ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
статья по обществознанию (10 класс)

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Ортякова Инна Константиновна

преподаватель общественных дисциплин

Федерального государственного казённого общеобразовательного учреждения «Уссурийское суворовское военное училище

Министерства обороны Российской Федерации»

Аннотация: Проблемное обучение не является абсолютно новым педагогическим явлением. О том, что умственная активность способствует лучшему запоминанию, лучшему изучению сути предметов и явлений, было известно издавна. В России в последние десятилетия проведена значительная работа по исследованию и применению метода активизации обучающихся в процессе обучения. Эта работа, естественно вызвала вновь к жизни проблемное обучение. В данной статье рассматриваются особенности применения технологии проблемного обучения на уроках обществознания.

Ключевые слова: проблемное обучение, технологии, обществознание, учебный процесс, технологии обучения.

Актуальность использования технологии проблемного обучения заключается в том, что, в отличие от традиционного, она ставит обучающегося в активную позицию, дарит радость самостоятельного поиска и открытия знаний, обеспечивает развитие творческой активности. Многолетний опыт использования технологии проблемного обучения на занятиях показывает, что прочность усвоения изучаемого материала значительно возрастает.

Технология проблемного обучения — это инновационный подход, который активно применяется в современной образовательной практике. Ее основной принцип заключается в том, чтобы обучающимся предоставить возможность самостоятельно решать сложные задачи и разрабатывать собственные стратегии [2].

Главное отличие этой технологии от традиционного обучения заключается в том, что учитель выступает в роли наставника и помощника, поддерживающего обучающегося на каждом этапе учебного процесса. В традиционной модели обучения учитель играет главную роль, определяя содержание и методы обучения, в то время как в проблемном обучении акцент делается на активное участие и самостоятельность обучающегося.

Проблемное обучение ориентировано на развитие творческого мышления, критического мышления, аналитических способностей и навыков самостоятельного решения проблем. Обучающимся предлагаются задачи, которые требуют от них нестандартного подхода, поиска неочевидных решений и анализа возможных последствий. Таким образом, проблемное обучение способствует развитию обучающихся как личностей и формирует их способность к саморефлексии и самоорганизации [1].

Обществознание – это наука, изучающая общество и различные его аспекты, такие как социальные, политические, экономические, культурные и другие. Эта дисциплина рассматривает человеческую деятельность в контексте общественной организации и взаимодействия, что позволяет лучше понять и объяснить многие социальные явления и процессы.

Обществознание имеет широкие возможности и применение в различных сферах жизни. Оно помогает нам анализировать и понимать социальные проблемы и вызовы, с которыми сталкивается общество, а также предлагать пути их решения. Обществознание позволяет изучать историю, развитие и трансформацию общества, а также управление и взаимодействие его институтов.

Технология проблемного обучения основана на нескольких основных принципах, которые обеспечивают эффективность и результативность этого метода обучения на уроках обществознания.

1. Активное участие обучающегося. В основе проблемного обучения лежит активная роль обучающегося, который становится активным участником образовательного процесса, формулирует и анализирует проблемы, осуществляет поиск решений, обсуждает их с товарищами по обучению. Это помогает развивать критическое мышление, логическое мышление и самостоятельность.

2. Задачи, имеющие реальную практическую значимость. Технология проблемного обучения предлагает обучающимся работу над задачами, которые имеют реальный контекст, связанный с повседневной жизнью и реальными проблемами. Это позволяет стимулировать их интерес к обучению и создать практическую направленность в учебном процессе.

Коллективное решение задач. Проблемное обучение акцентирует внимание на работе в группе. Обучающиеся обмениваются информацией, делятся своими мыслями и идеями, а также вместе разрабатывают решения проблемы. Это развивает навыки коммуникации, сотрудничества и коллективного решения задач [2].

4. Самостоятельность и самообучение. Для успешного решения проблемы, обучающийся должен самостоятельно осуществлять поиск и анализ информации, применять различные методы и стратегии. Это развивает навыки самоорганизации, самодисциплины и самостоятельного обучения.

5. Постепенность и системность. Проблемное обучение предусматривает поэтапное освоение знаний и навыков. Обучающийся начинает с формулирования проблемы, затем проводит исследование и анализ, разрабатывает решение и аргументирует свой ответ. Так оно систематизирует знания и способствует их глубокому усвоению [3].

Таким образом, применение технологии проблемного обучения на уроках обществознания обладает множеством преимуществ, таких как развитие творческого мышления, активизация познавательной деятельности, социализация обучающихся и другие. Благодаря принципам, на которых основана такая методика обучения, обучающиеся могут достичь глубокого понимания предмета и развить навыки самостоятельного и критического мышления.

Список литературы

1. Ахтариева Р.Ф., Рахманова А.Р. Дидактическое обоснование методов проблемного обучения // Проблемы современного педагогического образования. – 2021. - №3. – С.147.

2. Митькина А.Д. Проблемное обучение в современном образовании // Вестник науки и образования. – 2019. - №5. – С.110.

3. Тимиркаева А.В. Технология проблемного обучения // StudNet. 2021. - №1. – С.13.