Конспект открытого урока по обществознанию 7 класс. Тема: «Деньги их функции»
план-конспект урока по обществознанию (7 класс)

Конспект открытого урока по теме:

 «Деньги их функции»

Разработал: учитель истории и обществознания Бейдерман А.В.

Дата проведения: 01 февраля 2022 года

На уроке присутствовали: директор МБОУ Школа №48 – Власова Г.П., зам.директора по научно - методической работе – Губанова Т.С., руководитель методического объединения русского языка, литературы, истории и обществознания Калашникова М.А.

Урок составлен в рамках программы: авторской программой по обществознанию для 6 - 9 классов Л. Н. Боголюбова. (Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2016)

Учебник: Обществознание 7 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2016-2019;

Класс:   7

Продолжительность:  40 минут

По рабочей программе:   22 урок

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок – исследование.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Учебно – методический комплект: рабочие места групп, учебник, тетрадь, карточки с заданиями, ноутбук, мультимедиа проектор, экран, МФУ.

Основные термины: деньги, функции денег, виды денег, номинал, бартер, эквивалент, цена, ассигнация, банкнота, валюта.

Технологии: развитие критического мышления, информационно-коммуникативные технологии, личностно-ориентированный подход.

Цель урока: познакомить учащихся с деньгами, их свойствами и функциями.

Задачи урока:

Образовательная: формировать представления учащихся о причинах возникновения денег; подвести к выводу об исторической необходимости и значимости появления денег, приучать учеников слушать, думать, делать умозаключения.

Развивающая: продолжить работу по развитию умений: использовать свой жизненный опыт и ранее накопленные знания в решении учебных задач, извлекать информацию из печатных и иллюстративных источников, сравнивать свойства товаров, используемых в качестве денег, уметь анализировать, делать выводы.

Воспитательная: формировать личностное отношение к содержанию урока и действительности – разумное отношение к деньгам и их использованию в жизни, развивать навыки коллективной работы, воспитывать любознательность, активность учащихся.
Планируемые результаты:

1. Предметные: 

  1.1. тренировать чтение с извлечением необходимой информации;

  1.2. развивать навыки диалогической и монологической речи  на конкретном  обществоведческом материале;

  1.3. обобщение и анализ информации, способствовать осознанию учащимися многогранности, сложности и противоречивости событий  в жизни общества;

2. Метапредметные:

 2.1.  организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в группах);

 2.2. повышать мотивацию учебной деятельности  за счет нетрадиционных форм подачи материала;

3. Личностные:

3.1. Воспитывать патриотизм, гражданскую ответственность, гуманизм;

3.2. Способствовать заинтересованности, расширению  кругозора,  управлению самостоятельной деятельности, самоконтролю;  

3.3. Развитие познавательного интереса;

3.4. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

3.5. Развитие потребности в самовыражении;

3.6. Умение осуществлять самооценку на основе критерия успешной деятельности;

ХОД УРОКА.

1. Организационный этап. Приветствие.
2. Мотивационный этап.

Учитель: Ребята, мы продолжаем изучение темы «Экономика». Я предлагаю начать его с просмотра слайда, и ответьте на вопрос: «Что это?» (Слайд 1)

-  Как вы уже догадались, речь сегодня пойдет о деньгах. Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человеческой мысли. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Все законы сложнейших экономических механизмов ведомы только профессионалам – ученым, банкирам, финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок, некоторое представление о законах денежного мира необходимо каждому.

- Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке? С чем познакомиться? (ответы детей).

- Да, конечно же, на сегодняшнем уроке мы расширим и обобщим ваши знания о деньгах, познакомимся с их свойствами, признаками.

- (Слайд 2) Запишите тему урока: «Деньги их функции». Посмотрите, по какому плану мы сегодня будем работать: (Слайд 3)

1. История денег.

2. Как деньги стали деньгами

3. Деньги меняют обличье.

Учитель: А также я хотел поставить перед вами проблемный вопрос: Могут ли деньги рассказать об истории, культуре, традициях страны?

III. Изучение нового материала:

1. Актуализация знаний.

Учитель: Деньги – одно из величайших достижений человечества. Мы пользуемся деньгами каждый день, чтобы расплачиваться за вещи, которые покупаем. Деньги имеют далеко не последнее значение в отношениях между людьми. А всегда ли были такие деньги, что и сейчас? Оказывается, у разных народов на определенных этапах истории деньгами выступали различные продукты, предметы. (Слайд 4)

Текст: «Что было деньгами».

     Деньги существовали не всегда. Первоначально роль денег в человеческом обществе выполняли разные товары, которые в данной местности ценились. У некоторых племен деньгами был скот: коровы, лошади, овцы. Впоследствии названия некоторых денег произошли от слова “скот”.

     В Древнем Риме с наемными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли “солинусы” (от этого слова произошло “солдат”).

     У разных народов деньгами служили топоры, рыболовные крючки, необычные раковины, мечи, наконечники стрел, порох, зерно, рыба, пули, рисовые зерна и др.

На небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колеса в диаметре до 12 футов (фут = 304,8 мм). Эти колеса посередине имели отверстия, и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца, и их количество свидетельствовало о богатстве владельца.

Учитель: - А какие чувства, ассоциации у вас вызывает слово “деньги”?

Напишите их на доске. Задание: (на доске вывешивается слово “Деньги”, а учащиеся подходят и дописывают к нему свои чувства)

Ответы детей: торговля, богатство, магазин, копилка

Учитель: А какие пословицы и поговорки вы знаете о деньгах?

Копейка рубль бережет.
Время - деньги.
Отплатить той же монетой..
Пропадать ни за грош.
Принимать за чистую монету..
Легче прожить деньги, чем нажить.
Без копейки рубля нет.
Горе – деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить.
Денег ни гроша, да слава хороша.
Денежка без ног, а весь свет обойдет.
Денежка рубль бережет, а рубль голову стережет.
Денежки – что голуби: где обживутся, там и поведутся.
Деньги всякого прельстят.
Кто до денег охоч, тот не спит и ночь.
Лишние деньги – лишние хлопоты.
На деньги ума не купишь. 
Здоровье дороже денег.

Учитель: – Ребята,  а сейчас, когда мы с вами узнали, что было в качестве денег у людей, давайте поиграем в игру «Давай обменяемся». Посмотрите, что лежит на парте у вашего соседа и то, что вам понравилось, попытайтесь обменять на вашу вещь.

Учитель:

– Как называется обмен, который вы осуществили? Натуральный обмен.

– Какие сложности возникли при обмене? Обмен произошёл равноценный? Почему?

– Согласны ли вы с тем утверждением, что обменивать товары действительно было очень сложно?

– Как вы думаете, что придумали люди, чтобы облегчить себе жизнь?

Учитель: - Люди, чтобы облегчить обмен, стали искать что – то равноценное. А вот что они  нашли, давайте послушаем рассказ «Как деньги стали деньгами». (Слайд 5)

Сообщение: - Со временем люди догадались, что все сделки можно разделить во времени. Сначала нужно вещь обменять на какой-то товар-посредник, а уж потом обменять этот товар на нужную вещь. Товар - посредник в таком случае выступает в роли эквивалента. Это слово означает нечто равноценное или соответствующее в определенном отношении другому товару. Так появились первые деньги – вещи, предметы, которые принимались в оплату за товары или услуги. Постепенно роль эквивалента перешла к металлам: меди, бронзе, позднее серебру и золоту. Металлы, особенно благородные, отличались такими свойствами, как относительно высокая собственная стоимость, связанная с тем, что их добыча трудоемка и требует немало мастерства. Кроме того, они могут долго сохранять свои свойства без изменений – еще одно преимущество над недолговечными эквивалентами. Наконец, металлы легко делятся на части, что очень удобно при расчетах. С появлением денег покупка и продажа товаров осуществляется не сразу, а  по очереди. Пока не найден подходящий товар, деньги могут полежать в кошельке или банке. Удобно?

Учитель:- Так что же означает термин «деньги»? Деньги- металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле-продаже. Запишите в тетрадях определение термина “Деньги”. (Слайд 6, 6.1). Ребята, после урока приглашаю вас познакомиться с деньгами разных эпох и стран.

Учитель:

Какие функции выполняют деньги?

Сущность денег проявляется в их функциях. Все пять функций денег представляют собой проявление единой сущности денег как всеобщего эквивалента товаров и услуг: (запись в тетрадь)

1. Мера стоимости (заключается в том, что в деньгах мы выражаем стоимость всех других товаров); Примером является цена товара, которая даёт представление о нём.

2. Средства обращения (с помощью денег мы меняем один товар на другой, обмен товаров, совершающийся с помощью денег, называется товарным обращением); Пример: обычный обмен, сделка в виде купли-продажи товара, например, в магазине.

3. Средство накопления; Пример: депозиты в банке, инвестиционные вложения (вроде) и т.д.

4. Средство платежа, расчета (деньги выполняют эту функцию тогда, когда расчет за товары и услуги производится не сразу - кредитование и оплата труда); Пример: выплата заработной платы; платежи по кредиту; налоговые платежи и т.д.

5. Функция мировых денег - обычно выделяется, когда деньги используются как средство межгосударственных расчетов. Пример: установленный курс валюты, мировой масштаб цен и т.д.

2. Физкультминутка «Зарядка для глаз».
3. Практическая работа в парах

Учитель: А для того, чтобы узнать, как вы усвоили новый материал, прочитайте карточки с ситуациями и определите, какую функцию играют деньги в каждом случае.

Задание №1

Единственное их занятие - торговля соболями, белками и другими мехами, которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгами. (Средство обращения).

Задание №2

Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии она была в несколько раз выше. За 3 марки серебра можно было купить или рабыню, или хорошего скакуна. (мера стоимости).

Задание №3

В руках воинов - купцов, разбогатевших за счет выгодных торговых операций, постепенно накапливались значительные денежные средства. (Средство накопления).

Задание №4

Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня впервые получил жалованье за свою работу. (Средство платежа)

Учитель: Проверяем работу

4. Выводы

Учитель: Давайте мы с вами ответим на вопрос, поставленный в начале урока: (слайд 7) Могут ли деньги рассказать об истории, культуре, традициях страны? (да, могут). А как? Давайте посмотрим слайд. Таким образом, можно сделать вывод, что денежные знаки ещё и являются источником при изучении истории страны; по денежным знакам можно проследить изменение государственных символов; монеты и купюры являются изделиями художественного ремесла и могут быть также источником по изучению истории искусства.

Учитель: Мир денег – удивительный и необычный мир, и за его внешней простотой и обыденностью скрывается невероятно много новых открытий и тайн. За время существования человечества по теории денег было написано более 30 000 работ. Это говорит о том, что человечество всегда уделяло и уделяет теме денег большое внимание. Но не надо преувеличивать роль денег, не надо превращать их в единственную цель в жизни. (Слайд 8).  Английский экономист Френсис Бэкон высказал замечательную мысль: “Деньги – очень дурной господин, но весьма хороший слуга”.

Именно так и надо относиться к данной экономической категории.

ПОМНИТЕ! НЕ  В  ДЕНЬГАХ   СЧАСТЬЕ.

IV.Подведение итогов:

Учитель: Давайте подведём итоги нашего урока.

1. Какую тему мы сегодня изучили?

2.Какие новые термины мы теперь знаем?

3. Какие функции денег мы сегодня изучили?

V. Рефлексия. Обучающиеся, в соответствии с поставленными целями делают выводы о достигнутых результатах.

Учитель: Заполните, пожалуйста, таблицу. В графу «П» - «плюс» поставь галочку, если понравился урок. В графу «М» - «минус» поставь галочку, если не понравился урок. В графу «И» - «интересно» впиши все любопытные факты, о которых узнал на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

VI. Домашнее задание: 

Домашнее задание: параграф 13, вопросы «Проверим себя» № 1,2,3 устно и задания «В классе и дома» №1.

Учитель: - На этом наш урок закончен. Сегодня на уроке хорошо работали …(выставление оценок). Хочу пожелать всем добра, удачи! Спасибо! До свидания!