Обществознание 7 класс. Урок 14 "Я", "Мы", "Они"
план-конспект урока по обществознанию (7 класс)

Модуль урока

Задачи модуля

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный

Подготовка учащихся к работе на занятии.

Учитель здоровается с учащимися; проверяет готовность к уроку у учащихся.

Учащиеся приветствуют учителя; проверяют, чтобы на парте лежали дневник, пенал, учебник, рабочая тетрадь

2.Опрос домашнего задания

Проверка правильности выполнения домашнего задания с целью понимая учащимися материала, пройденного на предыдущем уроке

Учитель в начале урока проводит опрос домашнего задания устно по вопросам:
1.Что такое групповое поведение?
2. Какие мотивы группового поведения вы знаете?
3.Чем отличается групповое поведение от поведения толпы?

Отдельно на доске один из учеников выполняет задание из рабочей тетради (№5) :

Ученики отвечают на вопросы учителя
Ученик у доски делает задание
1.Б
2.А
3.Б
4.Б
5.А
6.А
7.Б

3. Актуализация/ проверка ранее изученного материала

Актуализация информации, изученной на прошлом уроке и понимание, как она связана с темой этого урока.

Учитель повторяет уже изученный материал главы учебника через знание понятий: 1.социальный лифт, 2..групповая деятельность, 3.мотивы группового поведения.
В этот момент 2 ученика работают с карточками (№1,№2) ( Приложение 1)
После выполнения задания на слайде появляются задания и происходит проверка выполнения заданий.

Учащиеся вспоминают понятия и их определения.

2 ученика выполняют задания на карточках и отвечают.

После учащиеся дополняют ответ своего одноклассника.

4.Мотивационный

Вызвать у учащихся познавательный интерес к теме урока.

Учитель спрашивает:
1.Из чего складывается групповое поведение?
В чем особенность вашего поведения от поведения 6 класса, или 8 класса?

Как вы думаете, когда появляются местоимения «Мы», «Они» и «Я»? В чем их отличия?
Учитель спрашивает у учеников : «Как вы думаете, какая тема урока у нас сегодня будет?»
Появляется запись на доске: «Я», «мы», «они».

1.Группвое поведение складывается из поведения каждого участника этой группы
Ученики отвечают, что наше групповое поведение складывается из того как мы себя ведем, а поведение другого  класса складывается из того, как они себя ведут.
Ученики предполагают, что «мы», «они» появляются в зависимости от различных ситуаций, и состав участников может меняться.
Ученики предлагают варианты.

 Запись в рабочей тетради: «Я», «мы», «они».

5.Изучение нового материала

Получение учащимися новых знаний о толерантности, обществе и взаимодействии людей друг с другом.

1.Кто такой «я»?

Учитель: Изначально ребенок говорит о себе в третьем лице «Маша не хочет кашу», «Саша хочет еще погулять» и тд. Со временем ребенок начинает произносить уже «я». Постепенно у ребенка появляется образ «Я».
Заполните схему «Какой я?» (Слайд 6, раздаточный материал)

После выполнения проверяем

Учитель: Вы заполнили схему, по какому принципу вы ее заполняли? Что влияло на ваш выбор?  

Как вы думаете, из чего складывается образ «я»? Что помогает сформироваться образу «я»?

Как оставить хорошее впечатление о себе?

Учитель: На образ «Я» влияют представление людей о человеке.
1.Какую русскую поговорку вы знаете о первом впечатлении?

2.Как вы считаете насколько актуальна эта поговорка? Давайте откроем учебник на стр. 85 и рассмотрим фотографии.

Какое первое впечатление у вас сложилось о первой девушке, о второй девушке?
Что нам может рассказать фотография о образе жизни обеих девушек? По каким атрибутам вы это определили?
Как вы думаете ,как можно произвести приятное первое впечатление на окружающих? Откройте учебник на стр.84 – 85,составьте рекомендации для себя ( 1. Нельзя выглядеть вызывающе ярко, броско.
2.Одежда должна соответствовать ситуации.
3. Одежда должна быть чистой и опрятной)

Учитель: Давайте сделаем вывод: Наше поведение влияет на отношение людей к нам и на нашу репутацию. Своими словами, скажите, что такое репутация?
Запись в тетрадь: репутация – это устойчивое общественное мнение о недостатках и достоинствах человека в определенном сообществе.

Учитель: Репутация не постоянна, ее нужно поддерживать. Как мы будем поддерживать нашу репутацию?

«Они» и «Мы»

Учитель: Мы с вами поговорили про  «Я», поговорили о том, как оставить о себе приятное впечатление. Теперь поговорим с вами про местоимения «Мы» и «Они». В чем отличие местоимений «Мы» и «Они»?
Могут ли люди из категории «Они» перейти в категорию «Мы»?
Учитель: Давайте сделаем вывод: Люди все разные и если к ним относится уважительно и доброжелательно, то в скором времени они могут перейти в категорию «Мы».

Учимся быть толерантными

Учитель: Каким одним словом мы можем назвать умение уважительно относится к чужим интересам, принимать их, не прибегая к унижению человеческого достоинства?

Запись в тетради: Толерантность – это умение согласовывать самые разные интересы, не прибегая к насилию и унижению человеческого достоинства.

Как вы думаете, как нужно воспитывать толерантность?

Учитель: я сейчас раздаю вам листочки, на листочке напишите слово, или словосочетание, как нужно воспитывать толерантность.

Ученики заполняют схемы, после заполнения отвечают, что записали.

Ученики отвечают на вопросы учителя. (Образ «я» складывается из представлений о собственной внешности, способностях, характере. На него влияют положительные или критические высказывания других людей)

1.Ученики отвечают на вопрос учителя. (Встречают по одежке – провожают по уму)

2. Ученики рассматривают фотографии отвечают на вопросы учителя.

Ученики записывают в тетради по пунктам рекомендации, через 5-7 минут отвечают, что записали

Ученики предлагают свое понимание понятия репутация и записывают определение в тетрадь.

Ученики отвечают на вопрос учителя.

Ученики отвечают на вопрос учителя. (Это называется толерантность)

Ученики предлагают свои варианты (Нужно быть милосердным к другим, понимать и принимать чужие точки зрения и тд)

6. Закрепление

Закрепление полученных знаний у учащихся, выполнение заданий на пройденный материал

Давайте сделаем вывод: Что такое репутация? Что такое толерантность? Как мы должны вести себя в незнакомом обществе?

Ученики отвечают на вопросы учителя.

7. Объяснение домашнего задания

Инструктаж по правильному выполнению домашнего задания к следующему уроку.

П.14 читать,  вопросы устно, 2,4 (письменно)

Ученики записывают домашнее задание в дневники

8.Рефлексия

Осознание изученного материала, самоанализ деятельности

На уроке было : интересно / неинтересно?
Урок : понравился / не понравился?
Что не понравилось?
Что понравилось?

Ученики на листочках отмечают ответы и сдают после урока