствия для здоровья. Открытые и закрытые травмы. Общие признаки травм и ранений. Основные правила первой медицинской помощи. Когда следует вызывать «скорую помощь».

      2.3 .Первая медицинская помощь при острых состояниях и отравлениях (1 часа.)

             Общая характеристика кровотечений. Наружное и внутреннее кровотечение. Артериальное, венозное, капиллярное и смешанное кровотечения. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Порядок наложения жгута и давящей повязки. Первая медицинская помощь при кровотечении из носа.

       Отработка практических навыков по оказанию первой медицинской помаши

Оказание первой медицинской помощи при травме.  Порядок  наложения  жгута и давящей повязки.

Промежуточная аттестация – 1 час

 Основы здорового образа жизни (4 часов.)

     2.4. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни (2 часа.)

            Здоровье человека и его составляющие. Основные критерии здоровья человека. ЗОЖ как индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Составляющие ЗОЖ.

            Развитие и изменение организма подростков. Характеристика некоторых факторов, которые влияют на рост и вес подростков. Различные виды нарушения осанки и причины их возникновения. Профилактика этих нарушений осанки. Изменения в характере подростков, которые связаны с их физиологическим созреванием.

     2.5. Факторы, укрепляющие здоровье человека (1 час.)

            Личная гигиена и здоровье. Основные понятия личной гигиены. Гигиенические рекомендации по уходу за кожей, зубами, волосами, глазами, ушами. Гигиена одежды; гигиенические требования к одежде, головным уборам, обуви.

      2.6. Меры по профилактике травм в школьном возрасте (1 часа.)

Травматизм в школьном возрасте. Наиболее характерные травмы в школьном возрасте, их причины. Травмы, получаемые в домашних условиях, наиболее частые причины (ремонт в доме, квартире, нарушения правил пользования электроприборами, газовыми плитами, игра с огнем). Мерь профилактики травм в быту.

Дорожно-транспортный травматизм, меры профилактики.

6 класс, 34 часа

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (22 час.)

    Правила безопасного поведения в природной среде (20 час.)

1.1. Правила безопасного поведения в условиях природной среды (4 час.)

       Опасные и экстремальные ситуации в природе и их причины. Понятие опасной и экстремальной ситуации. Основные виды экстремальных ситуаций в природе и их причины. Возможные причины попадания человека в условия автономного существования в природных условиях (авария транспортного средства, заблудился в лесу, отстал от группы и др.).

        Первоочередные действия потерпевшим бедствие при авариях транспортных средств, в безлюдном месте. Правила предотвращения экстремальных ситуаций в природных условиях. Подготовка к путешествию. Выбор и подготовка одежды и обуви. Требования к одежде и обуви. Правила ухода за одеждой и обуви, проветривания, просушивания. Особенности пользования одеждой и обувью в зимнее время.

1.2 .Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС в природной среде (6 час.)

       Психологические основы выживания в природных условиях. Психическое состояние человека при автономном выживании в природных условиях. Понятие о факторах и стрессорах выживания в природных условиях; их влияние на организм человека. Способы преодоления стрессоров выживания. Преодоление страха и стрессового состояния.

1.3. Правила безопасного поведения при вынужденном автономном существовании в природных условиях (6 час.)

Автономное существование человека в природе.

Возможные причины попадания человека в условия вынужденного автономного существования в природных условиях (авария транспортного средства в малонаселенной местности, заблудились в лесу, горах, степи, отстали от группы в турпоходе и др.).

Правила поведения человека при попадании в ситуацию вынужденного автономного существования в природных условиях.

Правила ориентирования на местности и выход к линейным ориентирам и населенным пунктам.

Выживание в природных условиях. Оборудование временного укрытия (виды зимних укрытий, временное укрытие в пустыне).

Добывание огня и разведение костра, обогрев временного жилища

Правила добывания воды и продуктов питания. Приготовление пищи. Съедобные растения, ягоды, грибы, орехи.

Сигналы бедствия.

1.4. Смена климатогеографических условий (2 час.)

Климатогеографические условия. Основные факторы, их определяющие. Смена климатогеографических условий, их влияние на здоровье человека.

Акклиматизация, общие понятия и определение. Акклиматизация к условиям жаркого климата, акклиматизация к условиям горной местности, акклиматизация к условиям Севера. Требования к здоровью человека, которые необходимо учитывать при планировании смены климатогеографических условий. Понятие реакклиматизации.

1.5. Правила безопасного поведения на воде (2 час.)

Особенности состояния водоемов в разное время года. Опасности водоемов. Правила безопасного поведения на воде, правила безопасного купания, умение отдыхать на воде.

Меры предосторожности при движении по льду водоемов. Состояние льда, условия безопасного передвижения по льду. Оказание само и взаимопомощи терпящим бедствие на льду. Основные и подручные спасательные средства на воде.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС) (2 час.)

.      1.6        Практические занятия  по  отработке  безопасного поведения  обучаемых  в опасных чрезвычайных ситуациях, характерных для региона

Закрепление знаний по пройденным темам программы. Подготовка к проведению Дня защиты детей по плану общеобразовательного учреждения.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (11 час.)

     Основы медицинских знаний (5 час.)

2.1. Средства оказания медицинской помощи (1 час.)

       Аптечка первой медицинской помощи (походная). Комплектование походной аптечки лекарственными средствами и средствами оказания медицинской помощи. Использование лекарственных растений для оказания первой медицинской помощи.

2.2. Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (2 час.).

Понятие о закрытых повреждениях. Признаки  закрытых повреждений. Первая медицинская помощь при закрытых повреждения: ушибах, растяжениях, разрывах связок и мышц, вывихах. Профилактика закрытых повреждений.

2.3. Первая медицинская помощь при острых состояниях.(2 час).

Первая медицинская помощь при укусах змей и насекомых. Признаки укуса змеи. Оказание первой медицинской помощи пострадавшему, укушенному змеей. Признаки укуса насекомых. Оказание первой медицинской помощи при укусе насекомых. Признаки укуса клеща. Оказание ПМП при укусе клеща. Клещевой энцефалит. Как уберечься от энцефалита.

ПМП при тепловом и солнечном ударах, солнечном ожоге. Признаки теплового и солнечного удара. Оказание ПМП пострадавшим. Признаки солнечного ожога. Оказание ПМП при солнечном ожоге.

Причины бедствий на воде. Оказание ПМП в таких случаях.

Промежуточная аттестация – 1 час

         Основы здорового образа жизни (6 час.)

2.4. Факторы укрепляющие здоровье человека.(2 час.)

           Рациональное питание в жизнедеятельности человека. Понятие о рациональном питании. Обмен веществ и энергии как основная функция организма человека. Значение органических (белков, жиров, углеводов) и  неорганических (витаминов, минеральных веществ и воды) веществ в питании человека. Рациональное, сбалансированное и калорийное питание. Режим питания. Гигиена и культура питания. Основные гигиенические требования к питания.

2.5. Факторы, разрушающие здоровье человека .(2 час)

Табакокурение и его последствия для здоровья курильщика и окружающих его людей. Профилактика табакокурения.

2.6. Профилактика травм в школьном возрасте.(2  час.)

Влияние компьютера и телевизора на здоровье детей. Безопасность при работе на персональном компьютере. Правила безопасности при просмотре телевизионных передач.

7 класс, 34 часа

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (23 час.)

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (15 час.)

1. Правила безопасного поведения в ЧС природного характера (13 час.)

Понятие об опасном природном явлении, стихийном бедствии, ЧС природного характера. Классификация ЧС природного характера.

Землетрясения, основные параметры и последствия. Происхождение землетрясений. Очаг землетрясения. Эпицентр землетрясения.

Мероприятия, проводимые по снижению потерь и ущерба от землетрясения. Создание сети специальных систем сейсмического наблюдения. Составление прогнозов землетрясений. Рациональное размещение объектов в сейсмоопасных зонах. Обучение населения правилам поведения в условиях землетрясения.

Правила безопасного поведения во время и после землетрясения. Правила поведения при первых толчках. Правила поведения в здании во время землетрясения.

Вулканы. Происхождение и виды. Последствия. Меры по уменьшению потерь от извержения вулканов.

Оползни, сели и обвалы, краткая характеристика и возможные последствия. Оползни и обвалы, общие понятия и определения. Происхождение оползней и обвалов.

Меры, принимаемые по предупреждению оползней, селей, обвалов и снижению ущерба от их последствий. Наблюдение за состоянием склонов. Анализ и прогнозирование возможности возникновения обвалов и оползней. Проведение защитных работ. Обучение правилам безопасного поведения в опасных зонах.

Прогнозирование и уменьшение селевой опасности. Противоселевая служба предупреждения.

Рекомендации населению при угрозе и в ходе оползней, селей, обвалов. Поведение населения при заблаговременном оповещении об угрозе оползня, селя или обвала. Поведение в зоне оползня, порядок безопасного выхода из зоны стихийного бедствия.

Ураганы, бури, смерчи, признаки их появления и возможные последствия. Ураганы, бури, смерчи, общие понятия и определения.

Меры, принимаемые по снижению ущерба от последствий ураганов, бурь, смерчей. Предупредительные заблаговременные мероприятия. Оперативные защитные мероприятия. Оповещение населения о пути прохождения смерча.

Рекомендации населению при угрозе возникновения и во время ураганов, смерчей, бурь. Действия населения при получении сигнала о приближающейся опасности. Действия во время бурь, ураганов, смерчей.

Наводнения, их характеристика и последствия. Рекомендации населению при угрозе и во время наводнения. Меры по защите от наводнений.

Понятие о цунами, характеристика цунами. Происхождение цунами, причины их возникновения и последствия. Правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о цунами, во время прихода и после цунами.

Лесные и торфяные пожары, их причины, возможные последствия. Правила безопасного поведения. Профилактика лесных и торфяных пожаров, меры противопожарной безопасности при нахождении в лесу в пожароопасный сезон. Меры по снижению потерь от природных пожаров.

1.2. Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС  (2 час.)

Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера. Рекомендации по психологической подготовке к безопасному поведению в чрезвычайных ситуациях природного характера.

  Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения (Единая государственная система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС))  (8 час.)

1.3 Мероприятия по защите населения от ЧС мирного и военного времени (4 час.)

Оповещение населения о ЧС природного характера. Речевая информация,

передаваемая по радиотрансляционной сети, радиоприемникам, телевидению о ЧС природного характера. Эвакуация населения при возникновении ЧС природного характера. Обязанности и правила поведения граждан при эвакуации.

        Практические занятия по отработке навыков безопасного поведения обучаемых в опасных и чрезвычайных ситуациях, характерных для региона. Подготовка к проведению Дня защиты детей

Закрепление знаний по пройденным темам программы. Подготовка к проведению Дня защиты детей по плану общеобразовательного учреждения.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни  (10 час.) 

Основы медицинских знаний (6 час.)

2.1 Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (4 час.)

Первая медицинская помощь при кровотечениях и ранениях. Характеристика различных видов кровотечений и их причины. Способы остановки кровотечений (давящая повязка, наложение жгута, прижатие артерии, сгибание конечности). Первая медицинская помощь при переломах: транспортная иммобилизация и др.

Правила и способы транспортировки пострадавших.

2.2. Первая медицинская помощь при обморожении и переохлаждении (2 час.)

Понятие об обморожении. Степени обморожения и их признаки. Оказание ПМП. Переохлаждение организма. Оказание ПМП при переохлаждении.

Промежуточная аттестация – 1 час

Основы здорового образа жизни (4  час.)                    

2.3. Факторы, укрепляющие здоровье человека(2 час.)

Режим труда и отдыха – необходимое условие здорового образа жизни, обеспечивающее сохранение и укрепление здоровья. Составляющее режима дня и их характеристика. Влияние труда и отдыха на здоровье человека. Элементы труда и отдыха. Трудовая деятельность школьника. Активный отдых. Сон и питание.

Утомление и переутомление, их причины, признаки и последствия для здоровья человека. Профилактика утомления и переутомления.

2.4. Факторы, разрушающие здоровье (2 час.)

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркомания, токсикомания. Профилактика вредных привычек. Значение собственного мнения в профилактике вредных привычек. Влияние вредных привычек на здоровье, уклад жизни человека и его работоспособность.

8 класс, 34 часа

1. Безопасность и защита человека в среде обитания (21 час.)

Правила безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях (21 час.)

1. Правила безопасного поведения в ЧС природного характера (11 час.)

Производственные аварии и катастрофы. Понятие об аварии, производственной катастрофе, ЧС техногенного характера. Классификация и характеристика ЧС техногенного характера. Понятие о потенциально опасном объекте. Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях.

Пожары и взрывы, пожаро - и взрывоопасные объекты. Классификация аварий на пожаро -  и взрывоопасных объектах.

Понятие о пожаре. Основные поражающие факторы пожара. Классификация и характеристика пожаров, их причины и последствия. Процесс горения и его условия. Группы возгораемости веществ и материалов. Стадии развития пожара. Условия, способствующие распространению пожаров. Пожары и паника. Правила безопасного поведения при пожарах.

Понятие о взрыве. Характеристика взрывов, их причины и последствия. Основные поражающие факторы взрыва. Действия взрыва на здания, сооружения, оборудование. Действия взрыва на человека. Правила безопасного поведения при взрывах.

Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ. Понятие об опасном химическом веществе, химически опасном объекте, химической аварии. АХОВ, их характеристика и поражающие факторы. Классификация аварий с выбросом АХОВ. Причины химических аварий и их возможные последствия. Понятие об очаге химического поражения и зонах химического заражения, их характеристика. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом АХОВ. Основные способы защиты населения и правила безопасного поведения при авариях на железнодорожных и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов.

Аварии с выбросом радиоактивных веществ. Радиоактивное (ионизирующее) излучение и его воздействие на людей и животных. Свойства радиоактивных веществ. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Внешнее и внутреннее облучение человека. Основные гигиенические нормативы облучения. Радиационно опасные объекты. Аварии на радиационно опасных объектах и их классификация и причины. Характеристика очагов поражения. Характер поражения людей и животных. Особенности радиоактивного загрязнения местности при авариях. Основные способы защиты населения и правила безопасного поведения.

Гидродинамические аварии (ГА), их причины и последствия. Поражающие факторы ГА. Классификация ГА. Гидродинамические опасные объекты. Понятия о зонах затопления и их характеристика. Мероприятия по уменьшению последствий аварий на ГОО. Основные меры по защите населения. Правила безопасного поведения при авариях на гидродинамических опасных объектах.

2. Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания.  (10 час.)

Жизнедеятельность человека и состояние природной среды. Антропогенные изменения в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Биосфера и человек. Формы негативного воздействия человека на биосферу. Понятие о ЧС экологического характера. Источники загрязнения окружающей среды и их классификация. Экологические последствия хозяйственной деятельности человека. Виды загрязнения биосферы.

Изменения состав и свойства атмосферы (воздушной среды). Источники загрязнения атмосферы. Зависимость климата от прозрачности атмосферы. Парниковый эффект. Разрушения озонового экрана. Кислотные осадки. Выбросы вредных веществ. Изменения состояния гидросферы (водной среды).

Значения воды для жизни на земле. Физико-химические качества питьевой воды. Причины ухудшения качества природных вод. Понятие о сточных водах. Классификация и характеристика сточных вод: бытовых, атмосферных, производственных.

Изменения состояния суши (почвы, недр, ландшафта). Функции и значение почв. Причины опасного влияния почвы на здоровье человека. Опасность, исходящая из почвенных покровов в связи с широким применением пестицидов. Деградация почвы и ее причины. Влияние отходов на загрязнение почвы. Твердые и жидкие отходы.

Показатели предельно допустимых воздействий на природу. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в атмосфере, воде, почве. Нормы качества воздуха, воды и почвы. Бытовые приборы контроля качества окружающей среды и продуктов питания. Меры безопасности при пребывании человека на территории с неблагоприятной экологической обстановкой.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни  (12 час.) 

Основы медицинских знаний (5 час.)

2.1 Первая медицинская помощь при острых состояниях (5 час.)

Воздействие химических веществ на организм человека.

Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ. Пути попадания ядовитых веществ в организм человека: через органы дыхания, через желудочно-кишечный тракт, через кожу. Наиболее характерные и общие признаки химического отравления. Общие правила оказания ПМП пострадавшим при отравлении АХОВ: общеядовитого действия; удушающего действия; удушающего и общеядовитого действия; удушающего и нейротропного действия.

ПМП при поражении метаболическими ядами; при отравлении солями тяжелых металлов и мышьяка.

ПМП при ожогах химическими веществами. Причины и последствия химических ожогов. Оказание ПМП при ожоге кислотой. Оказание ПМП при ожоге щелочью.

ПМП при отравлении минеральными удобрениями и бытовыми химикатами. Причины, последствия и признаки отравления минеральными удобрениями и другими химикатами. Оказание ПМП при первых признаках отравления минеральными удобрениями, при отравлении ими через дыхательные пути, при попадании химикатов в глаза.

Основы здорового образа жизни (7 час.)

2.2. Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни

Основы репродуктивного здоровья подростка. Влюбленность и эротика. Мужская и женская половая система (1 час.)    

  Промежуточная аттестация – 1 час

2.3. Факторы, укрепляющие здоровье человека(6 час.)

Движение – естественная потребность организма человека. Избыток и недостаток движения как причина многих заболеваний.

Физическая культура. Влияние физических упражнений на развитие растущего организма. Составляющие хорошей физической формы. Развитие сердечно-дыхательной выносливости, мышечной силы, гибкости и скоростных качеств. Средства развития физических качеств. Принципы поддержания хорошей физической формы и правила безопасности при выполнении физических упражнений.

Закаливание организма. Понятие о закаливании. Принципы закаливания. Роль закаливания в профилактике простудных заболеваний. Факторы окружающей среды, применяемые для закаливания организма. Закаливание воздухом. Солнечные ванны. Закаливание водой. Правила использования факторов окружающей среды для закаливания организма.

9 класс, 34 часа

1.        Безопасность и защита человека в среде обитания (16 час.)

Правила безопасного поведения в ЧС (6 час.)

1.1. Правила безопасного поведения при нарушении экологического равновесия в местах проживания(6 час.)

       Жизнедеятельность человека и состояние природной среды. Антропогенные изменения в природе. Влияние деятельности человека на окружающую среду. Биосфера и человек. Формы негативного воздействия человека на биосферу. Понятие о ЧС экологического характера. Классификация ЧС ЭХ. Источники загрязнения. Экологические последствия. Виды загрязнения.

        Изменение состава и свойств атмосферы. Изменение состояния гидросферы. Изменение состояния суши. Показатели предельно допустимых воздействий на природу.

Мероприятия, проводимые по защите здоровья человека в местах нарушения экологического равновесия. Правила безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах.

 Правила безопасного поведения в социальной среде (10 час.)

1.2 Правила безопасного  поведения в криминогенных ситуациях (4 час.)

Понятие о преступлении и преступном поведении. Условия, при которых наступает уголовная ответственность. Формы преступного поведения. Виды преступлений. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность. Виды наказаний, предусмотренные УК РФ в отношении несовершеннолетних. Понятие о личной безопасности.

1.3 Психологические аспекты выживания в опасных и ЧС (6 час.)

Психологические приемы самозащиты. Понятие о самозащите. Самооценка поведения. Уверенное и решительное поведение в криминогенных ситуациях. Правила тренировки уверенности Психологическое воздействие на насильника.

Практические занятия по отработке навыков безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях, характерных для региона. Закрепление знаний по пройденной  теме (тестовые задачи).

2.        Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (17 час.)

Основы медицинских знаний (9 час.)

2.1 Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (2 час.)

Транспортировка пострадавших. Средства транспортировки. Приемы и правила транспортировки пострадавших на штатных (медицинских) и импровизированных (самодельных) носилках. Приемы и правила транспортировки пострадавших с помощью подручных средств и волоком. Приемы и правила транспортировки пострадавших: одним человеком, двумя людьми, с использованием носилок.

Понятие о травматическом шоке, его причины и последствия. Признаки травматического шока. Основные правила оказания ПМП при травматическом шоке.

2.2. Первая медицинская помощь при острых состояниях (7 час.)

Первая медицинская помощь при поражении молнией. Опасность молнии и последствия поражения ею. Безопасное поведение человека при приближении грозы. Безопасные правила поведения человека во время грозы. Оказание ПМП при поражении молнией.

Промежуточная аттестация – 1 час

Основы здорового образа жизни (8 час.)

2.3 Факторы, укрепляющие здоровье человека (2 час.)

     Психологическая уравновешенность и ее значение для здоровья человека. Психическое здоровье и эмоциональное благополучие человека. Понятие о психическом здоровье и эмоциях. Влияние психического здоровья на  эмоциональное благополучие, их взаимная зависимость.

      Влияние эмоций на функции тела. Признаки эмоционального благополучия. Основные составляющие  эмоционального благополучия. Условия эмоционального благополучия человека. Достижение эмоционального благополучия.

      Психологическая уравновешенность в конфликтных ситуациях. Понятие о конфликте. Виды конфликтов и методы преодоления разногласий.  Правила   поведения в конфликтной ситуации. Управление чувствами и эмоциями  в конфликтной ситуации. Приемы управления чувствами и эмоциями.

       2.4. Профилактике травм в школьном возрасте (2 час.)

      Травматизм и его профилактика. Причины травматизма в школьном возрасте. Меры по профилактике травм в школе: на занятиях в кабинете физики, химии и на переменах.

Меры по профилактике травм на занятиях физической культурой и спортом.

Меры безопасности при работе на компьютере. Организация рабочего места. Режим труда и отдыха.

2.5. Факторы, разрушающие здоровье человек (4 час.).

Понятие о суициде. Причины и факторы, повышающие вероятность суицида. Зависимость числа суицидов от возраста и пола. Суицид среди подростков и молодежи. Профилактика суицида.

Понятие о болезнях, передаваемых половым путем. Пути передачи и профилактика болезней, передаваемых половым путем.

Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД). Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. Действие ВИЧ на организм человека. Пути передачи ВИЧ и его профилактика.

Примерное распределение

учебного материала в 10-11 классах (в учебных часах )

                                                                                                        Итого:         34 ч.        34 ч.

                                                                                                                          (74) час  

Содержание учебной программы ОБЖ

в 10 классе  (34 часа, 40 часов учебные сборы)

1. Безопасность и защита человека в среде обитания  (18 час)

 Опасные и чрезвычайные ситуаций, возникающие в повседневной жизни, и правила безопасного поведения

1.1.        Правила поведения в условиях вынужденной автономии в природных условиях   (1 час.)        

Практические занятия. Разбор наиболее возможных причин попадания человека в условия вынужденного автономного существования, меры профилактики и подготовки к безопасному поведению в условиях автономного существования. Отработка правил ориентирования на местности, движения по азимуту, правил обеспечения водой и питанием. Оборудование временного жилища, добыча огня.

1.2.        Правила поведения в ситуациях криминогенного характера. Правила самозащиты от насильников и хулиганов (1 час.)

Практические занятия. Обсуждение с обучающимися наиболее возможных ситуаций при встрече с насильниками и хулиганами на улице, в транспорте, общественном месте, Подъезде дома, Лифте.

Правила безопасного поведения в местах с повышенной криминогенной опасностью: на рынке, стадионе, вокзале и др.

      1.3. Уголовная ответственность несовершеннолетних (1 час.)
Особенности уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним.

Правила поведения в общественном транспорте. Уголовная ответственность за приведение в негодность транспортных средств или нарушение правил, обеспечивающих безопасную работу транспорта.

Хулиганство и вандализм, общие понятия. Виды хулиганских действий (грубое нарушение общественного порядка, повреждение чужого имущества): Уголовная ответственность за хулиганские действия и вандализм.

1.4.        Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера (2 час.)

 Практические занятия. Краткая характеристику наиболее вероятных для данной местности и района проживания чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Отработка правил поведения при получении сигнала о чрезвычайной ситуации и одного из возможных вариантов, предусмотренных планом образовательного учреждения (укрытие в защитных сооружениях, эвакуация и др.).

1.5.        Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС), ее структура и задачи (3 час.)

РСЧС, история ее создания, предназначение, структура, задачи,
решаемые по защите населения от чрезвычайных ситуаций. Правила и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.

1.6.        Законы и другие нормативно-правовые акты РФ по обеспечению безопасности       (1 час.)

Положения Конституции РФ, гарантирующие права и свободы человека и гражданина. Основные законы РФ, положения которых направлены на обеспечение безопасности граждан (Федеральные законы «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О безопасности», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об обороне», «О гражданской обороне» и др.). Краткое содержание законов, основные права и обязанности граждан.

1.7. Гражданская оборона, основные понятия и определения, задачи гражданской обороны (9 час.)

Гражданская оборона, история ее создания, предназначение и задачи по обеспечению защиты населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий или вследствие этих действий.

Организация управления гражданской обороной. Структура управления и органы управления гражданской обороной.

Современные средства поражения, их поражающие факторы, мероприятия по защите населения

Ядерное оружие, поражающие факторы ядерного взрыва. Химическое оружие, классификация отравляющих веществ (ОВ) по предназначению и воздействию на организм.

Бактериологическое (биологическое) оружие. Современные средства поражения, их поражающие факторы.

Мероприятия, проводимые по защите населения от современных средств поражения.

Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в чрезвычайных ситуациях военного и мирного времени

Система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Порядок подачи сигнала «Внимание всем!». Передача речевой информации о чрезвычайной ситуации, примерное ее содержание, действия населения по сигналам оповещения о чрезвычайных ситуациях.        

Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС мирного и военного времени

Защитные сооружения гражданской обороны. Основное предназначение защитных сооружений гражданской обороны. Виды защитных сооружений. Правила поведения в защитных сооружениях (занятие целесообразно проводить в имеющихся защитных сооружениях).

Средства индивидуальной защиты населения

Основные средства защиты органов дыхания и правила их использования. Средства защиты кожи. Медицинские средства защиты и профилактики.

Практические занятия. Отработать порядок получения и пользования средствами индивидуальной защиты;

Организация проведения аварийно-спасательных работ в зонах Чрезвычайных ситуаций

Предназначение аварийно-спасательных и других неотложных работ, проводимых в зонах чрезвычайных ситуаций. Организация и основное содержание аварийно-спасательных работ, организация санитарной обработки людей после пребывания их в зонах заражения.

Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждении        

Организация гражданской обороны в общеобразовательном учреждений, ее предназначение. План гражданской обороны образовательного учреждения. Обязанности обучаемых.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (7 час.)

      2.1. Сохранение и укрепление здоровья — важная часть подготовки юноши допризывного возраста к военной службе и трудовой деятельности (1 час.)

Здоровье человека, Общие понятия и определения. Здоровье индивидуальное и общественное. Здоровье духовное и физическое. Основные критерии здоровья. Влияние окружающей среды на здоровье человека в процессе жизнедеятельности. Необходимость сохранения и укрепления здоровья — социальная потребность общества.

2.2. Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика (1 час.)

Инфекционные заболевания, причины их возникновения, механизм передачи инфекций. Классификация инфекционных заболеваний. Понятие об иммунитете, экстренной и специфической профилактике.

Наиболее характерные инфекционные заболевания, механизм передачи инфекции. Профилактика наиболее часто встречающихся инфекционных заболеваний.

2.3.        Здоровый образ жизни и его составляющие (2 час.)

Здоровый образ жизни — индивидуальная система поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья. Общие понятия о режиме жизнедеятельности и его значение для здоровья человека. Пути обеспечения высокого уровня работоспособности. Основные элементы жизнедеятельности человека (умственная и физическая нагрузка, активный отдых, сон, питание и др.), рациональное сочетание элементов жизнедеятельности, обеспечивающих высокий уровень жизни. Значение правильного режима труда и отдыха для гармоничного развития человека, его физических и духовных качеств.

2.4.        Биологические ритмы и работоспособность человека (1 час.).
Основные понятия о биологических ритмах организма. Влияние

биологических ритмов на уровень жизнедеятельности человека. Учет влияния биоритмов при распределении нагрузок в процессе жизнедеятельности для повышения уровня работоспособности.

2.5.        Значение двигательной активности и закаливания организма для здоровья человека (1 час.)

Значение двигательной активности для здоровья человека в процессе его жизнедеятельности. Необходимость выработки привычек к систематическим занятиям физической культурой для обеспечения высокого уровня работоспособности и долголетия.

Физиологические особенности влияния закаливающих процедур на организм человека и укрепление его здоровья. Правила использования факторов окружающей природной среды для закаливания. Необходимость выработки привычки к систематическому выполнению закаливающих процедур.

2.6.        Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек    (1 час)

Вредные привычки (употребление алкоголя и наркотиков, курение) и их социальные последствия.

Алкоголь, влияние алкоголя на здоровье и поведение человека, социальные последствия употребления алкоголя, снижение умственной и физической работоспособности

Курение и его влияние на состояние здоровья. Табачный дым и его составные части. Влияние курения на нервную и сердечно-сосудистую системы. Пассивное курение и его влияние на здоровье.

Наркотики. Наркомания и токсикомания, общие понятия и определения. Социальные последствия пристрастия к наркотикам. Профилактика наркомании, чистота и культура в быту.

3. Основы военной службы (8 час.)

 Вооруженные Силы Российской Федерации — защитники нашего Отечества

3.1 История создания Вооруженных Сил России (1 час.)

Организация вооруженных сил Московского государства в XIV—XV вв. Военная реформа Ивана Грозного в середине XVI в. военная реформа Петра I, создание регулярной армии, ее особенности. Военные реформы в России во второй половине XIX в., создание массовой армии.

Создание Советских Вооруженных Сил, их структура и предназначение.

Вооруженные Силы Российской Федерации, основные предпосылки проведения военной реформы.

      3.2.        Организационная структура Вооруженных Сил. Виды Вооруженных Сил, рода войск. История их создания и предназначение(1 час.)

Организационная структура Вооруженных Сил. Виды Вооруженных Сил и рода войск,

Ракетные войска стратегического назначения, их предназначение, обеспечение высокого уровня боеготовности.

Сухопутные войска, история создания, предназначение, рода войск, входящие в Сухопутные войска.

Военно-Воздушные Силы, история создания, предназначение, рода авиации. Войска ПВО, история создания, предназначение, решаемые задачи. Включение ПВО в состав ВВС.

Военно-Морской Флот, история создания, предназначение.

3.3.        Функции и основные задачи современных Вооруженных Сил
России, их роль и место в системе обеспечения национальной безопасности страны. Реформа Вооруженных Сил (1 час.)

Вооруженные Силы Российской Федерации — государственная военная организация, составляющая основу обороны страны. Руководство и управление Вооруженными Силами. Реформа Вооруженных Сил, ее этапы и их основное содержание.

3.4.        Другие войска, их состав и предназначение с учетом концепции государственной политики РФ по военному строительству (1 час.)

Пограничные войска Федеральной пограничной службы РФ, Внутренние войска Министерства внутренних дел РФ, Железнодорожные войска РФ, войска Федерального агентства правительственной связи и информации при Президенте РФ, войска гражданской обороны, их состав и предназначение.

3.5. Форма одежды и воинские звания в ВС РФ (1 час.)

3.6.        Патриотизм и верность воинскому долгу — основные качества защитника Отечества (1 час.)

Патриотизм — духовно-нравственная основа личности военнослужащего         защитника Отечества, источник духовных сил воина.

Преданность своему Отечеству, любовь к Родине, стремление служить ее интересам, защищать от врагов — основное содержание патриотизма.

Воинский долг — обязанность Отечеству по его вооруженной защите. Основные составляющие личности военнослужащего — защитника Отечества, способного с честью и достоинством выполнить воинский долг.

3.7.        Памяти поколений — дни воинской славы России (1 час.)

Дни воинской славы России — дни славных побед, сыгравших решающую роль в истории государства.

Основные формы увековечения памяти российских воинов, отличившихся в сражениях, связанных с днями воинской славы  России.

3.8.        Дружба, войсковое товарищество — основа боевой готовности частей и подразделений (1 час.)

Особенности воинского коллектива, значение войскового товарищества в боевых условиях и повседневной жизни частей и подразделений.

Войсковое товарищество — боевая традиция Российской Армии

и флота.

3.9.        Боевое Знамя воинской части — символ воинской чести, доблести и славы        (1 час.)

Боевое Знамя воинской части — особо почетный знак, отличающий особенности боевого предназначения, истории и заслуг воинской части.

Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части, порядок его хранения и содержание      Ордена, почетные награды за воинские отличия и заслуги в бою и военной службе

История государственных наград за военные отличия в России. Основные государственные награды СССР и России, звания герой Советского Союза, Герой Российской Федерации..

Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации
Ритуал приведения к военной присяге. Ритуал вручения Боевого Знамени воинской части. Порядок вручения личному составу вооружения и военной техники. Порядок проводов военнослужащих, уволенных в запас или отставку.

Промежуточная аттестация – 1 час

        Основы военной службы (практические занятия на базе воинской части во внеурочное время) (40 часов)

1. Основы подготовки граждан к военной службе. Начальная военная подготовка в войсках

Вводное занятие, проводимое перед началом учебных сборов на базе воинской части. Ознакомление с историей части, ее боевым путем, подвигами воинов части в военное и мирное время, боевыми традициями и задачами части, решаемыми в мирное время по подготовке к защите Отечества. Ознакомление обучающихся с расписанием занятий и распорядком дня, с требованиями к правилам безопасности во время занятий с оружием и на военной технике. Значение учебных сборов в практической подготовке обучающихся к военной службе.

2. Размещение и быт военнослужащих

Размещение военнослужащих, проходящих военную службу по призыву, содержание помещений. Противопожарная защита. Охрана окружающей среды.

Распределение служебного времени и повседневный порядок.

Распределение времени в воинской части, распорядок дня. Подъем, утренний осмотр и вечерняя поверка. Учебные занятия, завтрак, обед и ужин. Увольнение из расположения части. Посещение военнослужащих.

     3. Суточный наряд, обязанности лиц суточного наряда
Назначение и состав суточного наряда воинской части. Подготовка суточного наряда.

     4. Организация караульной службы, обязанности часового
Организация караульной службы, общие положения. Наряд караулов, подготовка караулов. Часовой. Обязанности часового.

5. Строевая подготовка

Отработка строевых приемов и движений без оружия. Отработка правил воинского приветствия без оружия на месте и в движении. Строй отделения. Строй взвода. Выполнение воинского приветствия в строю на месте и в движении.

6. Огневая подготовка

Автомат Калашникова, работа частей и механизмов автомата, его чистка, смазка и хранение. Подготовка автомата к стрельбе. Правила стрельбы, ведения огня из автомата. Меры безопасности при стрельбе. Практическая стрельба.

7. Тактическая подготовка

Основные виды боя. Действия солдата в бою, обязанности солдата в бою, передвижения солдата в бою. Команды, подаваемые на передвижение в бою, и порядок их выполнения. Выбор места для стрельбы, самоокапывания и маскировки.

8. Физическая подготовка

Разучивание упражнений утренней физической зарядки. Проведение занятий по физической подготовке в объеме требований, предъявляемых к новому пополнению воинских частей.

в 11 классе (34 часа)

1. Безопасность и защита человека в среде обитания  (6 час)

Государственная система защиты и обеспечения безопасности населения

Основные направления деятельности государственных организаций по защите населения и территорий от ЧС мирного и военного времени (1 час.)

Мероприятия по защите населения от ЧС  мирного и военного времени. Организация инженерной защиты населения от поражающих факторов ЧС.

Единая государственная система предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС) (2 час.)

Классификация чрезвычайных ситуаций и их характеристика. Пожарная безопасность. Средства пожаротушения.  Поражающие  факторы при пожарах и взрывах. Оказания помощи пострадавшим на пожаре.

Гражданская оборона как система общегосударственных мер по защите населения при ведении военных действий (3 час.)

Средства индивидуальной и коллективной защиты. Назначение, устройство и принцип работы фильтрующих противогазов. Порядок подбора противогаза. Надевание средств индивидуальной защиты (противогаза, ОЗК, Л-1 и др.). Организация и ведение аварийно-спасательных и других неотложных работ. Санитарная обработка.

2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни  (15 час.)

Основы медицинских знаний (11 час.)

Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях (9 час.)

Кровотечения и их виды. Первая медицинская помощь при кровотечениях. Рана. Виды ран. Первая медицинская помощь при ранениях. Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата и их профилактика (ушибы, вывихи, растяжения, разрывы связок и мышц, переломы). Первая медицинская помощь при черепно-мозговой травме и повреждении позвоночника. Первая медицинская помощь при травмах груди, живота и области таза

 «Первая медицинская помощь при острых состояниях (2 час.)

Первая медицинская помощь при травматическом шоке. Экстренная реанимационная помощь. Первая медицинская помощь при острой сердечной недостаточности и инсульте.

Основы здорового образа жизни (4 час.)

Факторы, укрепляющие здоровье человека (3 час.)

Правила личной гигиены и здоровье. Нравственность и здоровье. Формирование правильного взаимоотношения полов. Семья в современном обществе. Законодательство о семье

Профилактика травм в школьном возрасте (1 час.)

3. Основы военной службы. Основы обороны государства. (12 час.)

Защита Отечества – долг и обязанность граждан  РФ (1 час.)

Военнослужащий- защитник своего Отечества. Требования воинской деятельности. Патриотизм — духовно-нравственная основа личности военнослужащего         защитника Отечества, источник духовных сил воина.

Воинская обязанность граждан РФ (8 час.)

Воинская обязанность граждан РФ. Воинский учет и его предназначение. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Поступление на военную службу. Прохождение военной службы. Увольнение с военной службы. Пребывание в запасе. Воинские звания и знаки различия. Военная форма одежды. Прохождение военных сборов. Медицинское освидетельствование.

Правовые основы военной службы (2 час.)

Правовые основы военной службы. Прохождение военной службы. Увольнение с военной службы. Общевоинские уставы ВС РФ. Международное гуманитарное право. Защита жертв вооруженных конфликтов. Права и ответственность военнослужащих.

Военно-профиссиональная ориентация (1 час.)

Психологические основы подготовки к военной службе. Как стать офицером российской армии. Международная деятельность ВС РФ

Промежуточная аттестация – 1 час

7. Тематическое планирование

5  класс

Примечание: практические работы по теме № 8 для детей с ОВЗ проводятся несколько  в облегченном варианте

6 класс

Примечание: практические работы по темам № 2 и 8 для детей с ОВЗ проводятся несколько  в облегченном варианте

7 класс

Примечание: проверочные работы по темам № 8 и 9 для детей с ОВЗ проводятся несколько  в облегченном варианте

8 класс

Примечание: практические работы по темам № 7 и 9 для детей с ОВЗ проводятся несколько  в облегченном варианте

9 класс

Примечание: практические работы по темам № 1 и 2 для детей с ОВЗ проводятся несколько  в облегченном варианте

10 класс

Примечание: практические работы по темам № 1 и 2 для детей с ОВЗ проводятся несколько  в облегченном варианте

11 класс

Примечание: практические работы по темам № 1 и 3 для детей с ОВЗ проводятся несколько  в облегченном варианте

8. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Эффективность преподавания курса ОБЖ зависит от наличия соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.

Кабинет ОБЖ предназначен для проведения занятий с учащимися по курсу, самостоятельной подготовки учащихся, а также проведения кружковой (факультативной) работы во внеурочное время. Он должен включать класс, в котором проводятся занятия по курсу и дисциплине, а также лаборантскую комнату.

В кабинете размещаются средства оснащения, необходимые для доведения до учащихся общей информации по разделам и темам курса и дисциплины, научно-практическим достижениям в области безопасности жизнедеятельности, а также средства, используемые в процессе проведения текущих занятий.

Средствами оснащения ОБЖ являются:

1. Учебно-методическая литература.
2. Аудио- и  видеоаппаратура, проекционная аппаратура.
3. Средства программного обучения и контроля знаний.
4. Макеты, муляжи, модели.
5. Тренажеры.

6. Стенды, плакаты.

7. Средства индивидуальной защиты

8.Аудиовизуальные пособия.

1. Учебно-методическая литература

Нормативная и правовая литература:

• Конституция Российской Федерации
• Уголовный кодекс Российской Федерации
• Федеральный закон «О гражданской обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»
• Федеральный закон «О пожарной безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»
• •Федеральный закон «О противодействии терроризму».
• Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской Федерации от 5 февраля 2006 г. № 116)
• Постановление Правительства Российской Федерации «О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций»
• Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера»
• Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. 

Периодические издания:

• Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «Спасатель», «ОБЖ. Всё для учителя!» и др.

2. Аудио- и  видеоаппаратура, проекционная аппаратура

• Телевизор
• DVD-плеер
• Кодоскоп
• Мультимедиапроектор
• Экран настенный
• Интерактивная доска
• Комплект «Компьютерный класс-кейс»
• Компьютер
• Принтер
• Сканер 
• Цифровая фотокамера

115042944. Средства программного обучения и контроля знаний

• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»
• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи»
• Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях
• Географическая информационная система «ГЕО-ЭКС-ТРЕМУМ»
• Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах», «Азбука безопасной жизнедеятельности»
• Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных объектах»
• Компьютерные программы и пособия по ОБЖ. 5, 6 класс - Издательство «Дрофа»
• Информационная система «Консультант плюс»

4. Макеты, муляжи, модели

• Макеты местности, отражающие расположение потенциально опасных объектов, дорог, водоемов, убежищ и т. п.
• Макеты жилых и промышленных зданий с узлами жизнеобеспечения, технологическим оборудованием
• Макеты потенциально опасных элементов технологического оборудования
• Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе
• Макеты убежищ, укрытий с основными системами жизнеобеспечения
• Макеты АСИО, ПР, СП и др. в разрезе
• Муляжи тела человека
• Муляжи различных травм

5. Тренажеры

• Робот-тренажер «Гоша», «Максим»
• Куклы-тренажеры для искусственного дыхания
• Фантомы-тренажеры искусственной вентиляции легких и наружного массажа сердца
• Шины медицинские
• Жгут кровоостанавливающий
• Бинты
• Носилки санитарные
• Лямки санитарные для переноски пострадавших

115043024. Стенды, плакаты

Стенды

• Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
• Безопасность на улицах и дорогах
• Криминогенные ситуации

 •Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи

• Правила поведения при землетрясениях
• Пожары, взрывы
• Наводнения и затопления

• Правила оказания медицинской помощи

 Плакаты

• Безопасность дорожного движения

• Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
• Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи

7. Средства индивидуальной защиты

Средства защиты дыхания

• Ватно-марлевые повязки
• Противопылевые тканевые маски
• Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.)
• Противогазы (типа ГП-5, ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М)

Средства защиты кожи

• Фильтрующие СЗК (типа КИП-8)
• Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п)

Средства медицинской защиты

• Аптечка индивидуальная (типа «Юнита» и т. п.)
• Индивидуальный перевязочный пакет и т. п.
• Противохимический пакет (типа ИПП-8 и т. п)
• Приборы  радиационного, дозиметрического и  химического контроля.

8. Аудиовизуальные пособия

Учебные видеофильмы

• Азбука безопасной жизнедеятельности

• Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций
• Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи
• Основы здорового образа жизни
• Действия населения при химически опасных авариях
• Действия населения в зоне радиоактивного загрязнения
• Действия в зоне затопления
• Стихийные бедствия
• Правила дорожного движения (Дорожная безопасность)
• .Пожарная безопасность        

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен знать:

•  потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

•  основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

•  систему взглядов, принятых в Российской Федерации, по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз;

•  наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера, их последствия и классификацию;

•  основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

•  законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по организации борьбы с терроризмом;

• правила поведения при угрозе террористического акта;

• государственную политику противодействия наркотизму;

•  основные меры по профилактике наркомании.

Ученик должен уметь:

•  предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

•  принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

•  действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

•  пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

•  оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

Кроме того, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни для:

•  обеспечения личной безопасности в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

•  подготовки и участия в различных видах активного отдыха в природных условиях;

•  оказания первой медицинской помощи пострадавшим;

•  выработки убеждений и потребности в соблюдении норм здорового образа жизни.

Список литературы

Программы, методические и учебные пособия, дидактические материалы:

Латчук В.Н.,Миронов С.К.,Вангородский С.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы: программы.-М.:Дрофа.

Латчук В.Н.,Миронов С.К.,Вангородский С.Н.,Ульянова М.А. Рабочая программа. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы:учебно- методическое пособие.-М.:Дрофа.

Евлахов В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы: теметическое планирование.-М.:Дрофа.

Фролов М.П. Безопасное поведение на дорогах. 5-10 классы: программы дополнительного образования.-М.: Дрофа.

Дурнев Р.А.,Смирнов А.Т. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности школьников. 5-11 классы: методическое пособие.-М.: Дрофа.

Латчук В.Н.,Миронов С.К. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека:учебно-методическое пособие.-М.: Дрофа.

Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». 5-9 классы:учебно-методическое пособие.-М.: Дрофа.

Акимов В.А., Дурнев Р.А.,Миронов С.К. Защита от чрезвычайных ситуаций. 5-11 классы.-М.: Дрофа.

Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность при пожарах: справочник по соновам безопасности жизнедеятельности.-М.: Дрофа.

Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5- 9 классы.-М.:Дрофа.

С.В.Петров. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 5 класс: к учебнику М.П.Фролова,Е.Н. Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности.5 класс» под ред. Ю.Л.Воробьева.-М.: АСТ:Аристель; Владимир:ВКТ.2008.

Галкина М.В. Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ: 6 класс: к учебнику М.П. Фролова, Е.Н. Литвинова и др. «Основы безопасности жизнедеятельности.6 класс» под ред. Ю.Л. Воробьева.-М.: АСТ: Астрель,2008.

Учебники:

Основы безопасности жизнедеятельности. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В.В. Поляков, М.М. Кузнецов, В.В. Марков, В.Н. Латчук.-М.:Дрофа, 2010.

Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. А.Г. Маслов, В.В. Марков, В.Н. Латчук, М.И. Кузнецов.-М.:Дрофа 2010.

Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа,2010.

Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа, 2010.

Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа,2011.

Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа,2012

Основы безопасности жизнедеятельности. 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук, В.В. Марков.-М.: Дрофа,2012

• Использованные ресурсы:
• http://mioo.edu.ru/kaf
• http://festival.1september.ru/articles/572189/
• https://sites.google.com/a/1927.org.ru/frolova-e-e/razvitie-kriticeskogo-myslenia-cerez-ctenie-i-pismo

http://presentaci.ru/download/5497/

Дополнительная литература:
Антитеррор. Практикум для горожанина: сб. / сост.: редакции сайта «Антитеррор.Ру». — М.: Европа, 2005. — (Серия «Войны»
Гражданская защита. Энциклопедия. В 4 т. / под ре, С. К. Шойгу. — М.: Московская типография № 2, 2006.
Гражданская защита: энциклопедический словарь [Ю. Л. Воробьёв и др.; под ред. С. К. Шойгу]. — М.: ДЭК( ПРЕСС, 2005.
Терроризм — ты под прицелом: пособие для учащихся. М.: Просвещение, 2011.
Игнатенко А. А. Кто покушается на твои права и свободы: пособие для учащихся / А. А. Игнатенко. — М.: Просвещение, 2010.
Когда не один противостоишь злу...: пособие для учащихся. — М.: Просвещение, 2010.
Основы формирования культуры безопасности жизнедетельности населения / [Ю. Л. Воробьёв, В. А. Тучк Р. А. Дурнев; под ред. Ю. Л. Воробьёва]. — М.: Дело экспресс, 2006.
Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособия  10 кл. общеобразоват. учреждений с мультимедийным учеб. в оболочке TeachPro на CD-ROM / под ред. С. К. Ш гу, Ю. Л. Воробьёва, М. И. Фалеева. — 2-е изд. — М.: ВНИИ ГОЧС, 2003.
Словарь основных терминов и понятий в сфере борьбы  международным терроризмом и иными проявлениями экстремизма. — М.: Эдиториал УРСС, 2003.
Экстремизм — идеология и основа терроризма: пос. для учащихся. — М.: Просвещение, 2011.

Рабочие тетради: Основы безопасности жизнедеятельности.5-9 классы./Составители Т.А.Репина, Л.В.Егорова. – Саратов: Лицей, 2009-2012.

Основы безопасности жизнедеятельности: спр.для уч-ся/ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, Э.Н.Аюбов/ под ред.Смирнова. – М.: Просвещение, 2007.

 Основы безопасности жизнедеятельности/ авт.-сост. С.Н.Зигуненко. – М.:АСТ: Астрель, 2005. (Хочу всё знать).

Клюев А.В., Савин А.П. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы. Тесты для входящего, текущего и тематического контроля. – Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

Клюев А.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы. Тесты, практические задания, олимпиады. 8-9 классы. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

Клюев А.В. Основы военной службы. Тесты, практические задания. 10-11 классы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011. (Промежуточная аттестация).

Школьник и дорога. На пути к самостоятельности: Методическое пособие для педагогов ОУ/ под ред. А.Н.Коптяевой. – Томск: Луна-принт, 2012.

Воронова Е.А. Красный. Жёлтый. Зелёный! ПДД во внеклассной работе. – Ростов-на Дону: Феникс, 2008.

 Основы безопасности жизнедеятельности. Методическое пособие. – Томск, 2002.

Топоров И.К. ОБЖ. Учебное пособие. – С.-П., 1992.

Чернобыльские уроки. – М., 2006.

 Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс: поурочные планы по учебнику А.Т.Смирнова, Б.И.Мишина, В.А.Васнёва/ авт.-сост. В.А.Шкенев. – Волгоград: Учитель, 2006.

 Методические рекомендации по формированию содержания и организации образовательного процесса по ОБЖ /Редактор А.Н.Приходько. – Томск, 2007.

 Абаскалова Н.П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности: учеб.пособие. – Новосибирск: Сиб.унив. изд-во, 2008.

Байбородова Л.В., Индюков Ю.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности: Метод.пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Миронов С.К. Тесты по основам безопасности жизнедеятельности: 10-11 классы/ С.К.Миронов, В.К.Миронов, Т.А.Карташёва. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.

Соловьёв С.С. . Основы безопасности жизнедеятельности. Тесты. 5-11 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003.